Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Roberto Barrientos
“Date prisa que todavía la hacemos para llegar a la estación”
¿Cuál es el fin de la vida
escolar?
?
“El problema del
aprendizaje es que tiene
que ver con algo que no
se sabe qué es”
Daniel el travieso
¿Qué hacemos para
saber
QUÉ y
CÓMO
aprenden nuestros
alumnos?
¿Hay un ritmo de aprendizaje?
4
Nos
Trabajamos en
La profesora habla de lo vamos
parejas
que vamos a hacer computado
ras
3
2
Escribe los Se reporta
objetivos otra vez
1 Video
aburrido
La profesora
Tiempo perdido habla
0
10.20 10.30 10.40 10.50 11.00 11.10 11.20 11.30
Aprendizaje del estudiante E- día uno
11:55 12:10
4 14:40
Grado de aprendizaje
13:30 13:45
3 8:50
10:05 12:30 14:20
10:40
2 9:20 11:00 15:00
11:40 12:50 13:10 14:40
UN LIDERAZGO CENTRADO
SOBRE EL APRENDIZAJE
CULTURA DEL
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
¿Cómo se hace?
• Reflexionando siempre sobre las propias
prácticas profesionales para mejorarlas y
generando una cultura de la autoreflexión
en alumnos, padres, administrativos y
todo el colegio.
• Escuchando a todos, dando voz a todos
en la escuela.
• Con una visión abierta, contextualizada de
la realidad y no cerrada y prejuiciada
• Escuchando a todos, dando voz a todos en la escuela.
Una cuestión
de
perspectivas
¿Cuántas miradas hay de la escuela?
¿Cuántas caras ve usted?
¿A cuáles damos más importancia y a cuáles escuchamos?
• Reflexionando siempre sobre las propias prácticas…
CARACTERÍSTICA
REFLEXIVA
CONOCIMIENT
O
REFLEXIÓN ACCIÓN
CARACTERÍSTIC CARACTERÍSTICA
A REFLEXIVA PARTICIPATIVA
¿Habrá cambios?
Seguro, pero para bien,
es decir, habrá mejora e
innovación
Un recorrido pragmático
Tomado de
Michael
Schratz,
Learning more
about self-
evaluation,
negación 2005.
Misioneros
Convencidos
Convencidos de boca
Espectadores e indiferentes
Emigrantes
La
Cómo
prejuicios
metáfora Creencias
del iceberg envidias
Motivación
rencores
intereses
Las normas no Escepticismo
cambian la
educación identidad
Miedo
Existencial
MATERIALES
ESTRATEGIAS
CREENCIAS
DOCENTES
Por eso tendremos resistencias
Había un hombre que parecía normal bajo
todos los aspectos, excepto uno: pensaba que
estaba muerto. Todos sus amigos trataban de
convencerlo de que no era así, pero era en
vano. Al final lo llevaron a un psiquiatra, para
tratar de convencerlo de que no estaba
muerto. Después de varias sesiones sin éxito
alguno, el doctor le dice: “ a ver, ¿según usted
los muertos sangran?”
“¡Porsupuesto que no!” respondió irritado.
Entonce el doctor tomó un bisturí y le hizó un
pequeño corte en el brazo. “Mire aquí”, le hizo
notar el doctor, “¿se da cuenta? está
El paciente sorprendido, dijo: “¡Caramba!
sangrando...”
Osea que los muertos sangraban”
La autoevaluación es exitosa
cuando los profesores pueden
hacerla, deben hacerla y
desean hacerla.
¿Con qué herramienta
haremos la
autoevaluación?
EL PAV
PERFIL DE
AUTOEVALUACIÓN
El Perfil de Autoevaluación es una
herramienta multinivel que permite
identificar diversos procesos a varios
niveles, a nivel individual, a nivel de
aula, a nivel de escuela, y con la
comunidad con la cual interactúa
¿Para qué sirve?
• Promover la discusión participada entre todas las
personas y grupos de interés (skateholders) de la
escuela, poniendo las bases para una cultura del
análisis, de la reflexión y de la evaluación como
proceso recurrente, es decir continuamente presente en
la vida escolar.
• Obtener una imagen de la escuela vista desde diversas
perspectivas: alumnos, profesores, padres y personal
administrativo.
• Ayudar a identificar las áreas que posteriormente se
verán sometidas a una indagación más exhaustiva, las
áreas de necesidad.
Profesore Padres
s de
Estudiant
familia
Equipo
es administrati
vo
GRUPO DE
EVALUACIÓN DE
LA ESCUELA
I. Resultados
1 Éxito escolar ++ + - -- ↑ → ↓
IV. Entorno
V. Otras áreas
13 ++ + - -- ↑ → ↓
14 ++ - -- ↑ → ↓
¿Qué pasos seguiremos?
Determinación
Identificación Elaboración Selección de
de parámetros
del área de métodos
de evaluación
indicadores adecuados
Una
escuela
que aprende