ORIENTACIONES GENERALES PARA LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN ESPECIAL

AULAS INTEGRADAS, AÑO 2014-2015

DESDE EL AÑO 2012 SE INICIÓ EL PROCESO DE TRANSFORMACIÓN DE EDUCACIÓN

ESPECIAL, ENMARCADO EN LA PEDAGOGÍA CRÍTICA, ACCIÓN – REFLEXIÓN –
ACCIÓN. EN VISTA DE ELLO Y BASADO EN NUESTRO MARCO LEGAL SE HIZO LA
NECESIDAD DE RETOMAR LAS FUNCIONES Y ACCIONES COOPERATIVAS DEL
SERVICIO DE AULA INTEGRADA. SE INVITA A LA COMUNIDAD EN GENERAL DE LAS
INSTITUCIONES A RESPETAR Y RETOMAR LOS ESPACIOS DONDE SE
DESARROLLABA LA ATENCIÓN A LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES Y/O DISCAPACIDAD.
EL AULA INTEGRADA CONTINUARÁ BRINDANDO LA ATENCIÓN Y APOYO
PEDAGÓGICO A LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD.

EL AULA INTEGRADA ES UNA UNIDAD OPERATIVA DEL ÁREA DE DIFICULTADES DE

APRENDIZAJE, QUE PRESTA SERVICIO DE APOYO AL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN
BÁSICA, ADSCRITA A LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL, CONFORMADA
POR DOCENTES EN EDUCACIÓN ESPECIAL. DESARROLLANDO SU ACCIÓN A
TRAVÉS DE UN TRABAJO COOPERATIVO DENTRO DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR Y
EN EL ÁMBITO COMUNITARIO, CON LA PARTICIPACIÓN DE TODOS LOS ACTORES
DEL HECHO EDUCATIVO.

SUS LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE ACCIÓN SON LA INTRASECTORIAL E

INTERSECTORIAL.

1.- SE RECUERDAN LAS NORMAS DE DISCIPLINA LABORAL QUE DEBEN

PREVALECER EN TODOS LOS PLANTELES DEL SUBSISTEMA DE
EDUCACIÓN BÁSICA Y QUE TODOS DEBEN CUMPLIR; SIENDO EL
DOCENTE CON FUNCIONES DIRECTIVAS RESPONSABLE DE
GARANTIZAR ESTE CUMPLIMIENTO Y TOMAR LOS CORRECTIVOS
NECESARIOS. DICHA NORMA SE RESUMEN EN LAS SIGUIENTES:

* Asistir todos los días a su jornada diaria de trabajo. En caso de inasistencia ésta debe
estar debidamente justificada por escrito y debe ser reportada por el Docente en Función
Directiva en el control correspondiente. (artículo 120 del ejercicio de la Profesión
Docente).
* En caso que un funcionario presente dificultades para cumplir con su asistencia por
emergencia presentadas al momento de dirigirse al plantel o servicio, debe comunicarse
inmediatamente con el Directivo y notificar su situación con el motivo de su ausencia.
De igual forma el Directivo debe colocarlo en el Control correspondiente. (artículo 121
del Ejercicio de la Profesión Docente)
* En caso de necesitar un día de permiso para diligencias personales; éstas deben
solicitarse por escrito por parte del funcionario y no debe considerarse otorgado el
permiso si el directivo no emite dicha autorización. Se sugiere a cada plantel o servicio
elaborar un formato de solicitud de permiso y un formato de Justificación de
Inasistencia. (artículo 122 del Ejercicio de la Profesión Docente).
* Toda inasistencia por problema de Salud debe tener su soporte (constancia médica);
recordando que a partir de dos días dicho soporte debe ser emitido por el organismo
correspondiente (IPASME, IVSS).
* Toda inasistencia justificada o no justificada, por parte del Docente de Aula Integrada
genera Suplencias.
* Todo funcionario que se retire del plantel antes de la hora oficial de salida, debe
notificarlo al directivo y justificarlo por escrito.
* En el control de Asistencia del Personal se debe colocar con exactitud la hora en la
cual entra cada funcionario a la institución (hora real de llegada) y la hora a la cual se
retira de la misma (hora real de salida).
* Todos los funcionarios del Plantel o Servicio deben respetar los canales regulares y
adecuados de comunicación; se les recuerda que cada funcionario debe dirigirse en
primer lugar al cuerpo directivo del plantel o servicio; el directivo al Docente en
Función Supervisora; el Docente en Función Supervisora al Jefe del Municipio y
posterior a él a la Coordinación de Educación Especial de Zona Educativa Carabobo.
* Todos y cada uno de los funcionarios deben mostrar las normas de cortesía, respeto,
cordialidad, honestidad, principios básicos de urbanidad y buenos modales dentro del
plantel y sus adyacencias o en cualquier actividad relacionada con la institución, con
todos sus compañeros independientemente de la jerarquía; con sus estudiantes, con sus
padres, madres, representantes y usuarios en general que visitan el plantel o servicio.
* Todos los funcionarios deben cumplir con las funciones que le sean designadas.
* El Plantel o servicio debe realizar un Colectivo de Formación para el análisis, estudio
o socialización de las Leyes y el Marco Legal que consagra los deberes y derechos del
funcionario público, del personal docente y del Sistema Educativo Bolivariano a fin de
dar cumplimiento a las mismas y asumir las responsabilidades correspondientes
recordando al directivo tomar los correctivos necesarios en caso de presentarse
incumplimiento reiterado en algunas de las normas establecidas.

2.-EL DOCENTE CON FUNCIONES DIRECTIVAS DEBE REALIZAR

ACOMPAÑAMIENTOS TÉCNICOS ADMINISTRATIVOS Y TÉCNICOS
PEDAGÓGICOS A TODO EL PERSONAL DE MANERA INDIVIDUALIZADA Y
SISTEMÁTICA (UNA VEZ AL MES), OBSERVANDO DURANTE UN DÍA
COMPLETO LA DINÁMICA DE TRABAJO Y LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
DE CADA DOCENTE Y CADA ESPECIALISTA, A FIN DE DAR LAS
ORIENTACIONES PERTINENTES CON CRITERIO ACTUALIZADO Y
CONTEXTUALIZADO EN BASE A SITUACIONES EVIDENCIADAS.

* ASPECTOS A CONTROLAR POR EL DOCENTE EN FUNCIONES

DIRECTIVAS A LOS FUNCIONARIOS DE AULAS INTEGRADAS:

En la Dirección del Plantel debe reposar la carpeta con la información de los proyectos,
articulaciones, actividades, enlaces, planes y probanzas por cada una de las líneas
estratégicas de acción. También, los informes de diagnósticos iniciales de las aulas para
enriquecer el Diagnóstico General del P.E.I.C del plantel, Estadística Mensual, Proyecto
Anual, Planes de Acción, (tres al año), Cronograma Semanal de Actividades,
Planificación Semanal (del aula especial y aula regular), Horario de Atención, Matricula
Inicial, Actual y Final, Conformación de los Grupos de Atención, Plan de Atención
Grupal, Informes de logros de los Estudiantes para la revisión y firma, el cual debe ser
entregado al Docente de Aula para ser incorporado al boletín Informativo del Estudiante.
(en los tres lapso); Informe Final de Gestión (la primera semana de Julio).

EL DOCENTE DE AULA INTEGRADA DEBE REALIZAR :

• Apoyo al Plan Preventivo de Salud .
• Probanza de todas las actividades que realiza en la institución.
• Promoción, planificación y ejecución de acciones que permitan garantizar la
accesibilidad universal; tomando en cuenta la accesibilidad al medio físico de las
personas con Discapacidad como primera instancia en el servicio, la escuela y sus
adyacencias.
• Debe planificar en su Plan de Acción por lo menos siete (7) charlas o colectivos
dirigido a los docentes , representantes y comunidad de centros de educación inicial al
año.
• Se sugiere incluir tres (3) charlas o colectivos al año de Integración Social y
Accesibilidad Universal; dirigido a docentes, estudiantes, directivos, padres,
representantes, comunidad en general al año.
• Registro de matricula inicial, actual, final.
• Registro de asistencia en el aula especial y aula regular.
• Llevar control y registro de estadística mensual.
• Llevar registro matricular: registro sistemático de todos los niños atendidos
durante todos los años escolares en aula especial, reflejando ingreso y egreso. Este
registro es de utilidad para evaluar el impacto del total de matrícula atendida por año.
• Se debe realizar el control de visitas con sellos y firmas de las articulaciones
realizadas.
• Cuaderno de registro de los puntos desarrollados en reuniones técnicas de
docentes, colectivos de formación, entre otros.
• Carpeta de actas de visitas de acompañamientos pedagógicos que haya realizado
el supervisor al servicio de aula integrada.
• Registro de seguimiento del estudiante, debe registrarse semanalmente y archivar
en su carpeta.
• evaluación e informe pedagógico del estudiante, el cual debe reposar en la carpeta
del estudiante. Las pruebas pedagógicas nos deben indicar el nivel de lectura, escritura,
pensamiento lógico – matemático. Se debe realizar la prueba socio-emocional a través
del dibujo espontáneo, la familia y la figura humana. Los antecedentes y aspectos socio-
culturales deben reflejarse en el informe de evaluación pedagógica. También las
recomendaciones a la familia, docentes y otros especialistas.
• La matrícula que se reflejará en la acción cooperativa al aula regular (área
dificultades de aprendizaje) será la de los estudiantes que reciben atención especializada
dentro del grado que cursan (aquellos con mayor necesidad de apoyo pedagógico por
referencia de la maestra, por repitencia u otra razón). no debe reflejarse en la totalidad
de la matrícula atendida por la escuela; solo aparecerán los estudiantes que reciben de
manera especial el apoyo pedagógico en comparación con el grupo total del aula regular.
• La matrícula final del mes de julio queda activa para el mes de septiembre –
octubre (matrícula inicial del nuevo período escolar) pero al iniciar el mes de noviembre
debe reflejar la matrícula actual para ese momento.
• Especificar en cada Matrícula si presenta Discapacidad. Nivel de lectura, escritura
o pensamiento lógico – matemático.
• El registro integral del estudiante (carpetas) de la matrícula de Aula Especial debe
contener la siguiente documentación con el orden sugerido:
• DEL LADO IZQUIERDO: entrevista integral del estudiante, fotos, fotocopia de
c.i del representante y del estudiante, fotocopia de la parida de nacimiento, hoja de
información del docente o referencia para la atención y evaluación del servicio, acta de
compromiso del representante. registro de vacunas.
• DEL LADO DERECHO: Debe ir en primer lugar, registro de seguimiento del
estudiante, resaltando los aspectos relevantes de la atención recibida. en segundo lugar el
registro de la evaluación del estudiante con sus probanzas. en tercer lugar, el informe
correspondiente a la evaluación pedagógica. informes de especialistas y referencia a
otros especialistas.
• Realizar la observación y registro de los mismos, en todas las aulas del plantel.
Esto permitirá facilitar el diagnóstico de cada aula.
• Elaborar el Diagnóstico General de cada Aula y hacer entrega del mismo al
Docente de Aula y Dirección del Plantel.
• Realizar dos Carteleras. Una administrativa donde se presente: flujorama del Aula
Integrada, Horario de Atención, Grupos Conformados, matricula de aula especial y aula
regular, Cronograma Semanal. Cartelera Informativa: artículos relacionados con
Educación Especial y logros del Aula Integrada.
• Apoyo a los Cierres Pedagógicos de Aula con la presencia de actividades
pedagógicas, lúdicas, culturales; que garanticen la participación de los estudiantes que
asisten al Aula Integrada.
• Los registros de Observaciones y Diagnósticos de las Aulas se realizará durante el
mes de Septiembre.
• Los Docentes de Aulas Integradas deben realizar tres líneas de Trabajo:
1.- Acción Cooperativa al Aula Especial o Pequeños Grupos.
2.- Acción Cooperativa al Aula Regular.
3.- Acción Cooperativa a la Cooperativa a la Comunidad.
• Se deben tomar en cuenta las organización de los horarios y actividades del
servicio durante el mes de Septiembre y Octubre correspondiente al inicio de cada
período escolar:
• La primera semana de Octubre se realizará captación de matrícula que será
atendida en el aula especial (pequeños grupos) en 4º, 5º y 6º grado y hasta bachillerato
(para los docentes que laboran en Educación media), en caso de los estudiantes de 1º, 2º
y 3º grado los que requieran atención para ello cada docente especialista elabora un
cronograma de evaluación y reevaluación. La matrícula final del mes de Julio queda
activa para elmes de Septiembre-Octubre; (matrícula inicial del inicio escolar),
corresponde a la población que será reevaluada; partiendo de ésta totalidad, se procederá
a captar nuevamente la matrícula, que será reflejada como evaluación, hasta completar el
grupo correspondiente a los treintas (30) estudiantes. Además, el proceso de
Observaciones y Diagnósticos Situacionales de las Aulas. Durante la segunda y tercera
semana del mes de Octubre; se ejecutará el cronograma de evaluación y reevaluación
elaborado, utilizando el registro correspondiente por cada uno de los estudiantes y
organizando las carpetas en el orden y formatos establecidos. En la cuarta semana de
Octubre se dará inicio a las actividades según el horario ya establecido. En caso de no
haber cubierto la evaluación y reevaluación en el tiempo previsto, se puede continuar
dentro de los espacios correspondientes en el horario del servicio.
• ES IMPORTANTE RECORDAR QUE EL OBJETIVO DEL HORARIO O
CRONOGRAMA ES LOGRAR QUE CADA DOCENTE MANTENGA
ORGANIZADAS Y PROYECTADAS LAS ACTIVIDADES QUE DEBE
REALIZAR DE ACUERDO CON LOS FINES Y ACCIONES DEL ÁREA DE
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE ENMARCADOS EN LA POLÍTICA
EDUCATIVA, PERMITIENDO QUE CADA ESPECIALISTA ORGANICE
OPORTUNAMENTE SU TRABAJO Y MANTENGA UNA ESTRUCTURA
PLANIFICADA DE LAS ACTIVIDADES QUE SERÁN REALIZADAS EN
TÉRMINO DE TIEMPO, HORA Y FRECUENCIA.
• En relación con la PLANIFICACIÓN SEMANAL; se deben utilizar dos
cuadernos, uno para el aula especial y otro para el aula regular. Se les recuerda que
deben estructurar la planificación con el esquema de inicio, desarrollo y cierre.
• Para el ámbito de aula regular se debe realizar una planificación semanal por cada
grupo (3 si se trabaja medio turno y 5 si se trabaja horario integral); reflejando fecha,
grupo, finalidad u objetivo, tipo de evaluación formas de evaluación e instrumento de
evaluación, observaciones/recomendaciones al docente de aula regular.
• Para el ámbito del aula especial, se debe planificar cada día la atención para cada
grupo; es decir, se atiende tres (3) grupos, debe elaborar seis (6) planificaciones por
semana; si atiende cinco (5) grupos, debe elaborar diez (10) planificaciones por semana.
Se debe reflejar fecha, finalidad u objetivo, tipo de evaluación, formas de evaluación e
instrumento de evaluación, observaciones/recomendaciones.
• Los cuadernos de los estudiantes deben tener la fecha de la actividad realizada y el
grupo al cual pertenece a fin de garantizar la sistematización y organización relacionada
con la evolución, atención y planificación que debe coincidir con las actividades
planificadas por los docentes en los cuadernos correspondientes a la planificación diaria.
• ES IMPORTANTE AL FINALIZAR CADA TRIMESTRE, REALIZAR LA
REEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES A FIN DE REGISTRAR EGRESOS E
INGRESOS DEL AULA ESPECIAL. NO ES RECOMENDABLE REALIZAR
EGRESOS E INGRESOS FUERA DE LOS LAPSOS ESTABLECIDOS A FIN DE
MANTENER EL ORDEN Y ORGANIZACIÓN DEL SERVICIO.
• Es importante recordar que las planificaciones para los grupos del aula especial
deben ser adaptadas a las necesidades individuales y reales de cada estudiante; en caso
que la población no alcance las metas previstas durante el lapso establecido, es
fundamental la reorientación de dicha planificación y cambios en las estrategias
utilizadas a fin de fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje con abordajes reales
en torno a las necesidades en los estudiantes. Deben evitarse las fotocopias de
actividades y su aplicación a toda la población por igual. Utilizar los recursos para el
aprendizaje como las Canaimitas y Colección Bicenteario. La planificación debe estar
basado en el Curriculo Bolivariano, enfocados en las áreas del saber como lectura,
escritura, calculo, valores, Educación Ambiental, entre otros.
• LA ACCIÓN COOPERATIVA EN EL ÁMBITO DEL AULA ESPECIAL
(PEQUEÑOS GRUPOS) SE REALIZA TRES (3) VECES POR SEMANA. UNA
HORA DE ATENCIÓN CADA GRUPO; CON ATENCIÓN A TRES GRUPOS, CADA
GRUPO CONFORMADO POR DIEZ ESTUDIANTES. SI EL ESPACIO DEL AULA
ES REDUCIDO, SE PUEDE BRINDAR LA ATENCIÓN A SEIS U OCHO
ESTUDIANTES Y AUMENTAR LOS GRUPOS DE TRES A CUATRO, A FIN DE
BRINDAR UNA ATENCIÓN MATRICULAR AL MES QUE OSCILE ENTRE LOS 24
Y 30 ESTUDIANTES. SI EL SERVICIO ESTÁ ADSCRITO A UNA ESCUELA CON
HORARIO INTEGRAL (8 HORAS), DEBE BRINDAR ATENCIÓN A 5 GRUPOS; LO
CUAL DARÍA UN TOTAL DE 50 ESTUDIANTES ATENDIDOS.
• LA ACCIÓN COOPERATIVA AL AULA REGULAR SE REALIZA DOS
VECES A LA SEMANA. SE ATENDERA UN AULA TODA LA JORNADA
LABORAL CADA DIA, OSEA DOS (2) SECCIONES. PRIORIZANDO LOS DE 1º,
2º Y 3º GRADO CON QUIENES SE HARÁ ÉNFASIS EN LA PREVENCIÓN DE LAS
DIFICULTADES DE APRENDIZAJES. LA PLANIFICACIÓN DE LAS
ACTIVIDADES PARA LA ACCIÓN AL AULA REGULAR DEBE ESTAR BASADO
EN EL PROYECTO DE APRENDIZAJE DEL DOCENTE DEL AULA REGULAR,
DESARROLLANDO ACTIVIDADES SOBRE LAS EFEMÉRIDES, LECTURA,
ESCRITURA Y PENSAMIENTO LÓGICO – MATEMÁTICO, VALORES,
EDUCACIÓN AMBIENTAL, ENTRE OTROS.
• PARTICIPACIÓN Y SEÑALAMIENTO EN HORARIO DEL APOYO A LOS
SIMBOLOS PATRIOS A TRAVÉS DEL ACOMPAÑAMIENTO EN LA RUTINA
DIARIA DE ENTRADA AL PLANTEL.
• SE DEBEN REFLEJAR Y EJECUTAR DOS (2) ESPACIOS EN EL HORARIO
DE 30 MINUTOS CADA UNO SEMANALMENTE PARA LA ATENCIÓN A
PADRES Y REPRESENTANTES.
• SE DEBE REALIZAR PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DESTINADAS A
LA ACCIÓN COOPERATIVA EN EL ÁMBITO COMUNITARIO UNA VEZ AL MES.
LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN ESPECIAL QUE LABORAN EN EL NIVEL
DE EDUCACIÓN INICIAL NO REALIZARÁ SU ATENCIÓN EN UN ESPACIO
FÍSICO O AULA INTEGRADA Y DEBERÁN CUMPLIR CON LAS LÍNEAS DE
TRABAJO: ACCIÓN COOPERATIVA AL AULA REGULAR Y ACCIÓN
COOPERATIVA A LA COMUNIDAD. DEBEN PLANIFICAR Y EJECUTAR EL
PROYECTO DE PREVENCIÓN. DEBEN REFLEJAR EN SU MATRÍCULA
ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD O NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES Y PRESENTAR UNA PLANIFICACIÓN DE ADECUACIONES
CURRICULARES Y UN PLAN DE ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA PARA
DESARROLLAR LAS POTENCIALIDADES DE LOS ESTUDIANTES CON
DISCAPACIDAD O NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DENTRO
DEL AULA REGULAR. TAMBIÉN, DEBE CUMPLIR CON TODAS LAS
ORIENTACIONES TEĆNICO – ADMINISTRATIVA Y DE ASPECTO
LABORAL SEÑALADO CON ANTERIORIDAD.

ATENTAMENTE.

PROF. ANA MARÍA FERNÁNDEZ MSC CARMEN FLORES

JEFA DE DIVISIÓN ACADÉMICA COORDINADORA REGIONAL DE
ZONA EDUCATIVA CARABOBO EDUCACIÓN ESPECIAL
ZONA EDUCATIVA CARABOBO