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PLANIFICACIONES DE AULA

PLANIFICACIÓN ANUAL
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

EDUCACION
ARTISTICA

CURS
O

SEXTO
BASICO

AÑO

2014


SESIONES

38

SEMESTRE 1
MES
MARZO
ABRIL

EJE

UNIDAD/CONTE
NIDO
I UNIDAD

Expresar
y crear
visualme
nte

› Procedimientos de
pintura:
mancha,
yuxtaposición,
transparencia, planos.
› Procedimientos de
grabado: monocopia y
linografía.
› Procedimientos
arte digital.

de


Pintura
contemporánea
chilena,
latinoamericana
y mundial.
› Color: gamas
contrastes.

y

OBJETIVO
S DE
APRENDIZ
AJE

HABILIDA
DES POR
DESARROL
LAR

Crear trabajos
de
arte
y
diseños
a
partir de sus
propias ideas
y
de
la
observación
del:

entorno
cultural:
el
hombre
contemporáne
o y la ciudad

entorno
artístico:
el
arte
contemporáne
o, el arte en el
espacio
público
(murales
y
esculturas)
(OA 1)


Crear,
basándose en
intereses
personales
y
desafíos y en
la observación
de
pinturas
contemporáne
as.

Observación
directa, monitoreo
permanente de las
actividades
sugeridas.


Manejar
materiales,
herramientas
y
procedimiento
s en forma
adecuada.

Creaciones
artísticas través el
uso de diferentes
materiales
y
soportes de trabajo

Aplicar
y
combinar
elementos del
lenguaje
visual
(incluidos los
de
niveles
anteriores) en
trabajos
de
arte y diseño
con diferentes
propósitos
expresivos,
comunicativos
y creativos:
› color (gamas
y contrastes)

volumen
(lleno y vacío)
(OA 2)
Crear trabajos
de
arte
y
diseños
a
partir
de
diferentes
desafíos
y
temas
del
entorno
cultural y
artístico,
demostrando
dominio en el
uso de:

materiales
de modelado,
de
reciclaje,
naturales,
papeles,
cartones,
pegamentos,
lápices,

Apreciar
y
responde
r frente
al arte

1


Analizar
obras
y
trabajos
de
arte,
usando
diversos
criterios.
› Comparar e
interpretar
obras
y
trabajos
de
arte.
› Recolectar y
seleccionar la
información,
usando
variadas
fuentes.

Desarrollar
presentacione
s
visuales,
usando
diferentes
medios.

Desarrollar
proyectos
visuales.

PROCEDIMIEN
TOS DE
EVALUACIÓN

Retroalimentación
de los productos
artísticos.

Escala
apreciación
evaluaciones
formativas

de
para

PLANIFICACIONES DE AULA
pinturas
e
imágenes
digitales
› herramientas
para dibujar,
pintar, cortar
unir, modelar
y tecnológicas
(rodillos
de
grabado,
sierra
de
calar, mirete,
cámara
de
video
y
proyector
multimedia,
entre otros)

procedimiento
s de pintura,
grabado,
escultura,
instalación,
técnicas
mixtas,
arte
digital,
fotografía,
video,
murales, entre
otros.(OA 3)
Analizar
e
interpretar
obras de arte
y objetos en
relación con la
aplicación del
lenguaje
visual,
contextos,
materiales,
estilos u otros.
(OA 4)

MAYO
JUNIO
JULIO

II UNIDAD

Expresar
y crear
visualme
nte

› Procedimientos de
escultura: modelado,
construcción, otros.
› Escultura del período
contemporáneo.
› Volumen:
vacío.

lleno

2

y

Evaluar
críticamente
trabajos
de
arte y diseño
personales y
de sus pares
considerando:
› expresión de
emociones y
problemáticas
sociales

uso
de
materiales
y
procedimiento
s
› aplicación de
elementos del
lenguaje
visual

propósitos
expresivos(OA
5)
Crear trabajos
de
arte
y
diseños
a
partir de sus
propias ideas
y
de
la
observación
del:

entorno
cultural:
el
hombre
contemporáne
o y la ciudad

entorno
artístico:
el
arte
contemporáne
o, el arte en el
espacio
público
(murales
y
esculturas)


Crear,
basándose en
el
desarrollo
de desafíos e
ideas
personales.

Crear,
basándose en
la observación
de obras de
arte.
› Dominio de
los materiales,
herramientas
y
destrezas
técnicas de las
artes visuales.

Analizar
obras
y
trabajos
de

Observación
directa, monitoreo
permanente de las
actividades
sugeridas.
Retroalimentación
de los productos
artísticos.
Creaciones
artísticas través el
uso de diferentes
materiales
y
soportes de trabajo
Escala
apreciación
evaluaciones
formativas

de
para

PLANIFICACIONES DE AULA
(OA 1)

arte.

Aplicar
y
combinar
elementos del
lenguaje
visual
(incluidos los
de
niveles
anteriores) en
trabajos
de
arte y diseño
con diferentes
propósitos
expresivos,
comunicativos
y creativos:
› color (gamas
y contrastes)

volumen
(lleno y vacío)
(OA 2)


Interpretar
obras
y
trabajos
de
arte.

Crear trabajos
de
arte
y
diseños
a
partir
de
diferentes
desafíos
y
temas
del
entorno
cultural y
artístico,
demostrando
dominio en el
uso de:

materiales
de modelado,
de
reciclaje,
naturales,
papeles,
cartones,
pegamentos,
lápices,
pinturas
e
imágenes
digitales
› herramientas
para dibujar,
pintar, cortar
unir, modelar
y tecnológicas
(rodillos
de
grabado,
sierra
de
calar, mirete,
cámara
de
video
y
proyector
multimedia,
entre otros)

procedimiento
s de pintura,
grabado,
escultura,
instalación,
técnicas
mixtas,
arte
digital,
fotografía,
video,
murales, entre
otros.(OA 3)

Apreciar
y
responde
r frente
al arte

Analizar
e
interpretar
obras de arte
y objetos en
relación con la
aplicación del
lenguaje
visual,
contextos,
materiales,
estilos u otros.
(OA 4)

3

› Usar las TIC
para
el
desarrollo de
textos
y
proyectos.

PLANIFICACIONES DE AULA
Evaluar
críticamente
trabajos
de
arte y diseño
personales y
de sus pares
considerando:
› expresión de
emociones y
problemáticas
sociales

uso
de
materiales
y
procedimiento
s
› aplicación de
elementos del
lenguaje
visual

propósitos
expresivos(OA
5)

SEMESTRE 2
III UNIDAD

AGOSTOSEPTIEMBRE
Expresar
y crear
visualme
nte

› Pintura objetual
› Escultura objetual
› Instalación

Investigación
artística

Crear trabajos
de
arte
y
diseños
a
partir de sus
propias ideas
y
de
la
observación
del:

entorno
cultural:
el
hombre
contemporáne
o y la ciudad

entorno
artístico:
el
arte
contemporáne
o, el arte en el
espacio
público
(murales
y
esculturas)
(OA 1)
Crear trabajos
de
arte
y
diseños
a
partir
de
diferentes
desafíos
y
temas
del
entorno
cultural y
artístico,
demostrando
dominio en el
uso de:

materiales
de modelado,
de
reciclaje,
naturales,
papeles,
cartones,
pegamentos,
lápices,
pinturas
e
imágenes
digitales
› herramientas
para dibujar,
pintar, cortar
unir, modelar
y tecnológicas
(rodillos
de
grabado,
sierra
de
calar, mirete,
cámara
de
video
y
proyector
multimedia,
entre otros)

Apreciar
y
responde
r frente
al arte

4


Crear,
basándose en
la observación
de obras de
arte objetual e
instalaciones.

Crear,
basándose en
el
desarrollo
de desafíos.
› Dominio de
los materiales,
herramientas
y
destrezas
técnicas de las
artes visuales.
› Analizar las
obras de arte
objetual
e
instalaciones.

Interpretar
las obras de
arte objetual e
instalaciones

Comparar
trabajos
de
arte.
› Usar las TIC
para
el
desarrollo de
textos
y
proyectos

Observación
directa, monitoreo
permanente de las
actividades
sugeridas.
Retroalimentación
de los productos
artísticos.
Creaciones
artísticas través el
uso de diferentes
materiales
y
soportes de trabajo
Escala
apreciación
evaluaciones
formativas

de
para

PLANIFICACIONES DE AULA

procedimiento
s de pintura,
grabado,
escultura,
instalación,
técnicas
mixtas,
arte
digital,
fotografía,
video,
murales, entre
otros.(OA 3)
Analizar
e
interpretar
obras de arte
y objetos en
relación con la
aplicación del
lenguaje
visual,
contextos,
materiales,
estilos u otros.
(OA 4)

OCTUBRENOVIEMBREDI
CIEMBRE

Expresar
y crear
visualme
nte

IV UNIDAD
Pintura,
escultura,
arquitectura y objetos
del espacio público

artística

Investigación

› Procedimientos
pintura mural

de

› Procedimientos
escultura

de

› Procedimiento
construcción
objetos

de
de

› Procedimiento de
fotografía de paisaje.

Evaluar
críticamente
trabajos
de
arte y diseño
personales y
de sus pares
considerando:
› expresión de
emociones y
problemáticas
sociales

uso
de
materiales
y
procedimiento
s
› aplicación de
elementos del
lenguaje
visual

propósitos
expresivos(OA
5)
Crear trabajos
de
arte
y
diseños
a
partir de sus
propias ideas
y
de
la
observación
del:

entorno
cultural:
el
hombre
contemporáne
o y la ciudad

entorno
artístico:
el
arte
contemporáne
o, el arte en el
espacio
público
(murales
y
esculturas)
(OA 1)
Crear trabajos
de
arte
y
diseños
a
partir
de
diferentes
desafíos
y
temas
del
entorno
cultural y
artístico,
demostrando
dominio en el
uso de:

materiales

5


Crear,
basándose en
la observación
de obras de
arte y objetos.

Crear,
basándose en
el
desarrollo
de desafíos.
› Dominio de
los materiales,
destrezas
técnicas de las
artes visuales.
› Manejar en
forma
adecuada
materiales,
herramientas
y
procedimiento
s.

Analizar
obras de arte
y objetos.

Interpretar
obras de arte
y objetos.

Comparar
trabajos
de
arte.
› Usar TIC para

Observación
directa, monitoreo
permanente de las
actividades
sugeridas.
Retroalimentación
de los productos
artísticos.
Creaciones
artísticas través el
uso de diferentes
materiales
y
soportes de trabajo
Escala
apreciación
evaluaciones
formativas

de
para

de reciclaje. video. Demostrar disposición a trabajar en equipo. instalación. técnicas mixtas. estilos u otros. .Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. (OA 4) Evaluar críticamente trabajos de arte y diseño personales y de sus pares considerando: › expresión de emociones y problemáticas sociales › uso de materiales y procedimiento s › aplicación de elementos del lenguaje visual › propósitos expresivos(OA 5) OBJETIVOS ACTITUDINALES ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Disfrutar de múltiples expresiones artísticas.Respetar el trabajo artístico de otros. sierra de calar. arte digital. murales. contextos. entre otros) el desarrollo de textos. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. papeles. fotografía. escultura. (OA 3) Apreciar y responde r frente al arte Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con la aplicación del lenguaje visual.Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.PLANIFICACIONES DE AULA de modelado.Demostrar disposición a desarrollar su creatividad. cámara de video y proyector multimedia. país y de la humanidad. . . La asignatura de Artes Visuales se estructura en torno a dos ejes: EXPRESAR Y CREAR VISUALMENTE y APRECIAR Y RESPONDER FRENTE AL ARTE organizados en función de 6 . modelar y tecnológicas (rodillos de grabado. cartones. › procedimiento s de pintura. lápices. imaginando y pensando divergentemente. entre otros.Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad. grabado. valorando la originalidad. cortar unir. pintar.. experimentando. región. dibujos y presentacione s. pinturas e imágenes digitales › herramientas para dibujar. . materiales. mirete. naturales. pegamentos.

según las características de los alumnos. procurando que todos tengan acceso a las oportunidades de aprendizaje que se proponen. Las clases consideran actividades que integran ritmos y tipos de aprendizaje diversos. que se proyectan desde los OA dispuestos para cada nivel. sino personas sensibles estéticamente. que puedan comunicarse.PLANIFICACIONES DE AULA actividades que enfatizan el HACER y la CREATIVIDAD a través de diversas experiencias de aprendizajes. expresarse y crear por medio del lenguaje visual. Las actividades que se proponen no tienen por objeto formar artistas. en diferentes manifestaciones artísticas. Del mismo modo con las experiencias de aprendizajes se espera AMPLIAR EL HORIZONTE CULTURAL DE LOS ESTUDIANTES fomentando el conocimiento del legado artístico nacional e internacional. pero también disfrutar y apreciar como espectadores activos y críticos de las obras artísticas y otros elementos visuales de su entorno. con la finalidad de promover el deleite a través de la apreciación y el conocimiento de los contextos socioculturales que las motivan. CALENDARIO DE EVALUACIONES UNIDA D CONTENIDOS A EVALUAR INSTRUMENTO A UTILIZAR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 7 TIPO DE EVALUACIÓN FECHA .

PLANIFICACIONES DE AULA 10 11 12 13 14 15 16 LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________ 1: Logrado 2: Medianamente Logrado 3: Por Lograr N ° NOMBRE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 8 .

PLANIFICACIONES DE AULA 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 3 0 3 1 3 2 3 3 3 4 9 .

PLANIFICACIONES DE AULA 3 5 LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________ 1: Logrado 2: Medianamente Logrado 3: Por Lograr N ° NOMBRE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 10 .

PLANIFICACIONES DE AULA 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 3 0 3 1 3 2 3 3 3 4 3 5 LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________ 1: Logrado 2: Medianamente Logrado 3: Por Lograr N ° NOMBRE 1 11 .

PLANIFICACIONES DE AULA 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 12 .

PLANIFICACIONES DE AULA 8 2 9 3 0 3 1 3 2 3 3 3 4 3 5 LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________ 1: Logrado 2: Medianamente Logrado 3: Por Lograr N ° NOMBRE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 13 .

PLANIFICACIONES DE AULA 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 3 0 3 1 3 2 3 3 3 4 3 5 14 .

. De la clase Unidad/conteni UNIDAD 1 Presentación de la asignatura do Actitudes Habilidades Indicadores de logro . Cierre El profesor finaliza la recordando que a partir de la próxima clase. el profesor debe guiar a los alumnos a respuestas que favorezcan el compromiso de trabajo y la sana convivencia. Data show. se inicia formalmente la primera unidad y que deben cumplir con todo lo acordado. funcionamiento y materiales.Demostrar disposición a trabajar en equipo.Realizan preguntas e interactúan aportando opiniones respecto de normas y rutinas y la forma en la cual se implementaran. las normas y rutinas de la clase. RECURSOS EDUCATIVOS PC. los contenidos generales a tratar durante el año.Da la palabra para que los alumnos comenten sobre sus experiencias y expectativas para el año que se inicia. . ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo Inicio El profesor saluda y da la bienvenida al año escolar. ACTIVIDADES DE EVALUACION Finalmente el profesor los invita a realizar un dibujo en la primera hoja de su cuaderno como portada de la asignatura. .Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para garantizar el buen funcionamiento de la clase y del trabajo colaborativo. El profesor presenta la asignatura indicando de forma breve cuáles serán las unidades a trabajar durante el año y que aprenderán en cada una de ellas. el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios para el buen desarrollo de la asignatura.5 Obj. Sugiere algo relacionado con las actividades plásticas que realizarán. La evaluación realizada es a través de la observación y análisis de las respuestas y disposición de los alumnos en la fase de presentación de la asignatura. presentaciónPOWER POINT 1 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR 15 EVALUAR CREAR . se presenta y expresa a los alumnos alta motivación y expectativas para el trabajo que harán durante el año. .Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico y disposición a informarse y explorar sus diversos usos.Respeto y valoración de la asignatura para el desarrollo integral del alumno. Invita a los niños y niñas a comprometerse con el trabajo individual y en equipo que realizarán y que los llevará a la consecución de las metas establecidos. Deben establecer y acordar las normas de conducta y las posibles sanciones ante las faltas cometidas.Conocer la asignatura. Luego a través de la presentación (ppt) los alumnos determinan acciones correctas e incorrectas de comportamiento. Los alumnos: . .PLANIFICACIONES DE AULA 1 DISEÑO DE CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR (A) EDUCACION ARTISTICA CURS O FECH A SEXTO BASICO SEMEST RE 1 HORAS 1.Escuchan con respeto la información entregada por el docente.Demuestran disposición positiva a respetar e implementar las normas y rutinas de la clase. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas .

Elimine el concepto “malo” “feo” “no está bien” modifique por “podría ser mejor” “observa bien”. contemporánea. › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad.PLANIFICACIONES DE AULA X X DISEÑO DE2CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR (A) Unidad/conteni do O. usandodiferentes tipos de materiales y procedimientos de corte y pegado. Explica el objetivo de la clase. imaginando y pensando divergentemente.5 I UNIDAD. El profesor y los alumnos comparten sus impresiones y se felicita el trabajo realizado. basándose en intereses personales y desafíos. ACTIVIDADES DE EVALUACION CURS O FECH A Actividades de secuenciadas: aprendizaje Actividad 1. herramientas y procedimientos en forma adecuada. expresando sus apreciaciones al respecto. autocritica y el autoestima durante todo el proceso de trabajo. Actitudes Habilidades Indicadores de logro Inicio EDUCACION ARTISTICA SEXTO BASICO SEMEST RE 1 HORAS 1. siempre que esta sugerencia nazca del dialogo con el alumno. (OA1)Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del: entorno artístico: el arte contemporáneo. experimentando. valorando la originalidad. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. › Crear. la observación de pintura Cierre Explican a sus compañeros lo que trataron de comunicar por medio de su trabajo de arte y describen los posibles significados de las obras de los otros. No tema sugerir. Registre sus observaciones y aborde las necesidades de los alumnos estimule la autoconfianza. E introduce el concepto de técnica mixta (que ya debiese estar incorporado como aprendizaje previo) el profesor les recuerda que el término técnica mixta se refiere a la técnica de utilizar dos o más técnicas artísticas como dibujo. El profesor invita a los estudiantes a recolectar imágenes de diarios y revistas acerca de temas de su interés y seleccionarlos para incorporarlos en su creación. combinadas en una única obra. Los alumnos realizan una pintura con técnica mixta acerca de un tema de su interés. Aprendizaje de la clase. 16 . óleo o collage. Mientras los alumnos realizan sus actividades. (OA1) Pintan creativamente. basados en ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. › Desarrollar proyectos visuales. así como “podrías incorporar” “qué opinas tú. recorra la sala de clases observando sus creaciones. Los alumnos comentan en base a sus experiencias trabajos utilizados combinando técnicas. Respetar el trabajo artístico de otros.Procedimientos de pintura: técnica mixta. etc. › Manejar materiales.

Aprendizaje de la clase. experimentando. basados en ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.PLANIFICACIONES DE AULA Cuando tenga que evaluar. utilizada por el artista. pastel. › Manejar materiales. › Analizar obras y trabajos de arte. Diarios y revistas. Y se les invita a observar la presentación prestando especial atención a las obras de arte y el movimiento artístico que podrán apreciar.Seleccionan los trabajos de sus compañeros que. ¿qué impresión les provocan estas 17 la observación de pintura Cierre Para finalizar observan y comentan los resultados de sus trabajos en relación con la posibilidad de creación que les entrega el azar como método. . por la extensión de indicadores se sugiere que use plantillas que pueda pegar en cada cuaderno para optimizar el proceso de evaluación. siempre explique los indicadores para que los niños sepan claramente que elementos valorará. hoja de block. ¿por qué se denominará con este nombre?. basándose en intereses personales y desafíos y en la observación de pinturas contemporáneas. lápices de colores. (OA1) Pintan creativamente. imaginando y pensando divergentemente. usando diversos criterios. etc. sonmás originales y explican por qué. › Comparar e interpretar obras y trabajos de arte. pegamento y tijeras. Los alumnos observan presentación ppt (apoyo sesión 3) sobre la obra de jacksonPollock y dialogan sobre esta técnica “actionpainting” (pintura en acción). › Desarrollar proyectos visuales.5 I UNIDAD. valorando la originalidad. El profesor guía la conversación a través de preguntas tales como.El profesor y los alumnos comparten sus impresiones y se felicita el trabajo realizado. Los alumnos escuchan en objetivo de la clase. herramientas y procedimientos en forma adecuada. Una vez visto el video mueven as mesas para poder trabajar Actividades de secuenciadas: aprendizaje Actividad 1. › Crear. Respetar el trabajo artístico de otros. marcadores de colores. contemporánea. cera. a su juicio. Actitudes Habilidades Indicadores de logro Inicio EDUCACION ARTISTICA CURS O FECH A SEXTO BASICO SEMEST RE 1 HORAS 1. RECURSOS EDUCATIVOS NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE3CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR (A) Unidad/conteni do O. (OA1)Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del:entorno artístico: el arte contemporáneo › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad. Procedimientos de pintura: mancha.

Actividad 3. témpera. 18 . Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora.usando procedimientos de chorreados. líneas Actividad 2. imaginando y pensando divergentemente. pinceles. aplicación de elementos de lenguaje visual. › Crear. utilice pauta de evaluación. valorando la originalidad. RECURSOS EDUCATIVOS Presentación POWER POINT 2. Se sugiere calificar la actividad. › Manejar materiales. herramientas y procedimientos en forma adecuada. basándose en intereses personales y desafíos y en la observación de pinturas contemporáneas. Actitudes Habilidades Indicadores de logro EDUCACION ARTISTICA CURS O FECH A SEXTO BASICO SEMEST RE 1 HORAS 1. VIDEO 1 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE 4CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR (A) Unidad/conteni do O. Color: gamas y contrastes. ACTIVIDADES DE EVALUACION Mientras los alumnos realizan sus actividades. propósitos expresivos › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad.Delinean las formas que se les aparecen e incorporan nuevasformas para crear una pintura. Manchan con pintura una superficie (papelcraf o cartulina blanca). papel craf o cartulina. Luego: observan las manchas y texturas obtenidas y buscan formas quelas manchas les sugieran. obras? ¿Qué tipo de podemos observar? etc. experimentando. (OA2)Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de los niveles anteriores) en trabajos de arte y diseños con diferentes propósitos expresivos y creativos: color (gamas y contrastes) (OA5) Evaluar críticamente trabajos de arte y diseño personales y de sus pares. soplando con una bombillau otros medios.5 I UNIDAD. considerando: expresión de emociones. (OA2)› Identifican elementos de lenguaje visual mediante la observación directa y de obras de arte.PLANIFICACIONES DE AULA libremente en el suelo (trabajo a realizar grupal 3 o 4 niños).Ponen título a su trabajo de arte y lo presentan a sus compañeros. usando libremente técnicas mixtas. (OA5)› Explican y comparan el uso de elementos de lenguaje visual en trabajos de arte. › Describen elementos originales de trabajos personales y de sus pares. Respetar el trabajo artístico de otros. Aprendizaje de la clase. › Aplican gamas de colores en trabajos de arte de pintura. recorra la sala de clases observando sus creaciones.

más apagados o más armónicos. entre otros. El profesor comparte sus impresiones y ayuda a orientar la elección. Para esto. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora.PLANIFICACIONES DE AULA › Comparan trabajos desde el punto de vista de las emociones. Los estudiantes observan diferentes tipos de contrastes en revistas y objetos de la sala y comentan cuáles resultan más atractivos o aburridos. establecen similitudes y diferencia. Actividad 2. Los alumnos escuchan en objetivo de la clase y luego el docente guía una conversación para indagar en los conocimientos previos de los estudiantes sobre los contrastes. Actividad 3. Luego observan las parejas y clasifican los colores según categorías como más fuertes. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo Inicio El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. nos producirían las mismas sensaciones y emociones? Cierre Para finalizar en conjunto con sus compañeros. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE5CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR (A) EDUCACION ARTISTICA CURS O FECH A 19 SEXTO BASICO SEMEST RE 1 HORAS 1. Los alumnos observa pinturas y explican las sensaciones y emociones que le produce el color de estas obras. explica por qué? ¿Qué pasaría con las pinturas si estuvieran realizadas con otros colores. Lápices de colores. Hacen un muestrario de parejas de colores con diferentes contrastes en su cuaderno o croquera. RECURSOS EDUCATIVOS Presentación POWER POINT 3. recorra la sala de clases observando sus creaciones.5 . cuáles se usan para pintar un mueble. comentan apreciaciones. ¿Los contrastes son fuertes o apagados. formula preguntas como: ¿cuáles son las combinaciones de colores más comunes que usamos para vestirnos? ¿Por qué? ¿Qué combinaciones de colores nos parecen más alegres o más tristes? ¿Por qué? Actividades de secuenciadas: aprendizaje Actividad 1. ACTIVIDADES DE EVALUACION Mientras los alumnos realizan sus actividades. diseñar una caja u otros.

Actividad 2. experimentando. lápices de colores. considerando: expresión de emociones. luego opinan según criterios como la originalidad y el uso de gamas de colores. Color: gamas y contrastes. Luego. complementarios. Un color frío y uno cálido se complementan. Actividad 3. › Manejar materiales. naranjas.El profesor y los alumnos comparten sus impresiones y se felicita el trabajo realizado. basándose en intereses personales y desafíos y en la observación de pinturas contemporáneas. scoch. propósitos expresivos › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad. etc. recorra la sala de clases observando sus creaciones. El docente guía una conversación para indagar en los conocimientosprevios de los alumnos con respecto a las gamas decolor. 20 . valorando la originalidad. › Aplican gamas de colores en trabajos de arte de pintura. azules. Aprendizaje de la clase. (OA5)› Explican y comparan el uso de elementos de lenguaje visual en trabajos de arte. Los alumnos utilizan las gamas cálidas y frías en dos plantillas de trabajo. Actitudes Habilidades Indicadores de logro I UNIDAD. el profesor aclara que esta división de colores radica simplemente en la sensación y experiencia humana. por lo tanto. A partir de la observación comentan los resultados y las sensaciones que les provocan. ACTIVIDADES DE EVALUACION RECURSOS EDUCATIVOS Mientras los alumnos realizan sus actividades. amarillos. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. GUIA 1 – POWER POINT 4.PLANIFICACIONES DE AULA Unidad/conteni do O. morados yverdes iguales? ¿Por qué? ¿Cuáles son los colores primarios? ¿Y los secundarios?¿Qué sucede cuando mezclamos un primario con blanco o connegro? ¿Qué sucede cuando mezclamos un primario con un secundario? Cierre Para finalizar. La calidez y la frialdad atienden a sensaciones térmicas subjetivas. por medio de preguntas como: ¿son todos los rojos. Los alumnos escuchan en objetivo de la clase y luego recuerdan aspectos de la teoría del color. aplicación de elementos de lenguaje visual. secundarios. › Describen elementos originales de trabajos personales y de sus pares. el profesor traza una línea en el pizarrón en un lado pegan las imágenes con gama cálida y en el otro la gama fría. usando la gama de loscolores cálidos o fríos. (OA2)Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de los niveles anteriores) en trabajos de arte y diseños con diferentes propósitos expresivos y creativos: color (gamas y contrastes) (OA5) Evaluar críticamente trabajos de arte y diseño personales y de sus pares. Respetar el trabajo artístico de otros. Se les invita a ver la presentación y luego a desarrollar una actividad. los estudiantes observan presentación donde identifican las gamas cálidas y frías. ejemplo colores primarios. tal como ocurre con un color primario y uno compuesto. imaginando y pensando divergentemente. nos pueden llegar a transmitir estas sensaciones. › Crear. herramientas y procedimientos en forma adecuada. Inicio El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. › Comparan trabajos desde el punto de vista de las emociones. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo Actividades secuenciadas: de aprendizaje Actividad 1. (OA2)› Identifican elementos de lenguaje visual mediante la observación directa y de obras de arte.

› Explican y comparan el uso de elementos de lenguaje visual en trabajos de arte. Observan y describen imágenes digitales que han sido modificadascon programas de diseño y de edición de imágenes. expresan sus preferencias en los arreglos realizados en las fotografías.PLANIFICACIONES DE AULA NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE6CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR (A) Unidad/conteni do O.Usando programas computacionales como paint. entre otros). . cambiando colores. Finalmente el profesor y los alumnos comparten sus impresiones y se felicita el trabajo realizado. › Comparan trabajos desde el punto de vista de las emociones que expresan. textura y forma). Actividad 3. herramientas y procedimientos en forma adecuada. propósitos expresivos. (OA3)Crean trabajos utilizando el arte digital como medio de expresión. pixlr. Y se les invita a observar la presentación prestando especial atención en las obras que creó Andy Wharol y se los invita a desarrollar una creación a partir de su experiencia. imaginando y pensando divergentemente. Inicio El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. pertinencia de los elementos agregadosen la imagen. considerando:aplicación de elementos de lenguaje visual. 21 Cierre Los alumnos comparten su opinión sobre la actividad realizada. photoshop o editores de fotografía. Actividad 2. originalidad. picmonkey.. (OA5)Evaluar críticamente trabajos de arte y diseño personales y de sus pares. (OA3) Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico. modifican al menos tresfotografías agregando elementos. considerando aspectos como usodel computador. ipiccy. › Comparar e interpretar trabajos de arte. › Manejar materiales. › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad. experimentando. Luego elaboranun autorretrato. se sacan fotografías con diferentes expresionesy seleccionan aquellas expresiones y fotografías que más losrepresentan. › Describen elementos originales de trabajos personales y de sus pares. Actitudes Habilidades Indicadores de logro EDUCACION ARTISTICA CURS O FECH A SEXTO BASICO SEMEST RE 1 HORAS 1. demostrando dominio en el uso de:Procedimientos de arte digital. Respetar el trabajo artístico de otros.› Procedimientos de arte digital. herramientas y procedimientos. Aprendizaje de la clase. A través del data show proyectan los trabajos frente a sus compañeros y evalúan críticamentesus autorretratos. Los alumnos escuchan en objetivo de la clase.5 I UNIDAD. usando una fotografía personal y modificándolaPara esto:en grupos. valorando la originalidad. formas y texturas. Elprofesor los invita a fijarse en los elementos que han sido modificados(colores. (OA5) › Comparan el uso de materiales. texturasy formas. modificación de elementos de lenguaje visual(color. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo Actividades de aprendizaje secuenciadas: Actividad 1. propósitos expresivos.

Roberto Matta. herramientas y procedimientos. Procedimientos de grabado: monocopia y linografía. Los alumnos escuchan en objetivo de la clase. (OA3) Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico. usando diversos criterios. Los alumnos compartes sus conocimientos sobre el tema de la clase. Los estudiantes observan y describen grabados de Alberto Durero. usando diferentes materiales. conexión a internet. Santos Chávez. considerando:uso de materiales y procedimientos › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad. utilice pauta de evaluación. (OA3)Crean grabados. Aprendizaje de la clase. › Explican y comparan el uso de elementos de lenguaje visual en trabajos de arte. y finaliza la actividad con una explicación delprocedimiento de grabado. tipografía y otros elementos del lenguaje visual propios dela ilustración gráfica. celulares o cámaras fotográficas. RECURSOS EDUCATIVOS Laboratorio de computación. (OA5) Evaluar críticamente trabajos de arte y diseño personales y de sus pares. Actitudes Habilidades Indicadores de logro Inicio EDUCACION ARTISTICA CURS O FECH A SEXTO BASICO SEMEST RE 1 HORAS 1.Cornelius Escher.texturas.5 I UNIDAD. observan el detalle de las líneas impresas. › Manejar materiales. Para complementar. Se sugiere calificar la actividad. experimentando. › Describen elementos originales de trabajos personales y de sus pares. imaginando y pensando divergentemente. herramientas y procedimientos en forma adecuada. Actividades de secuenciadas: aprendizaje Actividad 1.Respetar el trabajo artístico de otros. POWER POINT 5 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE 7CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR (A) Unidad/conteni do O. El profesor recuerda el concepto del negativo en cuanto a la imagen sobre el papel versus la matriz. Actividad 2. Y se les invita a observar la presentación ppt sesión 7. herramientas y procedimientos. (OA5) › Comparan el uso de materiales. indicándoles que hoy conocerán sobre una técnica denominada grabado. demostrando dominio en el uso de:grabado. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. las formas. valorando la originalidad. acompañados por el profesor los alumnos observan video “el grabado” en el que conocen como 22 Cierre Para finalizar los alumnos comparten sus productos.PLANIFICACIONES DE AULA ACTIVIDADES DE EVALUACION Mientras los alumnos realizan sus actividades. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. José GuadalupePosada u otros. El profesor los invita a fijarse en el uso de líneas. . recorra la sala de clases observando sus creaciones. › Analizar obras y trabajos de arte.

Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. usando TIC. cartulina (una lámina tamaño hoja de block). Presentación POWER POINT 6 y VIDEO 2 “el grabado”. Habilidades Indicadores de logro Inicio › Comparar e interpretar obras y trabajos de arte. Se sugiere calificar la actividad.5 I UNIDAD. materiales. › Presentan información acerca de pintura contemporánea. ACTIVIDADES DE EVALUACION RECURSOS EDUCATIVOS NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE 8CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR (A) Unidad/conteni do O. usando diversas fuentes. estilos u otros. recorra la sala de clases observando sus creaciones. usando variadas fuentes. En la sala de computación. › Interpretan posibles significados de pinturas contemporáneas. Mientras los alumnos realizan sus actividades. › Recolectar y seleccionar la información. los estudiantes visitan diferentes páginas de museos de arte contemporáneoen internet. los alumnos comparten sus apreciaciones. realizan sobre su superficie (con mondadientes) un dibujo que servirá. Actividad 3. bandeja de plumavit puede ser reciclada pero no de las que contienen carne sino que de las que traen verdura. Comentan sus apreciaciones. etc.PLANIFICACIONES DE AULA se desarrolla el procedimiento. seleccionan una obra y buscan informaciónacerca del 23 Cierre El profesor indaga sobre si les ha gustado la actividad del día. › Describen pinturas contemporáneas en relación con el uso de materiales. Los alumnos conocen el objetivo de la clase. una matriz eimprimen al menos 3 copias. (OA4) Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con la aplicación del lenguaje visual. Por alumno: tempera. Los estudiantes con la lámina de bandeja de plumavit. valorando la originalidad. Y se les invita a Actividades de secuenciadas: aprendizaje Actividad 1.Pintura contemporánea chilena. (OA4) › Buscan información acerca de pintura contemporánea. ejemplo champiñones. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. latinoamericana y mundial. luego se les felicita el trabajo y les recuerda que la próxima clase tendrán que compartir la información con los demás así que deben preparar la exposición si no . pincel. Se recuerdan las normas del laboratorio de computación. diente de dragón . otros. contextos. utilice pauta de evaluación. › Desarrollar presentaciones visuales. › Respetar el trabajo artístico de otros. Aprendizaje de la clase. contextos. elementos de lenguaje visual. usando diferentes medios. Actitudes EDICACION ARTISTICA CURS O FECH A SEXTO BASICO SEMEST RE 1 HORAS 1.

› Presentan información acerca de pintura contemporánea. ACTIVIDADES DE EVALUACION RECURSOS EDUCATIVOS Laboratorio de internet. indicando cómo están trabajados losdiferentes elementos de lenguaje visual (formas. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. identifican el tema de la obra. contextos.5 I UNIDAD. › Respetar el trabajo artístico de otros. ideas. uso del espacio. usando el computador. b. líneas. otros. (OA4) Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con la aplicación del lenguaje visual. materiales. pensamientos y emociones que le produce. Se sugiere calificar la actividad desde el proceso de investigación hasta la presentación. Aprendizaje de la clase. Mientras los alumnos realizan investigan. estilos u otros. Actividad 3: Basándose en la búsqueda de información de la actividad anterior. › Interpretan posibles significados de pinturas contemporáneas. › Comparar e interpretar obras y trabajos de arte. para que todos podamos también saber de ella. contextos. › Desarrollar presentaciones visuales. otros. valorando la originalidad. usando TIC.texturas. utilice pauta de evaluación.conocer obras de arte contemporáneas e investigar sobre ella. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X 9 CLASE N°: DISEÑO DE ASIGNATU RA PROFESOR (A) Unidad/conteni do O.elaboran una presentación con alguno de los siguientes métodos: presentación creativa. Actitudes Habilidades Indicadores de logro EDUCACION ARTISTICA CURS O FECH A SEXTO BASICO SEMEST RE 1 HORAS 1. (OA4) › Buscan información acerca de pintura contemporánea. Investigan sobre la obra seleccionada y la describen considerando:a. otros)y señalan los posibles significados. Para ser presentada la próxima clase al resto del curso. usando afiches. › Describen pinturas contemporáneas en relación con el uso de materiales. perspectiva. latinoamericana y mundial. movimiento. Actividad 2. describen la obra. PLANIFICACIONES DE AULA han alcanzado a terminar. usando variadas fuentes. usando diferentes medios. 24 . papelógrafos. medio visual (pintura o grabado) al que corresponde. Pintura contemporánea chilena. elementos de lenguaje visual. colores. usando diversas fuentes. recorra el laboratorio observando que estén haciendo un buen uso de la información. materiales utilizados. › Recolectar y seleccionar la información. artista que la creó.

Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. líneas. otros) y señalan los posibles significados. movimiento. El profesor le asigna el tiempo a cada pareja que no excedan los 5 minutos para que los grupos de día alcancen a presentar (esta actividad está planificada para dos clases). si el trabajo se expone en la sala. Se sugiere calificar la actividad. estilos u otros.5 I UNIDAD. valorando la originalidad. describen la obra. recorra la sala de clases. › Respetar el trabajo artístico de otros. b. latinoamericana y mundial. pensamientos y emociones que le produce.PLANIFICACIONES DE AULA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo Inicio El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. c. contextos. 25 . utilice pauta de evaluación. Mientras los alumnos presentan sus trabajos. RECURSOS EDUCATIVOS NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR X X X X X CREAR DISEÑO DE 10 CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR (A) Unidad/conteni do O. indicando cómo están trabajados los diferentes elementos de lenguaje visual (formas. imagen de la obra. observe la atención y participación de los alumnos. (OA4) Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con la aplicación del lenguaje visual. Se recuerdan las normas del laboratorio de computación de ocuparlo. perspectiva. Cierre Finalmente el profesor entrega sus apreciación sobre el proceso de trabajo y felicita el trabajo realizado Durante la presentación exponen: a. ideas. medio visual (pintura o grabado) al que corresponde. uso del espacio. ACTIVIDADES DE EVALUACION Los alumnos presentan la obra de arte escogida y comparten la información solicitada. identificación del tema de la obra. Pintura contemporánea chilena. materiales. texturas. colores. Aprendizaje de la clase. materiales utilizados. Actitudes EDUCACION ARTISTICA CURS O FECH A SEXTO BASICO SEMEST RE 1 HORAS 1. Laboratorio de internet o computador y data.

describen la obra. usando diversas fuentes. Se recuerdan las normas del laboratorio de computación de ocuparlo. ACTIVIDADES DE EVALUACION Los alumnos presentan la obra de arte escogida y comparten la información solicitada. › Recolectar y seleccionar la información. Laboratorio de internet o computador y data. movimiento. › Desarrollar presentaciones visuales. usando diferentes medios. recorra la sala de clases. colores. ideas. otros. › Presentan información acerca de pintura contemporánea. c. texturas. usando variadas fuentes. materiales utilizados. utilice pauta de evaluación. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora.5 . › Interpretan posibles significados de pinturas contemporáneas. uso del espacio. usando TIC. pensamientos y emociones que le produce. elementos de lenguaje visual. Cierre Finalmente el profesor entrega sus apreciación sobre el proceso de trabajo y felicita el trabajo realizado Durante la presentación exponen: a. Se sugiere calificar la actividad. contextos. perspectiva. imagen de la obra.Habilidades Indicadores de logro PLANIFICACIONES DE AULA › Comparar e interpretar obras y trabajos de arte. El profesor le asigna el tiempo a cada pareja que no excedan los 5 minutos para que todos alcancen a presentar. b. medio visual (pintura o grabado) al que corresponde. Mientras los alumnos presentan sus trabajos. identificación del tema de la obra. líneas. otros) y señalan los posibles significados. RECURSOS EDUCATIVOS NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR X X X X EVALUAR CREAR DISEÑO DE 11 CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR EDUCACION ARTISTICA CURS O FECH 26 SEXTO BASICO SEMEST RE HORAS 1 1. observe la atención y participación de los alumnos. › Describen pinturas contemporáneas en relación con el uso de materiales. indicando cómo están trabajados los diferentes elementos de lenguaje visual (formas. si el trabajo se expone en la sala. (OA4) › Buscan información acerca de pintura contemporánea. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo Inicio El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.

27 Cierre Los estudiantes explican cómo usaron los elementos de lenguajevisual en su trabajo de arte para transmitir sus ideas por medio depreguntas tales como: ¿por qué usamos esas texturas en la escultura? ¿Por qué use esas formas en la escultura? › ¿por qué use esas líneas en la escultura? ¿Cómo se relacionan estos elementos de lenguaje visual con eltema seleccionado?El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado. › Crear. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. otros. Procedimientos de escultura: modelado. en qué se diferencia de una pintura? ¿Qué importancia tiene el uso de volumen en las obras? ¿Qué pasaría si la obra solo fuera una pintura? ¿Qué función cumplen los colores en las obras? ¿Qué pasaría si la obra no estuviera pintada? Actividad 2. Los estudiantes comentan acerca de diferentes temas que les interesan(animales. personas. Cada integrante realiza al menos dos bocetos de una escultura. Los alumnos recuerdan conocimientos previos sobre las esculturas intentando crear una definición del lenguaje artístico. Los alumnos comprenden que utilizarán variados materiales tanto greda. Actitudes Habilidades Indicadores de logro Inicio II UNIDAD. (OA3) › Demuestran dominio en el uso de materiales. Aprendizaje de la clase.PLANIFICACIONES DE AULA A (A) Unidad/conteni do O. › Realizan esculturas creativas basadas en su propia imaginación. › Demostrar disposición a trabajar en equipo. ideas y experiencias. herramientas y al aplicar diferentes procedimientos. (OA1) Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del:entorno artístico: el arte contemporáneo y el arte en el espacio público (esculturas) (OA3) Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural yartístico. › Son innovadores al utilizar materiales. Actividad 1. en grupo. elementos de la naturaleza. › Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos. Luego el profesor anima una conversación entre los estudiantes con preguntas como: ¿qué es una escultura. explicando a grandes rasgos las temáticas y la modalidad de trabajo. Joan Miró y otros. demostrando dominio en el uso de:procedimientos de escultura. construcción.Modelan su escultura en grupo y la pintan. debilidades yseleccionan el que les parece más adecuado Actividad 2. deportesu otros) y seleccionan uno para desarrollar una escultura. Se realiza introducción a la unidad. › Dominio de los materiales. herramientas y destrezas técnicas de las artes visuales. › Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar los diferentes procedimientos técnicos. . basándose en el desarrollo de desafíos e ideas personales. los comentan indicando fortalezas. arcilla y otros de reciclaje para crear diferentes esculturas ya sea de forma individual y/o grupal. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo Actividades de aprendizaje secuenciadas: El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. herramientas y procedimientos de escultura (modelado) en sus trabajos de arte. (OA1) › Usan su cuaderno de arte o croquera para desarrollar ideas para sus trabajos de arte por medio de bocetos y para reunir imágenes e información. Los alumnos observan en grupo pinturasesculturas de Alexander Calder.

(laminas figura humana. ACTIVIDADES DE EVALUACION Celulares. construcción. Los alumnos conocen el objetivo de la clase y se les invita a tener una participación activa durante el trabajo y a desarrollar su imaginación. DuaneHanson. Aprendizaje de la clase. Escultura del período contemporáneo. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.PLANIFICACIONES DE AULA Mientras los alumnos realizan sus actividades.ANEXO 1 RECURSOS EDUCATIVOS NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE12 CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR (A) Unidad/conteni do O. basándose en la observación de obras de arte. › Son innovadores al utilizar materiales. ¿nos ayudan atransmitir lo que queremos? ¿por qué usamos esas formas? ¿Nos ayudan a transmitir lo quequeremos?› ¿por qué usamos esas líneas? ¿Nos . Procedimientos de escultura: modelado. ConstantinArchipenko y otros. (OA1) › Usan su cuaderno de arte o croquera para desarrollar ideas para sus trabajos de arte por medio de bocetos y para reunir imágenes e información. usando elementos y conceptos del lenguaje visual. › Dominio de los materiales. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora.5 II UNIDAD. herramientas y al aplicar diferentes procedimientos. › Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar los diferentes procedimientos técnicos. herramientas y procedimientos de escultura (modelado) en sus trabajos de arte. Benjamín Lira. › Analizar obras y trabajos de arte. Francisco Zúñiga. otros. apoyo sesión 13 imprimir una por cada grupo) Actividad 2. herramientas y destrezas técnicas de las artes visuales. ideas y experiencias. (OA3) Demuestran dominio en el uso de materiales. Recuerdan la clase anterior nombrando elementos que fueron Desarrollo Actividades de aprendizaje secuenciadas: Actividad 1. Observan esculturas con el tema de figura humana de FranciscaCerda. Marta Rodig. demostrando dominio en el uso de: procedimientos de escultura.Fernando Botero. Actitudes Habilidades Indicadores de logro EDUCACION ARTISTICA CURS O FECH A SEXTO BASICO SEMEST RE 1 HORAS 1. George Segal. respondiendo preguntascomo: ¿por qué usamos esas texturas en la escultura?. (OA1) Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del: entorno artístico: el arte contemporáneo y el arte en el espacio público (esculturas) (OA3) Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural yartístico. A partir de la actividad anterior. Alberto Giacometti. arcilla o greda. 28 Cierre Explican cómo usaron los elementos de lenguaje visual en sutrabajo de arte para transmitir sus ideas. Henry Moore. › Realizan esculturas creativas basadas en su propia imaginación. › Demostrar disposición a trabajar en equipo. Hugo Marín. › Crear. › Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos. Luego lasdescriben.

inventan poses yrealizan apreciaciones y felicita el croquis o bocetos de estas.trabajador/a u otros) Actividad 3. › Dominio de los materiales. (OA1) › Usan su cuaderno de arte o croquera para desarrollar ideas para sus trabajos de arte por medio de bocetos y para reunir imágenes e información. ideas y experiencias.Con greda construyen laestructura y realizan los detalles de su personaje. › Crear. deportista. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. ensamblaje. › Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos. comentan sus dibujos. basándose en la observación de obras de arte. construcción. otros) en sus trabajos de arte. ciclista. Actitudes Habilidades Indicadores de logro EDUCACION ARTISTICA CURS O FECH A SEXTO BASICO SEMEST RE 1 HORAS 1. (OA1) Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del: entorno artístico: el arte contemporáneo y el arte en el espacio público (murales y esculturas) (OA3) Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural yartístico. 3 momia es”. › Realizan esculturas creativas basadas en su propia imaginación. ACTIVIDADES DE EVALUACION Láminas figura humana ANEXO 2(imprimir una por cada grupo). Greda. Aprendizaje de la clase. 29 . › Realizan esculturas creativas basadas en obras de escultores contemporáneos. bailarín/a. utilice pauta de evaluación. eligen uno para realizar una escultura e imaginan qué personajepodría representar (cantante. (OA3) Demuestran dominio en el uso de materiales. herramientas y procedimientos de escultura (modelado. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. Se sugiere calificar la actividad. PLANIFICACIONES DE AULA juegan a “1. RECURSOS EDUCATIVOS NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X 13 DISEÑO DE CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR (A) Unidad/conteni do O. › Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar los diferentes procedimientos técnicos. demostrando dominio en el uso de: procedimientos de escultura.observados y reconocidos. otros. Mientras los alumnos realizan sus actividades. › Analizar e interpretar obras y trabajos de arte.5 II UNIDAD. recorra la sala de clases observando sus creaciones. Escultura del período contemporáneo. herramientas y destrezas técnicas de las artes visuales. basándose en el desarrollo de desafíos e ideas personales.Observan y trabajo realizado.Luego:en grupos de máximo comparte sus cuatro integrantes. 2. › Demostrar disposición a trabajar en equipo. Procedimientos de escultura: modelado. › Crear.adoptando las ayudan a transmitir lo diferentes poses de las esculturas quequeremos?El profesor observadas. construcción.

PLANIFICACIONES DE AULA › Son innovadores al utilizar materiales. AntoinePevsner. Observan esculturas abstractas de artistas como Marta Colvin.Los comentan. Cierre Exponen sus esculturas al curso y justifican la selección de materiales en relación con el propósito creativo de la obra. A partir de las esculturas observadas en la actividad anterior. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE 14 CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR (A) Unidad/conteni do O.5 II UNIDAD. y seleccionanuno de ellos. Manuel Felguerez. Luego. utilice pauta de evaluación. Las describen. AnishKapoo. Mientras los alumnos realizan sus actividades. ConstantinBrancusi y otros. Alejandro Otero. EDUCACION ARTISTICA CURS O FECH A SEXTO BASICO SEMEST RE 1 HORAS 1. herramientas y al aplicar diferentes procedimientos. en grupos de máximo cuatro integrantes. seleccionan un boceto. recorra la sala de clases observando sus creaciones. Lily Garafulic. Pegamento o scoch.Consideran los materialestraídos para su construcción (material dedesecho. Marina Núñez del Prado. Se sugiere calificar la actividad. Mateo Manaure. realizanal menos dos bocetos de esculturas abstractas. Actividad 3. Actividades de aprendizaje secuenciadas: Actividad 1. Jesús Soto. (OA2) Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de los niveles anteriores) entrabajos de arte y diseño con diferentes propósitos expresivos y creativos: volumen (lleno y vacío) 30 . indicando fortalezas y debilidades. usando elementos y conceptos de lenguaje visual. › Volumen: lleno y vacío. Los alumnos conocen el objetivo de la clase y se les invita a tener una participación activa durante el trabajo y a desarrollar su imaginación. materiales presentes en el medio. maderas. Actividad 2. Cristián Salineros. ACTIVIDADES DE EVALUACION RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 7.Recolectan el material necesario y construyen su escultura abstracta. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo Inicio El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Recuerdan la clase anterior nombrando elementos que fueron observados y reconocidos. materiales de desecho o reciclaje.usando distintos procedimientos de construcción según losmateriales. cartones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora.materiales naturales u otros). Patrick Steeger. Sergio Castillo. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado. Aprendizaje de la clase.

› Dominio de los materiales. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X 31 . el profesor anima una conversación con preguntas como: ¿cómo se utiliza el volumen en las obras? ¿Hay más de una forma de trabajarlo? ¿con qué materiales se trabaja el volumen? ¿Hay alguna diferencia entre ellos? (apoyo sesion14) Cierre Para finalizar la actividad. temas. arcilla y materiales de reciclaje tales como cartón. Francisca Cerda. temas. aplicación de elementos de lenguaje visual. Los estudiantes observan y comparan esculturas de Miguel Ángel. › Analizar e interpretar obras y trabajos de arte. (OA2) › Identifican y describen el uso de volumen lleno y vacío en esculturas de diversos períodos. Henry Moore. Luego. el profesor realiza preguntas como: ¿hay diferencias entre las obras de los compañeros que trataron de la misma forma el volumen? ¿Cuáles son? ¿Qué materiales predominan en las obras con volúmenes vacíos? ¿y con volúmenes llenos?El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado. herramientas y destrezas técnicas de las artes visuales. Jorge de Oteíza. basándose en la observación de obras de arte. Mientras los alumnos realizan sus actividades. Actividades de secuenciadas: aprendizaje Actividad 1. › Demostrar disposición a trabajar en equipo. materiales y procedimientos. Luego construyen o modelan sus esculturas. Recuerdan la clase anterior nombrando elementos que fueron observados y reconocidos. › Crear. El docente invita a los alumnos a seleccionar una forma de trabajar el volumen (vacío o lleno) y un material que les permita representarlo. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo Inicio El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Se sugiere calificar la actividad. etc. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 8. Los alumnos conocen el objetivo de la clase y se les invita a tener una participación activa durante el trabajo y a desarrollar su imaginación. Alexander Calder y otros. palos de helado. › Realizan esculturas con distintos materiales para experimentar el uso de volumen lleno y vacío con diferentes fines expresivos y creativos (OA5) › Describen materiales y procedimientos. ACTIVIDADES DE EVALUACION Actividad 2. revistas. › Comparan trabajos personales y de sus pares en relación con emociones. emociones. recorra la sala de clases observando sus creaciones. utilice pauta de evaluación. considerando: › uso de materiales y procedimientos › aplicación de elementos de lenguaje visual › Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.Actitudes Habilidades Indicadores de logro PLANIFICACIONES DE AULA (OA5) Evaluar críticamente trabajos de arte y diseños personales y de sus pares. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. ideas que se observan en trabajos de arte personales y de sus pares.

emociones. respondiendo preguntas como: ¿por qué usé esas formas en la escultura? ¿Por qué no otras? ¿Cómo usé los llenos y vacíos en la escultura? ¿Logré mi propósito expresivo?El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado. . Luego: Desarrollan bocetos del animal seleccionado para trabajar el volumen de la forma que deseen en una escultura. Actividad 3. materiales y procedimientos. el profesor los invita a poner atención en la forma en que trabajan el volumen y a identificar aquellas obras en las que se usa el volumen lleno y en las que se usa el volumen vacío (apoyo sesión 15). temas. Actividades de secuenciadas: aprendizaje Actividad 1. Actitudes Habilidades Indicadores de logro Inicio EDUCACION ARTISTICA CURS O FECH A SEXTO BASICO SEMEST RE 1 HORAS 1. ideas que se observan en trabajos de arte personales y de sus pares.5 II UNIDAD. › Dominio de los materiales. › Crear. Recuerdan la clase anterior nombrando elementos que fueron observados y reconocidos. seleccionan un animal o un insecto para trabajar el volumen vacío o lleno. Seleccionan los materiales a utilizar y los procedimientos a seguir. Los alumnos conocen el objetivo de la clase y se les invita a tener una participación activa durante el trabajo y a desarrollar su imaginación. › Demostrar disposición a trabajar en equipo. › Analizar e interpretar obras y trabajos de arte. A partir de la actividad anterior. considerando: › uso de materiales y procedimientos › aplicación de elementos de lenguaje visual › Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos. › Comparan trabajos personales y de sus pares en relación con emociones. › Volumen: lleno y vacío. aplicación de elementos de lenguaje visual. recuerdan el concepto de volumen lleno y vacío y lo diferencian a través de sus argumentos. Construyen o modelan sus esculturas según su planificación 32 Cierre Después explican cómo usaron los elementos de lenguaje visual en su trabajo de arte para transmitir sus ideas. (OA2) Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de los niveles anteriores) en trabajos de arte y diseño con diferentes propósitos expresivos y creativos: volumen (lleno y vacío) (OA5) Evaluar críticamente trabajos de arte y diseños personales y de sus pares. Aprendizaje de la clase. herramientas y destrezas técnicas de las artes visuales. (OA2) › Identifican y describen el uso de volumen lleno y vacío en esculturas de diversos períodos. basándose en la observación de obras de arte. Actividad 2. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. › Realizan esculturas con distintos materiales para experimentar el uso de volumen lleno y vacío con diferentes fines expresivos y creativos (OA5) › Describen materiales y procedimientos. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. temas. Luego. Los estudiantes observan esculturas de caballos de Fernando Botero y arañas de LouiseBourgueois.PLANIFICACIONES DE AULA DISEÑO DE 15 CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR (A) Unidad/conteni do O.

Se sugiere calificar la actividad. › Analizar obras y trabajos de arte. lenguaje visual y contextos. RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 9. › Justifican apreciaciones personales de esculturas. AntoinePevsner u otros. › Comunican interpretaciones acerca de esculturas contemporáneas. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE 16 CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR (A) EDUCACION ARTISTICA CURS O FECH A SEXTO BASICO SEMEST RE 1 HORAS 1. › Presentan sus investigaciones. El docente invita a los alumnos aobservar esculturas de artistas comoTótila Albert. contextos. arcilla y materiales de reciclaje tales como cartón.5 Unidad/conteni do O. recorra la sala de clases observando sus creaciones. Aprendizaje de la clase. › Investigan acerca de escultores del período contemporáneo en relación con el uso de materiales. museo. utilice pauta de evaluación. Marta Minujin. II UNIDAD. estilos u otros. Habilidades Indicadores de logro (OA4) Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con la aplicación del lenguaje visual. Alberto Giacometti. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. contextos. Actitudes › Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos. Luego guía unaconversación mediante preguntas como:¿con qué material/es están construidas y qué tamaño tendrán? ¿Qué temas están presentes en las obras. BernardoSalcedo. se les recuerda las normas del laboratorio de computación. › Usar las TIC para el desarrollo de textos y proyectos. Juan Egenau. › Escultura del período contemporáneo. . materiales y estilos. revistas. etc. usando criterios de tema y propósito expresivo. usando distintos medios impresos o digitales. el profesor guía una conversación con preguntas como: ¿han visto alguna vez una escultura en un espacio público. procedimientos. Eduardo Ramírez Villamizar.ACTIVIDADES DE EVALUACION PLANIFICACIONES DE AULA Mientras los alumnos realizan sus actividades. › Analizan esculturas del período contemporáneo en relación con la aplicación de lenguaje visual. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado. Inicio El profesor entrega el objetivo de la clase. son figurativos oabstractos?¿Todos sus lados serán iguales? ¿Cómo son sus formas en relación con el movimiento? ¿Hay patrones que se repiten? ¿Cómo se usa el volumen? ¿Cómo son las texturas y qué sensaciones le producen? ¿Qué sucede con el color? 33 Cierre Los alumnos comparten sus apreciaciones sobre el proceso del trabajo realizado. galería de arte o en un edificio? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo Actividades de aprendizaje secuenciadas: Actividad 1. Raúl Valdivieso. Julio Le Parc. Para indagar en los conocimientos previos de los estudiantes sobre obras de escultura contemporánea.Henry Moore. palos de helado. materiales. › Interpretar obras y trabajos de arte.

› Presentan sus investigaciones.Preparan con la información una presentación que dé cuenta de su investigación y apreciación. Actitudes › Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos. . ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo Organice la visita con dos semanas de anticipación. usando distintos medios impresos o digitales. › Justifican apreciaciones personales de esculturas. procedimientos.Investigan acerca del escultor que creo la obra. materiales. en el deben dar cuenta: . Mientras los alumnos realizan investigan. ACTIVIDADES DE EVALUACION RECURSOS EDUCATIVOS Laboratorio de internet. Envié Los estudiantes realizan una visita a un museo. materiales y estilos.POWER POINT NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE17 CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR (A) EDUCACION ARTISTICA CURS O FECH A SEXTO BASICO SEMEST RE 1 HORAS 1. utilice pauta de evaluación. › Escultura del período contemporáneo.5 Unidad/conteni do O. contextos. lenguaje visual y contextos. › Analizar obras y trabajos de arte. usando criterios de tema y propósito expresivo. estilos u otros. Habilidades Indicadores de logro Inicio (OA4) Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con la aplicación del lenguaje visual. › Comunican interpretaciones acerca de esculturas contemporáneas. materiales y estilos. › Analizan esculturas del período contemporáneo en relación con la aplicación de lenguaje visual. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. › Interpretar obras y trabajos de arte. Justifican apreciaciones personales de esculturas. II UNIDAD. recorra el laboratorio observando que estén haciendo un buen uso de la información. › Investigan acerca de escultores del período contemporáneo en relación con el uso de materiales. › Usar las TIC para el desarrollo de textos y proyectos. contextos.PLANIFICACIONES DE AULA ¿Dónde? ¿Cómo era? ¿Qué representaba? ¿Qué tamaño tenía? ¿De qué material estaba fabricada? El docente explica las instrucciones y determina los tiempos de trabajo. Se sugiere calificar la actividad desde el proceso de investigación hasta la presentación. contextos. Aprendizaje de la clase. Actividad 2. . usando criterios de tema y propósito expresivo.la aplicación de lenguaje visual. Desarrollan un texto apreciativo a partir de una de las esculturas observadas en la actividadanterior. se sugiere el museo 34 Cierre El profesor comentarios entrega del . comunican interpretaciones acerca de esculturas contemporáneas.

RECURSOS EDUCATIVOS Laboratorio de internet o computador y data. Debenconsiderar las emociones e ideas que les produce.las autorizaciones de permiso con la firma del apoderado en ellos exponga los objetivos de la visita y lo importante que el alumno asista. o espacio público que contenga esculturas. Toman fotografíasde ellas y describen la que más le llama la atención. usando el computador. exponer su visita y describir por medio de una:presentación creativa. Adicionalmente se sugiere la próxima clase. “Marta Colvin”. preste atención a las inquietudes de los niños. responda sus inquietudes e invítelos a interpretar las obras que están observando. papelógrafos o elaborando un folleto o díptico sobre la exposición observada. PLANIFICACIONES DE AULA comportamiento y las actividades desarrolladas durante la visita y los felicita si este ha sido el esperado. Antes de salir señale claramente las normas de comportamiento y las medidas formativas o sanciones de quienes las transgreden. ACTIVIDADES DE EVALUACION Durante el recorrido. usando afiches. si el trabajo se expone en la sala. señale que es una actividad obligatoria. la aplicación deelementos del lenguaje visual y los posibles significados de la obra. buscar información de éste por internet. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR X X X X X 35 CREAR .

. . . seleccionando temas. 36 . . materiales. Actitudes Habilidades Indicadores de logro EDUCACION ARTISTICA CURS O FECH A SEXTO BASICO SEMEST RE 2 HORAS 2 III UNIDAD. Aprendizaje de la clase. . .Crear. contextos.Demostrar disposición a colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.PLANIFICACIONES DE AULA SEGUNDO SEMESTRE DISEÑO DE18 CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR (A) Unidad/conteni do O. basándose en la observación de obras de arte objetual. .Crear.Analizar las obras de arte objetual e instalaciones. basándose en el desarrollo de desafíos.Diseña proyectos de creación de pinturas inspirados en el arte objetual.Pintura objetual (OA1) Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del: entorno artístico: el arte contemporáneo (OA4) Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con la aplicación del lenguaje visual. estilos u otros. . materiales y procedimientos adecuadamente en relación con el propósito expresivo.Interpretar las obras de arte objetual e instalaciones (OA1) Describen materiales. procedimientos y temas utilizados en pintura objetual.

RECURSOS EDUCATIVOS Data. preste atención a sus inquietudes y realice observaciones positivas y sugerencias de mejora. ACTIVIDADES DE EVALUACION Mientras los alumnos realizan sus actividades. audio VIDEO 3 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE19 CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR (A) Unidad/conteni EDUCACION ARTISTICA CURS O FECH A III UNIDAD. posibles significados. pensando en objetos que le podrán poner a suobra. el tema. Para esto: presentan sus bocetos y los comentan. usando criterios derelación entre tema. elementos del contexto.Pintura objetual 37 SEXTO BASICO SEMEST RE 2 HORAS 2 . computador. .PLANIFICACIONES DE AULA (OA4) Analizan pinturas y esculturas del arte objetual. medio del arte objetual. utilización de materiales y procedimientos. recorra la sala de clases observando las creaciones. utilizando diferentes criterios como: emociones e ideas que las obras generan. seleccionan uno yrealizan bocetos. Mejoran sus bocetos. materiales y propósitos expresivos.

. *Se sugiere fotografiar los trabajos y preparar un panel con el trabajo realizado. . integrando preguntas como: ¿qué diferencias podemos observar entre estas pinturas y las que observamos comúnmente? ¿Qué objetos observamos en las obras que han sido pegados y no pintados? ¿Por qué los artistas habrán pegado objetos directamente en la obra? ¿Qué nos estarán tratando de decir los artistas con estas obras. . basándose en la observación de obras de arte objetual.Diseña proyectos de creación de pinturas inspirados en el arte objetual. Los alumnos a partir de los objetos traídos a la sala. estilos u otros. Cámara fotográfica POWER POINT 12 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X 38 . utilizando diferentes criterios como: emociones e ideas que las obras generan. Se sugiere calificar la actividad.Analizar las obras de arte objetual e instalaciones. . . carboncillo yotros. lápices pastel. Los alumnos explican cómo usaron los elementos de lenguaje visual y materialesen su trabajo de arte para transmitir sus ideas. Objetos traídos por los alumnos. procedimientos y temas utilizados en pintura objetual. Para motivar la clase el profesor presenta obras de pintura objetual las que son observadas por los alumnos obras de pintura objetual.Demostrar disposición a colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. posibles significados. (OA4) Analizan pinturas del arte objetual. basándose en el desarrollo de desafíos. Mientras los alumnos realizan sus actividades. . . elementos del contexto. carboncillo y otros.Crear. seleccionan los que utilizaran para incluirlos en su trabajo y realizan su pintura objetual. el tema. Concluyen definiendo entre todos ARTE OBJETUAL. Actividad 2. pinturas.Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos. materiales.Crear. seleccionando temas. el profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado. usando esos elementos y otros materiales como pinturas. lápices pastel. Cierre Para finalizar. ACTIVIDADES DE EVALUACION RECURSOS EDUCATIVOS Actividades de secuenciadas: aprendizaje Actividad 1. Aprendizaje de la clase. materiales y procedimientos adecuadamente en relación con el propósito expresivo.PLANIFICACIONES DE AULA d o O. utilice pauta de evaluación. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo Inicio El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.Interpretar las obras de arte objetual e instalaciones (OA1) Describen materiales. contextos. recorra la sala de clases observando las creaciones. preste atención a sus inquietudes y realice observaciones positivas y sugerencias de mejora. utilización de materiales y procedimientos. respondiendopreguntas como:¿por qué seleccioné esos materiales? ¿Por qué usé o usamos esas texturas? ¿Por qué usé esas formas? El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado. Actitudes Habilidades Indicadores de logro (OA1) Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del: entorno artístico: el arte contemporáneo (OA4) Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con la aplicación del lenguaje visual.

. utilización de materiales y procedimientos. Robert Rauschenberg. materiales y procedimientos adecuadamente en relación con el propósito expresivo. seleccionan a unode los artistas y su método de trabajo. . utilizando diferentes criterios como: emociones e ideas que las obras generan.El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado. materiales ypropósito expresivo. entre otras. seleccionando temas. Los alumnos conocen el objetivo de la clase.Crear. (OA1) Describen materiales. (OA4) Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con la aplicación del lenguaje visual. preste atención a sus inquietudes y realice observaciones positivas y sugerencias de mejora. posibles significados. Mientras los alumnos realizan sus actividades. basándose en el desarrollo de desafíos. basándose en la observación de obras de arte objetual. . Actitudes Habilidades Indicadores de logro Inicio EDUCACION ARTISTICA SEXTO BASICO SEMEST RE 2 HORAS 2 III UNIDAD. Bruna Truffa y ClaesOldenburgy manifiestan y explican sus preferencias por uno de losescultores observados. ACTIVIDADES DE CURS O FECH A Actividades de secuenciadas: aprendizaje Actividad 1.Demostrar disposición a colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.Escultura objetual (OA1) Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del: entorno artístico: el arte contemporáneo. Exponen y comentan los bocetos e ideas. estilos u otros. elementos del contexto. procedimientos y temas utilizados en escultura objetual. . usandocomo criterios la relación entre bocetos. seleccionan un temade su preferencia y materiales adecuados para desarrollar sutrabajo de arte.Diseña proyectos de creación de esculturas inspirados en el arte objetual. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Aprendizaje de la clase. En pequeños grupos.Marcel Duchamp.PLANIFICACIONES DE AULA DISEÑO DE20 CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR (A) Unidad/conteni do O.Analizar las obras de arte objetual e instalaciones.Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos. Los estudiantes observan esculturas objetuales de artistas comoAntoni Tàpies.Plantean diferentes ideas por medio de bocetos y textos paratrabajar con el estilo del artista. Marta Minujin. Cierre Para finalizar. el tema. . . materiales. Actividad 2. . Para esto. . los alumnos explican ¿por qué consideraron la selección de algunos materiales por sobre otros? ¿Cómo usaran los elementos de lenguaje visual y qué materiales de trabajo pretenden elegir?.Interpretar las obras de arte objetual.Crear. contextos. 39 . ideas. Robert Rauschenberg. recorra la sala de clases observando las creaciones. (OA4) Analizan esculturas del arte objetual. Recuerdan que es arte objetual y plantea la pregunta ¡que materiales se utilizaran en las esculturas de este estilo artístico? Lleve a los alumnos a la reflexión sobre el uso de objetos para la creación artística.

revisan el boceto elaborado la clase anterior par luego organizar su trabajo (creación de una escultura a partir del arte objetual) Actividad 2. elementos del contexto. utilizando diferentes criterios como: emociones e ideas que las obras generan. seleccionando temas. contextos. RECURSOS EDUCATIVOS NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE21 CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR (A) Unidad/conteni do O. . basándoseen los bocetos. utilización de materiales y procedimientos. procedimientos y temas utilizados en escultura objetual. Actividades de secuenciadas: aprendizaje Actividad 1.PLANIFICACIONES DE AULA EVALUACION POWER POINT 13. Aprendizaje de la clase. materiales. las ideas y los materiales 40 Cierre Para finalizar. los tiempos disponibles y que espera de sus trabajos de arte.Interpretar las obras de arte objetual. materiales y procedimientos adecuadamente en relación con el propósito expresivo. Para optimizar el tiempo de indique la secuencia de las actividades a realizar. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.Escultura objetual (OA1) Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del: entorno artístico: el arte contemporáneo. A partir de la actividad anterior. Actitudes Habilidades Indicadores de logro Inicio EDUCACION ARTISTICA CURS O FECH A SEXTO BASICO SEMEST RE 2 HORAS 2 III UNIDAD. basándose en el desarrollo de desafíos. . Los alumnos recuerdan el objetivo de la clase. luego comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.Demostrar disposición a colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. *Se sugiere fotografiar los trabajos y preparar un panel con el trabajo realizado. (OA1) Describen materiales. . .Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos. (OA4) Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con la aplicación del lenguaje visual. . construyen su escultura. (OA4) Analizan esculturas del arte objetual. estilos u otros. computador.Analizar las obras de arte objetual e instalaciones. . audio.Diseña proyectos de creación de esculturas inspirados en el arte objetual. .Crear. el tema. el profesor indaga en la apreciación de los alumnos en relación a la actividad. . Los alumnos se organizan con su equipo de trabajo.Crear. posibles significados. Data. . basándose en la observación de obras de arte objetual.

Demostrar disposición a colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. preste atención a sus inquietudes y realice observaciones positivas y sugerencias de mejora.Crear. procedimientos y temas utilizados en instalaciones. (OA1) Describen materiales.Crear. posibles significados.Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.Explican cómo usaron los elementos de lenguaje visual y materialesen su trabajo de arte para transmitir sus ideas. contextos. ACTIVIDADES DE EVALUACION Objetos traídos por los alumnos. . RECURSOS EDUCATIVOS NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE22 CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR (A) Unidad/conteni do O. basándose en la observación instalaciones. recorra la sala de clases observando las creaciones. utilización de materiales y procedimientos. basándose en el desarrollo de desafíos. (OA4) Analizan instalaciones. . ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en Actividades de secuenciadas: 41 aprendizaje Cierre Para finalizar.Analizar e interpretar instalaciones. Actitudes Habilidades Indicadores de logro Inicio EDUCACION ARTISTICA CURS O FECH A SEXTO BASICO SEMEST RE 2 HORAS 2 III UNIDAD. seleccionando temas.PLANIFICACIONES DE AULA seleccionados. . Aprendizaje de la clase. . estilos u otros. . utilizando diferentes criterios como: emociones e ideas que las obras generan.Instalación (OA1) Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del: entorno artístico: el arte contemporáneo.Diseña proyectos de creación de instalaciones. materiales y procedimientos adecuadamente en relación con el propósito expresivo. respondiendopreguntas como: ¿por qué seleccioné esos materiales?¿Por qué usé esas texturas? ¿Por qué usé esas formas?¿Qué traté de expresar por medio de mi trabajo? Mientras los alumnos realizan sus actividades. . (OA4) Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con la aplicación del lenguaje visual. . materiales. los alumnos explican ¿por qué consideraron . elementos del contexto. Se sugiere calificar la actividad. Cámara fotográfica. el tema. utilice pauta de evaluación.

ideas que desean plantear. . Aprendizaje de la clase. Actividad 2:Dibujan al menos dos bocetos creativos para su instalación. Comentan los bocetos y la selección de materiales. y comentan las sensacionesque les producen. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado. otros. materiales. PLANIFICACIONES DE AULA la selección de algunos materiales por sobre otros? ¿Cómo usaran los elementos de lenguaje visual y qué materiales de trabajo pretenden elegir?. otros). ACTIVIDADES DE EVALUACION Mientras los alumnos realizan sus actividades.Instalación (OA1) Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del: entorno artístico: el arte contemporáneo. . Desarrollan su proyecto de acuerdo a los siguientes pasos: Indican tema. . Actividad 1. Richard Long. relación entre material y propósito expresivo. temas de su preferencia y material de reciclaje (envases de todo tipo. los materiales que usan. contextos.Seleccionan y mejoran el mejor boceto y la selección de materiales y procedimientos. . textiles. . .Demostrar disposición a colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. y Los alumnos conocen el objetivo de la clase.etc. las ideas planteadas. funcionalidad. basándose en el desarrollo de desafíos. RECURSOS EDUCATIVOS Computador. materiales y procedimientos que usarán.Analizar e interpretar instalaciones.AnishKapoor.Luego como introducción al tema de la clase los alumnos observan instalaciones de Christo. En grupos pequeños. otros. Dan Flavin. basándose en la observación instalaciones.Crear. Actitudes Habilidades EDUCACION ARTISTICA CURS O FECH A SEXTO BASICO SEMEST RE 2 HORAS 2 III UNIDAD. entre otras.Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos. recorra la sala de clases observando las creaciones. 42 .Crear. usando ideas. crean un proyecto para hacer una instalación al interior del establecimiento. preste atención a sus inquietudes y realice observaciones positivas y sugerencias de mejora. data. utilizando diversos criterios como originalidad. vestuario. (OA4) Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con la aplicación del lenguaje visual. CDs. medios. estilos u otros. POWER POINT 14 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE23 CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR (A) Unidad/conteni do O.silencio ordenados para comenzar. Bruce Nauman y otros.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo Inicio El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Construyen la instalación o una maqueta de ella. Los alumnos recuerdan el objetivo de la clase. (OA4) Analizan instalaciones. Relación entre el planteamiento de ideas y la instalación. el tema. b. Observan las instalaciones y dialogan acerca de las opiniones emitidas por cada grupo. recorra la sala de clases observando las creaciones. RECURSOS EDUCATIVOS Objetos traídos por los alumnos. elementos del contexto.Diseña proyectos de creación de instalaciones. *Se sugiere fotografiar los trabajos y preparar un panel con el trabajo realizado. . Cámara fotográfica. seleccionando temas. utilice pauta de evaluación. Se sugiere calificar la actividad. posibles significados. el profesor indaga en la apreciación de los alumnos en relación a la actividad. Cierre Para finalizar. Comparan las instalaciones. Uso de los elementos de lenguaje visual.d.usando criterios como: a. Para optimizar el tiempo de indique la secuencia de las actividades a realizar.Indicadores de logro PLANIFICACIONES DE AULA (OA1) Describen materiales. Actividades de secuenciadas: aprendizaje Actividad 1. c. materiales y procedimientos adecuadamente en relación con el propósito expresivo. preste atención a sus inquietudes y realice observaciones positivas y sugerencias de mejora. los tiempos disponibles y que espera de sus trabajos de arte. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE24 CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR (A) EDUCACION ARTISTICA CURS O FECH A 43 SEXTO BASICO SEMEST RE 2 HORAS 2 . luego comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado. utilizando diferentes criterios como: emociones e ideas que las obras generan. Emociones e ideas que generan las instalaciones. usando losprocedimientos y materiales seleccionados. procedimientos y temas utilizados en instalaciones. Originalidad en el uso de materiales Mientras los alumnos realizan sus actividades. ACTIVIDADES DE EVALUACION Actividad 2. utilización de materiales y procedimientos.

Escultura objetual (OA3)Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico. colores. (por ejemplo: construir una tarjeta bip gigante. . otros).Crear. La originalidad en el uso de materiales. materiales utilizados. . Entregar por unos momentos sus dibujos a otro equipo para recibir sugerencias de sus compañeros. La aplicación de elementos de lenguaje visual. . Los alumnos son desafiados a realizar con los objetos traídos la representación de un objeto cotidiano. basándose en el desarrollo de desafíos. La adecuación entre materiales seleccionados y propósito expresivo. Actividades de secuenciadas: aprendizaje Actividad 1. › Justifican el uso de materiales y procedimientos y la aplicación de elementos de lenguaje visual. . El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado. texturas etc.Por ultimo definen su trabajo. Seleccionan e innovan en el uso de los materiales y procedimientos en relación con un propósito expresivo. Desarrollan bocetos para organizar sus ideas. un zapato gigante. uso de materiales y procedimientos. Cierre Para finalizar. 44 .Demostrar disposición a trabajar en equipo. . Para esto inicialmente observan y comentan acerca de diferentes objetos de la vida diaria que se pueden representar por medio de una escultura. etc.aplicación de elementos de lenguaje visual y propósitos expresivos . (OA5) Evaluar críticamente trabajos de arte y diseño personales y de sus pares. herramientas y destrezas técnicas de las artes visuales. Aprendizaje de la clase. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Luego en parejas se organizan en función del objeto que desean crear considerando sus materiales traídos (materiales reciclables) por ellos para luego diseñar su escultura. usando los criterios establecidos por los alumnos. los alumnos dialogan en base de sus trabajos y los comparan considerando los siguientes criterios emoción que les provocó. (OA3) Desarrollan proyectos y crean esculturas objetuales: proponen ideas por medio de bocetos a partir de temas u objetos cotidianos. recorra la sala de clases observando las creaciones. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. (OA5) Comparan trabajos de arte con temas similares en relación con: las emociones que estos generan. Actividad 2.Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos. Actitudes Habilidades Indicadores de logro Inicio III UNIDAD. ACTIVIDADES DE EVALUACION Mientras los alumnos realizan sus actividades. preste atención a sus inquietudes y realice observaciones positivas y sugerencias de mejora.PLANIFICACIONES DE AULA Unidad/conteni do O. demostrando dominio en el uso de: procedimientos de escultura. En base a la actividad anterior crean una escultura objetual que represente un objeto de la vida cotidiana. Consideran diferentes etapas del proceso creativo.Comparar trabajos de arte. Observan elementos cotidianos dl entorno comentando sus formas. considerando:expresión de emociones y problemáticas sociales.Dominio de los materiales. Los alumnos conocen el objetivo de la clase. › Explican fortalezas y aspectos a mejorar de proyectos y trabajos de arte propios y de sus pares.

(OA3) Desarrollan proyectos y crean esculturas objetuales: proponen ideas por medio de bocetos a partir de temas u objetos cotidianos. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. › Justifican el uso de materiales y procedimientos y la aplicación de elementos de lenguaje visual. . › Explican fortalezas y aspectos a mejorar de proyectos y trabajos de arte propios y de sus pares. La aplicación de elementos de lenguaje visual. Los alumnos preparan una muestra al interior de la sala de clases. *Se sugiere fotografiar los trabajos y preparar un panel con el trabajo realizado. (OA5) Evaluar críticamente trabajos de arte y diseño personales y de sus pares. (OA5) Comparan trabajos de arte con temas similares en relación con: las emociones que estos generan.Comparar trabajos de arte.Dominio de los materiales.Escultura objetual (OA3) Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico. considerando: expresión de emociones y problemáticas sociales. Actividades de secuenciadas: aprendizaje Actividad 1. Los alumnos recuerdan el objetivo de la clase. Aplicación de elementos de lenguaje visual. La adecuación entre materiales seleccionados y propósito expresivo. La originalidad en el uso de materiales. . herramientas y destrezas técnicas de las artes visuales. donde recorren los trabajos creados. Seleccionan e innovan en el uso de los materiales y procedimientos en relación con un propósito expresivo. Aprendizaje de la clase. usando los criterios establecidos. demostrando dominio en el uso de: procedimientos de escultura. Consideran diferentes etapas del proceso creativo.PLANIFICACIONES DE AULA RECURSOS Lápices de colores. usando los criterios establecidos por los alumnos.Crear. los alumnos explican fortalezas y aspectos a mejorar de proyectos y trabajos de arte propios y de sus pares. EDUCATIVOS NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE25 CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR (A) Unidad/conteni do O. basándose en el desarrollo de desafíos. Cada pareja expone sus objetos describiendo que quisieron expresar. Propósitos expresivos . y que elementos del lenguaje visual se pueden apreciar. los tiempos disponibles y que espera de sus trabajos de arte. Uso de materiales y procedimientos. Actitudes Habilidades Indicadores de logro Inicio EDUCACION ARTISTICA CURS O FECH A SEXTO BASICO SEMEST RE 2 HORAS 2 III UNIDAD. que dificultades se encontraron en el desarrollo de su trabajo. Para optimizar el tiempo de indique la secuencia de las actividades a realizar. . El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado. .Demostrar disposición a trabajar en equipo. . 45 Cierre Para finalizar.Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos. . que materiales utilizaron. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.

contextos. Justifican el uso de materiales y procedimientos y la aplicación de elementos de lenguaje visual. en parejas.Presentan su descripción. Aprendizaje de la clase. utilización de materiales y procedimientos. Mientras los alumnos realizan sus actividades.Observar. Habilidades Indicadores de logro Inicio (OA4) Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con la aplicación del lenguaje visual. la aplicación de elementos de lenguaje visual. utilice pauta de evaluación. ACTIVIDADES DE EVALUACION Objetos elaborados por los alumnos. (OA4) Analizan pinturas del arte objetual. Los alumnos finalmente dialogan y comparan los trabajos de arte en relación con: las emociones que estos generan. . *Se sugiere imprimir los trabajos para ser expuestos en la sala de clases. la adecuación entre materiales seleccionados y propósito expresivo y la originalidad en el uso de materiales.PLANIFICACIONES DE AULA Actividad 2. materiales. posibles significados . Los alumnos conocen el objetivo de la clase se recuerdan las normas de la sala de computación y se explica la actividad a Actividades de secuenciadas: aprendizaje Actividad 1.Interpretar obras de arte objetual Usar las TIC para el desarrollo de textos. recorra la sala de clases observando las creaciones. utilizando diferentes criterios como: emociones e ideas que las obras generan.Investigación artística Actitudes . analizar y describir obras de arte objetual. el profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. preste atención a sus inquietudes y realice observaciones positivas y sugerencias de mejora. elementos del contexto. RECURSOS EDUCATIVOS NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE26 CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR (A) EDUCACION ARTISTICA CURS O FECH A SEXTOBASICO SEMEST RE 2 HORAS 2 Unidad/conteni do O. Se sugiere calificar la actividad. . utilizando TIC. . estilos u otros.Demostrar disposición a expresar las propias ideas y sentimientos. el tema. los estudiantes observan obras de pintura objetual de la serieJuanito Laguna de Antonio Berni y comentan acerca de: 46 Cierre Para finalizar. Con el uso de internet. . III UNIDAD.

Impresora. Para orientar la actividad el profesor muestra un ejemplo con la obra Juanito jugando con el trompo. recorra la sala de clases observando las obras seleccionadas procurando que están no se repitan.Preste atención a sus inquietudes y realice observaciones positivas y sugerencias de mejora. arquitectura y objetos del espacio público (OA1) Crear trabajos de arte a partir de sus propias ideas y de la observación del:entorno artístico: el arte en el espacio público . (OA1) Registran obras de arte y objetos presentes en espacios públicos o patrimoniales por medio de bocetos y fotografías 47 . Actitudes Habilidades Indicadores de logro EDUCACION ARTISTICA CURS O FECH A SEXTO BASICO SEMEST RE 2 HORAS 2 IV UNIDAD. Aprendizaje de la clase. región. Una vez terminado el tiempo asignado utilizan Word o ppt para presentar la obra y su descripción al curso. el contexto de las obras c. (apoyo sesión 26) ACTIVIDADES DE EVALUACION Actividad 3. . a. . escultura.Pintura. sentimientos e ideas que se les generan d posibles significados Actividad 2.Interpretar obras de arte y objetos. Los alumnos se dirigen ordenadamente al laboratorio y se sientan en parejas. .Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. POWER POINT 15 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE27 CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR (A) Unidad/conteni do O. Mientras los alumnos realizan sus actividades.Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad.PLANIFICACIONES DE AULA desarrollar.Usar TIC para el desarrollo de presentaciones. . Seleccionan una obra de la serie y crean un texto descriptivo de la obra. . país y de la humanidad. RECURSOS EDUCATIVOS Laboratorio de computación. el tema y el propósito expresivo b.Analizar obras de arte y objetos.

el profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado. Los alumnos conocen el objetivo de la clase y entregan los permisos firmados por los apoderados para salir a la actividad educativa fuera del establecimiento. centro comercial. Se sugiere calificar el informe elaborado por los alumnos luego de ser socializado la próxima clase. RECURSOS EDUCATIVOS para salir del establecimiento. En compañía con el profesor (si lo determina solicite compañía de un asistente de la educación o un apoderado para resguardar la seguridad de os alumnos). ACTIVIDADES DE EVALUACION Celulares.otros. Luego se les asigna la tarea de elaborar un informe en parejas o grupos pequeños acerca del lugar observado y los elementos artísticos que posee. cuáles? ¿Aporta la obra de arte al embellecimiento del espacio público?¿Por qué? ¿Elementos contextuales de las obras de arte presentes? ¿Qué agregarían o sacarían del espacio público visitado? Mientras los alumnos realizan sus actividades. Actividad 1. centro cívico. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE28 CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR (A) EDUCACION ARTISTICA CURS O FECH A 48 SEXTO BASICO SEMEST RE 2 HORAS 2 . así como los comentarios emitidos a partir de ellos indicando: ¿cuáles son los objetos más importantes presentes?¿Hay obras de arte. centro cultural. Si es permitido toman fotografías o realizan croquis desde distintosángulos de los objetos ahí presentes. permisos firmados croquera y lápiz grafito. Antes de salir el profesor indica la secuencia de las actividades a realizar y que se espera de ellos en cuanto a su comportamiento y trabajo para la clase. preste atención a sus inquietudes y realice observaciones positivas y sugerencias de mejora. recorra la sala de clases observando las creaciones. los estudiantes realizan una visita a un espacio público que contenga obras de arte o elementos patrimoniales(plaza.PLANIFICACIONES DE AULA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo Inicio El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Este informe debe entregarse la próxima clase y debe contener las fotografías y dibujos realizados. Actividades de secuenciadas: aprendizaje Cierre Para finalizar.

Actividades de secuenciadas: aprendizaje Actividad 1. y las explican yevalúan ideas en relación con fortalezas y debilidades.Evalúan sus ideas para seleccionar la más adecuada en relación con uso del lenguaje visual. presentar y compartir. propósito expresivo y funcionalidad. . escultura. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo Inicio El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.Crear. Informes de los alumno. Actividad 2. . El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado. recorra la sala de clases observando las creaciones. En sus mismos grupos. (OA1) Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del: entorno artístico: el arte en el espacio público. los materiales que han determinado y justifican los materiales elegidos para lograr el propósito artístico. comparan sus trabajos en relación con los temas abordados y laaplicación de elementos de lenguaje visual.PLANIFICACIONES DE AULA Unidad/conteni do IV UNIDAD. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS 49 . . arquitectura y objetos del espacio público O. originalidad. preste atención a sus inquietudes y realice observaciones positivas y sugerencias de mejora. . demostrando dominio en el uso de: procedimientos de pintura o murales. En conjunto con el resto del curos se evalúan las ideas en cuanto a los elementos que las componen. Habilidades . presentar una primera propuesta. Indicadores de logro (OA1) Desarrollan ideas para la creación de proyectos de arte de pinturas por medio de bocetos. Los alumnos conocen el objetivo de la clase.dialogan acerca de diferentes temas que se pueden realizar pormedio de una pintura mural y realizan bocetos deuna o más de las diferentes ideas planteadas.Pintura.Crean proyectos de pintura mural para el espacio público: aplicando las etapas del proceso creativo (generar ideas. basándose en la observación de obras de arte y objetos. entre otras) y seleccionando materiales y procedimientos adecuadamente en relación con el propósito expresivo (OA3) Desarrollan y explican ideas para crear trabajos de arte y objetos para el espacio público.Dan argumentos para seleccionar materiales y procedimientos para elaborar sus trabajos y proyectos y proponen formas innovadoras de aplicarlos. explorar. Aprendizaje de la clase. comptador. Los alumnos comparten su informe (se recomienda que sea proyectado para que todos puedan ver el trabajo realizado). (OA3) Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico. Con ayuda del profesor los estudiantes observan los croquis o fotografías del espacio visitado y proponendiferentes ideas para realizar un mural en él.Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. Recuerdan el recorrido realizado la clase anterior y se organizan para presentar entre4 a 5 minutos por cada exposición. ACTIVIDADES DE EVALUACION RECURSOS EDUCATIVOS Mientras los alumnos realizan sus actividades. usando textos y bocetos. Actitudes . Finalmente comentan sus ideas a través de sus bocetos u otro elemento que consideren. Cierre Para finalizar. data. Actividad 3. evaluar.

Actitudes . A partir de la observación de los murales.demostrando dominio en el uso de los materiales y procedimientos técnicos . Para optimizar el tiempo de indique la secuencia de las actividades a realizar y que espera del producto artístico que realizarán. Actividad 2.buscando intencionadamente que los proyectos sean innovadores y funcionales Inicio ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. demostrando dominio en el uso de: procedimientos de pintura o murales. (OA1) Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del: entorno artístico: el arte en el espacio público. Los alumnos recuerdan el objetivo de la clase. guiados por el profesor. (OA3) Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico. conversan en relación a los siguientes criterios.abordando temas personales . escultura. . acrílico. etc? 50 Cierre Para finalizar. presentar y compartir.Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. anilina o tierra de color con agua y cola fría). ¿De qué manera se abordan los intereses personales en una creación? ¿De qué manera se logra transmitir y expresar las ideas en el mural? ¿Cómo fue el proceso de creación? Que es pareció el desarrollo de este trabajo?Estos proyectos son originales. Habilidades . basándose en la observación de obras de arte y objetos.Crear.considerando las diferentes etapas del proceso creativo .Pintura. evaluar. explorar. Actividades de secuenciadas: aprendizaje Actividad 1. los alumnos.PLANIFICACIONES DE AULA RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE29 CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR (A) EDUCACION ARTISTICA CURS O FECH A SEXTO BASICO SEMEST RE 2 HORAS 2 Unidad/conteni do IV UNIDAD. usando pinturas al agua (témpera. el profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado. Los alumnos pintan su mural o construyen su mosaico sobre un cartón. entre otras) y seleccionando materiales y procedimientos adecuadamente en relación con el propósito expresivo. presentar una primera propuesta. . imágenes. *Se sugiere que los trabajos queden expuestos en algún lugar visible del establecimiento o en la sala de clases. arquitectura y objetos del espacio público O. Aprendizaje de la clase. Indicadores de logro (OA1) Crean proyectos de pinturas murales para el espacio público: aplicando las etapas del proceso creativo (generar ideas. innovadores ya sea en el uso de materiales. (OA3) Crean trabajos de arte y proyectos visuales basados en desafíos destinados al espacio público: .

propósito expresivo y funcionalidad. . . Los alumnos conocen el objetivo Actividades de secuenciadas: aprendizaje Actividad 1. . pinturas al agua (témpera. Aprendizaje de la clase. presentar una primera propuesta. país y de la humanidad. Actitudes Habilidades Indicadores de logro Inicio EDUCACION ARTISTICA CURS O FECH A SEXTO BASICO SEMEST RE 2 HORAS 2 IV UNIDAD. .Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. etc) NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE30 CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR (A) Unidad/conteni do O.Procedimientos de escultura (OA1)Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del: entorno artístico: el arte contemporáneo y el arte en el espacio público (esculturas) (OA3) Crear trabajos de diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico. (OA1) Desarrollan ideas para la creación de trabajos y proyectos de arte (esculturas) por medio de bocetos.Crean proyectos para esculturas para el espacio público: aplicando las etapas del proceso creativo (generar ideas. . .Interpretar obras de arte y objetos. el profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.Dan argumentos para seleccionar materiales y procedimientos para elaborar sus trabajos y proyectos y proponen formas innovadoras de aplicarlos. y las explican. evaluar. originalidad. entre otras). ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. demostrando dominio en el uso deescultura. tierra de color. utilice pauta de evaluación. . usando bocetos. recorra la sala de clases observando las creaciones. explorar. Los alumnos observan esculturas con material de reciclajede artistas como 51 Cierre Para finalizar. RECURSOS EDUCATIVOS Cartón o madera.ACTIVIDADES DE EVALUACION PLANIFICACIONES DE AULA Mientras los alumnos realizan sus actividades.Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad.Crear. presentar y compartir.Analizar obras de arte y objetos. . acrílico . . Se sugiere calificar la actividad. preste atención a sus inquietudes y realice observaciones positivas y sugerencias de mejora. región.Evalúan sus ideas para seleccionar la más adecuada en relación con uso del lenguaje visual. seleccionando materiales y procedimientos adecuadamente en relación con el propósito expresivo (OA3) Desarrollan y explican ideas para crear trabajos de arte y objetos para el espacio público. basándose en el desarrollo de desafíos. . .Evalúan ideas en relación con fortalezas y debilidades.

Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad. herramientas y procedimientos con lasque trabajarán). recorra la sala de clases observando las creaciones. En grupos pequeños. Actitudes Habilidades Indicadores de logro EDUCACION ARTISTICA CURS O FECH A SEXTO BASICO SEMEST RE 2 HORAS 2 IV UNIDAD. herramientas y procedimientos. . Data.PLANIFICACIONES DE AULA de la clase. región. (OA1) Crean proyectos para esculturas para el espacio público: aplicando las etapas del proceso creativo (generar ideas. seleccionando materiales y procedimientos adecuadamente en relación con el propósito expresivo (OA3) Crean trabajos de arte basados en desafíos destinados al espacio público: abordando temas personales. . . considerando las diferentes etapas del proceso 52 . presentar una primera propuesta.Comparar trabajos de arte. destrezas técnicas de las artes visuales. ACTIVIDADES DE EVALUACION Mientras los alumnos realizan sus actividades. demostrando dominio en el uso de los materiales y procedimientos técnicos. preste atención a sus inquietudes y realice observaciones positivas y sugerencias de mejora. . . basándose en el desarrollo de desafíos. . Luegobasados en la observación realizan bocetos para unaescultura con material reciclable para un espacio público queellos elijan (los bocetos deben considerar diferentes vistas de laescultura y el material. Expone el concepto y genera una lluvia de ideas. etc. Actividad 2. RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 16.Robert Bradford entre otros y dialogan a partir de preguntas tales como ¿de qué materiales están hechas estas obras? ¿Que habrán querido representar los artistas?. evaluar.Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. Aprendizaje de la clase. Actividad 3. entre otras). Chris Gilmour.Procedimiento de construcción de objetos (OA1)Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del: entorno artístico: el arte contemporáneo y el arte en el espacio público (esculturas) (OA3) Crear trabajos de diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico. . los comentan en relacióncon fortalezas y debilidades y los mejoran. Se puede relacionar esta actividad integrando el concepto de las tres R (reducir. Para introducir la actividad el profesor dialoga sobre el reciclaje.Manejar en forma adecuada materiales. presentan los bocetos y la selección demateriales y herramientas a sus pares. explorar.Crear. computador. SayakaGanz. reutilizar y reciclar) Jeremy Mayer. demostrando dominio en el uso deescultura. país y de la humanidad.Dominio de los materiales. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X 31CLASE N°: DISEÑO DE ASIGNATU RA PROFESOR (A) Unidad/conteni do O. presentar y compartir.

técnicas mixtas. demostrando dominio en el uso de: procedimientos de pintura. Se sugiere calificar la actividad. Aprendizaje de la clase. ACTIVIDADES DE EVALUACION Actividad 2. considerando: expresión de emociones y problemáticas sociales. *Se sugiere exponer los trabajos en algún espacio del establecimiento y/o fotografiar los trabajos y preparar un panel con el trabajo realizado. arquitectura y objetos del espacio público. EDUCACION ARTISTICA CURS O FECH A SEXTO BASICO SEMEST RE 2 HORAS 2 IV UNIDAD. instalación. . usando diversos procedimientos de ensamblaje. recorra la sala de clases observando las creaciones. (OA3)Crear diseños a partir de temas del entorno cultural.pegado y armado con los materiales reciclables traídos.El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.PLANIFICACIONES DE AULA creativo. pegamento y otros elementos que consideren pertinentes. preste atención a sus inquietudes y realice observaciones positivas y sugerencias de mejora. Exponen y comentan los resultados en relación con uso de losmateriales y procedimientos. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo Inicio El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. entre otros. artedigital. corte. (OA5) Evaluar críticamente diseños personales y de sus pares. RECURSOS EDUCATIVOS Objetos reciclados.Pintura. seleccionan el boceto que les parece más adecuado y a partir del construyensu escultura. uso de materiales y procedimientos. Actividades de secuenciadas: aprendizaje Actividad1. aplicación de elementos de lenguaje visual. Los alumnos en base a la actividad de la clase anterior. video. buscando intencionadamente que los proyectos sean innovadores y funcionales. Mientras los alumnos realizan sus actividades. escultura. utilice pauta de evaluación. originalidady otros. escultura. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE32 CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR (A) Unidad/conteni do O. Para optimizar el tiempo de indique la secuencia de las actividades a realizar y que espera de ellos. usando comocriterios la manera de usar los elementos de lenguaje visual y loque quisieron expresar y/o transmitir. propósitos 53 . grabado. comparan entre obras de diferentes alumnos. Cierre Para finalizar. murales. propósito expresivo. fotografía. Los alumnos recuerdan el objetivo de la clase.

otros). RECURSOS EDUCATIVOS NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE33 CLASE N°: 54 . explicando los propósitos expresivos y el uso de los elementos de lenguaje visual y justificando el trabajo seleccionado. Actividad 2. textura. perfeccionan sus ideas.Identifican aspectos a mejorar sobre la base de criterios apropiados.Crear. región. bocetos y guionesy los exponen a sus pares. seleccionan materiales.esculturas. agricultura. originalidad y propósito expresivo. bocetos. Seleccionan una de las actividades y un medio expresivo paracrear proyecto de arte. Los comentan en relación con el uso del lenguaje visual (color. minería. procedimientos.Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. . Actividades de secuenciadas: aprendizaje Actividad 1. imágenes digitales y guiones. comparan entre los diseños diferentes. . preste atención a sus inquietudes y realice observaciones positivas y sugerencias de mejora.Evalúan sus ideas para seleccionar la más adecuada en relación con uso del lenguaje visual. otros) y el propósito expresivo. propósito expresivo y funcionalidad. entre otros. otros) y diferentes manerasen que se pueden representar por medio del arte (murales.Comparar trabajos de arte. Recuerdan que actividades económicas se realizan en la zona en la que habitan los estudiantes por ejemplo nombran las actividades en la que trabajan sus padres o familia. yoriginalidad de la propuesta artística. Mientras los alumnos realizan sus actividades. (OA3) Desarrollan y explican ideas para crear trabajos de arte para el espacio público. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo Inicio El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad. recorra la sala de clases observando las creaciones.originalidad en el manejo de materiales y procedimientos.herramientas y procedimientos adecuados para laelaboración de los trabajos y los desarrollan Cierre Para finalizar. Para esto: plantean diferentes ideas por medio de textos. entre otros. Los estudiantes comentan las actividades más importantes de lazona que viven (industria.PLANIFICACIONES DE AULA expresivos Actitudes Habilidades Indicadores de logro . . videos. . . usandocriterios como:relación entre tema planteado y el trabajo de arte. ACTIVIDADES DE EVALUACION Lápiz gráfito. país y de la humanidad.manejo de materiales y procedimientos. originalidad. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado. Los alumnos conocen el objetivo de la clase.forma. (OA5) Exponen sus bocetos o ideas. basándose en el desarrollo de desafíos. . como materiales.Dan argumentos para seleccionar materiales y procedimientos para elaborar sus trabajos y proyectos y proponen formas innovadoras de aplicarlos. usando textos. bocetos y guiones. presentaciones usando computador.

destrezas técnicas de las artes visuales. basándose en el desarrollo de desafíos. artedigital.Manejar en forma adecuada materiales. . Se sugiere calificar la actividad. Cierre Para finalizar.Crear. *Se sugiere exponer los trabajos en algún espacio del establecimiento y/o fotografiar los trabajos y preparar un panel con el trabajo realizado. aplicación de elementos de lenguaje visual. exponen sus trabajos de arte y comentan los resultados en relación con la adecuacióndel medio seleccionado y de los materiales al propósitoexpresivo. uso de materiales y procedimientos. (OA3) proyectos visuales basados en desafíos destinados al espacio público: abordando temas personales.Dominio de los materiales. (OA3)Crear diseños a partir de temas del entorno cultural. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo Inicio El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. entre otros. murales. fotografía.Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. el profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado. demostrando dominio en el uso de los materiales y procedimientos técnicos. Aprendizaje de la clase. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X 55 . Materiales determinados por los alumnos. arquitectura y objetos del espacio público. herramientas y procedimientos. recorra la sala de clases observando las creaciones. región. losmateriales y los procedimientos propuestos. instalación. técnicas mixtas. (OA5) Comparan trabajos de arte y objetos de diseño destinados a espacios públicos similares en relación con el uso de elementos de lenguaje visual y otros criterios establecidos por los alumnos. Para optimizar el tiempo de indique la secuencia de las actividades a realizar y que espera de ellos. Los alumnos conocen el objetivo de la clase. considerando las diferentes etapas del proceso creativo y buscando intencionadamente que los proyectos sean innovadores y funcionales. . . propósitos expresivos . . demostrando dominio en el uso de: procedimientos de pintura. escultura.Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad. video. ACTIVIDADES DE EVALUACION RECURSOS EDUCATIVOS Actividades de secuenciadas: aprendizaje Actividad 1. utilice pauta de evaluación. . país y de la humanidad. Actividad 2: una vez finalizado el tiempo determinado para la primera actividad. preste atención a sus inquietudes y realice observaciones positivas y sugerencias de mejora.PLANIFICACIONES DE AULA EDUCACION ARTISTICA ASIGNATU RA PROFESOR (A) CURS O SEXTO BASICO FECH A Unidad/conteni do O. originalidad. Actitudes Habilidades Indicadores de logro SEMEST RE 2 HORAS 2 IV UNIDAD. grabado. uso de elementos de lenguaje visual Mientras los alumnos realizan sus actividades.Pintura. escultura. Cámara fotográfica. (OA5) Evaluar críticamente diseños personales y de sus pares. En base al diseño desarrollado la clase anterior los alumnos concretan sus proyectos. usando el medio seleccionado. considerando: expresión de emociones y problemáticas sociales.

Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad. región. originalidad en el manejo de materiales y procedimientos. . estilos u otros. procedimientos y el entorno de obras de arte y objetos en espacios públicos (por ejemplo: esculturas en plazas.Describen materiales y elementos de lenguaje visual en murales. Recuerdan el concepto de muralismo. comparan entre los diseños diferentes. y originalidad de la propuesta artística. materiales. Los alumnos conocen el objetivo de la clase. . . Actitudes Habilidades Indicadores de logro Inicio EDUCACION ARTISTICA CURS O FECH A SEXTO BASICO SEMEST RE 2 HORAS 2 IV UNIDAD.Procedimientos de pintura mural (OA4) Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con la aplicación del lenguaje visual. manejo de materiales y procedimientos. Aprendizaje de la clase. originalidad en el manejo de materiales y procedimientos. murales en edificios.Comparan usando criterios como: relación entre tema planteado y el trabajo de arte. nombrando en qué lugares se puede apreciar esta manifestación artística. manejo de materiales y procedimientos.Interpretar obras de arte y objetos. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.Analizar obras de arte y objetos.PLANIFICACIONES DE AULA DISEÑO DE34 CLASE N°: ASIGNATU RA PROFESOR (A) Unidad/conteni do O. y originalidad de la propuesta artística ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. contextos. Responden preguntas como: ¿A qué se le llama espacio público? ¿Cuáles son los espacios públicos a los que asistimos comúnmente? ¿Qué objetos encontramos normalmente en este tipo de espacios? ¿Encontramos obras de arte y objetos de diseño en ellos? ¿Qué tipo de obras y objetos de diseño encontramos Actividad 2. entre otros). . usando criterios como: relación entre tema planteado y el trabajo de arte. (OA4) Describen materiales. . .Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. Actividades de secuenciadas: aprendizaje Actividad 1. Se plantea el desafío de que si pudieran elaborar un mural en su escuela ¿qué desarrollarían? ¿Dónde lo colocarían? ¿Por qué lo harían? ¿Qué materiales utilizarían? Entre 56 Cierre Para finalizar. país y de la humanidad.Explican el rol del arte en el espacio público.Comparar trabajos de arte. . Los estudiantes observan diferentes imágenes de obras de artepresentes en el espacio público de ChileDavid Alfaro Siqueiros en Chillan. . . grafitis en las calles. .

recorra la sala de clases observando las creaciones. Mientras los alumnos realizan sus actividades.PLANIFICACIONES DE AULA otras. preste atención a sus inquietudes y realice observaciones positivas y sugerencias de mejora. En base a sus ideas. en grupos pequeños realizan un boceto de la obra en el lugar que desean. ACTIVIDADES DE EVALUACION RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 17 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X 57 .