Examen parcial - Semana 4: INV/PRIMER BLOQUE-SEMINARIO D... https://poli.instructure.

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Examen parcial - Semana 4

Fecha de entrega 28 de sep en 23:55 Puntos 70 Preguntas 10
Disponible 25 de sep en 0:00 - 28 de sep en 23:55 4 días Límite de tiempo 90 minutos
Intentos permitidos 2

Instrucciones

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MÁS RECIENTE Intento 1 59 minutos 70 de 70

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Puntaje para este intento: 70 de 70

Entregado el 28 de sep en 10:03
Este intento tuvo una duración de 59 minutos.

Pregunta 1 7 / 7 pts

Se caracteriza por dar al individuo un rostro alargado, orejas grandes,

corta estatura, hiperactividad, ansiedad, estereotipias (movimientos,
comportamientos, posturas repetitivas sin una intención o finalidad) y,
por lo general, retraso mental ligero en mujeres, mientras que en los
hombre suele ser de retraso mental moderado a grave. Esta definición
responde al Síndrome XFragil. Lo anterior es:

falso

verdadero

Pregunta 2 7 / 7 pts

Cuál de los siguientes elementos no hace parte de los seis

componentes para lograr la calidad de vida en personas en situación
de discapacidad:

Nutrición, sueño y amigos.

Metas individuales y valoradas

Las necesidades de apoyO

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Los intereses y preferencias de la persona.

Pregunta 3 7 / 7 pts

Cuál de las siguientes características no corresponde a la dislexia:

No existencia de deficiencias sensoriales graves que dificulten

notablemente o impidan el reconocimiento de los símbolos escritos.

Medio sociocultural apropiado y con una instrucción adecuada que

posibiliten las condiciones mínimas para la realización correcta del
aprendizaje lector.

Las distintas explicaciones aproximativas de estas dificultades

coinciden en afirmar la existencia de una inteligencia normal.

No hay deficiencias de tipo escritural ni lector.

Pregunta 4 7 / 7 pts

Los trastornos del aprendizaje “se refieren a defectos selectivos para

determinados aprendizajes”, esto es

Falso

Verdadero

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Pregunta 5 7 / 7 pts

La discapacidad más como una posibilidad y no como una etiqueta que

marque a una persona. Por esta razón, no establece una etapa de
diagnósticos ni clasificación de personas, sino que describe una
situación y se constituye como un modelo considerado como
biopsicosocial, ya que pretende unificar las perspectivas social, médica
y biológica al estudiar la discapacidad y el funcionamiento no solocomo
deficiencias corporales sino, además, teniendo en cuenta el contexto
en donde se desarrolla el individuo. La anterior definición responde al
modelo:

Modelo propuesto por la OMS

Ninguna de las anteriores.

Modelo teórico del Retraso mental

Modelo multidimensional del retraso mental

Pregunta 6 7 / 7 pts

Cuáles son los dos criterios para determinar si una persona presenta o
no una inteligencia límite (retardo mental)

Presencia de una lesión cerebral y bajo funcionamiento general

provocado por factores genéticos y ambientales.

Ninguna de las anterioes

Haber tenido un traumatismo craneoencefálico y un funcionamiento

bajo de su función motora y comportamental.

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Presencia de anomalías motoras y perfil de coeficiente intelectual

promedio

Pregunta 7 7 / 7 pts

Un trastorno de tipo funcional de la escritura que afecta a la forma o al

significado de la misma”. Lo anterior hace referencia a:

ninguna de las anteriores

TDA

Dislexia

Disgrafía

Pregunta 8 7 / 7 pts

Cuál de estos criterios NO pertenece al DSM V sobre El retraso mental:

Nivel intelectual significativamente inferior a la media (inferior a 69-75

según los criterios).

Capacidad de adquirir habilidades básicas para el funcionamiento y la

supervivencia: Comunicación, autocuidado, vida en el hogar,
habilidades sociales, uso de la comunidad, autodirección, salud y
seguridad, habilidades académicas funcionales, ocio y trabajo.

Inicio anterior a los 18 años (Novelle et. al, 2004, p. 26)

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Nivel afectivo e intelectual superior al promedio

Pregunta 9 7 / 7 pts

La discalculia es:

un problema cognitivo que genera dificultades para el acceso a la

escuela.

un problema cognoscitivo que aqueja a los niños y niñas afectando sus

destrezas en el área matemática

un problema mental y corporal que afecta principalmente las áreas del

cerebro y cerebelo

un problema afectivo que genera consecuencias de tipo motor.

Pregunta 10 7 / 7 pts

irk y Chalfant (como se citó en Aguilera, 2004) dividen las dificultades

de aprendizaje en dos grandes grupos:

Las dificultades evolutivas y las dificultades evaluativas

Las dificultades de aprendizaje evolutivas y las dificultades de

aprendizaje académicas

Las dificultades cerebrales y afectivas

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Ninguna de las anteriores.

Puntaje del examen: 70 de 70

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