MEMORIA SEMANTICA

CONCEPTOS
(Moulines y Diez, Baddeley)

- ” Los CONCEPTOS son las unidades más básicas, y por

ello mismo imprescindibles, de toda forma de
conocimiento humano”
- “Kant: la experiencia humana, si no pasara a través
del tamiz de un sistema conceptual, sería "ciega", es
decir, no nos permitiría comprender lo que
experimentamos”
- Representaciones mentales estables para categorizar
la realidad.
- Elementos constituyentes del pensamiento.
- Unidades de significado, conectan los signos del
lenguaje con la experiencia.
 MEMORIA SEMANTICA
CONCEPTOS
(Moulines y Diez)

-Primer supuesto: Los conceptos son entidades, en principio

identificables, a las que tienen acceso los seres humanos en
tanto sujetos epistémicos y que les permiten a éstos
conocer el mundo real y orientarse en él. La presencia de
conceptos es condición necesaria de todo conocimiento.
Sujeto epistémico =
Sist. conceptual + Sist. sensorial y experiencial
- Conceptos: no son entidades localizadas espacio-
temporalmente, son abstractos
- Baddeley: son amodales
 MEMORIA SEMANTICA
CONCEPTOS
(Moulines y Diez)

Segundo supuesto: Los sujetos epistémicos contraponemos

en cierto modo un sistema de conceptos al "mundo real"
que es su objeto.
- Sin entrar en consideraciones ontológicas, “real” puede ser
objeto físico o no.
Los conceptos nos permiten identificar, diferenciar, comparar,
etc., los objetos de los que consta el mundo real. La mente
subsume uno o varios objetos (en general muchos) a un
concepto. Un concepto se aplica a un objeto.
 MEMORIA SEMANTICA
CONCEPTOS
(Moulines y Diez)

Tercer supuesto: Los conceptos son entidades abstractas,

no localizables espaciotemporalmente y por tanto no
identificables con objetos físicos.
- Los conceptos no son palabras o expresiones de un lenguaje
dado, que son entidades físicas. Las palabras expresan
conceptos. Las palabras nos remiten a los conceptos, nos
permiten apresarlos y comunicarlos
El análisis lingüístico puede resultar relevante para el análisis
conceptual, nos puede acerca de la estructura conceptual
subyacente. dar indicaciones
- Relación no bi-unívoca: las palabras pueden ser ambiguas
(expresar varios conceptos), y pueden haber varias
palabras para un mismo concepto.
MEMORIA SEMANTICA
CONCEPTOS
(Moulines y Diez)
 MEMORIA SEMANTICA
CONCEPTOS
(Moulines y Diez)

Conceptos clasificatorios: son los usados más comúnmente

en la vida cotidiana. Son los primeros que se aprenden.
Desde la niñez , los conceptos son herramientas para subsumir los objetos que lo rodean
(ej. mamá, perro, pájaro, árbol, rojo, azul, caliente,, frío...) El conjunto de conceptos
se va ampliando y sigue siendo usado por el adulto en las situaciones normales de su
vida cotidiana.

- Clasificar es la manera más simple y directa de subsumir

múltiples y diversos objetos bajo un mismo concepto para
entender y predecir la experiencia.
- Forma lógica: predicado “esto es un X”, “esto tiene un X”
- Las clasificaciones más útiles son las que forman parte de
jerarquías taxonómicas o árboles clasificatorios.
 Conceptos o categorías supraordinales y subordinadas.
 MODELO MULTICOMPONENTE
(Atkinson & Shiffrin, 1968, 1971)

SEL. Y
CATZ
ATENCION
ALMACENES
ALMACEN A
SENSORIALES ALMACEN A
E LARGO PLAZO
CORTO PLAZO
 SISTEMAS DE MEMORIA
(Tulving)

ATENCION

ALMACENES
MEMORIA EPISODICA
E SENSORIALES MEMORIA DE
TRABAJO

MEMORIA SEMANTICA

MEMORIA PROCEDIMENTAL
 CONCEPTOS EN PS COGNITIVA
MEMORIA SEMANTICA

- Rpst mentales estables para categorizar la realidad.

- Elementos constituyentes del pensamiento.
- Unidades de significado, conectan
los símbolos del lenguaje con los fenómenos del mundo

- Teoría clásica: pertenencia según rasgos necesarios

y suficientes (Aristóteles).
- Teoría de los prototipos: pertenencia según
número de rasgos compartidos con un ejemplar
prototípico o central, "parecido familiar"
(Wittgenstein).
 CONCEPTOS EN PS COGNITIVA
MEMORIA SEMANTICA

Efecto de Tipicidad
- Rosch (1973): Tiempo para verificar afirmaciones es más
rápido para ejemplares prototípicos.

- Rosch y Mervis (1975): 20 objetos de 6 cats.

 muy pocos rasgos comunes a todos los elementos;
 elems. variaban en el nº de rasgos que compartían con
otros;
 elems. prototípicos eran los que tenían más rasgos en
común con otros elems.
 ORGANIZACIÓN DE LOS CONCEPTOS
EN LA MEMORIA SEMÁNTICA

ESQUEMAS

 Antecedente: Bartlett (1932)

• Mecanismos de reconocimiento activo

• Influyen top-down en percepción, atención, memoria,
comprensión...
• Base para inferencias.
• Conocimiento a partir de experiencia, no definicional
• En cogn. social, "aprender qué es lo que importa en el
mundo social", a partir de interacción y observación.
 ORGANIZACIÓN DE LOS CONCEPTOS
EN LA MEMORIA SEMÁNTICA

Esquema (Rumelhart y Norman, 1985):

• Representación proposicional:
objeto + atributos
• Representan conocimiento abstracto, en varios niveles
• Información fija + variables
• Pueden encajarse, incluirse como un todo en otros más
generales
 ORGANIZACIÓN DE LOS CONCEPTOS
EN LA MEMORIA SEMÁNTICA

Guión (Schank y Abelson, 1977)

• Esquema sobre cierta actividad o proceso, concierne

acciones sociales
• Formas resumidas de supuestos culturales comunes
• Permite comprensión y predicción de comportamiento
 ORGANIZACIÓN DE LOS CONCEPTOS
EN LA MEMORIA SEMÁNTICA

Procesamiento a partir de esquemas y guiones:

- Guían codificación y recuperación

- Marcan detalles salientes (desviaciones)
- Inducen distorsiones y recuerdo falso acorde
- Problema: conservador, no hay cambio dinámico.
 ORGANIZACIÓN DE LOS CONCEPTOS
EN LA MEMORIA SEMÁNTICA

RED SEMANTICA
(Collins y Quillian, 69; Quillian, Collins y Loftus, 75)

1º Red de nodos asociados jerárquicamente,

las props. se almacenan al nivel más alto posible
(Principio de Economía).
 Problemas para explicar efecto de tipicidad y efecto de relación
semántica
Relación semántica:
- tendencia a verificar más lentamente los ítems negativos pero de
cats. similares, p.ej. "árbol - papa"
- tendencia a verificar más rápido según tipicidad o frecuencia de
uso, si se controla frecuencia de uso, desparece el efecto de
nivel categorial (Conrad, 1972).
 SIN LINKS CRUZADOS

ESQUEMA GENERAL
DE UNA RED JERARQUICA
 ORGANIZACIÓN DE LOS CONCEPTOS
EN LA MEMORIA SEMÁNTICA

2º Red de nodos asociados,

propagación de la activación.

 Explica efecto de tipicidad y efecto de relación semántica

 Explica priming semántico.

 Problema de la falacia simbólica

MODELO MULTICOMPONENTE
(Atkinson & Shiffrin, 1968, 1971)

M MCP MLP
SENSORIALES

FUNCION Soporte de Pcp Almacen y Almacen

Operación

CAPACIDAD Ilimitada Limitada Ilimitada

7+/- 2 chunks

DURACION Icónica: 250 ms Hasta 30 seg Ilimitada

Ecoica: 2 seg

FORMATO DE Similar a input Acústico Verbal y Multimodal o

RPST sensorial Imágenes Amodal

OLVIDO Paso del tiempo Decaimiento o Decaimiento

Interferencia Interferencia
Fallas en Codif y
Recuperacion
SISTEMAS DE MEMORIA A LARGO PLAZO
TAREAS DIRECTAS E INDIRECTAS DE M

TAREAS DIRECTAS TAREAS

INDIRECTAS
Recuerdo libre Completamiento de raíces
Reconocimiento Identificación Pcp
Recuerdo con claves Juicio de preferencia
Generación de ejemplares
....
SISTEMAS DE MEMORIA A LARGO PLAZO
TAREAS DIRECTAS E INDIRECTAS DE M
 SISTEMAS DE MEMORIA
(Tulving & Schacter, 1994)
Memoria Sistema de Memoria Memoria
Procedimental Representac. Semántica Episódica
Perceptual
habilidades, percepción, conocimiento recolección
implícita implícita general, consciente del
implícita pasado,
explícita