AULAS INTEGRADAS

Las aulas diferenciadas fueron inauguradas en Costa Rica en 1974. Asistan solamente nios con discapacidad intelectual, para seguir un currculo distinto al de los servicios regulares del resto de la escuela.

En 1992 se cambi el nombre de

aulas integradas, pero el tipo de

servicio segua siendo el mismo.

DEFINICIN

El Aula Integrada es un servicio de apoyo, brindado en el primer y segundo ciclo de la Educacin General Bsica, para la atencin de estudiantes con necesidades educativas especiales, particularmente en casos de alumnos con alguna discapacidad intelectual. El Aula Integrada es custodiada por un docente de educacin especial y fortalecida con el apoyo y mando del director o directora de la institucin

DEFINICIN

Este servicio educativo cubre entonces a los alumnos cuyo desempeo intelectual imposibilita su atencin en el aula regular con adecuaciones significativas y que pese a que presentan limitaciones sustanciales en sus habilidades funcionales adaptativas, su atencin no se opone al criterio de atencin en el Aula Integrada, ya que es el ambiente menos restringido que puede favorecer su desarrollo

EDAD DE INGRESO

Est comprendida entre los 7 y 14 aos. Sin embargo, si la zona geogrfica donde se ubica no cuenta con un centro o una Escuela de Educacin Especial, este servicio podr recibir matrcula de estudiantes con otras edades. Siempre que cuente con la previa autorizacin del director de la institucin, del Asesor Supervisor del circuito educativo respectivo y el criterio tcnico con el correspondiente visto bueno del Asesor Regional de Educacin Especial

TIPO DE ATENCIN

La atencin que se brinda debe cubrir las dimensiones del desarrollo humano: cognoscitiva, socio-afectiva y psicomotora. Adems, debe corresponder a las necesidades particulares de cada estudiante y visualizar siempre la salida hacia los servicios menos restringidos que favorezcan su integracin, de conformidad con los artculos 22 y 32 de la Normativa para el Acceso a la Educacin de los Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales.

INTEGRACIN DE ESTUDIANTES DE LAS AULAS INTEGRADAS A LA EDUCACIN REGULAR:

Los estudiantes con retraso mental cuyas caractersticas educativas les permitan integrarse al Sistema Educativo Regular, se integrarn tomando en consideracin los siguientes criterios: Nivel de funcionamiento intelectual aproximado al grado en el que se pretende integrar. Dominio de conductas bsicas. Criterio de edad cercana al nivel en que se ubica. Los estudiantes deben cumplir con los artculos 28, 29, 56, 57, 58 y 59 del Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes. Decreto Ejecutivo No 31635.

MATERIAS COMPLEMENTARIAS

Segn Normas Para el caso de las que trabajan con treinta y dos lecciones sin el recargo, lo que se recomienda es que no exceda de tres lecciones para este tipo de materias (CENAREC, 2005, p.34)

MATERIAS COMPLEMENTARIAS

Es necesario que los directores tomen en cuenta cuando se realizan los horarios de la institucin para materias especiales dar prioridad a los estudiantes de Aula Integrada, por otro lado si se presentara la situacin de que el docente del servicio participa de las lecciones especiales, cumplir con lo estipulado en las normas en cuanto a la comunicacin a la Asesora Regional de Educacin Especial, as como no exceder el nmero de lecciones propuestas en estas normas.

EVALUACIN DIAGNSTICA

En el servicio de aula integrada se realiza la evaluacin diagnstica en proceso con la asistencia de todos los estudiantes del servicio, para lo cual la docente tiene que planear la unidad didctica diagnstica.

Posteriormente al proceso de evaluacin diagnstica, se elaboran los informes iniciales con el formato regionalizado

PLANEAMIENTO

El planeamiento debe basarse en los Programas de Estudio vigentes de la Enseanza General Bsica, estos son la base de la programacin, ya que el Plan de Estudio de Aula Integrada est contemplado por lecciones en las materias bsicas, sin embargo se deben de realizar las adaptaciones en cuanto a las habilidades adaptativas y en el anlisis especifico de tareas.

METODOLOGIA

Debe ser de acuerdo a las necesidades de cada estudiante, utilizando tcnicas participativas que favorezcan el aprendizaje de las habilidades adaptativas, incluidas en las materias bsicas, desplazando los enfoques academicistas y centrndose en lograr la mayor independencia del estudiante en sus entornos comunal e institucional, ya sea mediante actividades grupales, actividades individuales, anlisis de tareas, entre otras.

EXPEDIENTE

Este documento es del Servicio y se debe encontrar en fsico y si en la institucin lo solicita en forma digital. La informacin se organizar por ao de atencin y con la informacin ms reciente al inicio del mismo.