Dictado: “El poder transformador del lenguaje”

El lenguaje es una herramienta poderosa, capaz de construir puentes entre culturas, pero también
de crear abismos insalvables. En ocasiones, una palabra pronunciada sin cuidado puede desatar
conflictos; en cambio, un discurso bien articulado tiene el poder de inspirar cambios sociales.

La precisión en el uso del lenguaje no es un lujo, sino una necesidad. Términos mal empleados o
faltas de ortografía afectan la claridad del mensaje y, en ciertos contextos, pueden llevar a
malentendidos irreparables. Por ejemplo, no es lo mismo sé con tilde —que denota el verbo saber o
ser— que se sin ella, que cumple funciones gramaticales distintas.

Además, la acentuación no es un mero detalle estético: marca diferencias esenciales entre palabras
que de otra manera serían idénticas. Pensemos en tú y tu o en aún y aun. Un error aquí no solo
desorienta al lector, sino que también puede perjudicar la imagen del autor.

Por lo tanto, reflexionar sobre cómo nos expresamos, tanto de manera oral como escrita, debería ser
una prioridad. En palabras de un gran escritor: “El lenguaje no solo describe el mundo; también lo
transforma”.

Temas tratados en este dictado

1. Uso de conectores complejos (en cambio, por lo tanto, en ocasiones).

2. Homónimos con y sin tilde (sé/se, tú/tu, aún/aun).
3. Signos de puntuación: comas, punto y coma, y dos puntos.
4. Lenguaje abstracto y reflexivo.

En la evaluación de un dictado se tiene en cuenta tanto la gravedad como la frecuencia de los

errores, ajustando la penalización según el tipo de falta.

Criterios de penalización para el dictado

1. Faltas de ortografía (graves):

• Sustitución de letras (casa → kasa), errores en la escritura de grafías homófonas (haber → a
ver), o confusiones con normas básicas (b/v, g/j, h).
• Penalización: 0,5 puntos por error.

2. Faltas de acentuación:
• Omisión o colocación incorrecta de la tilde (camión → camion, tú → tu).
• Penalización: 0,25 puntos por error.

3. Errores leves:
• Errores de puntuación (coma mal colocada, omisión de un punto).
• Penalización: 0,1 puntos por error.

Pautas adicionales

• Si la falta afecta repetidamente a la misma palabra o regla, se penaliza solo una vez para
evitar castigar en exceso.
• Se valora también la limpieza y la presentación general del dictado en positivo (sumando
0,5 puntos si es legible y ordenado).
 Ejercicios sobre el dictado: “El poder transformador del lenguaje”

Ejercicio 1: Palabras homónimas con y sin tilde

Instrucciones: Completa las oraciones con la palabra adecuada (sé, se, tú, tu, aún, aun).
1. _________ esfuerzo será recompensado si sigues practicando.
2. _________ sabes que la precisión en el lenguaje es importante.
3. No estoy seguro de si _________ vendrás esta tarde.
4. _________ no has aprendido todo, aunque _________ esforzado mucho.
5. _________ si no lo entiendes ahora, lo harás más tarde.

Ejercicio 2: Corrige las frases

Instrucciones: Encuentra y corrige los errores ortográficos y de puntuación en estas oraciones.

1. La ortografía no solo embellece un texto sino tambien refuerza su claridad.
2. Pensemos en tú esfuerzo y en como afecta tu desarrollo personal.
3. Aunque aún no lo comprendemos el lenguaje puede transformar vidas.
4. Un error simple puede crear abismos insalvables y causar malentendidos
irreparables.

Ejercicio 3: Signos de puntuación

Instrucciones: Coloca los signos de puntuación que faltan.

1. El lenguaje no es solo una herramienta es también un puente entre personas
2. Reflexionar sobre cómo hablamos demuestra madurez respeto y empatía
3. Piensa en esto el lenguaje transforma el mundo

Ejercicio 4: Diferencia entre conectores

Instrucciones: Elige el conector correcto para completar las frases.

(en cambio, por lo tanto, en ocasiones, sin embargo).
1. El lenguaje tiene un gran poder. ______________, no siempre lo usamos correctamente.
2. Las palabras pueden sanar heridas. ____________________, también pueden causarlas.
3. Hay que cuidar cómo nos expresamos. _____________________, se producen muchos
malentendidos.
4. No entendí bien el mensaje. _________________, voy a revisarlo de nuevo.

Ejercicio 5: Reflexión escrita

Instrucciones: Redacta un breve párrafo (50-80 palabras) sobre la importancia del lenguaje en tu
vida, utilizando al menos tres de estas palabras o expresiones: reflexionar, precisión, transformar,
claridad, en cambio.
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Este poema de Chantal Maillard, lleno de imágenes abstractas y cargadas de simbolismo, explora la
conexión entre el cuerpo humano, la naturaleza y la creación misma. Aquí tienes mi interpretación
fragmentada y cómo podrías transmitir estas ideas a tu alumnado:

Fragmento 1: “Llevo acostada largo tiempo en la orilla. Mis pechos son colinas cubiertas de
hoja seca.”

Interpretación:
El poema comienza con una imagen introspectiva que mezcla el cuerpo humano con el paisaje.
“Acostada largo tiempo” sugiere quietud, contemplación o incluso pertenencia al entorno natural.
Los pechos, descritos como colinas, representan fertilidad, vida y conexión con la tierra, mientras
que las hojas secas aluden al paso del tiempo, al otoño o a la transformación.

Para el alumnado:
• Pregunta: ¿Qué emociones les transmite la idea de “acostada largo tiempo”?
• Explica cómo la poetisa humaniza la naturaleza y naturaliza el cuerpo humano.
Relaciona esta metáfora con la conexión entre el ser humano y el medioambiente.

Fragmento 2: “Levanto la cabeza y me contemplo: en mis muslos el vello a punto de ser vello,
me incorporo: la hierba a punto de ser hierba…”

Interpretación:
Aquí se describe un despertar gradual, casi como un proceso de creación. “A punto de ser” sugiere
potencial, algo que está en transformación. El vello humano y la hierba comparten un estado
intermedio, lo que refuerza la idea de que el cuerpo y la naturaleza son parte de un mismo ciclo vital.

Para el alumnado:
• Actividad: Pídeles que reflexionen sobre qué significa “estar a punto de ser”.
• Relaciónalo con momentos en los que han sentido que algo está cambiando o
formándose en su vida.

Fragmento 3: “Doy un paso y despierto al agua a punto de ser agua, se asusta un ave negra a
punto de ser ave a punto de ser negra…”

Interpretación:
Cada acción de la hablante parece despertar al mundo natural, como si lo animara a existir. El agua,
el ave negra, todo está en un estado de preexistencia. Esta imagen podría reflejar cómo el ser
humano, al interactuar con el entorno, lo transforma y le da significado.

Para el alumnado:
• Pregunta: ¿Cómo entienden la idea de que el agua o el ave están “a punto de ser”?
• Actividad: Relacionen esto con cómo perciben el impacto humano en el mundo.
Fragmento 4: “Un resplandor me ciega: el bosque me contempla, a punto de ser bosque, a
punto de ser tuya…”

Interpretación:
El “resplandor” podría simbolizar una revelación o conexión trascendental. El bosque, como el resto
de la naturaleza, está “a punto de ser”, en un estado latente de pertenecer tanto a sí mismo como a
otro (¿la hablante? ¿un observador?). Este final sugiere que la creación está en constante
interacción, transformándose en algo compartido.

Para el alumnado:
• Explica que el bosque “a punto de ser tuyo” puede representar cómo nos apropiamos
de la naturaleza o cómo formamos una conexión con ella.
• Debate: ¿El ser humano “posee” la naturaleza o debería respetarla como algo
independiente?

Actividades generales para trabajar el poema:

1. Visualización artística:
Pídeles que dibujen una imagen inspirada en una frase del poema. Por ejemplo, “mis pechos son
colinas cubiertas de hoja seca”.
2. Escritura reflexiva:
Anímalos a escribir sobre un momento en el que sintieron que estaban “a punto de ser” algo, como
un cambio personal o una decisión importante.
3. Debate sobre la naturaleza:
Hablen sobre cómo el poema conecta el cuerpo humano con la naturaleza. ¿Qué mensaje creen
que transmite la autora sobre nuestra relación con el mundo natural?
4. Lectura coral:
Divide el poema en fragmentos y asigna a pequeños grupos cada sección. Que la lean y expliquen
cómo la interpretan. Luego, compárenlas con la interpretación general.

¿Te gustaría que preparemos un guion más detallado para una clase o que profundicemos en algún
aspecto del poema?