INSTITUCION EDUCATIVA Nº 80878 SESIÓN DE APRENDIZAJE

“ALFONSO UGARTE” II BIMESTRE

SESION DE APRENDIZAJE N° 04

“COMPARTO MIS IDEAS SOBRE EL DESEO SEXUAL”

I.-DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Área : Tutoría
1.2 Grado : Tercero - Quinto
1.3 Sección :
1.4 Fecha :
1.5 Nombre del docente :
1.6 Eje temático : Salud corporal, emocional y mental
1.7 Dimensión Personal
¿Qué buscamos?

Que las y los estudiantes compartan sus ideas y dialoguen sobre el deseo sexual en la
adolescencia.
Materiales:
 Dibujo de una pareja de enamorados.
 Copias de las 4 historias

REVISIÓN DE ACUERDOS
En un plenario, la coordinadora o coordinador del aula pide a la secretaria o secretario que lea los
acuerdos y compromisos asumidos en la sesión anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que
va de 0 %, 50 %, 75 % o 100 %). El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su consecución.

PRESENTACIÓN: Motivación y exploración Tiempo: 20’

 Muestra y pega en la pizarra una lámina o dibujo de una pareja de enamorados y luego
pregunta:
¿Qué es lo que observan en esta lámina?
¿Qué creen que están sintiendo los personajes?, ¿qué estarán experimentando en sus
cuerpos?
¿Qué estarán pensando?
 Permite que los y las estudiantes respondan de manera espontánea.
 Luego de escuchar con atención las respuestas, señala que en esta sesión de tutoría hablarán
del deseo sexual en la adolescencia y de los “límites” que la pareja debe acordar en sus
encuentros.

DESARROLLO: Información y orientación Tiempo: 40’

 Mediante una técnica de formación de grupos, solicita que formen cuatro equipos mixtos.
 Explica que repartirás al azar algunas historias relacionadas a encuentros amorosos entre
adolescentes.
A.- Historia Nº 1: Ana y Ernesto
B.- Historia Nº 2: Pablo y Sofía
C.- Historia Nº 3: Cristian y Lucía
D.-Historia Nº 4: Carolina y César
Guía para el análisis de las historias:
¿Qué experimentan los personajes en sus encuentros íntimos?
De acuerdo al contenido de la historia, ¿qué creencias o ideas acerca del deseo y el placer
sexual tienen los personajes?
Siguiendo la línea del relato, ¿cómo continuará la historia?, ¿en qué terminará? (Crear un final para la
historia que les tocó).
¿Los personajes de la historia tienen otras alternativas para manejar la situación que enfrentan? (Señalen
cuáles).
Cuando los grupos terminen de resolver las preguntas, brinda un tiempo para que presenten su historia y
el análisis grupal.
Genera el debate, preguntando a los demás grupos si tienen alternativas distintas.

CIERRE Tiempo: 20’

Facilita la obtención de conclusiones. Complementa con algunos mensajes claves como:
 El deseo sexual referido al contacto físico y a la unión erótica con una pareja es parte de la
sexualidad humana, y se expresa con intensidad a partir de la adolescencia.
 Las relaciones sexuales no son algo de lo cual deban avergonzarse. Sin embargo, es importante
tener claro cuándo y con quién quieren tenerlas y cuidar que sea dentro de una relación de
afecto y cuidado hacia la pareja, lo cual significa tener respeto y responsabilidad hacia sí
mismas, o mismos, y hacia los demás.
 Experimentar deseos sexuales no tiene que conducir a las relaciones sexuales si una de las
personas o la pareja no lo desean.
 No solo las mujeres pueden poner límites al deseo de tener relaciones sexuales, también los
varones.
 Es importante que las parejas conversen y se pongan de acuerdo de manera directa y franca
sobre los límites que deben tener las caricias sexuales en sus encuentros.

Después de la hora de tutoría:

Licapa, del 2019

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Prof. Segundo E. Gálvez Guerrero Prof. Jéssica Benites Paz
DIRECTOR Tutor(a)

___________________________________
Prof. Jéssica Benites Paz
Coordinadora
....................................................................... …………………………………………………………
SEGUNDO E.GALVEZ GUERRERO Prof.
DIRECTOR TUTOR(A)
 La orientación sexual y el respeto por la persona
La identidad sexual y la orientación sexual se construye a lo largo de la vida y son el
resultado de la interacción de factores sociales e individuales, que integran las
dimensiones biológicas y psicológicas del desarrollo humano, o factores socio culturales.
Es posible referirse también a la identidad sexual y la orientación sexual como una
convicción interna que permite que cada uno se perciba y se sienta varón o mujer.
La orientación sexual se desprende del deseo de establecer un vínculo afectivo y sexual
con una pareja determinada, que incluye erotismo, interés especial y sentimientos de
adhesión al otro.
En la sociedad y cultura nacional, a partir de los avances logados por los derechos
humanos, se reconocen variaciones de la orientación sexual de las personas. Estas
variaciones, que se aplican a los comportamientos y no a las personas, son de forma
heterosexual, si la preferencia es por una persona del sexo opuesto; o de forma
homosexual, si la preferencia es por una persona del mismo sexo; o bisexual, cuando no
existe una preferencia exclusiva por un género sexual.
Durante la adolescencia puede ocurrir que el tema de la identidad y orientación sexual
aparezca acompañado de cuestionamientos, temores y confusiones. Este es un
comportamiento que puede ocurrir por distintas razones durante la adolescencia, lo cual
no significa que la orientación sexual se haya consolidado a esa edad
En general, en la cultura occidental, debido a creencias o prejuicios, las personas son
poco proclives a aceptar la orientación sexual como un derecho humano. Sin embargo,
algunas sociedades están avanzando en el reconocimiento de estos derechos que son
fundamentales para el establecimiento de relaciones equitativas, justas y solidarias entre
las personas. Los mitos y prejuicios que sustenta la homofobia (miedo injustificado o
irracional a personas con orientación homosexual) pueden y deben ser desalentados.
Dentro de esa misma línea, desde hace algunas décadas, la comunidad científica
internacional sustenta que la homosexualidad no es una enfermedad. Tanto la
Organización Mundial de la Salud (OMS) como la Asociación Psiquiátrica Americana
(APA), no la considera como una patología (trastorno o enfermedad) de la personalidad.
En consecuencia, ninguna persona debe se discriminada por su orientación sexual.
El respeto a los demás incluye la consideración y una actitud ponderativa frente a la
diversidad de creencias, deseos, sentimientos, valores formas de ver el mundo.
Es importante que el docente tutor tenga en cuenta que, para construir una sociedad
inclusiva, armónica y democrática, es necesario empezar por reconocer que las
diferencias alejan y afectan a todos, mientras que la aceptación de todo tipo de
diferencias y el respeto por la diversidad sexual, acercan.
Las personas heterosexuales, en especial los varones adolescentes, se ven obligados por
los mandatos de género a mostrar y poner a prueba su hombría, a proyectar una imagen
de rudeza y fortaleza física, a la vez que reprimir sus verdaderos sentimientos.