Educación sexual integral – ESI –

A Nivel Nacional, en vigencia con la ley 26206:

■ Se sanciona(2006) la ley 26150 que crea el Programa Nacional ESI a efectos de
asegurar el derecho de todos los educandos/as a recibir educación sexual, en
establecimientos públicos y privados-

A Nivel Provincial
■ Se sanciona (2009) la ley de Educación Provincial 2511 garantizando dicha
formación en su artículo 13, inciso “k”
En su Artículo 132 se faculta al Ministerio de Cultura y Educación a ejercer el nivel
central del gobierno de la educación:
INCISOS: a) la previsión de fijar políticas y estrategias educativas;
b) asegurar el derecho a la educación;
c) cumplir y hacer cumplir a través de actos administrativos las medidas para su
implementación;
d) planificar, organizar, administrar y financiar el sistema educativo provincial;
e) elaborar, actualizar y aprobar los diseños curriculares(…), en el marco de lo
acordado en el CFE;
g) organizar, supervisar y brindar asistencia técnico pedagógico a las instituciones
educativas;
q) coordinar la política educativa con los programas de las demás áreas de
gobierno

Que asegura implementación

de la Ley 26150
Así por Res. 814/10 se crea el PROGRAMA PROVINCIAL ESI

● Por Res. 45/08 del CFE se aprueban lineamientos curriculares ESI.

●Se otorgan atribuciones a las jurisdicciones para realizar adecuaciones.
●Se establece Agenda provincial ESI: aprendizaje obligatorio y desafío en la construcción de
consensos.
● Se propician condiciones para que la escuela sea un espacio institucional de igualdad, de
acceso a la información y construcción de saberes significativos.
● Se define el concepto y dimensión de la sexualidad desde un enfoque integral sin
reduccionismos.
●Se impulsan propuestas orientadas no sólo a información científicamente válida, sino a
trabajar sobre prejuicios, creencias que eviten acciones discriminativas y favorezcan el
conocimiento de derechos y obligaciones.
Propósitos del Programa:
 Promover Proyectos escolares:
 Propiciar intervenciones según contextos;
 Favorecer la participación de las flias.
 MARCÓ LA COMPLEJIDAD DEL HECHO EDUCATIVO,
señalando:

 Articulación con sectores;

 Pluralidad, equidad y la no naturalización de desigualdades;
 La transmisión de concepciones desde análisis crítico;
 Espacios donde circule la palabra y se construyan procesos de revisión de la práctica
educativa;
 Intervenciones desde abordajes de situaciones cotidianas e incidentales;
 Cuestiones a promover en las prácticas cotidianas como brindar conocimientos
pertinentes en forma gradual adecuado a cada momento evolutivo, generar climas
institucionales, así como evitar la estigmatización, el invadir la intimidad, emitir juicios
sobre la identidad sexual, etc.
Además se plantearon

 Cuestiones para el trabajo intersectorial;

 Estrategias de intervención en tres etapas;
 Líneas de acción y equipos de trabajo cumplimentándose en un PLAN BIANUAL OPERATIVO 2010/11
 En la actualidad Res.N° 340/18
ESPECIFICA LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE en ESI y DETERMINA los NAP
PARA TODOS LOS Niveles Educativos

 Se reconoce la necesidad de profundizar el cumplimiento pleno de los

objetivos y fines de la ESI.
 Se establece que deben incluirse en los planes institucionales el enfoque ESI, y
de manera transversal específicamente para nivel inicial.
 Se señalan sean incluidos los contenidos en las evaluaciones a todos los
docentes en concursos de ascenso.
 Y se indica llevar a cabo jornadas de “Educar en igualdad” para la prevención
y erradicación de la violencia de género en todos los establecimientos
educativos.
Se fijan 5 ejes conceptuales para todos los
niveles

Cuidar el cuerpo y la salud

Valorar la afectividad
Garantizar la equidad de género
Respetar la diversidad
Ejercer nuestros derechos
 Integralidad del enfoque - NAP NIVEL INICIAL

 Las partes externas del cuerpo humano

 El vocabulario correcto para nombrar los órganos genitales
 Los procesos de gestación y nacimiento
 La disposición de recibir y dar cariño
 La confianza la libertad y la seguridad para expresar ideas opiniones y pedir ayuda
 La adquisición de pautas de cuidado y autoprotección
 Igualdad de oportunidades para niñas y niños en juegos y trabajos evitando
estereotipos de género
 La diversidad de familias
 El concepto de intimidad y cuidado de la intimidad propia y de los otros/as
 Decir no frente a interacciones inadecuadas con otras personas
 No guardar secretos que los hacen sentir incómodos mal o confundidos
 En la FORMACIÓN DOCENTE:
NAP

 La complejidad de los procesos de construcción de la sexualidad;

 La adquisición de conocimientos amplios, actualizados y validados
científicamente, así como habilidades requeridas para su transmisión;
 La normativa nacional e internacional sobre la responsabilidad del estado
en la educación sexual y los derechos de los niños/as a recibirla en iguales
condiciones;
 La generación de espacios que permitan el ejercicio de los derechos de
niños, niñas y adolescentes;
 Desarrollo de habilidades para el tratamiento de situaciones producto de
diversas formas de vulneración de derechos (maltrato infantil, abuso
sexual, violencia de género y la trata de niños/as)