¿cómo se aplica la estimulación temprana de un bebé?
La estimulación temprana es el conjunto de medios, técnicas, y actividades con base científica y
aplicada en forma sistemática y secuencial. Se emplea en niños/as desde su nacimiento hasta los 6
años, con el objetivo de desarrollar al máximo sus capacidades cognitivas, físicas, emocionales y
sociales, evitar estados no deseados en el desarrollo y ayudar a los padres con eficacia y
autonomía en el cuidado y desarrollo del infante. El papel unido de familia y escuela trabajando
unidos y al unísono en este proceso y en este periodo es esencial. La estimulación temprana en
niños/as sanos/as (sin ninguna patología asociada o ninguna deficiencia de tipo física, cognitiva y/o
sensorial) desde ningún punto de vista es una terapia, ni un método de enseñanza formal. Los
niños/as desde que nacen reciben estímulos externos al interactuar con otras personas y con su
entorno. Cuando estimulamos a nuestros bebés les estamos presentando diferentes
oportunidades para explorar, adquirir destrezas y habilidades de una manera natural y entender lo
que sucede a su alrededor.
¿Qué papel debe representar la familia?
La familia suele ser el elemento más estable de los niños, con ella pasan la mayor parte de su
tiempo y son los que fomentan la comunicación y las relaciones del niño.
Por ello acaba convirtiéndose en parte del programa de intervención (junto al niño y al entorno).
Siendo la familia un objetivo más a trabajar, ya que presenta sus propias necesidades.
Es importante darles a los padres tiempo para asentarse a la nueva situación. Lo ideal es realizar
alguna sesión de acogimiento, en la que hagamos que la familia se sienta cómoda con el centro y
los compañeros que van a tratar con sus hijos. Para algunos padres, la noticia de que su hijo debe
acudir a atención temprana puede suponer un trauma momentáneo, que los profesionales
debemos ayudar a aliviar de la mejor manera posible, ofreciéndoles confianza y tranquilidad.
Si entran en las sesiones de los niños pueden ver cómo se llevan a cabo y servirles de ejemplo de
cómo expresarse o jugar con ellos en casa y así participar de manera casi involuntaria en el trabajo
terapéutico.
Ellos también nos pueden ayudar a nosotros a conocer al niño, sus gustos, su personalidad o lo
que quiere y necesita en cada momento. Esto fomentará que se cree una conexión entre el niño y
el terapeuta, favoreciendo así que las sesiones sean apetecibles para el niño o niña.
Es importante que exista una buena relación entre los profesionales y la familia, ya que una familia
que está a gusto con el tratamiento es indispensable para las posibles mejorías del niño.
¿Dónde se realiza la atención temprana?
Centros Infantiles del Buen Vivir (CIBV) destinados a la atención de las niñas y los niños de 12 a 36
meses de edad. Por excepción, en los CIBV, se atiende a las niñas y los niños de 3 a 11 meses de
edad, siempre y cuando se justifique la necesidad.
¿Dónde surgio?
La Estimulación Temprana se inició en Inglaterra con programas de estimulación precoz para niños
con retardo mental o alguna discapacidad física. Posteriormente se intensifica este servicio en
Estados Unidos contribuyendo a la estructuración teórica de esta nueva disciplina.
¿cuáles son las etapas evolutivas del niño?
Las etapas del desarollo suelen clasificarse en cinco áreas principales: crecimiento físico, desarrollo
cognitivo, desarrollo afectivo y social, desarrollo del lenguaje y desarrollo sensorial y motor.
Crecimiento y desarrollo físico
Para cuando tienen 5 años de edad, la mayoría de los niños:
Han aumentado alrededor de 4.4 libras (2 kg) y han crecido de 1.5 pulgadas (4 cm) a 2 pulgadas (5
cm) desde que cumplieron cuatro años.
Para ver los percentiles altos y bajos de peso y crecimiento normales, visite
www.cdc.gov/growthcharts (en inglés).
Pensamiento y razonamiento (desarrollo cognitivo)
Para cuando tienen 5 años de edad, la mayoría de los niños:
Saben su dirección y número de teléfono.
Reconocen la mayoría de las letras del alfabeto.
Pueden contar 10 o más objetos.
Saben los nombres de al menos 4 colores.
Comprenden los conceptos básicos del tiempo.
Saben para qué se usan los objetos de la casa, como dinero, comida o aparatos electrodomésticos.
Desarrollo afectivo y social
Para cuando tienen 5 años de edad, la mayoría de los niños:
Quieren agradar a sus amigos y ser aceptados por ellos, aunque a veces pueden ser malos con los
demás.
Obedecen las reglas la mayor parte del tiempo.
Manifiestan independencia.
Tienen mayor capacidad de distinguir entre la fantasía y la realidad, pero disfrutan de los juegos de
simulación y de disfrazarse.
Tienen maneras características de jugar de acuerdo al género. La mayoría de los niños varones de
5 años juegan de manera brusca o físicamente activa. Las niñas de la misma edad tienden más a
participar de juegos sociales.
Desarrollo del lenguaje
Para cuando tienen 5 años de edad, la mayoría de los niños:
Mantienen una conversación significativa con otra persona.
Comprenden las relaciones entre los objetos, como "el niño que salta la cuerda".
Usan el tiempo futuro, como: "¡Mañana vamos a ir al zoológico!".
A menudo llaman a las personas (u objetos) por su relación con otros, por ejemplo, "la mamá de
Bobby" en vez de la "Sra. Smith".
Hablan de una historia o cuentan cuentos. Las personas tienen poco o nada de dificultad para
entender lo que dicen.
Desarrollo sensorial y motor
Para cuando tienen 5 años de edad, la mayoría de los niños:
Hacen volteretas y posiblemente sepan andar a los saltos.
Se balancean y trepan.
Saltan en un pie.
Usan el baño solos. No obstante, todavía podrían mojar la cama.
¿Qué niños necesitan de estimulación temprana?
La estimulación temprana está dirigida a niños con déficit en su desarrollo, niños con factores de
riesgo pre, peri y postnatales y niños sanos que deseen mejorar las habilidades motrices, del
lenguaje, cognitivas y adaptativas.
¿Cuáles son las áreas de estimulación temprana?
Las áreas de desarrollo que abarca la estimulación temprana son:
– Motor grueso, que son movimientos generales del cuerpo, piernas y brazos.
– Motor fino, que son los movimientos precisos y especializados de manos y dedos.
– Lenguaje, que es la capacidad de comunicarse y hablar.
– Socioafectivo, que es la capacidad de relacionarse con los demás y expresar sentimientos y
emociones.
¿Cuáles son las 3 funciones básicas de la estimulación temprana?
El desarrollo psicomotor y su autonomía personal.
El desarrollo del lenguaje y comunicación.
Sus habilidades para relacionarse con el entorno físico y social.
¿Qué pasa si un niño no recibe estimulación temprana?
Problemas de atención y concentración. Disfunción de la memoria. Retraso en el desarrollo o
incluso falta de adquisición de habilidades motoras, cognitivas, lingüísticas y sociales. Mala calidad
de las relaciones humanas.
¿Desde qué edad se debe estimular a un bebé?
A partir de los 45 días de vida ya puedes comenzar a trabajar los ejercicios de estimulación
temprana. Por supuesto, estas actividades deben ir en función de su edad. Además, la
estimulación temprana a estas edades es ideal para inculcar determinados gestos y movimientos,
ya que es en este periodo cuando mayor actividad cerebral tiene.
De hecho, cuanto más temprano comiences a estimular a tu bebé, más receptivo y sensible será. A
partir de ahí, puedes continuar con los ejercicios de estimulación hasta los 6 años de edad.
¿Qué es lo más importante al momento de realizar una actividad de estimulación temprana?
La estimulación temprana es una manera de potenciar el desarrollo motriz, cognitivo, social y
emocional de nuestros hijos/as, pero al mismo tiempo se debe respetar el desarrollo individual y la
predisposición del bebé. Al inicio las actividades se enfocan en reforzar el vínculo emocional,
masajes y estímulos sensoriales, respetando el desarrollo natural del bebé, y el instinto natural de
sus padres. Luego se inician actividades de motricidad gruesa, motricidad fina, concentración y
lenguaje. Es muy importante cuidar y proteger la iniciativa, la independencia y la autoestima del
niño durante todo su proceso de aprendizaje. Al mismo tiempo vale la pena tomar en cuenta
factores importantes para lograr aprovechar los estímulos adecuados a los cuales nuestros hijos/as
pueden estar expuestos/as.
¿Quién puede realizar una estimulación temprana?
Acorde a la información que te hemos dado, quizás te has interrogado ¿cuáles son los
profesionales de la estimulación temprana?, pues bien estos pueden ser Psicomotricistas,
Educadores, Trabajadores Sociales, Médicos, Psicólogos o Psicopedagogos.
El perfil que deben tener estos profesionales, suelen corresponder con los del ámbito de la salud,
la educación o la psicología, manejándose en las áreas de:
Desarrollo infantil y psicología.
Cuadros clínicos de trastornos en el desarrollo.
Desarrollo del lenguaje
Atención a niños con trastornos como el Síndrome de Down
Neurobiología del desarrollo infantil.
Principios de intervención educativa, didácticos y metodológicos.
Conocimientos sobre dinámica familiar.
¿Qué es la neuroeducación?
Es una disciplina que promueve la integración entre las ciencias de la educación y la neurología
donde educadores y neurocientíficos desarrollan disciplinas como la psicología, la neurociencia, la
educación y la ciencia cognitiva. Qué es la neuroeducación, es producir una mejora en los métodos
de enseñanza y en los diferentes programas educativos.
Plantearse qué es la neuroeducación es eficaz. Héctor Ruiz Martín comenta que «La parte positiva
de que una escuela se plantee qué es la neuroeducación es que, evidentemente, tiene ganas de
mejorar.
¿Cuál es la importancia de la neuroeducación?
La neuroeducación permitirá al profesor conocer e incluso detectar trastornos del aprendizaje y
del desarrollo, conocer cuáles son las funciones que afecta y establecer una mejor manera de
enseñar, así como manifestar mayor empatía y perseverancia en el proceso de aprendizaje de sus
alumnos.
¿Cuál es la importancia de aplicar una actividad de estimulación con una caja sensorial?
Aumenta la curiosidad, atención, concentración y el deseo por el aprendizaje. Promueve el
pensamiento lógico. Estimula la comunicación no verbal. Desarrolla las relaciones positivas con
otros niños y adultos.
