ESTRATEGIA 3/ 1S:

TMATELA.CON CALMA

1.-Panorama de la sesin tres. Primero de

secundaria
HOLON

EROTISMO

SUBTEMAS

DESARROLLO ERTICO
PAULATINO

RECOMENDACIN
ASOCIADA

INDIVIDUAL
RELACIONAL
CULTURAL

COMPETENCIA GENERAL

PARA EL MANEJO DE
SITUACIONES PARA LA
VIDA EN SOCIEDAD

Por qu es importante?
El desarrollo del erotismo avanza notablemente
en la adolescencia temprana, tanto a nivel
personal como de pareja.
En general, este desarrollo es tan saludable
como el del resto de los elementos de la
sexualidad, Sin embargo, los y las adolescentes
tienen dificultades para definir las pautas de una
expresin ertica en pareja y tienen poca
capacidad para hablar del tema, probablemente
por la carga social que el erotismo ha adquirido.

Como consecuencia, al no conversar, no plantear

las expectativas y no negociar sobre el tema;
tampoco se desarrollan habilidades para
establecer lmites y dejar claro lo que se desea, lo
que se espera y lo que no favorece las presiones
hacia conductas erticas, experiencias sexuales
desagradables e inicio de relaciones sexuales no
deseadas , con sus consecuencias.

Adems, la falta de experiencia adolescente en

trminos de conquista, principalmente por la
escasa comunicacin entre sexos, puede
relacionarse con conductas que constituyen
acoso sexual, que generan malestar en quien las
recibe y crean un ambiente de falta de respeto en
las escuelas, por lo que es importante hablar del
tema.

Propsito
Los adolescentes y las adolescentes:
Comprendern la importancia de vivir el
desarrollo ertico paulatinamente.
Relacionarn el desarrollo ertico adolescente
con el desarrollo de las capacidades saludables
del vnculo afectivo.
Aprendern que tanto el hombre como la mujer
son responsables de las decisiones sobre el
desarrollo ertico en una pareja.

Material
Anexo 3.1 Tarjetas Conquista y declaracin
Anexo 3.2 Tarjetas Proposiciones
Anexo 3.3 Tarjetas Castigos
Anexo 3.4 Fichas para participar.
Anexo 3.5 Tarjetas de puntos
Anexo 3.6
Lona tmatela con calma.

Mensajes Prioritarios
1. El desarrollo ertico es una parte dela vida en parejas,
y es saludable que corresponda a la edad y las
caractersticas de cada relacin.
2. Es necesario que cada pareja hable sobre erotismo
como cualquier otro elemento de la relacin.
3. El hombre y la mujer son igual de responsables y
tienen los mismos derechos ante el desarrollo ertico
de una pareja.
4. Irse con calma en el erotismo es una opcin saludable
y segura para la adolescencia.

IMPLEMENTACION

INTRODUCCION

La tercera parte de la sexualidad es el erotismo, tiene que ver con sentir placer en el cuerpo, la
capacidad de disfrutar las diferentes sensaciones. Parte del erotismo son esas sensaciones que
algunos/as ya vivieron al ver a alguien que les parece muy guapo o a tractiva, el deseo de dar un beso,
sentir una caricia con una pareja, la atraccin, las seales de conquista etc

implementacin
Tambin es importante saber que el desarrollo
ertico tiene momentos o etapas y circunstancias
que lo hacen ms saludable. Aunque son muy
jvenes, es importante que desde ahora empiecen
ha hablar del tema con respeto y claridad.
Mantener en secreto lo que se va descubriendo por
ejemplo las caricias, no es lo ms conveniente.
Incluso si no se ha vivido ninguna de estas
experiencias placenteras, es muy importante
identificar lo ms conveniente para cada edad. Por
eso, haremos la actividad.Tmatela .con calma

Pre-evaluacin
1.-InDAGUE

sobre el tema y escuche la

opinin del alumnado:
Qu es para ustedes el erotismo?
Qu tanto hablan de este tema con
sus amigos y amigas?
Cul es SU ideal para el desarrollo
ertico en una pareja de adolescentes?

Actividades
Parte 1 .- Elaboracin de tarjetas
2.- Para hacer la actividad, necesitan llenar unas tarjetas, que
son para el trabajo de cuatro temas:
La etapa de conquista y la declaracin amorosa o el inicio de
una relacin de pareja.
Caractersticas de la relacin de noviazgo, como la
comunicacin, la forma de decidir, la negociacin, los tratos
entre los miembros de la pareja, los tiempos para verse, etc..
Las proposiciones erticas y de otra ndole que pudiera
hacerle UN miembro de la pareja al otro.
Castigos no violentos ni ofensivos para quienes pierdan
durante algn TURNO de la actividad.

3.- Aunque estamos viendo el tema del erotismo,

vern que varias tarjetas tienen que ver con la
formacin del vnculo amoroso, porque realmente el
erotismo no es un elemento aislado de las parejas,
entra como parte de una relacin ms compleja.
4.-Se formarn cuatro equipos y cada equipo
escribir DOS preguntas o situaciones en cada
tarjeta que recibirn para cada tema . Las
preguntas o situaciones que se anoten sern
respondidas o evaluadas por algn otro alumno del
grupo.

5.-Por ejemplo, las tarjetas 1, de la etapa de conquista

y declaracin, podran poner:
-Conquistar provocando celos a la persona para
que se d cuenta de que te puede perder y te
haga caso. La persona que lea esta tarjeta,
responder si eso es lo que considera saludable
o no para su edad. Otros ejemplos que puedan
usarse: conquistar hablando de sus intereses,
arreglarte ms para conquistar, pedir telfono,
declararte despus de un perodo de
conquista.etc.
..

6.-Para las tarjetas 2, del tipo de relacin,

pueden ser frases o preguntas como: una
relacin donde ambos tomen las decisiones,
una relacin donde uno/una mande y el otro
obedezca, una relacin conocida por todos,
una relacin a escondidas, decirle lo que
sientes siempre, que siempre est contigo,
dividir el tiempo de estar con amigos/as y
con la pareja, Cmo le diras que quisieras
que te hablara mas seguido?, como
acordaras que da verse? Etc..

7.-Para las tarjetas 3, sobre proposiciones: te

invita a tomar un helado, a ir al cine, te
propone que le hagas su tarea, te propone
que se den unos besos, te propone que
tengan relaciones sexuales, Qu haras si te
propone que vayan a su casa que estar
vaca el fin de semana? Qu diras si te
propone que le des un masaje en el cuello?

8.-Es muy importante que en sus tarjetas

escriban situaciones o preguntas que
realmente vean que puede ocurrir en
hombres y mujeres de secundaria, para
que los ejemplos sirvan realmente para
aprender sobre lo que mas les conviene a
esta edad.
9.-Se formarn cuatro equipos y se
entregarn dos tarjetas de cada
categora. Acrquese a los grupos para
ver QUE su llenado sea correcto.

10.-Para terminar, en las tarjetas 4, escriban DOS

castigos para aquellos equipos que pierdan en su
turno de participar por haber respondido algo que
el grupo no considera saludable para su edad. Es
un juego, de manera que los castigos no deben
contener ningn elemento ofensivo, solo es una
manera de recordarle al grupo que no les conviene
actuar de esa manera.
11.-Entregue a cada equipo un marcador y una tarjeta
de cada tipo (cuatro en total en cada equipo), y
espere su llenado. Posteriormente recolctelas y
acomdelas por tipo de tarjeta.

Parte 2. Actividad: Tmatela con calma.12.-Coloque la lona Tmatela con calma al centro
del saln. Sobre esta coloque las tarjetas 1,2 y 3 de
sus alumnos y alumnas. En el centro del tringulo,
ponga las tarjetas de castigo y de puntos.
Explicacin de la actividad: Los cinco equipos se
colocarn alrededor de la lona. Cada equipo tendr
su ficha para avanzar. Elegirn a un/una primer/a
representante y esa persona pasar y tomar una
tarjeta a. Conquista y declaracin. La leer y
responder.

Si el grupo en su mayora piensa que ES una

RESPUESTA saludable para su edad, avanzar
su ficha al punto 2. Si en algn punto no es
aprobado por el grupo, entonces tomar UN
castigo del centro y todo el equipo lo tendr
que realizar y su ficha quedar en el mismo
punto 1 y, hasta el siguiente turno, otra
persona de su equipo tomar una tarjeta 2.
Tipo de relacin. Por lo tanto el turno acaba se
avance o no, para dar paso al siguiente equipo
que repetir el proceso.

13.-Cuando un equipo logre avanzar hasta la

posicin 3, entonces se ganan una relacin que
vale 2.5 puntos, de manera que habr de dar dos
vueltas para llegar a la meta.
14.-Inicie la actividad. Cuestione en ocasiones las
razones del grupo para considerar la situacin
como saludable o no saludable para su edad.

Ref lexiones del aprendizaje:

Dirija al grupo las siguientes preguntas. Cuando las respondan,
aproveche para reiterar los mensajes principales de la sesin:
-Que tan diversas son sus ideas respecto a lo que es una
relacin saludable y un desarrollo ertico saludable?
-Qu importancia tiene para su toma de decisiones, entender
lo que en general el grupo considera saludable?
-Es posible que sus amigos y amigas puedan darles buenos
consejos sobre lo que es saludable para ti?
-Qu pasara si en algn tema el grupo tiene una opinin pero
ustedes piensan que quiz eso no vaya para ti, que podran
hacer?
-Cmo podran definir un desarrollo ertico calmado y
saludable para su edad?

RESULTADOS
Producto
Introduzca:

a.-En una sociedad equitativa, tanto hombres como

mujeres tienen el mismo derecho y responsabilidad
para decidir sobre todo lo que concierne a su relacin
de pareja. En la actualidad frases como: El hombre
llega hasta donde la mujer quiere, no tiene cabida, porque
no se trata de que uno presione y el otro detenga, se
trata de que juntos decidan su desarrollo en igualdad
de oportunidades, con respeto, por el bien de los dos y
cuidndose mutuamente. As, postergar el inicio de las
relaciones sexuales y mantenerse en las caricias
durante la adolescencia, es igual responsabilidad de
los dos.

 b.-Entonces, piensen frases que podamos

colocar en el pizarrn para que siempre
recuerden eso. Cuando la tenga, comntela y
elegiremos tres par que alguien las escriba en el
pizarrn.
c.-Permita que surjan las ideas y que el grupo
seleccione algunas frases para escribirlas en el
pizarrn. Deje las frases escritas por unos das

Observacin: Al f inalizar la sesin, comente al

alumnado que en la siguiente sesin revisar los
aspectos positivos del embarazo y los mtodos
basados en el conocimiento de la fertilidad para
prevenir el embarazo no deseado.
Por lo que se recomienda estudiar los mtodos y
hablar con sus padres o sus madres respecto a lo
bonito del embarazo y de ser padre o madre.

EVALUACIN:
Cognitiva:
Entiendo el significado de tener un desarrollo ertico paulatino
Qu significa para ti?
Afectiva:
S lo que es ms recomendable para mi edad y respecto a mi
desarrollo ertico.
Qu sientes cuando ves la forma como has manejado tu
desarrollo ertico?
Conductual:
Cuento con habilidades para hablar respetuosamente con
otras personas sobre erotismo.
Cmo le diras a tu pareja en el futuro o ahora que una
conducta no te agrada.

ANEXOS
,K,

Posibles situaciones y su solucin

Estrategia Educativa 3 para primero de secundaria
tmatela con calma
Posibles situaciones

___________________________.

Alternativas de solucin _______________________________

Anexo 3.1 tarjeta conquista y

declaracin

Anexo 3.2 tarjetas tipo de

relacin

Anexo 3.3 tarjetas

proposiciones

Anexo 3.4 tarjetas castigos

CASTIG
O

CASTIG
O

ANEXO 3.5 TARJETAS DE PUNTOS

2.5
2.5

ANEXO 3.6 TOMATELA CON

CALMA

CASTIGO

2.5

Integrantes del equipo

profesoras:
Sara Anglica Arellano arreazola
Vernica Prez frausto
Ma. De Jess Gonzlez Martnez
Paula barajas rangel
Elida idalia castro Vsquez
Aida Graciela Hernndez herrera.