SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS GENERALES
SUPERVISIÓN DE SECUNDARIAS GENERALES
ZONA_____________________

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Ciclo Escolar 2023-2024
Nombre de la Escuela: ___________________________________
Nombre del docente: _______________________________________________
Grado y Grupo: 2DO ______
Campo formativo: LENGUAJES

Disciplina: ARTES VISUALES 2

Metodología : Aprendizaje basado en problemas

Contenido Y PDA 1

DIALOGO CONTENIDOS PROCESOSDE DESARROLLO DE

APRENDIZAJE

1 Diversidad de lenguajes Explora la creación de

artísticos en la riqueza
secuencias y patrones al
pluricultural de México y del
mundo. identificar el uso de formas,
colores, movimientos,
sonidos, entre otros
elementos de las artes, en
Proyecto manifestaciones artísticas de
Artístico México y del mundo, para
apreciar la riqueza pluricultural.

Observa y compara piezas

Presentación artísticas de múltiples lugares,
técnicas y épocas, para proponer
en colectivo el tema para la
exposición artística.

• Investiga las etapas para

 la realización del montaje de una
Reflexión exposición artística.
Elabora ejercicios artísticos
explorando los elementos
básicos de las artes, los
materiales y técnicas de las artes
visuales para elaborar una obra
artística individual o colectiva.

• Organiza las tareas y

acciones necesarias en la
planeación y realización de una
exhibición artística.

Debate en colectivo respecto al

proceso de montaje del proyecto
artístico, para compartir su
experiencia desde la planeación
hasta la presentación en público.

Título del Proyecto: "Reflejos Culturales: Una Exposición de Diversidad

Artística"
Propósito del Proyecto: El propósito de este proyecto es que los estudiantes
exploren y aprecien la diversidad cultural a través de las artes visuales,
investiguen manifestaciones artísticas y culturales de diferentes regiones y
épocas, y participen en la creación y presentación de una exposición que refleje la
riqueza pluricultural de México y del mundo.
Problemática del Contexto que se Aborda con este Contenido: La
problemática del contexto es la falta de aprecio y comprensión de la diversidad
cultural en México y en el mundo. Este proyecto busca sensibilizar a los
estudiantes sobre la importancia de preservar y valorar las manifestaciones
artísticas y culturales como parte de la identidad cultural de un país.
Articulación con Otras Disciplinas: Este proyecto puede articularse con
disciplinas como Historia, Geografía, Lengua y Literatura, ya que involucra la
investigación de manifestaciones culturales y su contexto histórico. También
puede relacionarse con Educación Física y Salud, al promover una vida saludable
a través de la expresión artística.
Ejes del Nuevo Plan con Coincidencia:
• Inclusión: El proyecto promueve la inclusión al invitar a los estudiantes a
explorar manifestaciones culturales de diferentes regiones y entidades
federativas.
• Pensamiento Crítico: Fomenta el pensamiento crítico al analizar y
 reflexionar sobre las manifestaciones culturales y sus significados.
• interculturalidad Crítica: Promueve la interculturalidad al reconocer la
diversidad cultural y alentar el diálogo intercultural.
• Igualdad de Género: Puede incorporar la perspectiva de género en la
interpretación de manifestaciones culturales.
• Vida Saludable: Fomenta una vida saludable a través de la expresión
artística y la apreciación cultural.
• Apropiación de las Culturas a través de la Lectura y la Escritura:
Incentiva la apropiación cultural a través de la investigación y la
comunicación escrita.
• Artes y Experiencias Estéticas: Se centra en las artes visuales y la
apreciación estética.

Presentación: En este proyecto, los estudiantes explorarán la diversidad de

lenguajes artísticos en la riqueza pluricultural de México y del mundo. Aprenderán
a identificar y apreciar el uso de formas, colores, movimientos, sonidos y otros
elementos en manifestaciones artísticas, y trabajarán en la creación de una
exposición artística.
El proyecto se divide en varios momentos:
1. Momento Nos Motivamos (Duración: 2 sesiones):

• Actividades de Inicio:
• Iniciar con una breve charla sobre la importancia de las
manifestaciones culturales y artísticas en la identidad de un
país.
• Mostrar ejemplos visuales de diferentes manifestaciones
culturales de México y el mundo.
• Preguntar a los estudiantes sobre sus experiencias previas con
manifestaciones artísticas y culturales.
• Progresiones Temáticas:
• Introducción a la diversidad cultural en México y en el mundo.
• Importancia de explorar y apreciar la riqueza cultural a través de
las artes visuales.
• Evaluación Formativa:
• Observar la participación activa de los estudiantes en la
discusión inicial.
• Evaluar su nivel de conocimiento previo sobre el tema.

2. Momento Planificamos (Duración: 2 sesiones):

• Actividades de Desarrollo:
• Los estudiantes investigarán manifestaciones artísticas y
culturales de diferentes regiones de México y del mundo.
• Propondrán en colectivo el tema para la exposición artística.
 • Aprenderán sobre las etapas para la realización del montaje de
una exposición artística.
• Progresiones Temáticas:
• Investigación y selección de manifestaciones culturales.
• Planificación de la exposición artística.
• Evaluación Formativa:
• Revisar la calidad de la investigación realizada por los
estudiantes.
• Evaluar la capacidad de planificación del proyecto artístico.

3. Momento Indagamos (Duración: 3 sesiones):

• Actividades de Desarrollo:
• Los estudiantes profundizarán en las manifestaciones culturales
seleccionadas.
• Analizarán los elementos estructurantes y principios de
composición presentes en ellas.
• Reflexionarán sobre el sentido y significado interpretativo y
estético-artístico de las manifestaciones.
• Progresiones Temáticas:
• Análisis de manifestaciones culturales específicas.
• Interpretación estética y cultural.
• Evaluación Formativa:
• Evaluar la capacidad de los estudiantes para analizar elementos
estructurantes y principios de composición.
• Evaluar sus habilidades de interpretación.

4. Momento Resolvemos (Duración: 2 sesiones):

• Actividades de Desarrollo:
• Los estudiantes realizarán ejercicios artísticos explorando los
elementos básicos de las artes visuales.
• Organizarán las tareas necesarias en la planeación y realización
de la exhibición artística.
• Progresiones Temáticas:
• Creación de obras artísticas individuales o colectivas.
• Planificación y preparación de la exposición.
• Evaluación Formativa:
• Evaluar la calidad de las obras artísticas producidas.
• Evaluar la eficacia de la planificación para la exposición.

S. Momento Producimos (Duración: 2 sesiones):

• Actividades de Desarrollo:
• Los estudiantes trabajarán en la creación de sus obras artísticas.
• Continuarán la preparación de la exposición artística.
• Progresiones Temáticas:
 • Creación de las obras finales.
• Montaje de la exposición.
• Evaluación Formativa:
• Evaluar la creatividad y habilidades técnicas de los estudiantes
en la producción de obras artísticas.
• Evaluar la progresión en el montaje de la exposición.

6. Momento Socializamos (Duración: 2 sesiones):

• Actividades de Cierre:
• Debate en colectivo sobre el proceso de montaje del proyecto
artístico.
• Preparación para la presentación en público de la exposición.
• Progresiones Temáticas:
• Reflexión colectiva sobre el proyecto artístico.
• Preparación para la presentación en público.
• Evaluación Formativa:
• Evaluar la participación activa en el debate.
• Evaluar la preparación y presentación de la exposición.

7. Recursos a Utilizar:

• Libro de texto.
• Recursos visuales (imágenes. videos).
• Materiales artísticos (pinturas. pinceles. papel. etc.).
• Espacio para la exposición artística.
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Nombre de la Escuela: ___________________________________
Nombre del docente: _______________________________________________
Grado y Grupo: 2DO ______
Campo formativo: LENGUAJES

Disciplina: ARTES VISUALES 2

Metodología : Aprendizaje basado en problemas

Contenido Y PDA 2

DIALOGO CONTENIDOS PROCESOSDE ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

DESARROLLO DE
APRENDIZAJE
2 Manifestacion Compara el uso de El sincretismo cultural en las manifestaciones
es culturales y formas, colores, artísticas. Análisis de los conflictos culturales
artísticas que
movimientos, entre distintos grupos a partir de lo que expresan
conforman la
diversidad sonidos, entre otros sus manifestaciones artísticas y culturales, así
étnica, elementos de las como la forma en que posiblemente pueden
cultural y artes, en sincretizarse para generar manifestaciones
lingüística manifestaciones interculturales Propicia la investigación de lo que
culturales y artísticas significa el sincretismo cultural. En seguida,
de diferentes épocas fomenta que tus estudiantes elijan
y orígenes culturales, manifestaciones artísticas y culturales que hayan
para fomentar una nacido de encuentros entre diferentes
Diversidad
cultural y sociedad culturas(por ejemplo, el arte tequitqui
artística novohispano, las danzas yorubas de Cuba,
incluyente
algunas danzas regionales o mestizas
mexicanas, el jazz estadounidense, el danzón
mexicano, el tango rioplatense, las pastorelas
tradicionales de Latinoamérica, las
 Investiga los trabajos conmemoraciones del Día de Muertos, entre
más importantes de otras). Promueve la investigación del contexto, la
algunos artistas historia y las características de los rasgos más
visuales de la región distintivos de estas manifestaciones.
o de su país, para Acompaña la reflexión para que comprendan y
reconocer sus valoren cómo estas manifestaciones surgieron de
características como la fusión de culturasen conflicto. Propicia la
patrimonio cultural. apreciación de algunos elementos estructurantes
• Investiga los o constitutivos y principios de composición de los
trabajos más lenguajes artísticos presentes en estas
importantes de manifestaciones y cómo se usan para expresar
artistas visuales sensaciones, emociones, afectos, sentimientos,
mexicanos, así como ideas y cosmovisiones. Promueve que muestran
de la diversidad y expongan frente al grupo los resultados de la
cultural y nacional de investigación a través de distintos recursos
México. (fichas de trabajo, carteles, organizadores
gráficos, rotafolios, máscaras, vestuarios,
artesanías, narrativas, cánticos, entre otros).
Promueve que reflexionen para expresar una
postura crítica frente a la forma en que el conflicto
se expresa en dichas 25 manifestaciones, a partir
de preguntas como las siguientes ¿cómo crees
que se logra sintetizar un conflicto intercultural a
partir del sincretismo?, ¿por qué las
manifestaciones culturales y artísticas de los
grupos que entran en conflicto suelen
sincretizarse?, ¿qué piensas del sincretismo
cultural?, ¿observas nuevos sincretismos que se
estén dando entre culturas actuales?, ¿qué
resulta de un diálogo intercultural a través del
sincretismo?, ¿qué piensas de que sedé un
sincretismo, por ejemplo, que se una el Día de
Muertos con el Halloween?

Proyecto Artístico: Explorando la Diversidad Cultural y el Sincretismo en las

Manifestaciones Artísticas

Presentación: En este proyecto, los estudiantes explorarán y compararán

manifestaciones culturales y artísticas de diferentes épocas y orígenes culturales,
con el propósito de fomentar una sociedad incluyente. También investigarán el
sincretismo cultural en las manifestaciones artísticas y culturales, analizando cómo
diferentes culturas pueden influirse mutuamente.

Título del Proyecto: "Sincretismo Cultural: Un Diálogo de Diversidad"

Propósito del Proyecto: El propósito de este proyecto es que los estudiantes

comprendan y aprecien la diversidad cultural y el sincretismo en las
manifestaciones artísticas y culturales, promoviendo la inclusión y el respeto hacia
diferentes culturas.
Problemática del Contexto que se Aborda con este Contenido: La
problemática del contexto es la falta de comprensión y aprecio por la diversidad
étnica, cultural y lingüística en la sociedad. Este proyecto busca sensibilizar a los
estudiantes sobre la importancia de respetar y valorar la diversidad a través del
arte.

Articulación con Otras Disciplinas: Este proyecto puede articularse con

disciplinas como Historia, Sociología y Lengua y Literatura al explorar el contexto
histórico y sociocultural de las manifestaciones artísticas. También puede
relacionarse con Educación Ética y Cívica al promover el respeto y la inclusión.

Ejes del Nuevo Plan con Coincidencia:

• Inclusión: El proyecto promueve la inclusión al explorar manifestaciones

culturales diversas y fomentar el respeto hacia diferentes culturas.
• Pensamiento Crítico: Fomenta el pensamiento crítico al analizar
manifestaciones culturales y su significado.
• interculturalidad Crítica: Promueve la interculturalidad al abordar el
sincretismo cultural y cómo las culturas interactúan.
• Igualdad de Género: Puede incorporar la perspectiva de género en el
análisis de manifestaciones culturales.
• Vida Saludable: Fomenta una vida saludable al promover el respeto y la
tolerancia.
• Apropiación de las Culturas a través de la Lectura y la Escritura: Incentiva
la apropiación cultural a través de la investigación y la comunicación
escrita.
• Artes y Experiencias Estéticas: Se centra en las artes visuales y la
apreciación estética.

Desarrollo del Proyecto:

1.Momento Nos Motivamos (Duración: 2 sesiones):

• Actividades de Inicio:
• Iniciar con una discusión sobre la diversidad cultural y étnica en
la sociedad.
• Mostrar ejemplos visuales de manifestaciones culturales y
artísticas de diferentes épocas y culturas.
• Preguntar a los estudiantes sobre sus percepciones y
conocimientos previos sobre la diversidad cultural.
• Progresiones Temáticas:
• Introducción a la diversidad cultural y étnica.
• Importancia de la inclusión y el respeto hacia diferentes
culturas.
• Evaluación Formativa:
• Observar la participación activa de los estudiantes en la
 discusión inicial.
• Evaluar su nivel de conocimiento previo sobre el tema.
2. Momento Planificamos (Duración: 2 sesiones):

• Actividades de Desarrollo:
• Los estudiantes investigarán manifestaciones culturales y
artísticas de diferentes épocas y regiones.
• Analizarán los trabajos más importantes de algunos artistas
visuales de la región o país.
• Reflexionarán sobre cómo estas manifestaciones representan
el patrimonio cultural.
• Progresiones Temáticas:
• Investigación de manifestaciones culturales y artísticas.
• Reconocimiento del patrimonio cultural en el arte.
• Evaluación Formativa:
• Evaluar la calidad de la investigación realizada por los
estudiantes.
• Evaluar su capacidad para reflexionar sobre el patrimonio
cultural.

3. Momento Indagamos (Duración: 3 sesiones):

• Actividades de Desarrollo:
• Los estudiantes profundizarán en el concepto de sincretismo
cultural.
• Investigarán manifestaciones culturales que hayan surgido de
encuentros entre diferentes culturas.
• Analizarán cómo se expresan conflictos culturales y cómo
pueden sincretizarse.
• Progresiones Temáticas:
• Exploración del sincretismo cultural.
• Análisis de manifestaciones culturales interculturales.
• Evaluación Formativa:
• Evaluar la comprensión del concepto de sincretismo cultural.
• Evaluar la capacidad de los estudiantes para identificar
manifestaciones interculturales.

4. Momento Resolvemos (Duración: 2 sesiones):

• Actividades de Desarrollo:
• Los estudiantes crearán obras artísticas que reflejen el
sincretismo cultural.
• Se les pedirá que utilicen elementos de diferentes
 manifestaciones culturales en sus obras.
• Progresiones Temáticas:
• Creación de obras artísticas interculturales.
• Reflexión sobre cómo el arte puede promover la
interculturalidad.
• Evaluación Formativa:
• Evaluar la creatividad y habilidades técnicas de los estudiantes
en la producción de obras interculturales.
• Evaluar su capacidad para reflexionar sobre el papel del arte
en la promoción de la interculturalidad.

5. Momento Producimos (Duración: 2 sesiones):

• Actividades de Desarrollo:
• Los estudiantes trabajarán en la creación de sus obras
artísticas interculturales.
• Continuarán la reflexión sobre el sincretismo cultural y la
interculturalidad.
• Progresiones Temáticas:
• Producción de obras finales interculturales.
• Preparación para la presentación de las obras.
• Evaluación Formativa:
• Evaluar la calidad de las obras artísticas producidas.
• Evaluar la reflexión continua sobre el tema.

6. Momento Socializamos (Duración: 2 sesiones):

• Actividades de Cierre:
• Los estudiantes presentarán sus obras artísticas al grupo y
explicarán cómo representan el sincretismo cultural.
• Se llevará a cabo una discusión sobre el papel del arte en la
promoción de la interculturalidad.
• Progresiones Temáticas:
• Presentación de las obras interculturales.
• Reflexión final sobre el proyecto.
• Evaluación Formativa:
• Evaluar la presentación de las obras y la capacidad de los
estudiantes para comunicar sus ideas.
• Evaluar la participación activa en la discusión final.

7.Recursos a Utilizar:
• Libro de texto.
 • Recursos visuales (imágenes. videos).
• Materiales artísticos (pinturas. pinceles. papel. etc.).
• Espacio para la presentación de las obras.
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Nombre de la Escuela: ___________________________________
Nombre del docente: _______________________________________________
Grado y Grupo: 2DO ______
Campo formativo: LENGUAJES

Disciplina: ARTES VISUALES 2

Metodología : Aprendizaje basado en problemas

Contenido Y PDA 3
DIALOGO CONTENIDOS PROCESOSDE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

3 Identidad y sentido de Reflexiona sobre la manera en que las artes fortalecen la

pertenencia en identidad, dan sentido de pertenencia y resultan esenciales
manifestaciones artísticas para favorecer la interculturalidad crítica.

Sensibilidad y percepción
Estética • Distingue las cualidades estéticas de una diversidad
de manifestaciones de artistas visuales del mundo, para
brindar argumentos personales en la explicación de los
Imaginación y sentimientos o ideas que le provocan.
creatividad

Proyecto Artístico: Explorando la Identidad y el Sentido de Pertenencia en el Arte

Presentación: En este proyecto, los estudiantes reflexionarán sobre cómo las

artes visuales fortalecen la identidad y el sentido de pertenencia. Explorarán
manifestaciones artísticas de artistas visuales de diferentes partes del mundo y
discutirán sus propias reacciones emocionales y pensamientos en respuesta a
estas obras.

Título del Proyecto: "Arte e Identidad: Un Viaje Emocional"

Propósito del Proyecto: El propósito de este proyecto es que los estudiantes

comprendan cómo el arte puede influir en la identidad personal y en el sentido de
pertenencia a una comunidad cultural. Además, se busca fomentar la
interculturalidad crítica.

Problemática del Contexto que se Aborda con este Contenido: La

problemática del contexto es la falta de conciencia sobre el impacto del arte en la
identidad y el sentido de pertenencia. Este proyecto busca sensibilizar a los
estudiantes sobre la importancia de las manifestaciones artísticas en la
construcción de la identidad.

Articulación con Otras Disciplinas: Este proyecto puede articularse con

disciplinas como Literatura y Historia al explorar obras y manifestaciones artísticas
de diferentes períodos y culturas. También puede relacionarse con Educación
Ética y Cívica al promover el respeto y la tolerancia hacia diferentes perspectivas
culturales.

Ejes del Nuevo Plan con Coincidencia:

 Inclusión: El proyecto promueve la inclusión al explorar
manifestaciones artísticas de diversas culturas.
 Pensamiento Crítico: Fomenta el pensamiento crítico al analizar y
reflexionar sobre obras de arte.
 interculturalidad Crítica: Promueve la interculturalidad al comparar
manifestaciones artísticas de diferentes orígenes culturales.
 Igualdad de Género: Puede incorporar la perspectiva de género en el
análisis artístico.
 Vida Saludable: Fomenta una vida saludable al promover el bienestar
emocional a través del arte.
 Apropiación de las Culturas a través de la Lectura y la Escritura:
Incentiva la apropiación cultural a través de la reflexión y la
comunicación escrita.
 Artes y Experiencias Estéticas: Se centra en las artes visuales y la
apreciación estética.

Desarrollo del Proyecto:

1. Momento Nos Motivamos (Duración: 2 sesiones):

• Actividades de Inicio:
• Iniciar con una discusión sobre el papel del arte en la identidad
 personal y cultural.
• Mostrar ejemplos visuales de obras de arte de artistas de
diferentes partes del mundo.
• Preguntar a los estudiantes sobre cómo se sienten al
contemplar obras de arte.
• Progresiones Temáticas:
• Introducción a la relación entre el arte y la identidad.
• Exploración de la sensibilidad y percepción estética.
• Evaluación Formativa:
• Observar la participación activa de los estudiantes en la
discusión inicial.
• Evaluar su capacidad para expresar emociones y pensamientos
relacionados con el arte.

2. Momento Planificamos (Duración: 2 sesiones):

• Actividades de Desarrollo:
• Los estudiantes seleccionarán obras de arte de diferentes
artistas visuales.
• Investigarán la vida y obra de los artistas seleccionados.
• Reflexionarán sobre cómo las obras de estos artistas influyen
en su propia identidad y sentido de pertenencia.
• Progresiones Temáticas:
• Investigación de artistas visuales y sus obras.
• Reflexión sobre la influencia del arte en la identidad.
• Evaluación Formativa:
• Evaluar la elección de obras de arte y la investigación de los
artistas.
• Evaluar la capacidad de los estudiantes para hacer conexiones
personales con el arte.

3. Momento Indagamos (Duración: 3 sesiones):

• Actividades de Desarrollo:
• Los estudiantes explorarán obras de arte seleccionadas y
discutirán sus reacciones emocionales y pensamientos.
• Analizarán cómo diferentes manifestaciones artísticas pueden
expresar la identidad y la cultura.
• Identificarán cualidades estéticas en las obras y argumentarán
sus opiniones.
• Progresiones Temáticas:
• Exploración de obras de arte y reacciones emocionales.
• Análisis de la influencia cultural y estética en el arte.
• Evaluación Formativa:
• Evaluar la capacidad de los estudiantes para analizar obras de
arte y argumentar sus opiniones.
• Evaluar su comprensión de cómo el arte refleja la identidad y la
 cultura.

4. Momento Resolvemos (Duración: 2 sesiones):

• Actividades de Desarrollo:
• Los estudiantes crearán obras de arte inspiradas en su propia
identidad y cultura.
• Utilizarán técnicas artísticas para expresar sus sentimientos e
ideas.
• Presentarán sus obras y explicarán cómo reflejan su identidad.
• Progresiones Temáticas:
• Creación de obras de arte personales.
• Presentación y explicación de las obras.
• Evaluación Formativa:
• Evaluar la creatividad y habilidades técnicas de los estudiantes
en la producción de sus obras.
• Evaluar su capacidad para comunicar la influencia de su
identidad en su arte.

5. Momento Producimos (Duración: 2 sesiones):

• Actividades de Desarrollo:
• Los estudiantes trabajarán en la producción de sus obras de arte
personales.
• Continuarán la reflexión sobre la influencia de su identidad en su
arte.
• Progresiones Temáticas:
• Producción de obras finales personales.
• Preparación para la presentación de las obras.
• Evaluación Formativa:
• Evaluar la calidad de las obras artísticas producidas.

• Evaluar la capacidad de los estudiantes para reflexionar sobre

su identidad en el arte.

6. Momento Socializamos (Duración: 2 sesiones):

• Actividades de Cierre:
• Los estudiantes presentarán sus obras de arte al grupo.
• Se llevará a cabo una discusión final sobre la influencia del arte
en la identidad y el sentido de pertenencia.
• Progresiones Temáticas:
• Presentación y discusión de las obras de arte personales.
• Reflexión final sobre el proyecto.
• Evaluación Formativa:
 • Evaluar la presentación de las obras y la participación en la
discusión final.
• Evaluar la capacidad de los estudiantes para reflexionar sobre la
influencia del arte en su identidad.

7.Recursos a Utilizar:
• Libro de texto.
• Imágenes de obras de arte.
• Materiales artísticos (pinturas, pinceles, papel. etc.).
• Espacio para la presentación de las obras de arte.
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Ciclo Escolar 2023-2024
Nombre de la Escuela: ___________________________________
Nombre del docente: _______________________________________________
Grado y Grupo: 2DO______
Campo formativo: LENGUAJES

Disciplina: ARTES VISUALES 2

Metodología : Aprendizaje basado en problemas

Contenido Y PDA 4
DIALOGO CONTENIDOS PROCESOSDE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

4 Expresa, mediante lenguajes artísticos, la relevancia de

Patrimonio cultural de la valorar, conservar y preservar el patrimonio cultural,
comunidad en manifestaciones
como legado que le otorga identidad y sentido de
artísticas que fomentan la
identidad y el sentido de pertenencia.
pertenencia
Visita monumentos, zonas arqueológicas o museos y
observa espectáculos artísticos variados, con el fin de
Patrimonio y
reconocer que el acceso y disfrute de los bienes
derecho a la
cultura culturales y artísticos es su derecho.

Proyecto Artístico: Explorando el Patrimonio Cultural de la Comunidad

Presentación: En este proyecto, los estudiantes explorarán y expresarán la

relevancia de valorar, conservar y preservar el patrimonio cultural de su
comunidad a través de manifestaciones artísticas. Realizarán visitas a
monumentos, zonas arqueológicas, museos y observarán espectáculos artísticos
variados para reconocer que el acceso y disfrute de los bienes culturales y
artísticos es un derecho.
Título del Proyecto: "Nuestra Herencia Cultural: Arte y Pertenencia"

Propósito del Proyecto: El propósito de este proyecto es que los estudiantes

comprendan la importancia de valorar y conservar el patrimonio cultural de su
comunidad como parte de su identidad y sentido de pertenencia. Además, se
busca promover el conocimiento de sus derechos culturales.

Problemática del Contexto que se Aborda con este Contenido: La

problemática del contexto es la falta de conciencia sobre el valor del patrimonio
cultural local y la falta de acceso a estos recursos culturales. Este proyecto busca
sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de su patrimonio cultural y sus
derechos culturales.

Articulación con Otras Disciplinas: Este proyecto puede articularse con

disciplinas como Historia, Geografía y Educación Cívica al explorar el patrimonio
cultural y su relevancia para la comunidad. También puede relacionarse con
Educación Ética y Cívica al promover el conocimiento de los derechos culturales.

Ejes del Nuevo Plan con Coincidencia:

• Inclusión: El proyecto promueve la inclusión al explorar y valorar el

patrimonio cultural de la comunidad.
• Pensamiento Crítico: Fomenta el pensamiento crítico al analizar la
importancia del patrimonio cultural.

• interculturalidad Crítica: Promueve la interculturalidad al explorar y

respetar diferentes manifestaciones culturales.
• Igualdad de Género: Puede incorporar la perspectiva de género en el
análisis del patrimonio cultural.
• Vida Saludable: Fomenta una vida saludable al promover el bienestar
emocional a través de la conexión con la cultura local.
• Apropiación de las Culturas a través de la Lectura y la Escritura: Incentiva
la apropiación cultural a través del arte y la reflexión escrita.
• Artes y Experiencias Estéticas: Se centra en las artes visuales y la
apreciación estética.

Desarrollo del Proyecto:

1.Momento Nos Motivamos (Duración: 2 sesiones):

• Actividades de Inicio:
• Iniciar con una discusión sobre el significado de patrimonio
cultural y derechos culturales.
• Mostrar imágenes de monumentos y sitios culturales locales y
 preguntar a los estudiantes sobre su importancia.
• Progresiones Temáticas:
• Introducción al patrimonio cultural y derechos culturales.
• Reflexión sobre la relación entre patrimonio y sentido de
pertenencia.
• Evaluación Formativa:
• Observar la participación activa de los estudiantes en la
discusión inicial.
• Evaluar su comprensión inicial del patrimonio cultural.

2. Momento Planificamos (Duración: 2 sesiones):

• Actividades de Desarrollo:
• Los estudiantes investigarán y seleccionarán un elemento del
patrimonio cultural local que les interese.
• Planificarán una visita a un sitio cultural o un museo relacionado
con su elección.
• Progresiones Temáticas:
• Investigación y planificación de la visita al patrimonio cultural.
• Reflexión sobre la elección y motivación.
• Evaluación Formativa:
• Evaluar la elección y planificación de la visita cultural.
• Evaluar la motivación y el interés de los estudiantes en su
elección.

3. Momento Indagamos (Duración: 3 sesiones):

• Actividades de Desarrollo:
• Los estudiantes realizarán la visita al sitio cultural o museo
seleccionado.
• Observarán y aprenderán sobre el patrimonio cultural local.
• Registrarán sus experiencias y reflexiones.
• Progresiones Temáticas:
• Visita y exploración del patrimonio cultural local.
• Reflexión y registro de experiencias.
• Evaluación Formativa:
• Evaluar la observación y comprensión de los estudiantes
durante la visita.
• Evaluar la calidad de los registros y reflexiones.

4. Momento Resolvemos (Duración: 2 sesiones):

• Actividades de Desarrollo:
• Los estudiantes crearán una obra artística (pintura. dibujo.
fotografía. etc.) inspirada en el patrimonio cultural visitado.
• Prepararán una presentación para compartir sus obras y
reflexiones.
 • Progresiones Temáticas:
• Creación artística inspirada en el patrimonio cultural.
• Preparación de la presentación.
• Evaluación Formativa:
• Evaluar la creatividad y calidad de las obras artísticas.
• Evaluar la preparación de la presentación.
5. Momento Producimos (Duración: 2 sesiones):

• Actividades de Cierre:
• Los estudiantes compartirán sus obras artísticas y reflexiones
en una presentación ante el grupo.
• Se llevará a cabo una discusión sobre la importancia del
patrimonio cultural y los derechos culturales.
• Progresiones Temáticas:
• Presentación y discusión de las obras de arte y reflexiones.
• Reflexión final sobre el proyecto.
• Evaluación Formativa:
• Evaluar la presentación de las obras y la participación en la
discusión final.
• Evaluar la capacidad de los estudiantes para reflexionar sobre
el patrimonio cultural y los derechos culturales.

6. Momento Socializamos (Duración: 1sesión):

• Actividades de Cierre:
• Los estudiantes compartirán sus obras artísticas y
reflexiones con otros grupos o la comunidad escolar en
una exposición de arte.
• Progresiones Temáticas:
• Exposición de arte y socialización de las reflexiones.
• Evaluación Formativa:
• Evaluar la participación activa de los estudiantes en la
exposición de arte.
• Evaluar la capacidad de comunicar sus reflexiones sobre el
patrimonio cultural.

7.Recursos a Utilizar:

• Libro de texto.
• Imágenes de patrimonio cultural local.
• Materiales artísticos (pinturas, pinceles, papel. cámaras. etc.).

• Entradas o acceso a sitios culturales y museos.

• Espacio para la exposición de arte.
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SUPERVISIÓN DE SECUNDARIAS GENERALES
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Ciclo Escolar 2023-2024
Nombre de la Escuela: ___________________________________
Nombre del docente: _______________________________________________
Grado y Grupo: 2DO______
Campo formativo: LENGUAJES

Disciplina: ARTES VISUALES 2

Metodología : Aprendizaje basado en problemas

Contenido Y PDA 5
DIALOGO CONTENIDOS PROCESOSDE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

5 Investiga propuestas artísticas colectivas de

Los lenguajes artísticos en la entornos rurales y urbanos a favor de la inclusión,
expresión de problemas en la
para presentar una postura crítica sobre un problema
comunidad
de la comunidad

Utiliza el espacio a partir de la interacción cuerpo -

Cuerpo-espacio tiempo tiempo, para explorar sus posibilidades expresivas.

• Experimenta las calidades y cualidades del

Movimiento sonido para crear ambientes con diferentes
Sonido emociones.
 • Analiza su entorno para identificar los
recursos de la imagen publicitaria.

Forma-color • Utiliza los conceptos básicos de la teoría del

color ara elaborar g radaciones cromáticas.

Proyecto Artístico: Expresión Creativa de Problemas Comunitarios

Presentación: En este proyecto, los estudiantes explorarán cómo los lenguajes

artísticos pueden utilizarse para expresar y abordar problemas de su comunidad.
Investigarán propuestas artísticas colectivas en entornos rurales y urbanos a favor
de la inclusión y presentarán una postura crítica sobre un problema de la
comunidad utilizando diferentes lenguajes artísticos.

Título del Proyecto: "Arte para el Cambio: Expresando Nuestros Problemas"

Propósito del Proyecto: El propósito de este proyecto es que los estudiantes

utilicen el arte como medio para identificar y expresar problemas en su comunidad.
Se busca fomentar la creatividad, la conciencia cívica y la capacidad de presentar
una postura crítica a través de diferentes lenguajes artísticos.

Problemática del Contexto que se Aborda con este Contenido: La

problemática del contexto es la existencia de problemas no resueltos en la
comunidad que afectan a los ciudadanos. Este proyecto busca empoderar a los
estudiantes para que utilicen el arte como una herramienta de expresión y
conciencia sobre estos problemas.

Articulación con Otras Disciplinas: Este proyecto puede articularse con

disciplinas como Ciencias Sociales al abordar problemas comunitarios, así como
con Lengua y Comunicación al enfocarse en la expresión crítica a través del arte.

Ejes del Nuevo Plan con Coincidencia:

• Inclusión: Promueve la inclusión al abordar problemas de la comunidad

desde una perspectiva artística.
• Pensamiento Crítico: Fomenta el pensamiento crítico al analizar problemas
y expresar una postura a través del arte.

• lnterculturalidad Crítica: Puede incorporar la interculturalidad al considerar

diferentes perspectivas sobre los problemas comunitarios.
• Igualdad de Género: Puede incorporar la perspectiva de género al analizar
problemas que afectan de manera desigual a diferentes grupos.
• Vida Saludable: Fomenta una vida saludable al abordar problemas que
afectan el bienestar de la comunidad.
• Apropiación de las Culturas a través de la Lectura y la Escritura: Incentiva
 la apropiación cultural a través de la expresión artística y la reflexión
escrita.
• Artes y Experiencias Estéticas: Se centra en el uso de lenguajes artísticos
para expresar problemas y emociones.

Desarrollo del Proyecto:

1.Momento Nos Motivamos (Duración: 2 sesiones):

• Actividades de Inicio:
• Iniciar con una discusión sobre la importancia del arte como
medio de expresión y conciencia social.
• Mostrar ejemplos de obras de arte que abordan problemas
sociales.
• Progresiones Temáticas:
• Introducción al proyecto y a la relación entre arte y problemas
comunitarios.
• Reflexión sobre el poder del arte para el cambio social.
Evaluación Formativa:
• Observar la participación activa de los estudiantes en la
discusión.
• Evaluar su comprensión inicial del papel del arte en la sociedad.

2. Momento Planificamos (Duración: 2 sesiones):

• Actividades de Desarrollo:
• Los estudiantes identificarán un problema en su comunidad que
deseen abordar a través del arte.
• Planificarán su proyecto artístico y los recursos necesarios.
• Progresiones Temáticas:
• Identificación de problemas comunitarios y selección de uno
para abordar.
• Planificación del proyecto artístico.
• Evaluación Formativa:
• Evaluar la elección del problema y la planificación del proyecto.
• Evaluar la viabilidad y recursos necesarios.

3. Momento Indagamos (Duración: 3 sesiones):

• Actividades de Desarrollo:
• Los estudiantes investigarán propuestas artísticas colectivas
que abordan problemas sociales en entornos rurales y urbanos.
• Explorarán diferentes lenguajes artísticos y técnicas.
• Progresiones Temáticas:
• Investigación de propuestas artísticas colectivas.
• Exploración de lenguajes artísticos.
• Evaluación Formativa:
 • Evaluar la calidad de la investigación y la comprensión de las
propuestas artísticas.
• Evaluar la experimentación con diferentes lenguajes artísticos.

4. Momento Resolvemos (Duración: 2 sesiones):

• Actividades de Desarrollo:
• Los estudiantes comenzarán a trabajar en sus proyectos
artísticos para abordar el problema comunitario identificado.
• Experimentarán con diferentes lenguajes artísticos para expresar
su postura crítica.
• Progresiones Temáticas:
• Desarrollo de proyectos artísticos.
• Experimentación con lenguajes artísticos.
• Evaluación Formativa:
• Evaluar la creatividad y calidad de los proyectos en proceso.
• Evaluar la capacidad de los estudiantes para expresar su
postura crítica.

5. Momento Producimos (Duración: 2 sesiones):

• Actividades de Cierre:
• Los estudiantes finalizarán sus proyectos artísticos y prepararán
una presentación para compartirlos con el grupo.
• Progresiones Temáticas:
• Finalización de proyectos artísticos.
• Preparación de la presentación.
• Evaluación Formativa:
• Evaluar la calidad de los proyectos artísticos terminados.
• Evaluar la preparación de la presentación.
6. Momento Socializamos (Duración: 2 sesiones):

• Actividades de Cierre:
• Los estudiantes compartirán sus proyectos artísticos y
presentarán su postura crítica sobre el problema comunitario en
una exposición ante el grupo.
• Progresiones Temáticas:
• Exposición de proyectos artísticos y presentaciones.
• Discusión y reflexión final sobre el proyecto.
• Evaluación Formativa:
• Evaluar la presentación de los proyectos y la capacidad de los
estudiantes para comunicar su postura crítica.
• Evaluar la participación en la discusión final.

7.Recursos a Utilizar:

• Libro de texto.
 • Ejemplos de obras de arte relacionadas con problemas sociales.
• Materiales artísticos variados.
• Recursos de investigación en línea.
• Espacio para la exposición de arte.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS GENERALES
SUPERVISIÓN DE SECUNDARIAS GENERALES
ZONA_____________________

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Ciclo Escolar 2023-2024
Nombre de la Escuela: ___________________________________
Nombre del docente: _______________________________________________
Grado y Grupo: 2DO______
Campo formativo: LENGUAJES

Disciplina: ARTES VISUALES 2

Metodología : Aprendizaje basado en problemas

Contenido Y PDA 6
DIALOGO CONTENIDOS PROCESOSDE DESARROLLO ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
DE APRENDIZAJE

6 Analiza el uso Las artes y los jóvenes. Producir una

Elementos de intencional de experiencia artística con alguno de los
las artes y
elementos de las artes lenguajes que aborde un problema que aqueje a
recursos
estéticos y recursos estéticos la comunidad estudiantil, para presentarlo a los
apreciados en como ritmo, repetición, diferentes grupos del centro escolar y detonar
el entorno armonía, contraste, un diálogo entre pares que propicie la búsqueda
natural y variación, en de soluciones. Propicia que tus estudiantes
social, así manifestaciones elijan un problema que afecte a la comunidad
como en artísticas, para estudiantil (bullying, adicciones, deserción
diversas
manifestacione emplearlos en una escolar, clasismo, discriminación racial,
s artísticas. creación personal. sexismo, entre otros tipos de discriminación).
Reinterpreta los Organiza el grupo en equipos para crear una
sentidos y significados experiencia artística a partir del problema
de las cualidades elegido.
estéticas del entorno Promueve el diálogo en el grupo para elegir el
natural y social en lenguaje artístico de creación (música, teatro,
creaciones artísticas danza, artes visuales, arte contemporáneo,
personales. cine, literatura, entre otros). Promueve un
proceso creativo, identificando todo aquello que
requerirán para la
producción de acuerdo con el lenguaje elegido
(materiales, herramientas, instrumentos
musicales, vestuario, maquillaje, utilería,
necesidad de hacer un guion, bocetos,
etcétera), y acompaña a tus estudiantes para
que se sientan seguros durante el mismo, a
través de acciones como responder dudas,
plantear preguntas detonadoras, propiciar lluvia
de ideas, brindar asesoría técnica, etcétera.
Fomenta que desarrollen el proceso creativo en
un ambiente armónico, de respeto, libertad de
expresión y confianza. Procura que realicen
guiones, ensayos, partituras o bocetos de la
obra si ésta lo requiere y de acuerdo con las
necesidades de cada lenguaje, en donde se
distinga que son parte del proceso. Motívalos a
que presenten sus creaciones a otros grupos de
la escuela. Invítalos a recuperar la experiencia
del público a través de un libro de comentarios.
Propicia un espacio de diálogo reflexivo con las
y los compañeros de los otros 70grupos, a partir
de la experiencia artística y las opiniones de las
y los espectadores, sobre los siguientes
aspectos acerca del problema tratado y sus
posibles soluciones, la participación colectiva
como mecanismo para compartir ideas, cómo
las artes posibilitan espacios para compartir
ideas. Fomenta que realicen un registro de la
experiencia artística y del diálogo entre los
participantes. Nota Tipo de creaciones artísticas
que se pueden hacer presentación clown o de
pantomima de un tema de
interés para compartir en el foro escolar;
organiza con sus pares coreografías, vestuarios
y la musicalización para producir
presentaciones dancísticas sobre problemas
estudiantiles en foros de la comunidad escolar;
desarrollan un cadáver exquisito con una
temática común y lo exponen en un periódico
mural o en un cuadro escénico; creación y
 presentación de canciones que aborden los
problemas elegidos(se sugiere usar géneros
musicales de interés para las y los adolescentes
hip hop, rap, reggaetón, etcétera); creación y
montaje de una Instalación sobre las
problemáticas abordadas; galería de trabajos
visuales sobre las problemáticas (dibujos,
pinturas, esculturas, maquetas); entre otras.

Título del Proyecto: "Arte en Acción: Diálogo y Soluciones Comunitarias"

Propósito del Proyecto: El propósito de este proyecto es que los estudiantes

utilicen el arte como medio para abordar y crear conciencia sobre problemas en la
comunidad estudiantil. Además, busca fomentar la creatividad, el pensamiento
crítico y la colaboración entre los estudiantes para encontrar soluciones a estos
problemas.

Problemática del Contexto que se Aborda con este Contenido: La

problemática del contexto es la existencia de problemas en la comunidad
estudiantil que requieren atención y solución. Este proyecto busca empoderar a
los estudiantes para que utilicen el arte como una herramienta para expresar y
resolver estos problemas.

Articulación con Otras Disciplinas: Este proyecto puede articularse con

disciplinas como Ciencias Sociales al abordar problemas comunitarios, así como
con Lengua y Comunicación al enfocarse en la comunicación a través del arte.

Coincidencia con los 7 Ejes del Nuevo Plan:

• Inclusión: Promueve la inclusión al abordar problemas de la comunidad

estudiantil.
• Pensamiento Crítico: Fomenta el pensamiento crítico al analizar problemas
y buscar soluciones creativas.
• lnterculturalidad Crítica: Puede incorporar la interculturalidad al considerar
diferentes perspectivas sobre los problemas.
• Igualdad de Género: Puede incorporar la perspectiva de género al abordar
problemas que afectan de manera desigual a diferentes grupos.
• Vida Saludable: Fomenta una vida saludable al abordar problemas que
afectan el bienestar de la comunidad estudiantil.
• Apropiación de las Culturas a través de la Lectura y la Escritura: Incentiva
la apropiación cultural a través de la expresión artística y la comunicación
escrita.
• Artes y Experiencias Estéticas: Se centra en el uso de elementos de las
artes y recursos estéticos para abordar problemas y promover la
creatividad.

Desarrollo del Proyecto por Momentos:

1. Momento Nos Motivamos(Duración: 2 sesiones):
• Actividades de Inicio: Iniciar con una discusión sobre la
importancia del arte como medio de expresión y solución de
problemas. Mostrar ejemplos de proyectos artísticos que
abordan problemas comunitarios.
• Progresiones Temáticas: Introducción al proyecto y a la relación
entre arte y problemas comunitarios. Reflexión sobre el poder
del arte para generar diálogo y soluciones.
• Evaluación Formativa: Observar la participación activa de los
estudiantes en la discusión. Evaluar su comprensión inicial del
papel del arte en la búsqueda de soluciones.

2. Momento Planificamos (Duración: 2 sesiones):

• Actividades de Desarrollo: Los estudiantes identificarán un
problema que afecte a la comunidad estudiantil y que deseen
abordar a través del arte. Formarán equipos y planificarán sus
proyectos artísticos.
• Progresiones Temáticas: Identificación de problemas
comunitarios y selección de uno para abordar. Formación de
equipos y planificación de proyectos.
• Evaluación Formativa: Evaluar la elección del problema y la
planificación del proyecto. Evaluar la colaboración en equipos.

3. Momento Indagamos (Duración: 3 sesiones):

• Actividades de Desarrollo: Los estudiantes investigarán
diferentes manifestaciones artísticas que abordan problemas
sociales y comunitarios. Analizarán los elementos de las artes y
recursos estéticos utilizados en estas manifestaciones.
• Progresiones Temáticas: Investigación de manifestaciones
artísticas que abordan problemas comunitarios. Análisis de
elementos de las artes y recursos estéticos.
• Evaluación Formativa: Evaluar la calidad de la investigación y el
análisis de manifestaciones artísticas. Evaluar la comprensión
de los elementos de las artes y recursos estéticos.

4. Momento Resolvemos (Duración: 3 sesiones):

• Actividades de Desarrollo: Los estudiantes comenzarán a
trabajar en sus proyectos artísticos para abordar el problema
comunitario identificado. Experimentarán con diferentes
elementos de las artes y recursos estéticos en sus creaciones.
• Progresiones Temáticas: Desarrollo de proyectos artísticos.
Experimentación con elementos de las artes y recursos estéticos.
• Evaluación Formativa: Evaluar la creatividad y calidad de los
proyectos en proceso. Evaluar la capacidad de los estudiantes
para utilizar elementos de las artes y recursos estéticos.
5. Momento Producimos (Duración: 2 sesiones):

• Actividades de Cierre: Los estudiantes finalizarán sus proyectos

artísticos y prepararán una presentación para compartirlos con
diferentes grupos del centro escolar.
• Progresiones Temáticas: Producción final de proyectos
artísticos. Preparación de presentaciones.
• Evaluación Formativa: Evaluar la calidad de las producciones
artísticas. Evaluar la preparación de las presentaciones.

6. Momento Socializamos (Duración: 2 sesiones):

• Actividades de Cierre: Los estudiantes presentarán sus
proyectos artísticos a diferentes grupos del centro escolar.
Facilitar un diálogo entre los estudiantes y el público sobre el
problema comunitario y posibles soluciones.
• Progresiones Temáticas: Presentación de proyectos artísticos.
Diálogo y reflexión sobre el problema y las soluciones
propuestas.
• Evaluación Formativa: Evaluar la presentación de proyectos y la
capacidad de los estudiantes para comunicar su postura crítica.
Evaluar la participación en la discusión final.

7. Recursos a Utilizar:
• Libro de texto.
• Ejemplos de obras de arte relacionadas con problemas sociales.
• Materiales artísticos variados.
• Recursos de investigación en línea.
• Espacio para la exposición de arte.
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS GENERALES
SUPERVISIÓN DE SECUNDARIAS GENERALES
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Ciclo Escolar 2023-2024
Nombre de la Escuela: ___________________________________
Nombre del docente: _______________________________________________
Grado y Grupo: 2DO ______
Campo formativo: LENGUAJES

Disciplina: ARTES VISUALES 2

Metodología : Aprendizaje basado en problemas

Contenido Y PDA 7
DIALOGO CONTENIDOS PROCESOSDE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

7 Valor estético de la naturaleza, de Investiga diversas manifestaciones culturales y

la vida cotidiana y de diferentes artísticas, para expresar un juicio estético y lo
Manifestaciones culturales y
difunde en la comunidad escolar.
artísticas.
Emite un juicio estético sobre un episodio
significativo de la vida cotidiana y lo difunde en la
comunidad escolar.
Título del Proyecto: "Explorando la Estética: Juicios y Reflexiones"

Propósito del Proyecto: El propósito de este proyecto es que los estudiantes

desarrollen la capacidad de emitir juicios estéticos sobre diferentes
manifestaciones culturales y artísticas, así como sobre episodios significativos de
la vida cotidiana. Además, se busca fomentar la difusión de estos juicios estéticos
en la comunidad escolar.

Problemática del Contexto que se Aborda con este Contenido: La

problemática del contexto es la falta de apreciación y análisis crítico de las
manifestaciones culturales y artísticas, así como de la vida cotidiana. Este
proyecto busca empoderar a los estudiantes para que puedan expresar juicios
estéticos y compartir sus perspectivas con la comunidad escolar.

Articulación con Otras Disciplinas: Este proyecto puede articularse con

disciplinas como literatura y Ciencias Sociales al abordar manifestaciones
culturales y artísticas, así como con Lengua y Comunicación al enfocarse en la
expresión de juicios estéticos.

Coincidencia con los 7 Ejes del Nuevo Plan:

• Inclusión: Promueve la inclusión al fomentar la participación de los

estudiantes en la expresión de juicios estéticos.
• Pensamiento Crítico: Desarrolla el pensamiento crítico al evaluar y
analizar manifestaciones culturales y artísticas.

• lnterculturalidad Crítica: Puede incorporar la interculturalidad al

analizar manifestaciones culturales diversas.
• Igualdad de Género: Puede incorporar la perspectiva de género al
evaluar manifestaciones culturales desde diferentes enfoques.
• Vida Saludable: Fomenta una apreciación saludable de la estética
en la vida cotidiana y las manifestaciones culturales.
• Apropiación de las Culturas a través de la Lectura y la Escritura:
Incentiva la apropiación cultural a través del análisis y la expresión
escrita de juicios estéticos.
• Artes y Experiencias Estéticas: Se enfoca en la apreciación estética
de diferentes manifestaciones artísticas.

Desarrollo del Proyecto por Momentos:

1. Momento Nos Motivamos(Duración: 2 sesiones):

• Actividades de Inicio: Iniciar con una discusión sobre la
importancia de la apreciación estética en la vida cotidiana y en
la cultura. Mostrar ejemplos de manifestaciones culturales y
artísticas diversas.
• Progresiones Temáticas: Introducción al proyecto y a la
relación entre la apreciación estética y el juicio estético.
 Reflexión sobre la capacidad de los estudiantes para emitir
juicios estéticos.
• Evaluación Formativa: Observar la participación activa de los
estudiantes en la discusión. Evaluar su comprensión inicial del
concepto de juicio estético.

2. Momento Planificamos (Duración: 2 sesiones):

• Actividades de Desarrollo: Los estudiantes seleccionarán
manifestaciones culturales y artísticas o episodios significativos
de la vida cotidiana para analizar y emitir juicios estéticos.
• Progresiones Temáticas: Selección de temas para análisis.
Formación de equipos y planificación de investigaciones
estéticas.
• Evaluación Formativa: Evaluar la elección de los temas y la
planificación de las investigaciones estéticas. Evaluar la
colaboración en equipos.

3. Momento Indagamos (Duración: 3 sesiones):

• Actividades de Desarrollo: Los estudiantes investigarán las
manifestaciones culturales y artísticas seleccionadas o los
episodios de la vida cotidiana para analizar sus elementos
estéticos.
• Progresiones Temáticas: Investigación de manifestaciones
culturales y artísticas. Análisis de elementos estéticos.
• Evaluación Formativa: Evaluar la calidad de la investigación y
el análisis de elementos estéticos. Evaluar la comprensión de
los elementos estéticos.

4. Momento Resolvemos (Duración: 3 sesiones):

• Actividades de Desarrollo: Los estudiantes comenzarán a
trabajar en la expresión de sus juicios estéticos sobre las
manifestaciones culturales y artísticas o los episodios
seleccionados.
• Progresiones Temáticas: Desarrollo de juicios estéticos.
Experimentación con diferentes formas de expresión.
• Evaluación Formativa: Evaluar la calidad de los juicios
estéticos en proceso. Evaluar la capacidad de los estudiantes
para expresar sus juicios de manera clara.

5. Momento Producimos (Duración: 2 sesiones):

• Actividades de Cierre: Los estudiantes finalizarán sus juicios
estéticos y prepararán una presentación para compartirlos con
la comunidad escolar.
• Progresiones Temáticas: Producción final de juicios estéticos.
Preparación de presentaciones.
 • Evaluación Formativa: Evaluar la calidad de las producciones
de juicios estéticos. Evaluar la preparación de las
presentaciones.

6. Momento Socializamos (Duración: 2 sesiones):

• Actividades de Cierre: Los estudiantes presentarán sus juicios
estéticos a diferentes grupos de la comunidad escolar. Facilitar
un diálogo sobre los juicios estéticos y su importancia en la
apreciación cultural.
• Progresiones Temáticas: Presentación de juicios estéticos.
Diálogo y reflexión sobre la apreciación estética.
• Evaluación Formativa: Evaluar la presentación de juicios
estéticos y la capacidad de los estudiantes para comunicar sus
perspectivas críticas.

7. Recursos a Utilizar:
• Libro de texto.
• Ejemplos de manifestaciones culturales y artísticas diversas.
• Materiales de investigación en línea.
• Espacio para las presentaciones y diálogos en la comunidad
escolar.
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
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Campo formativo: LENGUAJES

Disciplina: ARTES VISUALES 2

Metodología : Aprendizaje basado en problemas

Contenido Y PDA 8
DIALOGO CONTENIDOS PROCESOSDE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

8 Adapta textos literarios provenientes de culturas

Creaciones artísticas que tienen su indígenas o afrodescendientes, experimentando con
origen en textos literarios.
elementos de las artes y recursos estéticos como la
repetición, ritmo, armonía, contraste, variación, para
sensibilizar a la comunidad sobre las formas de
expresión de los pueblos originarios.
Título del Proyecto: cultura y Creación: Adaptando Textos Literarios
Indígenas y Afrodescendientes"

Propósito del Proyecto: El propósito de este proyecto es que los estudiantes

adapten textos literarios provenientes de culturas indígenas o afrodescendientes,
experimentando con elementos de las artes y recursos estéticos para sensibilizar
a la comunidad sobre las formas de expresión de los pueblos originarios. Se busca
promover la valoración y respeto por la diversidad cultural.

Problemática del Contexto que se Aborda con este Contenido: La

problemática del contexto es la falta de conocimiento y aprecio por las culturas
indígenas y afrodescendientes, así como la falta de reconocimiento de su
contribución a la literatura y las artes. Este proyecto busca sensibilizar a la
comunidad escolar sobre la riqueza cultural de estos grupos.

Articulación con Otras Disciplinas: Este proyecto puede articularse con

disciplinas como Literatura al trabajar con textos literarios y con Ciencias Sociales
al abordar la diversidad cultural y la historia de los pueblos originarios.

Coincidencia con los 7 Ejes del Nuevo Plan:

• Inclusión: Promueve la inclusión al valorar y adaptar textos literarios de

culturas indígenas y afrodescendientes.
• Pensamiento Crítico: Desarrolla el pensamiento crítico al analizar y
adaptar textos literarios.
• lnterculturalidad Crítica: Fomenta la interculturalidad al trabajar con textos
de culturas diversas.
• Igualdad de Género: Puede incorporar la perspectiva de género al analizar
textos literarios.
• Vida Saludable: Fomenta la apreciación de la salud cultural y emocional al
reconocer la diversidad cultural.
• Apropiación de las Culturas a través de la Lectura y la Escritura: Incentiva
la apropiación cultural a través de la adaptación de textos literarios.
• Artes y Experiencias Estéticas: Se enfoca en la creación artística al
adaptar textos literarios y experimentar con elementos estéticos.

Desarrollo del Proyecto por Momentos:

1. Momento Nos Motivamos (Duración: 2 sesiones):
• Actividades de Inicio: Iniciar con una discusión sobre la importancia
de la diversidad cultural y la valoración de las culturas indígenas y
afrodescendientes. Introducción a la literatura proveniente de estas
culturas.
• Progresiones Temáticas: Introducción al proyecto y a la adaptación
de textos literarios. Reflexión sobre la importancia de compartir
estas historias.
• Evaluación Formativa: Observar la participación activa de los
estudiantes en la discusión. Evaluar su comprensión inicial de la
 diversidad cultural y la adaptación literaria.

2. Momento Planificamos (Duración: 2 sesiones):

• Actividades de Desarrollo: Los estudiantes seleccionarán un texto
literario de una cultura indígena o afrodescendiente para adaptar.
Formación de equipos y planificación de la adaptación.
• Progresiones Temáticas: Selección de textos y formación de
equipos. Planificación de la adaptación literaria.
• Evaluación Formativa: Evaluar la elección de los textos y la
planificación de la adaptación literaria. Evaluar la colaboración en
equipos.

3. Momento Indagamos (Duración: 3 sesiones):

• Actividades de Desarrollo: Los estudiantes investigarán la cultura de
origen del texto literario seleccionado y analizarán los elementos
culturales y literarios presentes en el texto original.
• Progresiones Temáticas: Investigación cultural y análisis literario.
Identificación de elementos para adaptar.
• Evaluación Formativa: Evaluar la calidad de la investigación y el
análisis de los elementos culturales y literarios. Evaluar la
comprensión de los elementos para adaptar.

4. Momento Resolvemos (Duración: 3 sesiones):

• Actividades de Desarrollo: Los estudiantes comenzarán a trabajar
en la adaptación del texto literario, experimentando con elementos
de las artes y recursos estéticos.
• Progresiones Temáticas: Desarrollo de la adaptación literaria.
Experimentación estética.
• Evaluación Formativa: Evaluar la calidad de la adaptación literaria
en proceso. Evaluar la capacidad de los estudiantes para utilizar
elementos estéticos.

5. Momento Producimos (Duración: 2 sesiones):

 Actividades de Cierre: Los estudiantes finalizarán sus adaptaciones
literarias y prepararán una presentación para compartir sus obras con
la comunidad escolar.
 Progresiones Temáticas: Producción final de adaptaciones literarias.
Preparación de presentaciones.
 Evaluación Formativa: Evaluar la calidad de las adaptaciones
literarias. Evaluar la preparación de las presentaciones.

6. Momento Socializamos (Duración: 2 sesiones):

• Actividades de Cierre: Los estudiantes presentarán sus
adaptaciones literarias a diferentes grupos de la comunidad escolar.
Facilitar un diálogo sobre las culturas representadas en los textos.
• Progresiones Temáticas: Presentación de adaptaciones literarias.
 Diálogo intercultural.
• Evaluación Formativa: Evaluar la presentación de adaptaciones
literarias y la capacidad de los estudiantes para comunicar la
importancia de la diversidad cultural.

7. Recursos a Utilizar:
• Libros o textos literarios de culturas indígenas o afrodescendientes.
• Materiales de investigación en línea sobre las culturas
seleccionadas.
• Materiales para la adaptación literaria.
• Espacio para las presentaciones y diálogos interculturales en la
comunidad escolar.
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Disciplina: ARTES VISUALES 2

Metodología : Aprendizaje basado en problemas

Contenido Y PDA 9
DIALOGO CONTENIDOS PROCESOSDE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

9 Expresión artística de sensaciones, Explora con técnicas artísticas y elige una para
emociones, sentimientos e ideas, a apreciar, simbolizar y compartir sensaciones,
partir de experiencias familiares,
emociones, sentimientos e ideas relacionados con el
escolares o comunitarias.
entorno escolar.

Título del Proyecto: "Arte Emocional: Expresando Nuestras Sensaciones en

el Entorno Escolar"
Propósito del Proyecto: El propósito de este proyecto es que los estudiantes
exploren técnicas artísticas y elijan una para expresar, simbolizar y compartir
sensaciones, emociones, sentimientos e ideas relacionados con su entorno
escolar. Se busca fomentar la expresión artística como una forma de
comunicar experiencias personales y promover la salud emocional.

Problemática del Contexto que se Aborda con este Contenido: La

problemática del contexto es la falta de espacios para que los estudiantes
expresen sus emociones y experiencias personales de manera creativa. Este
proyecto busca proporcionar a los estudiantes una plataforma para
expresarse a través del arte.

Articulación con Otras Disciplinas: Este proyecto puede articularse con

disciplinas como Psicología al abordar la expresión emocional y Literatura al
relacionarse con la escritura creativa y la narración de experiencias
personales.

Coincidencia con los 7 Ejes del Nuevo Plan:

• Inclusión: Promueve la inclusión al permitir que todos los estudiantes

compartan sus experiencias y emociones.
• Pensamiento Crítico: Fomenta el pensamiento crítico al analizar y
expresar emociones de manera artística.

• lnterculturalidad Crítica: Puede incorporar la interculturalidad al

considerar las diversas perspectivas culturales sobre las emociones.
• Igualdad de Género: Puede incorporar la perspectiva de género al
explorar las emociones relacionadas con las experiencias de género.
• Vida Saludable: Fomenta una vida saludable al proporcionar un medio
para expresar y procesar emociones.
• Apropiación de las Culturas a través de la Lectura y la Escritura:
Incentiva la apropiación cultural a través de la expresión emocional y la
escritura.
• Artes y Experiencias Estéticas: Se centra en el uso de técnicas
artísticas para expresar emociones y experiencias personales.

Desarrollo del Proyecto por Momentos:

1. Momento Nos Motivamos(Duración: 2 sesiones):

• Actividades de Inicio: Iniciar con una discusión sobre la
importancia de la expresión emocional y artística.
Presentación de ejemplos de obras de arte que expresan
emociones.
• Progresiones Temáticas: Introducción al proyecto y a la
exploración de técnicas artísticas para expresar emociones.
• Evaluación Formativa: Observar la participación activa de los
 estudiantes en la discusión. Evaluar su comprensión inicial de
la importancia de la expresión emocional a través del arte.

2. Momento Planificamos (Duración: 2 sesiones):

 Actividades de Desarrollo: Los estudiantes explorarán
diferentes técnicas artísticas (pintura, dibujo. escultura, collage,
fotografía, etc.) y seleccionarán una que deseen utilizar para
expresar sus emociones.
 Progresiones Temáticas: Exploración de técnicas artísticas y
elección de una para el proyecto.
 Evaluación Formativa: Evaluar la elección de la técnica artística
y la motivación de los estudiantes para el proyecto.

3. Momento Indagamos (Duración: 3 sesiones):

 Actividades de Desarrollo: Los estudiantes investigarán artistas
que han utilizado la técnica seleccionada para expresar
emociones y explorarán diferentes estilos artísticos.
 Progresiones Temáticas: Investigación de artistas y estilos
artísticos relacionados con la técnica seleccionada.
 Evaluación Formativa: Evaluar la calidad de la investigación y
la comprensión de las influencias artísticas.

4. Momento Resolvemos (Duración: 3 sesiones):

 Actividades de Desarrollo: Los estudiantes comenzarán a crear
su obra de arte utilizando la técnica seleccionada para expresar
sus emociones relacionadas con el entorno escolar.
 Progresiones Temáticas: Desarrollo de la obra de arte
personal.
 Evaluación Formativa: Evaluar la creatividad y calidad de las
obras en proceso.

5. Momento Producimos (Duración: 2 sesiones):

 Actividades de Cierre: Los estudiantes finalizarán sus obras de
arte y prepararán una presentación para compartirlas con la
comunidad escolar.
 Progresiones Temáticas: Producción final de obras de arte.
Preparación de presentaciones.
 Evaluación Formativa: Evaluar la calidad de las obras de arte y
la preparación de las presentaciones.

6. Momento Socializamos (Duración: 2 sesiones):

• Actividades de Cierre: Los estudiantes presentarán sus obras
de arte a la comunidad escolar. explicando las emociones y
experiencias que intentan expresar.

• Progresiones Temáticas: Presentación de obras de arte y

 diálogo sobre las emociones y experiencias compartidas.
• Evaluación Formativa: Evaluar la presentación de las obras y la
capacidad de los estudiantes para comunicar sus emociones.

7. Recursos a Utilizar:
• Materiales artísticos variados (según la técnica seleccionada
por los estudiantes).
• Obras de arte de diferentes artistas.
• Espacio para las presentaciones y diálogos emocionales en la
comunidad escolar.

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Ciclo Escolar 2023-2024
Nombre de la Escuela: ___________________________________
Nombre del docente: _______________________________________________
Grado y Grupo: 2DO ______
Campo formativo: LENGUAJES

Disciplina: ARTES VISUALES 2

Metodología : Aprendizaje basado en problemas

Contenido Y PDA 10
DIALOGO CONTENIDOS PROCESOSDE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

10 Memoria colectiva representada Reinterpreta, mediante características de algunos

por medios artísticos, para registrar géneros artísticos, un acontecimiento familiar,
experiencias comunitarias
escolar o comunitario significativo de la memoria
colectiva.
Título del Proyecto: "Memorias Artísticas: Recreando Nuestra Historia
Comunitaria"

Propósito del Proyecto: El propósito de este proyecto es que los estudiantes

reinterpretan, mediante características de algunos géneros artísticos, un
acontecimiento familiar, escolar o comunitario significativo de la memoria colectiva.
Se busca promover la reflexión sobre la historia y la identidad de la comunidad a
través de expresiones artísticas.

Problemática del Contexto que se Aborda con este Contenido: La

problemática del contexto es la falta de conciencia y apreciación de la historia y la
memoria colectiva de la comunidad. Este proyecto busca sensibilizar a los
estudiantes sobre la importancia de preservar y representar la historia comunitaria
a través del arte.

Articulación con Otras Disciplinas: Este proyecto puede articularse con

disciplinas como Historia al abordar la memoria colectiva y Ciencias Sociales al
explorar la importancia de la comunidad en la historia.

Coincidencia con los 7 Ejes del Nuevo Plan:

a. Inclusión: Promueve la inclusión al permitir que todos los

estudiantes compartan sus experiencias y recuerdos comunitarios.
b. Pensamiento Crítico: Fomenta el pensamiento crítico al analizar y
reinterpretar eventos significativos.
c. lnterculturalidad Crítica: Puede incorporar la interculturalidad al
considerar diferentes perspectivas sobre la historia comunitaria.
d. Igualdad de Género: Puede incorporar la perspectiva de género al
explorar eventos relacionados con cuestiones de género en la
comunidad.
e. Vida Saludable: Fomenta una vida saludable al proporcionar un
medio para reflexionar sobre la historia y la identidad comunitaria.
f. Apropiación de las Culturas a través de la Lectura y la Escritura:
Incentiva la apropiación cultural a través de la representación
artística de la memoria colectiva.
g. Artes y Experiencias Estéticas: Se centra en el uso de géneros
artísticos para reinterpretar y representar eventos significativos.

Desarrollo del Proyecto por Momentos:

1. Momento Nos Motivamos(Duración: 2 sesiones):
• Actividades de Inicio: Iniciar con una discusión sobre la importancia
de la memoria colectiva y cómo los acontecimientos significativos
pueden ser reinterpretados artísticamente.
 • Progresiones Temáticas: Introducción al proyecto y a la exploración
de géneros artísticos para representar la historia comunitaria.
• Evaluación Formativa: Observar la participación activa de los
estudiantes en la discusión y evaluar su comprensión inicial de la
importancia de la memoria colectiva.

2. Momento Planificamos (Duración: 2 sesiones):

• Actividades de Desarrollo: Los estudiantes seleccionarán un
acontecimiento significativo de la memoria colectiva que deseen
reinterpretar artísticamente y elegirán un género artístico para
hacerlo.
• Progresiones Temáticas: Selección de eventos y géneros artísticos.
• Evaluación Formativa: Evaluar la elección del evento y el género
artístico. así como la motivación de los estudiantes.

3. Momento Indagamos (Duración: 3 sesiones):

• Actividades de Desarrollo: Los estudiantes investigarán eventos
similares en la historia del arte y cómo han sido reinterpretados.
• Progresiones Temáticas: Investigación de eventos históricos y
géneros artísticos relacionados.
• Evaluación Formativa: Evaluar la calidad de la investigación y la
comprensión de cómo se ha representado la historia en el arte.

4. Momento Resolvemos (Duración: 3 sesiones):

• Actividades de Desarrollo: Los estudiantes comenzarán a crear su
representación artística del evento de la memoria colectiva,
aplicando las características del género artístico elegido.
• Progresiones Temáticas: Desarrollo de la representación artística.
• Evaluación Formativa: Evaluar la creatividad y calidad de las
representaciones en proceso.

5. Momento Producimos (Duración: 2 sesiones):

• Actividades de Cierre: Los estudiantes finalizarán sus obras
artísticas y prepararán una presentación para compartir con la
comunidad escolar.
• Progresiones Temáticas: Producción final de las representaciones y
preparación de presentaciones.
• Evaluación Formativa: Evaluar la calidad de las representaciones y
la preparación de las presentaciones.

6. Momento Socializamos (Duración: 2 sesiones):

• Actividades de Cierre: Los estudiantes presentarán sus
representaciones artísticas a la comunidad escolar. explicando el
evento de la memoria colectiva y su reinterpretación.
• Progresiones Temáticas: Presentación de las representaciones y
diálogo sobre la historia comunitaria.
• Evaluación Formativa: Evaluar la presentación de las
 representaciones y la capacidad de los estudiantes para comunicar
la memoria colectiva.

7. Recursos a Utilizar:
• Materiales artísticos según el género artístico elegido (pintura,
escultura, fotografía, etc.).
• Obras de arte y eventos históricos relacionados.
• Espacio para presentaciones y diálogos sobre la memoria colectiva.

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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS GENERALES
SUPERVISIÓN DE SECUNDARIAS GENERALES
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Ciclo Escolar 2023-2024
Nombre de la Escuela: ___________________________________
Nombre del docente: _______________________________________________
Grado y Grupo: 2DO ______
Campo formativo: LENGUAJES

Disciplina: ARTES VISUALES 2

Metodología : Aprendizaje basado en problemas

Contenido Y PDA 11
DIALOGO CONTENIDOS PROCESOSDE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

11 Procesos creativos que ponen en Imagina y comparte propuestas artísticas de acción

práctica la comunicación dialógica, para contribuir en la erradicación de la violencia en la
como estrategia para erradicar
familia, escuela y comunidad, haciendo uso de una
expresiones de violencia.
comunicación abierta, respetuosa y empática con la
diversidad.
Título del Proyecto: "Cineminutos Poéticos: Transformando Palabras en Imágenes

Propósito del Proyecto: El propósito de este proyecto es fomentar procesos

creativos que utilicen la comunicación dialógica como estrategia para erradicar
expresiones de violencia. Los estudiantes imaginarán y compartirán propuestas
artísticas de acción a través de la creación de cineminutos, utilizando recursos
literarios presentes en poemas para comunicar mensajes de interés para la
comunidad.

Problemática del Contexto que se Aborda con este Contenido: La

problemática del contexto es la presencia de violencia en la familia, la escuela y la
comunidad. Este proyecto busca sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia
de erradicar la violencia y promover el diálogo como una herramienta para abordar
este problema.

Articulación con Otras Disciplinas: Este proyecto se puede articular con

disciplinas como Lengua y literatura, al trabajar con poemas de autores y autoras,
y Ciencias Sociales, al explorar temas relacionados con la violencia en la
sociedad.

Coincidencia con los 7 Ejes del Nuevo Plan:

• Inclusión: Fomenta la inclusión al promover la comunicación abierta,

respetuosa y empática con la diversidad.
• Pensamiento Crítico: Estimula el pensamiento crítico al abordar temas de
violencia y su erradicación.
• lnterculturalidad Crítica: Puede incorporar la interculturalidad al trabajar con
poemas de diversas culturas.
• Igualdad de Género: Puede incluir la perspectiva de género al explorar
temas de violencia de género.
• Vida Saludable: Contribuye a una vida saludable al promover la
erradicación de la violencia.
• Apropiación de las Culturas a través de la Lectura y la Escritura: Fomenta la
apropiación cultural a través de la lectura de poemas y la creación de
cineminutos.
• Artes y Experiencias Estéticas: Se enfoca en la creación artística y la
expresión a través de los cineminutos poéticos.

Desarrollo del Proyecto por Momentos:

1. Momento Nos Motivamos (Duración: 2 sesiones):

• Actividades de Inicio: Iniciar con una discusión sobre la
violencia en la comunidad, escuela y familia, y por qué es
importante abordarla.
• Progresiones Temáticas: Introducción al proyecto y la
 importancia de la comunicación dialógica en la erradicación de
la violencia.
• Evaluación Formativa: Observar la participación activa de los
estudiantes en la discusión y su comprensión inicial de la
temática.

2. Momento Planificamos (Duración: 3 sesiones):

• Actividades de Desarrollo: Los estudiantes elegirán poemas de
autores y autoras de la comunidad, región, país o América
Latina que aborden temas relacionados con la violencia.
• Progresiones Temáticas: Selección de poemas y comprensión
de su contenido.
• Evaluación Formativa: Evaluar la elección de poemas y su
relación con la temática de la violencia.

3. Momento Indagamos (Duración: 2 sesiones):

• Actividades de Desarrollo: Los estudiantes investigarán sobre
las figuras retóricas presentes en los poemas seleccionados y
su significado.
• Progresiones Temáticas: Investigación de figuras retóricas en
los poemas.
• Evaluación Formativa: Evaluar la calidad de la investigación y
la comprensión de las figuras retóricas.

4. Momento Resolvemos (Duración: 3 sesiones):

• Actividades de Desarrollo: Los estudiantes desarrollarán la
idea para su cineminuto poético, que traduzca el poema
seleccionado a un formato cinematográfico.
• Progresiones Temáticas: Desarrollo de la idea y guion para el
cineminuto.
• Evaluación Formativa: Evaluar la creatividad y calidad de las
ideas y guiones.

5. Momento Producimos (Duración: 4 sesiones):

• Actividades de Cierre: Los estudiantes llevarán a cabo la
producción de sus cineminutos poéticos, asumiendo diferentes
roles en el proceso.
• Progresiones Temáticas: Producción de cineminutos y trabajo en
equipo.
• Evaluación Formativa: Evaluar la calidad de la producción y la
colaboración entre los estudiantes.

6. Momento Socializamos (Duración: 2 sesiones):

 • Actividades de Cierre: Los estudiantes presentarán sus cineminutos
poéticos en una gala de proyección para la comunidad escolar y
familias.
• Progresiones Temáticas: Presentación de cineminutos y diálogo
sobre la violencia y su erradicación.
• Evaluación Formativa: Evaluar la presentación de los cineminutos y
la capacidad de los estudiantes para comunicar su mensaje.

7. Recursos a Utilizar:
• Poemas de autores y autoras de la comunidad, región, país o
América Latina.
• Equipos de grabación de video o teléfonos móviles.
• Software de edición de video.
• Espacio para la gala de proyección
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Campo formativo: LENGUAJES

Disciplina: ARTES VISUALES 2

Metodología : Aprendizaje basado en problemas

Contenido Y PDA 12
DIALOGO CONTENIDOS PROCESOSDE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
12 Vida saludable expresada a través Crea mensajes que Promuevan una vida saludable,
de mensajes construidos con utilizando artísticamente formas, colores,
elementos de las artes, para
movimientos y sonidos, entre otros elementos de las
difundirlos por distintos medios de
comunicación artes, para difundirlos por distintos medios de
comunicación

Título del Proyecto: "Arte para una Vida Saludable: Mensajes Artísticos para
la Comunidad"

Propósito del Proyecto: El propósito de este proyecto es promover la vida

saludable a través de la creación de mensajes artísticos utilizando elementos de
las artes visuales, como formas, colores, movimientos y sonidos. Estos mensajes
se difundirán por diferentes medios de comunicación para concienciar a la
comunidad sobre la importancia de llevar un estilo de vida saludable.

Problemática del Contexto que se Aborda con este Contenido: La

problemática del contexto es la falta de conciencia sobre la importancia de llevar
un estilo de vida saludable, lo que puede llevar a problemas de salud en la
comunidad, como la obesidad, el sedentarismo y la mala alimentación. Este
proyecto busca abordar esta problemática a través del arte y la comunicación.

Articulación con Otras Disciplinas: Este proyecto se puede articular con

disciplinas como Educación Física y Ciencias de la Salud, al abordar temas
relacionados con la vida saludable y los hábitos alimenticios.

Coincidencia con los 7 Ejes del Nuevo Plan:

• Inclusión: Promueve la inclusión al utilizar el arte como medio de

expresión accesible para todos.
• Pensamiento Crítico: Estimula el pensamiento crítico al abordar temas
de salud y bienestar.
• lnterculturalidad Crítica: Puede incorporar la interculturalidad al explorar
diferentes perspectivas sobre la vida saludable.
• Igualdad de Género: Puede incluir la igualdad de género al abordar
temas de salud desde una perspectiva de género.
• Vida Saludable: Se enfoca en promover una vida saludable como parte
central del proyecto.

• Apropiación de las Culturas a través de la Lectura y la Escritura:

Fomenta la apropiación cultural a través de la creación de mensajes
artísticos.
• Artes y Experiencias Estéticas: Se centra en las artes visuales y la
expresión artística como medio para transmitir mensajes.

Desarrollo del Proyecto por Momentos:

1. Momento Nos Motivamos (Duración: 2 sesiones):

 • Actividades de Inicio: Iniciar con una reflexión sobre la
importancia de la vida saludable y cómo el arte puede ser una
herramienta para promoverla.
• Progresiones Temáticas: Introducción al proyecto y la temática
de la vida saludable.
• Evaluación Formativa: Observar la participación activa de los
estudiantes y su comprensión inicial de la temática.

2. Momento Planificamos (Duración: 3 sesiones):

• Actividades de Desarrollo: Los estudiantes planificarán sus
mensajes artísticos, decidiendo qué aspectos de la vida
saludable desean transmitir y cómo lo harán.
• Progresiones Temáticas: Planificación de los mensajes artísticos.
• Evaluación Formativa: Evaluar la calidad de las ideas y la
planificación.

3. Momento Indagamos (Duración: 2 sesiones):

• Actividades de Desarrollo: Los estudiantes investigarán
diferentes formas de expresión artística que pueden utilizar.
como pintura, collage, fotografía, danza, etc.
• Progresiones Temáticas: Investigación de formas de expresión
artística.
• Evaluación Formativa: Evaluar la calidad de la investigación y la
comprensión de las opciones artísticas disponibles.

4. Momento Resolvemos (Duración: 3 sesiones):

• Actividades de Desarrollo: Los estudiantes crearán sus
mensajes artísticos utilizando las formas de expresión artística
seleccionadas.
• Progresiones Temáticas: Creación de mensajes artísticos.
• Evaluación Formativa: Evaluar la creatividad y calidad de los
mensajes artísticos.

5. Momento Producimos (Duración: 4 sesiones):

• Actividades de Cierre: Los estudiantes prepararán los mensajes
artísticos para su difusión a través de diferentes medios de
comunicación, como carteles, videos, redes sociales, etc.
• Progresiones Temáticas: Producción y difusión de mensajes
artísticos.
• Evaluación Formativa: Evaluar la efectividad de los mensajes y
su capacidad para promover la vida saludable.

6. Momento Socializamos (Duración: 2 sesiones):

• Actividades de Cierre: Los estudiantes presentarán y
compartirán sus mensajes artísticos con la comunidad escolar y
familias.
• Progresiones Temáticas: Presentación y discusión de los
 mensajes artísticos.
• Evaluación Formativa: Evaluar la presentación de los mensajes
y su impacto en la comunidad.

7. Recursos a Utilizar:
• Materiales artísticos como papel. pinturas, cámaras, etc.
• Medios de comunicación para la difusión de los mensajes.
• Espacio para la presentación de los mensajes artísticos.

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Nombre del docente: _______________________________________________
Grado y Grupo: 2DO ______
Campo formativo: LENGUAJES

Disciplina: ARTES VISUALES 2

Metodología : Aprendizaje basado en problemas

 Contenido Y PDA 13
DIALOGO CONTENIDOS PROCESOSDE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

13 Sistemas alternativos y Experimenta con sistemas alternativos y

aumentativos de comunicación, aumentativos de comunicación al usar artísticamente
como herramientas creativas que
el cuerpo, espacio, tiempo, entre otros elementos de
favorecen la inclusión
las artes, en una propuesta comunitaria que visibilice
la diversidad y fomente la inclusión social.

Título del Proyecto: "Arte para la Inclusión: Explorando Sistemas

Alternativos de Comunicación"

Propósito del Proyecto: El propósito de este proyecto es experimentar con

sistemas alternativos y aumentativos de comunicación utilizando elementos
artísticos, como el cuerpo, el espacio y el tiempo, para crear una propuesta
comunitaria que visibilice la diversidad y fomente la inclusión social.

Problemática del Contexto que se Aborda con este Contenido: La

problemática del contexto es la falta de conciencia y comprensión de las
necesidades de las personas con dificultades de comunicación, lo que a menudo
lleva a su exclusión social. Este proyecto busca abordar esta problemática al
promover la inclusión y sensibilizar a la comunidad sobre la importancia de la
comunicación inclusiva.

Articulación con Otras Disciplinas: Este proyecto se puede articular con

disciplinas como Educación Especial y Psicología, al abordar temas relacionados
con sistemas alternativos de comunicación y la inclusión de personas con
necesidades especiales.

Coincidencia con los 7 Ejes del Nuevo Plan:

• Inclusión: El proyecto se centra en promover la inclusión de

personas con dificultades de comunicación.
• Pensamiento Crítico: Estimula el pensamiento crítico al abordar la
importancia de la comunicación inclusiva.
• lnterculturalidad Crítica: Puede incorporar la interculturalidad al
explorar diferentes formas de comunicación y expresión artística.
• Igualdad de Género: Puede incluir la igualdad de género al
considerar las necesidades de todas las personas en la
comunicación inclusiva.
• Vida Saludable: Promueve la inclusión como parte de una
comunidad saludable.
• Apropiación de las Culturas a través de la Lectura y la Escritura:
Fomenta la apropiación cultural al utilizar diferentes formas de
expresión artística.
 • Artes y Experiencias Estéticas: Se enfoca en el arte como medio de
comunicación inclusiva y expresión creativa.

Desarrollo del Proyecto por Momentos:

1. Momento Nos Motivamos (Duración: 2 sesiones):

• Actividades de Inicio: Iniciar con una reflexión sobre la
importancia de la inclusión y la comunicación inclusiva en la
sociedad.
• Progresiones Temáticas: Introducción al proyecto y la
importancia de los sistemas alternativos de comunicación.
• Evaluación Formativa: Observar la participación activa de los
estudiantes y su comprensión inicial de la temática.

2. Momento Planificamos (Duración: 3 sesiones):

• Actividades de Desarrollo: Los estudiantes planificarán una
propuesta comunitaria que utilice sistemas alternativos de
comunicación.
• Progresiones Temáticas: Planificación de la propuesta comunitaria.
• Evaluación Formativa: Evaluar la calidad de las ideas y la
planificación.
3. Momento Indagamos (Duración: 2 sesiones):
• Actividades de Desarrollo: Los estudiantes investigarán
diferentes sistemas alternativos de comunicación y cómo pueden
incorporar elementos artísticos en ellos.
• Progresiones Temáticas: Investigación de sistemas de
comunicación y arte inclusivo.
• Evaluación Formativa: Evaluar la calidad de la investigación y la
comprensión de las opciones disponibles.

4. Momento Resolvemos (Duración: 4 sesiones):

• Actividades de Desarrollo: Los estudiantes desarrollarán y
ensayarán su propuesta comunitaria, utilizando sistemas
alternativos de comunicación y elementos artísticos.
• Progresiones Temáticas: Desarrollo de la propuesta comunitaria.
• Evaluación Formativa: Evaluar la creatividad y calidad de la
propuesta.

5. Momento Producimos (Duración: 3 sesiones):

• Actividades de Cierre: Los estudiantes prepararán la
presentación de su propuesta comunitaria.
• Progresiones Temáticas: Preparación de la presentación y
difusión.
 • Evaluación Formativa: Evaluar la preparación y efectividad de la
presentación.

6. Momento Socializamos (Duración: 2 sesiones):

• Actividades de Cierre: Los estudiantes presentarán su propuesta
comunitaria a la comunidad escolar y otros miembros de la
comunidad.
• Progresiones Temáticas: Presentación y discusión de la propuesta.
• Evaluación Formativa: Evaluar la presentación y su impacto en
la comunidad.

7. Recursos a Utilizar:
• Materiales artísticos para la propuesta comunitaria.
• Sistemas alternativos de comunicación, como lenguaje de señas.
• Espacio para la presentación de la propuesta comunitaria.

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DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS GENERALES
SUPERVISIÓN DE SECUNDARIAS GENERALES
ZONA_____________________

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Ciclo Escolar 2023-2024
Nombre de la Escuela: ___________________________________
Nombre del docente: _______________________________________________
Grado y Grupo: 2DO ______
Campo formativo: LENGUAJES

Disciplina: ARTES VISUALES 2

 Metodología : Aprendizaje basado en problemas

Contenido Y PDA 14
DIALOGO CONTENIDOS PROCESOSDE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

14 Manifestaciones artísticas que Aprecia y reflexiona acerca del uso de sistemas

emplean sistemas alternativos y alternativos y aumentativos en manifestaciones
aumentativos de comunicación,
artísticas dirigidas a personas con discapacidad,
elaboradas por personas con
discapacidad y/o diseñadas para para favorecer el tránsito a una sociedad incluyente.
ellas.

Título del Proyecto: "Arte Inclusivo: Descubriendo Manifestaciones

Artísticas con Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA)"

Propósito del Proyecto: El propósito de este proyecto es que los estudiantes

aprecien y reflexionen sobre el uso de sistemas alternativos y aumentativos de
comunicación (CAA) en manifestaciones artísticas dirigidas a personas con
discapacidad. Se busca promover una mayor conciencia sobre la inclusión y la
importancia de estos sistemas en la creación artística.

Problemática del Contexto que se Aborda con este Contenido: La

problemática del contexto es la falta de comprensión y apreciación de las
manifestaciones artísticas que emplean CAA y su impacto en la inclusión de
personas con discapacidad. Este proyecto busca abordar esta problemática al
educar a los estudiantes sobre el valor de la comunicación inclusiva en el arte.

Articulación con Otras Disciplinas: Este proyecto se puede articular con

disciplinas como Educación Especial, Psicología y Comunicación, ya que aborda
temas relacionados con la inclusión, la comunicación y la percepción de las
personas con discapacidad en la sociedad.

Coincidencia con los 7 Ejes del Nuevo Plan:

• Inclusión: El proyecto promueve la inclusión al destacar el uso de

CAA en manifestaciones artísticas dirigidas a personas con
discapacidad.
• Pensamiento Crítico: Estimula el pensamiento crítico al analizar y
reflexionar sobre las manifestaciones artísticas y su impacto en la
inclusión.
• lnterculturalidad Crítica: Puede incorporar la interculturalidad al
explorar diferentes manifestaciones artísticas inclusivas de diversas
culturas.
• Igualdad de Género: Puede incluir la igualdad de género al
considerar las manifestaciones artísticas dirigidas tanto a hombres
 como a mujeres con discapacidad.
• Vida Saludable: Promueve la inclusión como parte de una sociedad
saludable y equitativa.
• Apropiación de las Culturas a través de la Lectura y la Escritura:
Fomenta la apropiación cultural al analizar manifestaciones
artísticas inclusivas de diversas culturas.
• Artes y Experiencias Estéticas: Se enfoca en el arte como medio de
comunicación inclusiva y expresión creativa.

Desarrollo del Proyecto por Momentos:

1. Momento Nos Motivamos(Duración: 2 sesiones):

• Actividades de Inicio: Iniciar con una discusión sobre la inclusión
en el arte y la importancia de la comunicación aumentativa y
alternativa.
• Progresiones Temáticas: Introducción al proyecto y la relevancia
de las manifestaciones artísticas inclusivas.
• Evaluación Formativa: Observar la participación activa de los
estudiantes y su comprensión inicial de la temática.

2. Momento Planificamos (Duración: 3 sesiones):

• Actividades de Desarrollo: los estudiantes planificarán una
investigación sobre manifestaciones artísticas que emplean CM.
• Progresiones Temáticas: Planificación de la investigación.
• Evaluación Formativa: Evaluar la calidad de las ideas y la
planificación.

3. Momento Indagamos (Duración: 2 sesiones):

• Actividades de Desarrollo: los estudiantes investigarán diferentes
manifestaciones artísticas que emplean CM.
• Progresiones Temáticas: Investigación y análisis de manifestaciones
artísticas inclusivas.
• Evaluación Formativa: Evaluar la calidad de la investigación y la
comprensión de las manifestaciones artísticas.

4. Momento Resolvemos (Duración: 4 sesiones):

• Actividades de Desarrollo: los estudiantes crearán sus propias
manifestaciones artísticas inclusivas utilizando CM.
• Progresiones Temáticas: Desarrollo de las manifestaciones artísticas
inclusivas.
• Evaluación Formativa: Evaluar la creatividad y calidad de las
manifestaciones artísticas.

5. Momento Producimos (Duración: 3 sesiones):

• Actividades de Cierre: Los estudiantes prepararán la presentación
de sus manifestaciones artísticas.
• Progresiones Temáticas: Preparación de la presentación y reflexión.
 • Evaluación Formativa: Evaluar la preparación y efectividad de la
presentación.

6. Momento Socializamos (Duración: 2 sesiones):

• Actividades de Cierre: Los estudiantes presentarán sus
manifestaciones artísticas a la comunidad escolar.
• Progresiones Temáticas: Presentación y discusión de las
manifestaciones artísticas inclusivas.
• Evaluación Formativa: Evaluar la presentación y su impacto en la
comunidad.

7. Recursos a Utilizar:
• Materiales artísticos para la creación de manifestaciones artísticas.
• Acceso a manifestaciones artísticas que emplean CM.
• Espacio para la presentación de las manifestaciones artísticas.