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NEUROPSICOLGICA
DEL AUTISMO
Integrantes:
Johanna
Carhuapoma Castillo
Kattia
Gmez Retegui
Gloria
Sarmiento Loli
Cecilia
Sifuentes Pachas
Indice
I. Quin dio nombre al autismo?
II. Qu es el autismo?
II.I. Incidencia
II.II. Cerebro en el autista
III. Cmo se detecta el autismo?
III.I. Causas
III.II. Sntomas
IV. Evaluacin rpida del autismo
V. Evaluacin extensa del autismo
VI. Evaluacin neuropsicolgica y
electrofisiolgica en un adolescente autista y
su correccin
VII. Caso
VIII. Conclusiones
AUTISMO
SARMIENTO LOLI, GLORIA
QU ES EL AUTISMO?
El autismo es un trastorno neurolgico
complejo que generalmente dura toda la
vida.
Es parte de un grupo de trastornos conocido
como trastornos del espectro del autista
(TEA). Esto significa que afectan de manera
distinta a cada persona y pueden ser desde
muy leves a graves
Se caracteriza por impedimentos sociales,
dificultades en la comunicacin, y patrones
de conducta estereotpicos, restringidos y
repetitivos.
INCIDENCIA
1 de cada 150 nios es diagnosticado con
autismo. 3 veces mas frecuente en hombres
Segn laOrganizacin Mundial de la Salud
(OMS),por cada 10 000 no adultos puede
haber hasta 21 autistas. Y Un ltimo estudio
del Centro de Control de Enfermedades de
Atlanta de Estados Unidos, inform quepor
cada 88 nios y nias existe un caso de
autismo
CEREBRO EN EL AUTISTA
Durante
COMO SE DETECTA EL
AUTISMO?
Gmez Retegui, Kattia
SNTOMAS EN LA INFANCIA
No son capaces de vestirse solos
correctamente sin supervisin externa.
No se relacionan con otros nios y no tienden
al juego social ni imaginativo, prefiriendo la
soledad.
Tendencia compulsiva al orden de los objetos
(alineacin de las cosas).
Comunicacin de vivencias y
autoexperiencias bajo o inexistente.
La comunicacin verbal es escasa y
defectuosa. En muchos casos de tipo
repetitivo e inusual.
SNTOMAS EN LA ADOLESCENCIA Y
ADULTEZ
En esta etapa los sntomas son similares a
los del retardo mental, ya que dependen de
factores como: Lenguaje: presentan
dificultades para expresar necesidades, lo
que puede ocasionar frustracin y otras
alteraciones emocionales.
Hbitos de autoayuda: el sujeto tiende
hacia la independencia en labores en las
que suele precisar ayuda externa para su
correcta ejecucin, tales como higiene
personal, alimentacin, vestimenta.
Permite
recoger
los
sntomas
observados por los padres o cuidadores
de los nios para poder decidir
adecuadamente si es conveniente
remitirlos a una evaluacin ms
profunda.
Aplicacin: 2 horas
Lenguaje y comunicacin
Desarrollo temprano
Intereses y comportamiento
PRUEBA DE DIAGNSTICO
Esta
prueba, diseada por
(ACACIA)
investigadores espaoles.
Objetivos principales:
Evala 12 dimensiones
Relacin social
Atencin conjunta
Funciones comunicativas
lenguaje expresivo
Lenguaje receptivo
Competencia de anticipacin
Flexibilidad mental
Imaginacin
Imitacin
https://youtu.be/pg2cudWtWDI
https://youtu.be/NxqU_wWiO3A
EVALUACIN NEUROPSICOLGICA Y
ELECTROFISIOLGICA EN UN ADOLESCENTE
AUTISTA Y SU CORRECCIN
CARHUAPOMA CASTILLO, JOHANNA
CASO
Se trata de un adolescente masculino de 16 aos de edad. La madre solicit la
evaluacin neuropsicolgica por dificultades en la comprensin y expresin verbal,
problemas en la mayora de sus materias escolares, adems de dificultades de
comunicacin e interaccin en general. En la historia clnica del paciente se reporta
uso de frceps durante el parto, as como ausencia de actividad de juego en las
edades tempranas y de dificultades en la interaccin y comunicacin con coetneos.
El paciente tuvo diagnsticos de autismo, retardo mental, retardo en adquisicin del
lenguaje y en el desarrollo psicomotor. Un reporte de SPECT cerebral perfusorio
(practicado a los once aos de edad) refiere asimetra perfusoria en corteza cerebral
por menor perfusin en el lbulo frontal izquierdo, sobre todo en los cortes
inferiores. Los ganglios basales presentan perfusin discretamente asimtrica, por
ser menor en el lado izquierdo, se concluye que las asimetras no son extensas ni
severas. El paciente fue medicado con melleril hasta los 5 aos con dos aos de
tratamiento y posteriormente con tegretol (tambin dos aos).
Mtodo:
El sujeto fue evaluado
neuropsicolgicamente
de
acuerdo
a
la
metodologa
Luriana.
Posteriormente se llev a
cabo un pro grama de
intervencin,
por
un
periodo de casi 2 aos
una vez por semana
(80)sesiones. El anlisis
de los resultados fue
intrasujeto, diseo pre
experimental
(pre
test/posttest).
Resultados:
Durante
la
primera
evaluacin
neuropsicolgica el paciente present
preocupacin por realizacin de las
tareas,
aunque
cooperador.
Se
observaron estereotipos conductuales
que se manifestaron
en observacin
exagerada de los detalles de vestimenta
de personas ajenas a la actividad de
evaluacin.
Para
la
Evaluacin
Neuropsicolgica inicial y final se
utilizaron instrumentos diseados por
(Quintanar y Solovieva 2003). La
evaluacin
neuropsicolgica
inicial
evidenci la conservacin de los factores
que garantizan y regulan la comprensin
de los sonidos del lenguaje odo
fonemtico,
del
reconocimiento
cinestsico tctil, de la retencin visual y
la conformacin de la imagen objetal .
CARHUAPOMA CASTILLO, JOHANNA
funcional
actual: de los factores neuropsicolgicos. Consiste en
DISCUSIN
identificar el mecanismo cerebral que se encuentra con alguna
insuficiencia funcional, y qu funciones psicolgicas estn
alteradas como consecuencia de esta afectacin y cules estn
conservadas (anlisis sindrmico) y a partir de ello disear una
metdica especfica de correccin.
En el caso de nuestro paciente los factores que evidencia con
insuficiencia funcional fueron el de regulacin y control de la
actividad consciente sobre todo en la regulacin de estados
emocionales y en el anlisis y sntesis espacial simultnea (zonas
terciarias del hemisferio izquierdo).
CARHUAPOMA CASTILLO, JOHANNA
CONCLUSIONES:
1. La evaluacin neuropsicolgica y el anlisis del es
quema estructural del electroencefalograma en un
caso de autismo identific que las principales
alteraciones
se
observan
en
el
inadecuado
funcionamiento de zonas terciarias del hemisferio
izquierdo y en las relaciones funcionales del tercer
bloque funcional con el primero principalmente a nivel
lmbico.
2. La evaluacin neuropsicolgica posibilit disear un
programa
dirigido
a
la
causa
factores
neuropsicolgicos dbiles el cual tuvo efectos
sistmicos en la comprensin y expresin del lenguaje,
actividad grfica, actividad intelectual, lectura e
interaccin social.
3. En el programa de correccin debe considerarse la
interiorizacin progresiva de las acciones, partiendo del
desarrollo intelectual en que se encuentre el paciente.
4. El apoyo y el trabajo familiar es fundamental para
el seguimiento del programa
5.
El trabajo correctivo demostr que es posible
observar mejoras a travs de un programa de
intervencin neuropsicolgica en pacientes adultos con
trastorno autista.