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Teorías del Desarrollo y Aprendizaje

El documento presenta diversas teorías sobre el desarrollo y aprendizaje humano, incluyendo el enfoque psicodinámico de Freud, el cognitivo de Piaget, el sociocultural de Vygotsky, y el conductista de Bandura. Cada teoría aborda cómo los individuos aprenden y se desarrollan a través de diferentes procesos, como la influencia de factores inconscientes, la construcción activa del conocimiento, la interacción social y la observación. Estas teorías ofrecen una comprensión integral de los mecanismos detrás del aprendizaje y el desarrollo en diferentes contextos.

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Teorías del Desarrollo y Aprendizaje

El documento presenta diversas teorías sobre el desarrollo y aprendizaje humano, incluyendo el enfoque psicodinámico de Freud, el cognitivo de Piaget, el sociocultural de Vygotsky, y el conductista de Bandura. Cada teoría aborda cómo los individuos aprenden y se desarrollan a través de diferentes procesos, como la influencia de factores inconscientes, la construcción activa del conocimiento, la interacción social y la observación. Estas teorías ofrecen una comprensión integral de los mecanismos detrás del aprendizaje y el desarrollo en diferentes contextos.

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DESARROLLO APRENDIZAJE

PSICODINÁMICO SEGÚN PAVLOV


Es una disciplina de estudio que explora las fuerzas inconscientes que motivan el Defendía el condicionamiento clásico. Según este tipo, el aprendizaje se produce
comportamiento humano. Surgió a finales del siglo XIX,
cuando se asocian más o menos al mismo tiempo dos estímulos, uno
cuando el médico vienés Sigmund Freud comenzó a desarrollar sus fundamentos. El
psicoanálisis para él es un enfoque terapéutico que rastrea los conflictos inconscientes
incondicionado y otro condicionado. El incondicionado provoca una respuesta
de las personas, los cuales provienen de la niñez y afectan sus comportamientos y natural en el cuerpo y el condicionado la empieza a desencadenar cuando se vincula
emociones. al anterior. Esta teoría también explica otros procesos como la generalización de
los estímulos.

DESARROLLO APRENDIZAJE
COGNITIVO SEGÚN PIAGET
Para Piaget, el desarrollo cognitivo era una
reorganización progresiva de los procesos mentales Elaboró su teoría desde una postura constructivista, afirmaba
que los niños tienen un papel activo a la hora de aprender. Para él,
resultante de la maduración biológica y la experiencia
las diferentes estructuras mentales van modificándose y
ambiental. Él creía que los niños construyen una combinándose entre ellas a través de la experiencia mediante la
comprensión del mundo que los rodea, experimentan adaptación al entorno y la organización de nuestra mente. La
discrepancias entre lo que ya saben y lo que adaptación tiene lugar mediante un proceso de asimilación, que
descubren en su entorno y luego ajustan sus ideas en modifica la realidad externa, y otro de acomodación, que cambia

consecuencia. TEORÍAS DEL nuestras estructuras mentales.

DESARROLLO DESARROLLO Y APRENDIZAJE


SOCIOCULTURAL DEL SEGÚN AUSUBEL
La teoría de Vygotsky nos hace ver como el
aprendizaje se construye paulatinamente durante los APRENDIZAJE Opinaba que para que la gente aprenda es preciso
actuar sobre sus conocimientos previos. Esta
primeros años y con ayuda del contexto social del
teoría está muy centrada en la práctica. El
niño. Lev Vygotsky sostenía que los niños desarrollan
aprendizaje significativo contrasta con el
paulatinamente su aprendizaje mediante la
aprendizaje de memoria (retener largas listas sin
interacción social: adquieren nuevas y mejores
habilidades, así como el proceso lógico de su
discurrir) porque produce conocimientos mucho
inmersión a un modo de vida rutinario y familiar. más duraderos que se interiorizan mejor.

DESARROLLO APRENDIZAJE
CONDUCTISTA SEGÚN BANDURA
La teoría del aprendizaje conductista es una teoría psicológica que
Hizo hincapié en el papel de las variables sociales y unió la
sostiene que el comportamiento humano es el resultado del aprendizaje a
través de la observación y la experiencia. Esta teoría se centra en los
perspectiva conductista con la cognitiva, enfoque que prioriza el
comportamientos observables y en cómo el ambiente y las consecuencias estudio de los procesos mentales. Afirma que casi todas
de los mismos influyen en la conducta humana. nuestras conductas se adquieren por observación e imitación.

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