ESTRATEGIAS PARA LA AUTOGESTIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

DANIELA MARCELA CORREA GÓMEZ

ID: 867300

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS UNIMINUTO

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL
APRENDIZAJE AUTÓNOMO
I SEMESTRE
IBAGUÉ – TOLIMA
2022
 ACTIVIDAD 6

Estrategias para la autogestión del proceso de aprendizaje

¿Cuál es el perfil del estudiante que autogestiona su proceso de aprendizaje en

ambientes mediados por la tecnología?
- enumero las principales características

El perfil del estudiante autogestivo en ambientes mediados por tecnología:

Se asume que el alumno autogestivo es el impulsor de sus propios aprendizajes y más que
eso: un evaluador de sus procesos de adquisición, con lo que también se pone de manifiesto
su capacidad y proceso de metacognición.
En teoría, se trata de un estudiante muy diferente al de la modalidad tradicional, mucho más
participativo, propositivo, proactivo, crítico, reflexivo, organizado, exigente y colaborador.

La indagación que realice cobre el perfil del estudiante autogestivo reveló que no se trata
actualmente de un estudiante regular, es quien estudia en ambientes virtuales de aprendizaje
ya que generalmente trabaja, o es el sostén de su familia, busca de igual forma resultados
de su aprendizaje a corto y mediano plazos, no se debe permitir ni si quiera perder el
tiempo, se forja grandes expectativas de su desempeño, demuestra muchas ganas de
aprender, integra lo nuevo en el conjunto de los aprendizajes previos y mantiene una
motivación hacia el estudio de manera espontánea, intensa y persistente. Tony Bates ofrece
una descripción de las competencias de este estudiante:

● Buenas destrezas de comunicación –leer, escribir, hablar y escuchar–.

● Capacidad para aprender de forma independiente.

● Destrezas sociales –ética, actitud positiva, responsabilidad–.

● Destrezas de trabajo en equipo.

● Capacidad para adaptarse a circunstancias cambiantes.

● Destrezas de razonamiento –resolución de problemas, destrezas críticas, lógicas y

numéricas–.

● Navegación en los conocimientos –saber dónde conseguir la información y cómo

procesarla– (Bates, 2001:30).

Carmen Aguilera (2005), por su parte, separa el perfil del estudiante de ambientes
mediados por tecnología en dos grupos:
❖ características de personalidad y actitudes: responsabilidad del propio aprendizaje,
actitud positiva frente al estudio, habilidad para armonizar el estudio con el trabajo
y con la atención a la familia, motivación interna para aprender, iniciativa,
 paciencia, tenacidad, respeto, tolerancia, actitud autocrítica y capacidad de aprender
con otros.
❖ habilidades intelectuales, respecto a los procesos cognitivos, Aguilera menciona que
el estudiante es capaz de buscar información relevante y actualizada, de realizar
lecturas selectiva, de comprensión, rápida y crítica, y de analizar, sintetizar,
memorizar y expresarse por escrito con claridad y coherencia.
Este perfil es el que contribuye a que su tránsito por un sistema educativo diferente
al que ha experimentado antes, sea satisfactorio.

Criterios que me hacen falta para ser un estudiante que autogestiona su

proceso de aprendizaje en ambientes mediados por la tecnología.

Como toda mi vida he sido estudiante eso ha hecho que desarrolle la capacidad natural
autogestionaria; donde asimilo ideas para transformarlas, de manera consciente e
intencionalmente, de ser la propia gestora de mis actitudes, hábitos, habilidades, resultados
y tendencias de mi propio aprendizaje, donde soy organizadora y ejecutora, lo cual lo
comparto y construyó. Debido a que los principales fines de la educación han hecho que
como estudiante obtenga la madurez necesaria para continuar y conducir el proceso de
aprendizaje por mí misma, con las técnicas, herramientas y contenidos necesarios, sin
depender necesariamente de la figura del maestro. A este proceso que he realizado
constantemente toda mi vida se le ha llamado autogestión, por eso es que no me hace falta
ser un estudiante que autogestione porque ya lo soy.

Idealmente, soy una estudiante autónoma que siempre aprendió a autogestionarse; porque
he partido de un conocimiento claro de los objetivos que pretendo en el programa
académico al cual me inscribí (qué es ser licenciada en educación infantil) y determine con
anterioridad las capacidades, limitaciones que tengo frente a él. Considere que es viable,
analizar el tiempo con el que disponía y las estrategias de estudio que puedo utilizar para
llevar con éxito el programa.
El hecho de que como persona tome la decisión de inscribirme en el programa sabiendo de
antemano que sería la administradora de mi propio estudio, es una ilusión que aspira a
concretarse, para ello acepte un alto precio de compromiso, responsabilidad y organización,
con el que cuento.
Ahora bien, otra alternativa para mantenerme es la motivación, lo hago cuando por
momentos no existen planes ni estructuras, para ello me dispongo y hallo el diseño de los
materiales con los que cuento, concretamente en el soporte tecnológico y mediático, en la
redacción de las instrucciones hechas en la plataforma de Uniminuto, también en la calidad
de la información y en la pertinencia de los mensajes que proporciona el docente. Es en
estos componentes donde puedo imprimir el efecto motivacional que me ayuda como
alumno a esforzarse; buscando así opciones cuando las tareas son complejas; he
desarrollado pautas personales para el planteamiento y la solución de problemas; he
aprendido a valorar el resultado que he obtenido gradualmente hasta este momento, y que,
en suma importancia he mejorado mi autoconfianza y mi autopercepción como estudiante.
Estrategias en las que defino las metas o alcances de lo que pretendo lograr: las
divido en 3 partes según cómo las manejo

Desarrollar de habilidades para el estudio:

● Aquí elaboro planes planificados y trato de apegarme a ellos.
● Organizo el tiempo que dedicaré a cada actividad.
● Domino las estrategias de estudio.
Desarrollar Habilidades de pensamiento:
● El gusto hacia la lectura, escribir y discutir ayudan demasiado.
● Mostrar apertura a teorías, hechos y actividades nuevas.
● Plantear problemas y asumirlos, quiero decir, analizarlos, hacer pruebas,
experimentar, investigar sobre ello.
● Fundamentar afirmaciones.
● Buscar ideas básicas estructurales en cualquier tema.
● Convertir mis necesidades en objetivos de aprendizaje.
● Transferir mis experiencias a aprendizajes.
● Reflexionar críticamente la información que recibo.
Desarrollar actitudes frente al estudio:
● Cuento con la habilidad, libertad para expresar opiniones personales.
● Se trabajar colaborativamente.
● Consulto a otros y comparto con ellos sobre los contenidos.
● Me autoevaluo y evaluo a quienes trabajan conmigo
● Soy tenaz.
● Soy creativa.