AULAS INTEGRADAS

. Asistían solamente niños con discapacidad intelectual.Las aulas diferenciadas fueron inauguradas en Costa Rica en 1974. para seguir un currículo distinto al de los servicios regulares del resto de la escuela. En 1992 se cambió el nombre de aulas integradas. pero el tipo de servicio seguía siendo el mismo.

El Aula Integrada es custodiada por un docente de educación especial y fortalecida con el apoyo y mando del director o directora de la institución . particularmente en casos de alumnos con alguna discapacidad intelectual.DEFINICIÓN El Aula Integrada es un servicio de apoyo. brindado en el primer y segundo ciclo de la Educación General Básica. para la atención de estudiantes con necesidades educativas especiales.

su atención no se opone al criterio de atención en el Aula Integrada. ya que es el ambiente menos restringido que puede favorecer su desarrollo .DEFINICIÓN Este servicio educativo cubre entonces a los alumnos cuyo desempeño intelectual imposibilita su atención en el aula regular con adecuaciones significativas y que pese a que presentan limitaciones sustanciales en sus habilidades funcionales adaptativas.

EDAD DE INGRESO Está comprendida entre los 7 y 14 años. si la zona geográfica donde se ubica no cuenta con un centro o una Escuela de Educación Especial. Sin embargo. este servicio podrá recibir matrícula de estudiantes con otras edades. Siempre que cuente con la previa autorización del director de la institución. del Asesor Supervisor del circuito educativo respectivo y el criterio técnico con el correspondiente visto bueno del Asesor Regional de Educación Especial .

socio-afectiva y psicomotora. de conformidad con los artículos 22 y 32 de la Normativa para el Acceso a la Educación de los Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales. debe corresponder a las necesidades particulares de cada estudiante y visualizar siempre la salida hacia los servicios menos restringidos que favorezcan su integración. Además. .TIPO DE ATENCIÓN La atención que se brinda debe cubrir las dimensiones del desarrollo humano: cognoscitiva.

 Los estudiantes deben cumplir con los artículos 28. se integrarán tomando en consideración los siguientes criterios: Nivel de funcionamiento intelectual aproximado al grado en el que se pretende integrar. 29. Decreto Ejecutivo No 31635. 56.  . 58 y 59 del Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes.  Dominio de conductas básicas.INTEGRACIÓN DE ESTUDIANTES DE LAS AULAS INTEGRADAS A LA EDUCACIÓN REGULAR: Los estudiantes con retraso mental cuyas características educativas les permitan integrarse al Sistema Educativo Regular. 57.  Criterio de edad cercana al nivel en que se ubica.

MATERIAS COMPLEMENTARIAS  Según Normas “Para el caso de las que trabajan con treinta y dos lecciones sin el recargo.34) . 2005. p. lo que se recomienda es que no exceda de tres lecciones para este tipo de materias” (CENAREC.

MATERIAS COMPLEMENTARIAS Es necesario que los directores tomen en cuenta cuando se realizan los horarios de la institución para materias especiales dar prioridad a los estudiantes de Aula Integrada. así como no exceder el número de lecciones propuestas en estas normas.  . por otro lado si se presentara la situación de que el docente del servicio participa de las lecciones especiales. cumplir con lo estipulado en las normas en cuanto a la comunicación a la Asesoría Regional de Educación Especial.

se elaboran los informes iniciales con el formato regionalizado .  Posteriormente al proceso de evaluación diagnóstica.EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA  En el servicio de aula integrada se realiza la evaluación diagnóstica en proceso con la asistencia de todos los estudiantes del servicio. para lo cual la docente tiene que planear la unidad didáctica diagnóstica.

ya que el Plan de Estudio de Aula Integrada está contemplado por lecciones en las materias básicas. .PLANEAMIENTO  El planeamiento debe basarse en los Programas de Estudio vigentes de la Enseñanza General Básica. sin embargo se deben de realizar las adaptaciones en cuanto a las habilidades adaptativas y en el análisis especifico de tareas. estos son la base de la programación.

 . ya sea mediante actividades grupales. desplazando los enfoques academicistas y centrándose en lograr la mayor independencia del estudiante en sus entornos comunal e institucional. análisis de tareas. actividades individuales. entre otras. incluidas en las materias básicas. utilizando técnicas participativas que favorezcan el aprendizaje de las habilidades adaptativas.METODOLOGIA Debe ser de acuerdo a las necesidades de cada estudiante.

La información se organizará por año de atención y con la información más reciente al inicio del mismo.EXPEDIENTE Este documento es del Servicio y se debe encontrar en físico y si en la institución lo solicita en forma digital.  .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful