Educacin Fsica en Mxico.

La educacin fsica est considerada como asignatura integrante de los planes de estudio de los distintos niveles de educacin bsica y representa una disciplina que contribuye al desarrollo armnico del individuo, mediante la prctica sistemtica de la actividad corporal. Est orientada a proporcionar a los nios y jvenes elementos y satisfactores motrices en relacin con sus necesidades, intereses y capacidades que puedan ser manifestados durante su participacin en los diferentes mbitos de la vida familiar, social y productiva. En la historia de la educacin fsica en Mxico se ha trabajado con los nios y jvenes siguiendo diferentes enfoques, cada uno representativo de una determinada tendencia curricular. A partir del ao de 1940 predomin el enfoque militar caracterizado por la rigidez del trabajo docente; los alumnos deban acatar y cumplir rdenes bajo un estricto control; su mxima expresin eran las marchas y evoluciones con un evidente grado de sincronizacin de los movimientos. En 1960, prevalece el enfoque deportivo. Su finalidad principal era la competencia, por lo que el proceso enseanza-aprendizaje se centraba en fundamentos deportivos y complementariamente en actividades recreativas, situacin que promovi la seleccin de talentos deportivos. Para 1974 el enfoque curricular es psicomotriz; en l los alumnos deban cubrir como mnimo ocho unidades de aprendizaje definidas por objetivos, la preocupacin de los maestros se centraba en aplicar mtodos de educacin psicomotriz que contribuan al desarrollo fsico e intelectual de los alumnos. Para 1988 el enfoque curricular cambia al modelo orgnico funcional donde prevalece el trabajo estructurado por objetivos en ocho unidades; se da mayor importancia al desarrollo de las habilidades motrices, relacionando los contenidos con el funcionamiento de rganos, aparatos y sistemas del cuerpo humano, de tal manera que para el alumno era necesario relacionar los conocimientos adquiridos con el funcionamiento de su cuerpo. El planteamiento actual surge en 1993 con el enfoque motriz de integracin dinmica en el cual el movimiento corporal de los alumnos es bsico para que stos adquieran aprendizajes significativos, aprovechando al mximo los beneficios que la actividad fsica tiene para el desarrollo de las habilidades, destrezas hbitos y actitudes relacionados con el movimiento corporal. El respeto a su capacidad de aprendizaje posibilita la proyeccin de experiencias motrices a

diferentes situaciones de la vida cotidiana, y es de integracin dinmica por la constante interrelacin que existe entre los ejes temticos, que se refieren a cada uno de los campos de accin que conforman a la educacin fsica, tomando siempre como punto de partida el movimiento.

La Educacin Fsica tiene como meta:

La Educacin Fsica ha sido y debe ser un medio esencial para la formacin integral de los nios y jvenes de Mxico. En la clase de educacin fsica ellos se sienten felices de participar, capaces de dominar su cuerpo. Sin embargo, hay factores que obstaculizan una prestacin del servicio ms eficiente. Entre ellos tenemos los siguientes: Al inicio del siglo XXI deberemos contar con una educacin fsica capaz de integrarse y dinamizar los aprendizajes de los nios de Mxico, as como ensearles a estimarse, a respetar normas y a formar equipo. Los maestros de educacin fsica estn al servicio de las escuelas de Mxico, por lo que la escuela del siglo XXI debe tener en la educacin fsica uno de sus elementos fundamentales. Para ello: En educacin preescolar deberemos lograr que las dinmicas realizadas con los nios les faciliten la apropiacin de su esquema corporal y apoyen adems el desarrollo de su maduracin motora gruesa y fina y sus relaciones espaciales. En educacin primaria, tendremos que consolidar y aumentar las habilidades, destrezas y hbitos adquiridos en preescolar y favorecer la prctica de actividades predeportivas y de deporte escolar, as como las relacionadas con el fomento y cuidado de la salud. En educacin secundaria, adems de los aspectos referentes al desarrollo corporal de los jvenes, la educacin fsica deber superar su capacidad para formar sujetos que establezcan y obedezcan normas y sepan participar en equipo. Deberemos garantizar la aplicacin de los contenidos educativos del programa de educacin fsica en preescolar, primaria, secundaria. Para ello, ser necesario estrechar la vinculacin con los dems servicios. Mediante la planeacin de la clase de manera conjunta y de reuniones tcnicas, se fomentar la cooperacin entre el profesor de educacin fsica y el profesor de grupo, a fin de reforzar mutuamente los aprendizajes propuestos por los programas de estudio de la educacin bsica.

Dentro del renacimiento Los ejercicios fsicos formarn parte de la educacin de los jvenes.
Para esta poca, los humanistas reconocieron la importancia de la educacin fsica dentro de la educacin general del individuo. A continuacin la descripcin de algunos de estos humanistas que le dieron importancia a la educacin fsica.

Vittorino Da Feltra (1378-1446) De origen italiano, fue el primer humanista en desarrollar un currculo de educacin fsica. Su programa incorporaba arquera, carreras, bailables, la casera, la pesca, natacin, esgrima, lucha y los saltos (Samboln, 1979, p. 13; Wuest & Bucher, 1999, p. 157). Segn Vittorio, la educacin fsica debera ser considerada como cualquier otra disciplina acadmica dentro del proceso educativo del individuo, ya que es indispensable para el aprendizaje en otros campos del saber. Adems, era importante para disciplinar el cuerpo, la preparacin de la guerra y para el descanso y la recreacin. Se le atribuye a l la creacin de ejercicios especiales para nios con incapacidades fsicas. Michel de Montaigne (1533 a 1592) Fue un dedicado al gnero del ensayo en Francia. Montaigne recalcaba que la educacin fsica era importante para el cuerpo el alma y que era imposible dividir al individuo en tales dos componentes, puesto que son indivisibles al individuo que esta siendo entrenado. Jean Jacques Rousseau (1712 a 1778) Rousseau fue otro escritor Frances. Fue muy famoso por su publicacin de su libro titulado Emile. En esta obra se resalta una educacin ideal, donde la educacin fsica posee una funcin importante. Menciona Rousseu que esta disciplina puede contribuir al logro de los objetivos establecidos para la salud y el desarrollo de un cuerpo vigoroso. Enfatizaba que la mente y el cuerpo son un entidad indivisible que ambos se encuentran integradas. Martn Lutero (1483 a 1546) Martn Lutero fue el lder de la reforma protestante. Visualiz a la educacin fsica como un medio para obtener elasticidad del cuerpo, un medio para promocionar la salud y un sustituido del actividades mundanas o vicios, tales como el beber y la apuestas.