Esta planeación fue creada con

Fecha de creación: 28/10/2023

Sugerida por: Beatriz Jacobo

Nivel: Secundaria
Fase: 6
Grado: 1º
Campo Formativo: Saberes y pensamiento científico
Asignatura: Matemáticas

Ubicación curricular
 Contenido curricular: Extensión de los números a positivos y negativos y su orden
 Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA): Reconoce la necesidad de los números
negativos a partir de usar cantidades que tienen al cero como referencia.
 Metodología: Aprendizaje por indagación
 Escenario: Aula
 Ejes articuladores: Pensamiento crítico,

Problema del entorno

 Bajo razonamiento matematico

Planeación
Planeación de clase para Matemáticas - Extensión de los números a positivos y negativos

Tema: Extensión de los números a positivos y negativos y su orden

Nivel: Secundaria 1º

Objetivo (PDA): Reconoce la necesidad de los números negativos a partir de usar cantidades que
tienen al cero como referencia.

Metodología: Aprendizaje por indagación

Interdisciplinaridad: Atender al problema "Bajo razonamiento matemático"

Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una

Fases de la clase:
Sesión 1:
Inicio:
- Presentar una situación problemática relacionada con las temperaturas: "Imagina que vives en
un lugar donde las temperaturas pueden ser muy bajas. ¿Cómo representarías las temperaturas
bajo cero en una línea numérica?"
- Hacer preguntas para provocar el pensamiento crítico: ¿Qué representa el cero en una línea
numérica? ¿Qué sucede si necesitamos representar temperaturas más bajas que cero?
- Pedir a los alumnos que reflexionen y compartan ideas en grupos pequeños.

Desarrollo:
- Realizar una lluvia de ideas en el salón, donde los alumnos compartan sus reflexiones y
posibles soluciones.
- Proporcionar ejemplos de situaciones cotidianas donde se requiera el uso de números
negativos.
- Presentar la definición formal de los números negativos y su representación en una línea
numérica.
- Resolver ejercicios sencillos de práctica, donde los alumnos deben ubicar números negativos
en la línea numérica.

Cierre:
- Realizar una breve discusión con los alumnos, enfocada en la importancia de los números
negativos y su relación con el cero.
- Asignar tareas para la siguiente sesión, como la resolución de problemas que involucren
números negativos.

Sesión 2:
Inicio:
- Repasar brevemente los conceptos vistos en la sesión anterior.
- Plantear un problema relacionado con el movimiento: "Un automóvil se desplaza a 50 km/h
durante 2 horas en dirección este. Luego se detiene y retrocede en dirección oeste a una
velocidad de 30 km/h durante 1 hora. ¿Cómo podemos representar este movimiento en una
línea numérica?"

Desarrollo:
- Realizar una actividad práctica donde los alumnos simulan el movimiento descrito en el
problema, utilizando una línea numérica.
- Analizar el resultado obtenido y discutir sobre la importancia de los números negativos en este
contexto.
- Presentar ejemplos adicionales de situaciones donde se requiera el uso de números negativos
relacionados con el movimiento.

Cierre:
- Reflexionar en grupo sobre la relación entre el movimiento y los números negativos.
- Asignar tareas relacionadas con el movimiento y los números negativos.
Sesión 3:
Inicio:
- Repasar brevemente los conceptos vistos en las sesiones anteriores.
- Plantear una situación problemática relacionada con el ámbito financiero: "Imagina que tienes
una cuenta bancaria con $100, pero realizas un retiro de $150. ¿Cómo representar esta
situación en una línea numérica?"

Desarrollo:
- Realizar una actividad práctica donde los alumnos representen situaciones financieras
utilizando una línea numérica.
- Discutir sobre las implicaciones económicas de los números negativos en estas situaciones.
- Resolver ejercicios relacionados con problemas financieros que involucren números negativos.

Cierre:
- Reflexionar sobre la importancia de los números negativos en el ámbito financiero.
- Asignar tareas relacionadas con problemas financieros y números negativos.

Sesión 4:
Inicio:
- Repasar brevemente los conceptos vistos en las sesiones anteriores.
- Plantear una situación problemática relacionada con las coordenadas geográficas: "Imagina
que quieres representar la ubicación de un punto en un plano. ¿Cómo utilizarías los números
negativos para expresar coordenadas?"

Desarrollo:
- Realizar una actividad práctica donde los alumnos representen coordenadas geográficas
utilizando números negativos.
- Discutir sobre la importancia de los números negativos en la representación de ubicaciones en
un plano.
- Resolver ejercicios relacionados con la representación de coordenadas utilizando números
negativos.

Cierre:
- Reflexionar sobre la utilidad de los números negativos en la representación de coordenadas
geográficas.
- Asignar tareas relacionadas con la representación de coordenadas y números negativos.

Sesión 5:
Inicio:
- Repasar brevemente los conceptos vistos en las sesiones anteriores.
- Plantear un problema de razonamiento matemático relacionado con números negativos.

Desarrollo:
- Resolver conjuntamente el problema de razonamiento matemático, fomentando la
participación activa de los alumnos.
- Realizar ejercicios de práctica relacionados con el razonamiento matemático y el uso de
números negativos.

Cierre:
- Realizar una evaluación formativa de los conocimientos adquiridos a través de una actividad
escrita.
- Revisar y corregir conjuntamente la actividad, brindando retroalimentación a los alumnos.
- Realizar una reflexión final sobre los aprendizajes obtenidos y su aplicación en la vida
cotidiana.

Instrumentos de evaluación formativa:

1. Actividad escrita: Los alumnos deberán resolver problemas donde se les presente una
situación problemática que involucre números negativos. Deberán identificar correctamente los
números negativos y explicar su relevancia en la solución del problema.

2. Participación en clase: Se evaluará la participación activa de los alumnos durante las

discusiones y actividades grupales, así como su capacidad para argumentar y justificar sus
respuestas relacionadas con los números negativos.

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