PLANIFICACIÓN ANUAL 2024
ASIGNATURA: ARTES VISUALES
Curso: QUINTO Y SEXTO AÑO BÁSICO
Nombre de la Unidad 1 El arte contemporáneo
Realización de trabajos que privilegien el uso del color y procedimientos propios del arte contemporáneo, utilizando el grabado y el arte
digital, entre otros.
Tiempo: 18 horas
Palabras claves:
Espacio público; Patrimonio cultural; Objetos del espacio público (Fuentes de agua, bancos, otros); Escultura (monumento, escultura monumental, otros);
Arquitectura (pública, religiosa, otros); Pintura (mural, mosaico , otros)
Habilidades
Crear, basándose en la observación de obras de arte y objetos. › Crear, basándose en el desarrollo de desafíos. › Dominio de los materiales, destrezas técnicas de las artes
visuales. › Manejar en forma adecuada materiales, herramientas y procedimientos. › Analizar obras de arte y objetos. › Interpretar obras de arte y objetos. › Comparar trabajos
de arte. › Usar TIC para el desarrollo de textos, dibujos y presentaciones.
Actitudes
Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. › Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad.
Tiempo Objetivos de aprendizaje Indicadores de Logro EVALUACIÓN OBJETIVO DE LA CLASE
(Nº de horas
que contempla
la unidad)
OA1 Usan su cuaderno de arte o croquera para Rubricas. Crear trabajos de arte y diseños a
desarrollar ideas para sus trabajos de arte por partir de sus propias ideas y de la
Crear trabajos de arte y diseños a partir de medio de bocetos, y para reunir imágenes e Listas de cotejo. observación del entorno cultural
sus propias ideas y de la observación del: › información. › Toman fotografías para
entorno cultural: el hombre Escala de apreciación. Interpretan posibles significados
desarrollar ideas para trabajos de arte. › Pintan de obras de arte del espacio
contemporáneo y la ciudad › entorno y realizan relieves creativos basados en la Ticket de salida. público.
artístico: el arte contemporáneo y el arte en observación de fotografías e imágenes de
el espacio público (murales y esculturas) diferente origen. › Pintan creativamente,
basados en la observación de pintura
contemporánea acerca de obras de arte u
objetos estéticos de su entorno (por ejemplo:
monumentos, construcciones patrimoniales,
plazas, murales, entre otros). › Presentan
investigaciones usando TIC, entre otros. ›
Interpretan posibles significados de obras de
arte del espacio público. › Comparan estilos y
contextos de murales, arte callejero y en 3D,
grafitis y esculturas en cuanto a temas, uso de
materiales y procedimientos.
OA2 Identifican elementos de lenguaje visual Reconocer elementos de lenguaje
mediante la observación directa y de obras de visual mediante la observación
Aplicar y combinar elementos del lenguaje arte. › Aplican gamas de colores en trabajos de directa y de obras de arte.
visual (incluidos los de los niveles arte de pintura, collage y/o usando programas
anteriores) en trabajos de arte y diseños computacionales. › Identifican diferentes tipos
con diferentes propósitos expresivos y Realizar un muestrario de parejas
de contrastes en obras de arte. › Realizan un de colores con diferentes
creativos: › color (gamas y contrastes) › muestrario de parejas de colores con contrastes y los clasifican de
volumen (lleno y vacío) diferentes contrastes y los clasifican de acuerdo a criterios.
acuerdo a criterios. › Aplican diferentes tipos
de contrastes para expresar sentimientos y
Aplicar gamas y contrastes en
emociones por medio de la pintura, el collage y
pinturas creadas.
programas computacionales. › Aplican gamas y
contrastes en pinturas.
OA3 Usan su cuaderno de arte o croquera para Crear pinturas, basándose en sus
desarrollar ideas para sus trabajos de arte por propias ideas.
Crear trabajos de arte y diseños a partir de medio de bocetos, y para reunir imágenes e
diferentes desafíos y temas del entorno información. › Crean pinturas, basándose en Crear pinturas, grabados, arte
cultural y artístico, demostrando dominio sus propias ideas. › Crean pinturas, grabados, digital y fotografías, usando
diferentes materiales,
en el uso de: › materiales de modelado, de arte digital y fotografías, usando diferentes
herramientas y procedimientos.
reciclaje, naturales, papeles, cartones, materiales, herramientas y procedimientos.
pegamentos, lápices, pinturas e imágenes
digitales › herramientas para dibujar, pintar,
cortar, unir, modelar y tecnológicas (rodillos
de grabado, sierra de calar, mirete, cámara
de video y proyector multimedia, entre
otros) › procedimientos de pintura,
grabado, escultura, instalación, técnicas
mixtas, arte digital, fotografía, video,
murales, entre otros
OA4 › Buscan información acerca de pintura Describir pinturas contemporáneas
contemporánea, usando diversas fuentes. › en relación con el uso de
Analizar e interpretar obras de arte y Presentan información acerca de pintura materiales, elementos de lenguaje
objetos en relación con la aplicación del contemporánea, usando TIC. › Describen visual.
lenguaje visual, contextos, materiales, pinturas contemporáneas en relación con el
estilos u otros. uso de materiales, elementos de lenguaje Comparar pinturas
visual, contextos, otros. › Interpretan posibles contemporáneas, utilizando
significados de pinturas contemporáneas. › diferentes criterios.
Comparan pinturas contemporáneas,
utilizando diferentes criterios. › Recrean obras Recrean obras de arte
seleccionado de pintores chilenos.
de arte contemporáneas por medio de
representaciones.
OA5 Comparan el uso de materiales, herramientas y Comparar el uso de materiales,
procedimientos. › Explican y comparan el uso herramientas y procedimientos.
Evaluar críticamente trabajos de arte y de elementos de lenguaje visual en trabajos de
diseño personales y de sus pares, arte. › Describen elementos originales de
considerando: › expresión de emociones y Explicar y comparar el uso de
trabajos personales y de sus pares. › Comparan elementos de lenguaje visual en
problemáticas sociales › uso de materiales y trabajos desde el punto de vista de las trabajos de arte.
procedimientos › aplicación de elementos emociones, los temas y las preocupaciones
de lenguaje visual › propósitos expresivos sociales que expresan. › Describen posibles Describen elementos originales de
significados de trabajos personales y de sus trabajos personales y de sus pares.
pares. › Justifican sus argumentos al hablar de
trabajos de arte.
PLANIFICACIÓN ANUAL
ASIGNATURA: ARTES VISUALES
Curso: QUINTO Y SEXTO AÑO BÁSICO
Nombre de la Unidad 2 La escultura, medio de expresión y creación
La escultura como medio de expresión y creación. Realización de trabajos artísticos que usen el volumen y el espacio.
Tiempo: 18 horas
Palabras claves:
Procedimientos de pintura (mancha, yuxtaposición, transparencia, planos). Pintura contemporánea chilena, latinoamericana y mundial. Color (gamas y
contrastes). Desarrollo de proyectos visuales.
Habilidades
Crear, basándose en la observación de obras de arte y objetos. › Crear, basándose en el desarrollo de desafíos. › Dominio de los materiales, destrezas técnicas de las artes
visuales. › Manejar en forma adecuada materiales, herramientas y procedimientos. › Analizar obras de arte y objetos. › Interpretar obras de arte y objetos. › Comparar trabajos
de arte. › Usar TIC para el desarrollo de textos, dibujos y presentaciones.
Actitudes
Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. › Respetar el trabajo artístico de otros, valorando la originalidad
Tiempo Objetivos de aprendizaje Indicadores de Logro EVALUACIÓN OBJETIVO DE LA CLASE
(Nº de horas
que contempla
la unidad)
OA1 Usan su cuaderno de arte o croquera para Ticket de salida. Seleccionar imagen para modelar
desarrollar ideas para sus trabajos de arte por Rubricas. una escultura usando greda o
Crear trabajos de arte y diseños a partir de medio de bocetos y para reunir imágenes e Listas de cotejo. arcilla.
sus propias ideas y de la observación del: › Autoevaluaciones.
información. › Realizan esculturas creativas
entorno cultural: el hombre Observar esculturas con el tema de
basadas en su propia imaginación, ideas y figura humana de Francisca Cerda,
contemporáneo y la ciudad › entorno experiencias. › Realizan esculturas creativas Hugo Marín, Marta Rodig,
artístico: el arte contemporáneo y el arte en basadas en obras de escultores Benjamín Lira, Francisco Zúñiga,
el espacio público (murales y esculturas) contemporáneos. Fernando Botero, Henry Moore,
Alberto Giacometti, Duane Hanson,
George Segal, Constantin
Archipenko y otros.
Describir esculturas usando
elementos y conceptos del
lenguaje visual.
OA2 Identifican y describen el uso de volumen lleno Crear esculturas con distintos
y vacío en esculturas de diversos períodos. › materiales para experimentar el
Aplicar y combinar elementos del lenguaje Realizan esculturas con distintos materiales uso de volumen lleno y vacío con
visual (incluidos los de los niveles diferentes fines expresivos y
para experimentar el uso de volumen lleno y
anteriores) en trabajos de arte y diseños creativos.
vacío con diferentes fines expresivos y
con diferentes propósitos expresivos y creativos
creativos: › color (gamas y contrastes) ›
volumen (lleno y vacío)
OA3 Investigan acerca de procedimientos técnicos y Demostrar dominio en el uso de
materiales utilizados en la escultura del pasado materiales, herramientas y
Crear trabajos de arte y diseños a partir de y el presente. › Demuestran dominio en el uso procedimientos de escultura.
diferentes desafíos y temas del entorno de materiales, herramientas y procedimientos
cultural y artístico, demostrando dominio de escultura (modelado, construcción,
en el uso de: › materiales de modelado, de ensamblaje, otros) en sus trabajos de arte. › Crear trabajos de arte y diseños a
reciclaje, naturales, papeles, cartones, Buscan soluciones frente a dificultades al partir de diferentes desafíos y
pegamentos, lápices, pinturas e imágenes aplicar los diferentes procedimientos técnicos. temas del entorno cultural y
digitales › herramientas para dibujar, pintar, › Son innovadores al utilizar materiales, artístico, demostrando dominio en
cortar unir, modelar y tecnológicas (rodillos herramientas y al aplicar diferentes el uso de materiales de modelado.
de grabado, sierra de calar, mirete, cámara procedimientos.
de video y proyector multimedia, entre
otros) › procedimientos de pintura,
grabado, escultura, instalación, técnicas
mixtas, arte digital, fotografía, video,
murales, entre otros
OA4 Analizan esculturas del período Analizar esculturas del período
contemporáneo en relación con la aplicación contemporáneo en relación con la
Analizar e interpretar obras de arte y de lenguaje visual, contextos, materiales y aplicación de lenguaje visual.
objetos en relación con la aplicación del estilos. › Investigan acerca de escultores del
lenguaje visual, contextos, materiales, período contemporáneo en relación con el uso Relacionar el uso de materiales,
estilos u otros. procedimientos, lenguaje visual y
de materiales, procedimientos, lenguaje visual contextos en esculturas realizadas.
y contextos. › Presentan sus investigaciones,
usando distintos medios impresos o digitales. › Explicar apreciaciones personales
Comunican interpretaciones acerca de de esculturas, usando criterios de
esculturas contemporáneas. › Justifican tema y propósito expresivo.
apreciaciones personales de esculturas, usando
criterios de tema y propósito expresivo.
PLANIFICACIÓN ANUAL
ASIGNATURA: ARTES VISUALES
Curso: QUINTO Y SEXTO AÑO BÁSICO
Nombre de la Unidad 4 El arte en el espacio público
Desarrollo de la creatividad por medio del desarrollo de trabajos y proyectos artísticos centrados en el arte en el espacio público.
Tiempo: 18 horas
Palabras claves:
Espacio público; Patrimonio cultural; Objetos del espacio público (Fuentes de agua, bancos, otros); Escultura (monumento, escultura monumental, otros);
Arquitectura (pública, religiosa, otros); Pintura (mural, mosaico , otros)
Habilidades
Crear, basándose en la observación de obras de arte y objetos. › Crear, basándose en el desarrollo de desafíos. › Dominio de los materiales, destrezas técnicas de las artes
visuales. › Manejar en forma adecuada materiales, herramientas y procedimientos. › Analizar obras de arte y objetos. › Interpretar obras de arte y objetos. › Comparar trabajos
de arte. › Usar TIC para el desarrollo de textos, dibujos y presentaciones.
Actitudes
Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. › Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad.
Tiempo Objetivos de aprendizaje Indicadores de Logro EVALUACIÓN OBJETIVO DE LA CLASE
(Nº de horas
que contempla
la unidad)
OA4 Describen materiales, procedimientos y el experimentan con diversos Comentar las fotografías y dibujos,
entorno de obras de arte y objetos en espacios bocetos antes de desarrollar indicando: ¿cuáles son los objetos
Analizar e interpretar obras de arte y públicos (por ejemplo: esculturas en plazas, el trabajo final › realizan más importantes presentes? › ¿hay
objetos en relación con la aplicación del murales en edificios, grafitis en las calles, entre críticas a sus propias ideas
obras de arte, cuáles? › ¿aporta la
lenguaje visual, contextos, materiales, otros). › Describen materiales y elementos de (bocetos), considerando el
uso de los materiales, el obra de arte al embellecimiento
estilos u otros. lenguaje visual en murales, arte callejero en 3D del espacio público? ¿por qué? ›
desarrollo de los
y grafitis. › Dan ejemplos de variados estilos de procedimientos y el elementos contextuales de las
obras de arte del espacio público. › Explican el propósito expresivo de los obras de arte presentes › ¿qué
rol del arte en el espacio público. › Investigan bocetos agregarían o sacarían del espacio
acerca de obras de arte u objetos estéticos de público visitado?
su entorno (por ejemplo: monumentos,
construcciones patrimoniales, plazas, murales, Pintar su mural o construyen su
entre otros). › Presentan investigaciones mosaico sobre un muro, cartón o
usando TIC, entre otros. › Interpretan posibles madera, usando pinturas al agua
significados de obras de arte del espacio (témpera)
público. › Comparan estilos y contextos de
murales, arte callejero y en 3D, grafitis y Realizar un mosaico.
esculturas en cuanto a temas, uso de Escribir sus ideas y realizar
materiales y procedimientos. bocetos, por medio de dibujo o
computador, de objetos para su
proyecto artístico del espacio
público temático.
OA5 Exponen sus bocetos o ideas, explicando los Comentar las actividades más
propósitos expresivos y el uso de los elementos importantes de la zona (industria,
Evaluar críticamente trabajos de arte y de lenguaje visual y justificando el trabajo minería, agricultura, otros) y
diseños personales y de sus pares, seleccionado. › Identifican aspectos a mejorar diferentes maneras en que se
considerando: › expresión de emociones y sobre la base de criterios apropiados, como pueden representar por medio del
problemáticas sociales › uso de materiales y materiales, procedimientos, originalidad y arte (murales, esculturas,
procedimientos › aplicación de elementos propósito expresivo, entre otros. › Dan presentaciones usando
de lenguaje visual › propósitos expresivos argumentos acerca de cómo los trabajos de computador, videos, otros).
arte y objetos ayudan a mejorar el espacio
público. › Comparan trabajos de arte y objetos
de diseño destinados a espacios públicos Seleccionar actividades y un medio
similares en relación con el uso de elementos expresivo para crear proyecto de
de lenguaje visual y otros criterios establecidos arte.
por los alumnos.
Perfeccionar sus ideas, bocetos y
guiones, seleccionan materiales,
herramientas y procedimientos
adecuados para la elaboración de
los trabajos y los desarrollan
Comparar entre trabajos de arte
de diferentes usando criterios
como: - relación entre tema
planteado y el trabajo de arte -
manejo de materiales y
procedimientos - originalidad en el
manejo de materiales y
procedimientos - originalidad de la
propuesta artística.
