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Fransheska Tejada

20-MPSS-7-016

Psicología Escolar

Profesora Juana Natividad.

Actividad: Síntesis del libro de


Conducta Animal.
Las primeras investigaciones de psicología animal se hicieron en términos mentalistas,
fueron poco rigurosas y dieron lugar a interpretaciones antropomórficas de:
La etología es la rama de la biología y de la psicología experimental que estudia el
comportamiento de los animales en sus medios naturales.
Los etólogos usan la metodología comparativa para estudiar
conductas como la cooperación, la inversión parental, el conflicto,
la selección sexual, y la agresión en diversas especies. Tienen
como objetivo son el estudio de la conducta, instinto y de las
relaciones con el medio, así como el descubrimiento de las pautas
que guían la actividad innata o aprendida de las diferentes
especies animales.
George John Romanes fue un naturalista y psicólogo canadiense.

Un concepto relacionado de la etología es el de impronta. Este es


un tipo de aprendizaje especial que ocurre durante un período
crítico, fuera del cual ya no puede ocurrir, durante el que el joven
animal aprenderá algún patrón de conducta social hacia sus progenitores o hermanos.

Lloyd Morgan fue un psicólogo británico.


Se le conoce mejor por su obra sobre psicología
comparada, que se refleja en libros con títulos como
"vida animal e inteligencia". Su aportación a la ley de
parsimonia establece que una Acción no se debe
interpretar como resultado del ejercicio de una facultad
psíquica superior si puede interpretarse como resultado
del ejercicio de una actividad psíquica inferior en la escala
psicológica.

Desarrollo y comportamiento de la conducta Animal.

El comportamiento es el conjunto de respuestas que presentan los animales frente a los


estímulos internos y externos que reciben del medio que los rodea. Los estímulos
internos dependen del funcionamiento del propio organismo. Los estímulos externos,
por el contrario, tienen su origen en el ambiente.

El énfasis en la variación individual, que posteriormente condujo al estudio sistemático


de las diferencias individuales, el cual llevó finalmente a la medición de las mismas. Las
actuales pruebas de la inteligencia y personalidad son tan sólo dos productos de esta
tradición

Los comportamientos de los seres vivos pueden clasificarse en:

➢ Comportamiento Innato: Se refiere al grupo de respuestas espontáneas


heredadas durante la evolución del embrión o feto, es decir, se trasmiten de
padres a hijos y por lo tanto no se aprenden.

➢ Comportamiento adaptativo: Son las reacciones que desarrollan los organismos


para vivir bajo determinadas condiciones del ambiente.

➢ Comportamiento Adquirido: Son las respuestas aprendidas por los individuos a


través de su vida, comportamiento continuamente modificable mediante la
experiencia de cada organismo individual.

➢ Comportamiento en la Protección de Crías: La mayoría de las especies animales


aseguran la supervivencia de la especie, cuidando de sus crías hasta que éstas
son capaces de alimentarse y defenderse por sí mismas.

➢ Características del aprendizaje preprogramado

La impronta, en consecuencia, tiene cuatro características básicas que aprendizaje


normal: primero, un periodo de tiempo específico, o periodo aprendizaje ha de tener
lugar; segundo, un contexto especifico, norman presencia de un estímulo señal
especifico: tercero, una restricción en el animal recuerde solo un estímulo especifico,
como el olor, e ignore otros parecerían más relevantes; y cuarto, no hace falta ningún
tipo de premio (refuerzo positivo), para que el animal aprenda y recuerde lo aprendido.

En los elaborados cantos de las aves canoras, sin embargo, suele influir el aprenden
polarización en soledad, por ejemplo, trina de forma muy pobre en comparación con
estado salvaje. El canto de los pájaros muestra todas las características del aprenden
impronta o troquelado; normalmente hay un periodo crítico donde aprenden los cantos
de su especie, cantos seleccionados de entre el mundo de sonidos gorrión de cabeza
blanca, obligado a escuchar los cantos de otras especies, percibirá solo el de la suya y lo
grabará en su memoria.
El aprendizaje del canto permite considerable: cualquier trino funcionará mientras
cumpla unas características Precisamente por ello, porque la memorización no es
perfecta y admite de cantos de muchos pájaros han desarrollado variantes regionales,
sirven para una especie de comportamiento social.

Pautas de Comportamientos Complejos:

La evolución, actuando sobre los cuatro mecanismos estudiados por los etólogos ha
generado una serie casi interminable de comportamientos asombrosos con los que los
animales parecen estar perfectamente adaptados a su entorno. Ejemplos destacados
son los sistemas de acción comunicación y organización social de las abejas, que se
sirven principalmente del Sol como referencia para la navegación, memorizando la
dirección de su vuelo con te Sol y tomando en cuenta los vientos que pueden afectar a
su dirección. El sol es una referencia difícil para la navegación por su movimiento
aparente de este a Oeste, pero las abejas nacen con la capacidad de compensar ese
movimiento.

La cuestión del Altruismo: Un aspecto fascinante de algunas sociedades animales es la


forma desinteresada que, al parecer, tienen de favorecer a otros de su misma especie.
En un enjambre las obreras trabajan incesantemente en la colmena durante tres
semanas, después de las cuales salen al exterior a buscar comida otras dos o tres
semanas hasta que se agotan. Las obreras ni siquiera dejan descendencia. ¿Cómo
puede la selección natural aprobar esta conducta? Esta cuestión se plantea en casi
todas las especies sociales.

La conducta como herramienta de adaptación La conducta es a su vez una herramienta


que permite al individuo adaptarse al medio en el que se encuentra inmerso. Es por ello
que hay comportamientos de distinta índole:

• Reflejos: Son comportamientos automáticos y que resultan muy simples ya que


representan la respuesta a un estímulo determinado.

• Inteligencia: Se trata de otro tipo de conducta que resulta muy difícil de analizar y
comprender y además presenta grandes cambios.
Comportamiento animal:
Niveles de análisis en el estudio del comportamiento animal:

-Causas próximas ¿Cómo? Causas (mecanismos) y desarrollan en los estímulos que


desencadenan y en los mecanismos genéticos, fisiológicos y anatómicos que subyacen a
un comportamiento subyacen a un comportamiento. Cómo cambia durante el
desarrollo individual.

-Causas últimas ¿Para qué sirve? ¿por qué es así? Función (significado adaptativo) y
evolución (historia filogenética) Exploran cómo el comportamiento contribuye a la
supervivencia y a la reproducción y buscan el significado evolutivo del comportamiento.

Comportamiento innato
• Reflejo: respuesta simple a un estímulo que no involucra control consiente.
Usualmente actúa para proteger al organismo del daño. Orientaciones: Taxia =>
movimiento direccionado en respuesta a un estímulo.
• Cinesis: cambio en la actividad/movimiento en respuesta a un estímulo (no
direccional)
• Instinto: serie más compleja de acciones comportamentales Sistema heredado y
adaptado del SNC sensible a determinados estímulos desencadenadores que al ser
activado responde en forma de patrones fijos de conducta que contribuyen al
mantenimiento del individuo.

Fases de la Conducta
El estímulo se refiere a una señal externa o interna capaz de desencadenar una
respuesta en el organismo. Por ejemplo, una luz, un sonido, un movimiento. Se conoce
como estímulo.
• Respuesta es el suceso que sigue al estímulo, que ocurre en respuesta al estímulo. Por
ejemplo, una emoción, un movimiento, una respuesta fisiológica. Se conoce como
respuesta.
• Diferencia entre conducta respondiente y operante:
La operante es aquella conducta que está controlada tanto por el contexto actual como
por el contexto histórico.

La respondiente es la conducta que se genera de forma automática por un estímulo que


les suscita estos “estímulos suscitadores o elicitadores pueden ser
Procedimientos de condicionamiento:

Un refuerzo positivo o condicionamiento de recompensa: Un refuerzo positivo objeto,


evento o conducta que incrementa la frecuencia parte del sujeto.
• Refuerzo negativo: es un evento o conducta cuya retirada incrementa la frecuencia
por parte del sujeto.
• Entrenamiento de omisión: Se produce cuando la respuesta operante impide la
presentación de un refuerzo positivo o de un hecho agradable; es decir, consiste en
retirar el estímulo positivo de una conducta para así provocar la extinción de la
respuesta. Un ejemplo importante es el de «tiempo fuera», en el que se retira la
atención de un niño aislándolo durante un cierto período de tiempo.

• Castigo: provoca la disminución de una conducta porque el suceso que la sigue es


estímulo aversivo. Es castigar a una rata con una pe eléctrica cuando pulsa un par
castigo puede ser en ocasiones hacer que desaparezca una recomienda utilizarlo tiene
muchos efectos adversos o muchas ocasiones la temporalmente o únicamente en los
que es probable el castigo.

Fases del condicionamiento operante.

• Adquisición: La adquisición de la respuesta


se refiere a la fase del aprendizaje en que la respuesta es seguida por reforzadores.
Durante la adquisición la respuesta se vuelve más fuerte o más frecuente, debido a su
relación con la consecuencia reforzante. -
• Generalización: Las respuestas fortalecidas mediante procedimientos operantes en un
conjunto de circunstancias tienden a extenderse o a generalizarse en situaciones
similares, al igual que ocurre en el condicionamiento clásico. Cuando más parecidos
sean los contextos, más probable es la generalización.

• Discriminación: Los individuos también desarrollan discriminaciones al reforzarse


respuestas en una situación, pero no en otra.

• Extinción: Cuando se retira reforzamiento para alguna respuesta particular, dicha


conducta disminuye la frecuencia gradualmente hasta que solo ocurre con la misma
frecuencia que ocurría antes del reforzamiento.
• Recuperación espontánea: Al igual que en
el condicionamiento clásico, las respuestas que se han extinguido vuelven a aparecer
algunas veces, es decir, se da una recuperación espontánea después de un descanso.

Conducta animal es considerada como un movimiento definido en respuesta a


acontecimiento concreto que se da en un determinado medio ambiente, es decir a un
vio. La mayoría de las respuestas a acontecimientos internos se dan dentro del animal,
no en su conciencia", sino en su cuerpo y están fundamentalmente relacionadas con la
secreción de sus glándulas.
¿POR QUÉ SE ESTUDIA LA CONDUCTA ANIMAL? Al estudiar a un animal nos ha de
interesar su forma de aprender, su forma de aprender, su conducta instintiva o el modo
como el instinto y el aprendizaje se desarrollan e implican, y todo ello lo estudiamos
para comprender mejor el aprendizaje humano.
¿POR QUÉ NO ESTUDIAMOS AL HOMBRE MISMO? Para todo aprendizaje se requiere
suministrar algún incentivo o motivación, que puede ser positivo cuando se trata de un
premio o negativo cuando se trata de un castigo.
Un campo de estudio de la Psicología animal (la evolución de la conducta) nos
suministra el más claro ejemplo de la dificultad de intentar recoger datos partiendo de
seres humanos. Es el estudio de la evolución de una característica es inevitablemente
un estudio genético. cual querer decir que ha de tenerse en cuenta la herencia
debiéndose medir la diferencia de la característica en cuestión a lo largo de las diversas
generaciones de individuos misma especie que han de ser cruzados entre sí para
registrar su descendencia.

¿CÓMO PODEMOS ESPERAR ENTONCES QUE LLEGAREMOS A APRENDER ALGO DE


TALES CUALIDADES ÚNICAS ESTUDIANDO A LOS QUE POR DEFINICIÓN NO LAS POSEEN?
En nuestros días es creencia general entre los psicólogos y otros científicos de la
conducta que la conciencia o el conocimiento, e indudablemente todo proceso mental,
depende de estructuras físicas y de cambios químicos operados a nivel de dichas
estructuras, es decir de los nervios y del cerebro. Ahora bien, los animales inferiores
tienen nervios y el cerebro y el control que ejercen sobre su conducta no difiere
considerablemente del observado en seres humanos.

¿CUALES SON LAS RESPONSABILIDADES DEL EXPERIMENTADOR? Se las puede distinguir


en tres aéreas: respecto a los animales que utiliza (por respeto a la vida y aun
tratándose de seres interiores debemos evitar todos sufrimiento innecesario y procurar
en todo momento el mayor bienestar de los animales.
¿COMO SE LLEVA A CABO EL ESTUDIO DE LA CONDUCTA DEL ANIMAL EN CAUTIVIDAD?
El primer requisito es una buena colección de animales.

¿QUE TIPO DE EXPERIMENTOS SOBRE CONDUCTA ANIMAL SE LLEVA A CABO EN UN


LABORATORIO? Se lleva a cabo sobre todo trabajos de procesos individuales. Esto no
quiere decir que no se necesita muchos animales: en ocasiones hace falta una gran
cantidad de horas de trabajo y elevado número de sujetos.

¿COMO ESTIMULAMOS A UNA RATA PARA QUE EMPRENDA ESTA TAREA? Dar al animal
una recompensa en la meta del laberinto, que puede consistir en comida o agua,
aunque para hacer que este premio ejerza atracción poderosa sobre el sujeto es
necesario privaría algún tiempo de comer o de beber antes de plantearle el problema.

LA CONDUCTA ADQUIRIDA DE LOS ANIMALES La conducta aprendida de los animales, es


decir el modo de comportamiento que el animal adopta en una determinada situación,
no de buenas a primeras, sino después de un cierto tiempo, tras una experiencia
repetida y cuando dicha conducta se manifiesta ya con bastante regularidad.

¿QUÉ TIPO DE PRÁCTICA ES MÁS EFICIENTE PARA EL APRENDIZAJE RÁPIDO DE UNA


TAREA Y CUAL MENOS? En muchos trabajos experimentales realizados con animales se
ha resaltado la importancia del aprendizaje de disposiciones: es decir que si existe una
predisposición para hacer algo.

APLICACIONES PRÁCTICAS DEL ESTUDIO DE LA CONDUCTA ANIMAL Es evidente que la


solución final a todos los problemas de la conducta humana no puede venir del estudio
sobre animales, normalmente los resultados consisten en indicaciones, pistas y quizá
métodos útiles.
La observación y la experimentación animal contribuyen a la comprensión de la
conducta humana en otros aspectos menos evidentes que en el tratamiento de la
enfermedad mental, Nuestro conocimiento de la conducta animal puede, sin embargo,
emplearse con fines más pacíficos y provechosos. Un ejemplo sería el de los perros que
sirven como guía a los ciegos.

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