Secuencia didáctica: “Nuestras tradiciones”
Tiempo aproximado: dos semanas
Docente: Tuma Selene
Sala de 2 años
Fundamentación:
Las tradiciones son "bienes o expresiones culturales que se transmiten de generación
en generación". Celebrar el Día de la Tradición en el Nivel Inicial propicia un espacio de
encuentro con todo lo que nos representa como sociedad y como país y también con
la propia historia familiar. Permite que los niños reconozcan las costumbres de su
pueblo, aquellas que le dan una identidad propia.
Justificación:
A través de esta secuencia se les propone a los niños indagar algunos recortes
significativos: vestimentas y comidas típicas y tradicionales para conocer más sobre las
costumbres que forman parte de la tradición y la cultura de nuestro país.
Propósitos:
Conocer su historia personal y social, a través de episodios de nuestra historia.
Propiciar la construcción de la identidad de los niños y niñas integrando y
valorando sus culturas, sus historias personales, promoviendo al mismo
tiempo la pertenencia a la comunidad local y nacional.
Generar situaciones de escucha de narraciones de obras literarias.
Promover la participación infantil en intercambios verbales en los que todos
los niños tengan oportunidades de desarrollar habilidades comunicativas y
adquieran vocabulario más preciso.
Facilitar el normal desarrollo de la capacidad creativa y estética.
Contenidos:
Ámbito de Experiencia de Aprendizaje: Natural y cultural
Núcleo de Aprendizaje: Ambiente social y tecnológico
Conocimiento y valoración de las fechas patrias, otras fiestas populares
significativas para la comunidad, costumbres, tradiciones, personajes históricos
como parte de la historia y la cultura.
Ámbito de Experiencia de Aprendizaje: Comunicación y expresión
Núcleo de Aprendizaje: Expresión literaria
Iniciación en los distintos géneros literarios: leyendas
Núcleo de Aprendizaje: Lengua
Habilidades comunicativas para desempeñarse en contextos de referencia
distintos de la familia.
Núcleo de Aprendizaje: Expresión plástica
Técnicas grafo plásticas: construcciones y pintura.
Actividades:
Observar imágenes de Molina Campos. Reconocer a los gauchos y paisanas.
Dialogar acerca de dónde vivían, cómo vivían, qué actividades realizaban a
menudo, qué ropa llevaban puesta, etc
Observar los cielos en las pinturas de Molina Campos. ¿Son todos iguales?
¿Qué colores tienen? En una hoja oficio, pintar con temperas un paisaje con
cielos como los del autor.
Ofrecer distintas imágenes (pava, mate, gaucho, china, caballos, etc). Armar
sobre el paisaje anterior, su propia obra.
Vestir dibujos de un gaucho y una paisana con la vestimenta típica,
reconociendo cada prenda.
Jugar con adivinanzas tradicionales.
Escuchar la leyenda de la yerba mate.
Conversar acerca de los tipos de mate (amargo, dulce, de leche, tereré) y cómo
se preparan. Observar variedad de mates llevados por la señorita.
Jugar a un picnic con mates y comidas típicas realizadas en masa de sal.
A través de imágenes, conocer algunos platos típicos de nuestro país.
Conversar acerca de quién los conoce, si los han comido, cómo se preparan,
etc.
Pedir a las familias que envíen escrita alguna receta típica que suelen cocinar (y
fotos si desean). Armar un afiche con las mismas, y compartirlas con los niños.
Construir caballos como los de los gauchos con cartón y lana. Pedir a las
familias un palo de escoba para armar el caballito. Recorrer el patio o zoom con
los mismos.
Cantar coplitas divertidas.
Jugar juegos tradicionales: baile de la silla, huevo podrido.
Compartir una merienda tradicional o un baile con los compañeritos de otras
salas.
Indicadores de evaluación:
¿responde a preguntas simples o realiza comentarios acerca del tema
trabajado?
¿reconoce alguna característica de los gauchos?
¿experimenta o explora con el material disponible?
¿manifiesta interés y curiosidad por participar en las actividades propuestas?
Estrategias docentes:
Escuchar los comentarios de los niños y dar lugar a la escucha entre pares.
Propiciar un ambiente para que surjan diversas expresiones.
Presentar los materiales y proponer la libre expresión de los niños.
Hacer participe a las familias.
Bibliografía:
Lineamientos curriculares para la Educación Inicial. Provincia de Entre Ríos.
Año 2008.
https://www.youtube.com/watch?v=HbSuR4YDW_g
