Planeación Artes Visuales 1° Segundo Trimestre

Escuela Secundaria Técnica No.
11
Asignatura: Artes Visuales 1
Ciclo escolar: 2022-2023
Mtra. Ludmila Ortega Castillo
Segundo Trimestre
11 Sesiones Fecha:
PRÁCTICA 1: LA LÍNEA Y LA FORMA
Eje Aprendizajes Esperados
Reconocimiento en el entorno de los elementos básicos de las artes, para
 Presentación identificar las propiedades de la forma.
 Forma – color
 Sensibilidad y percepción estética Elaboración de ejercicios artísticos explorando los elementos básicos de las
artes, así como los materiales y técnicas de las artes visuales, para elaborar una
obra artística de manera individual o en grupo.
Propósitos Enfoque
Que los estudiantes valoren el papel e Dar continuidad a la “práctica artística” como parte fundamental de la
importancia de distintas manifestaciones experiencia en el aula, profundizando a la vez en los elementos y características
artísticas locales, nacionales e internacionales, propias de una de las cuatro artes (artes visuales, danza, música o teatro).
como resultado de procesos activos de
exploración y experimentación con los
elementos básicos de Artes Visuales, Danza,
Música y Teatro.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
Elaboración de ejercicios artísticos explorando los elementos básicos de las artes, así como los materiales y técnicas de las artes
visuales, para elaborar una obra artística de manera individual o en grupo.
Escuela Secundaria Técnica No. 11
Segundo Trimestre
ACTIVIDAD DE INICIO RECURSOS

1. Conocerán las características del segundo elemento de las artes visuales: LA LÍNEA
Internet
2. El docente activará los conocimientos previos de los alumnos a través de las siguientes preguntas: *En lluvia de
ideas,
Pantalla
- ¿Qué profesiones utilizan la línea? Ejemplo: Pintores, diseñadores, arquitectos y caricaturistas. (Biblioteca)
- Cuando dibujas o realizas algún gráfico, ¿Utilizas la línea?
- ¿En dónde has visto líneas en tu entorno?
- ¿Qué puedes dibujar con líneas?
Cuaderno del
3. En seguida, en una sesión grupal, los alumnos participan en una lluvia de ideas y elaborarán una conclusión, misma alumno
que se anotará en el cuaderno de cada uno.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO RECURSOS

SESIÓN 1
4. Posteriormente el docente, ampliará el tema de la LÍNEA invitando al alumno a participar.
-Explicará ¿Qué es la línea? Es una sucesión de puntos muy próximos entre si, también puede entenderse como la
trayectoria de un punto en movimiento.
-A partir de la línea surge el dibujo.
-Algunos materiales que se utilizan para dibujo son: lápiz, carboncillo, pluma, la tinta y pastel.
-Las cualidades de la línea: son que tienen longitud y dirección
- Las líneas pueden ser rectas, curvas, onduladas, quebradas, cerradas, abiertas, etc.
-Una línea puede adquirir diferentes tonos y texturas según la firmeza del lápiz o material que se use.
Ejemplos de líneas: Pizarrón
Segundo Trimestre
*Fines ilustrativos
-Uno de los artistas representativos de la línea es Julio Ruelas Internet

La obra de julio Ruelas es oscura, fantasmal, trágica. Abraza toda posibilidad de decadencia bajo un legado espiritualista
ciertamente Baudelairiano. Y para muchos grotesca, pues como Alfonso Reyes afirmó: “Julio Ruelas es satánico, como
Baudelaire, y es, como él, aunque de menor intensidad, cristiano negativo.
En su obra se manifiesta la muerte, no hilarante como en el pensamiento de Guadalupe Posadas, sino lo contrario: una
muerte temible, aterradora; humedecida asta las entrañas de tortura, éxtasis y la perversión de Eros, seres mitológicos y
otros más satánicos y fantasiosos cual Maldoror lo hicieron posible.
Ruelas murió en París en 1907 a los 37 años, según se dice, de tuberculosis.
Ejemplos de achurado
Cuaderno del
alumno
Segundo Trimestre
Lápiz, Pluma
Recursos de apoyo en YouTube

La línea, elemento visual de la imagen. Sombra y color mediante líneas. Mezcla óptica
https://www.youtube.com/watch?v=xLXIu-z7-CM
El punto y la línea
https://www.youtube.com/watch?v=AmHK3d_tMXw
Artes Visuales 1. ELEMENTOS PLÁSTICOS: LA LÍNEA.
https://www.youtube.com/watch?v=uAzgp1RwiDA
Líneas y puntos en el Arte.
https://www.youtube.com/watch?v=i2mLKXVh4sc
5. Tomarán nota de cada uno de los conceptos mencionados así como sus ejemplos.
6. Enseguida el docente explicará a los alumnos que ahora trabajarán en forma individual para realizar los siguientes Cuaderno del
ejercicios de línea y achurado. alumno para
ejercicio de
Segundo Trimestre
SESIÓN 2 achurado.
7. Actividad 1: El alumno realizará un ejercicio de líneas, en él podrá explorar los diferentes tipos de línea, curvas,
espiral, rectas, etc. Dibujo: Lápiz,
Materiales: Lo que tenga al alcance, ya sea colores de madera, plumas de colores, lápiz, plumines, etc. pluma se puede
usar de varios
colores.
Presentación
Power Point del
tema
Cuaderno del
alumno
Segundo Trimestre
SESIÓN 3
Hojas de
8. Enseguida el docente, explicará a los alumnos lo que sucede al yuxtaponer o sobreponer líneas con diferente Investigación
dirección, aquí se crea la sensación de luz y sombra, a esta técnica se le conoce como achurado.
El docente define el concepto de achurado: Es una técnica que se utiliza para dar sombreado a lo que dibujamos por
medio de líneas sobrepuestas.
-Técnica del achurado: Es el yuxtaponer o sobreponer líneas con diferente dirección, al hacerlo se crea una sensación de
alternancia entre la luz y sombra (claroscuro) o valores tonales.
. Al utilizar el achurado se puede crear una escala lumínica que da efectos de sombra y volumen.
Internet
9. Actividad 2: Enseguida los alumnos pondrán en práctica un ejercicio artístico de achurado, se sugieren ejercicios de
diferentes direcciones de la línea o realizar un dibujo dónde apliquen esta técnica.
Ejercicio de achurado Diapositivas
Power point
Segundo Trimestre
SESIÓN 4
10. Actividad 3: En sesión individual exploren su entorno e identifiquen elementos que puedan traducirse visualmente
como líneas: en la habitación, en la escuela, en algún sitio público, en las calles, etc.
Si se trabaja en la escuela se da un tiempo para recabar la información y presentarla en clase.
Materiales:
11. Tomarán nota de cada uno de los elementos, pueden ser dibujados o recortes.
Pinturas,
Colores de
madera,
Acuarela ó
Marcadores
Cartulina
marquilla u hoja
de papel bond
*Fines ilustrativos
Segundo Trimestre
SESIÓN 5 Y 6
12. CONCLUYENDO LAS ACTIVIDADES DE LÍNEA, el docente, ampliará el tema del tercer elemento básico de las artes
visuales que es la FORMA invitando al alumno a participar.
- ¿Para ti, qué crees que sea la forma?
- ¿De qué tipo pueden ser las formas?
- Explora tu entorno y comenta en dónde ves las formas
Materiales
13. En seguida, en una sesión grupal, los alumnos participan en una lluvia de ideas y elaborarán una conclusión, misma
que se anotará en el cuaderno de cada uno.
8 hojas bond
14. –El docente explicará ¿Qué es la forma? La forma se construye cuando la línea se une.
- Es el tercer elemento básico de las artes visuales. colores
- A este fenómeno visual por el cual la línea del contorno pasa a un papel secundario se le llama efecto fondo-
figura.
Cartulina
marquilla
Tijeras
Pegamento
- Por su estructura la forma se divide en: Geométrica o básica y Orgánica o irregular
- ¿Qué son las formas geométricas o básicas? : Son formas geométricas regulares simples: Cuadrado, triángulo
equilátero y círculo.
- Y algunas otras figuras geométricas como el rectángulo, óvalo, pentágono, rombo, trapecio, etc.
Segundo Trimestre
Algunos artistas que utilizan en sus obras las figuras geométricas son:
Cuaderno del
alumno
*Fines ilustrativos Materiales:
Pinturas,
15. Se hace mención sobre la asociación que se tiene de algunas figuras geométricas con algunos valores, como son: Colores de
Cuadrado: representa estabilidad y equilibrio
Triángulo: Se relaciona con la tensión y energía madera,
Círculo: con el movimiento y la protección.
16. El docente continúa con la siguiente estructura: Formas Orgánica o irregulares: Son las formas que nos recuerdan Acuarela ó
la naturaleza y no se ajustan a ningún patrón geométrico. Ejemplo: Las plantas, montañas, piedras, etc.
Marcadores
Cartulina
Segundo Trimestre
marquilla u hoja
de papel bond
*Fines ilustrativos
- Algunos artistas representativos de este estilo de forma orgánica son:

- Hans Hofmann: Nació el 21 de marzo de 1880 en Weissenberg, Baviera, nacionalizado estadounidense desde
1941, falleció en 1966 en New York.
- En su obra se aprecian las influencias del fauvismo, del cubismo y del expresionismo alemán. Reconocido como el
decano del expresionismo abstracto.
Cuaderno del
alumno
*Fines ilustrativos
- Joan Miró: Barcelona 1893- Palma 1983
Segundo Trimestre
- Es uno de los artistas más influyentes del siglo XX. Fue pintor, escultor, grabador y ceramista español,
considerado uno de los máximos representantes del surrealismo. En sus obras reflejó su interés en el
subconsciente, en lo “infantil” y en la cultura y tradiciones de Cataluña. Aunque se le asocia al arte
abstracto por su estilo maduro de formas estilizadas e imaginarias, en su juventud se inició en la Presentación
figuración, con fuertes influencias fauvistas, cubistas y expresionistas, pasando a una pintura plana con Power Point
cierto aire naif, como lo es su conocido cuadro La Masía del año 1920.
- Algunas de sus obras: Mujer y Pájaro, La Masía, El carnaval del Arlequín.
*Fines ilustrativos
SESIÓN 7
17. Actividad 4: Guiados por su maestro los alumnos en forma individual realizarán una pintura estilo Wassily
Kandinsky
- Formas geométricas o regulares : Wassily Kandinsky.
- Técnica libre
- Materiales: cartulina marquilla, acuarelas, plumines, colores de madera, lo que tengan para pintar.
Ejemplo:
Materiales
diversos
Segundo Trimestre
Internet
*Fines ilustrativos
SESIÓN 8
18. Actividad 5: Los alumnos realizarán la siguiente actividad, dibujando figuras geométricas ( cuadrado, círculos,
rectángulos, triángulos, rombos, etc.) van a crear una composición, puede ser un paisaje, un objeto, animal, etc.,
19. En seguida el docente divide al grupo en duplas, se pondrán de acuerdo para realizar la mejor composición, el
docente les dará un tiempo para realizarlo y pintarlo.
20. Terminando el tiempo establecido, los equipos presentarán su trabajo al grupo de clase y a su maestro.
Segundo Trimestre
Cartulina
Colores para
pintar
SESIÓN 9
21. Actividad 6: Enseguida, el maestro propone al grupo trabajar con las figuras orgánicas o irregulares, en forma
individual el alumno realizará un dibujo utilizando este estilo.
Segundo Trimestre
22. En una hoja de marquilla, realiza trazos libres con plumón negro, al terminar de realizar los trazos, utiliza tu
creatividad y empieza a rellenar espacios con colores diferentes puede ser con plumines, colores de madera o
acuarelas, y crea tu propia obra.
EJEMPLO:
Cartulina
Colores para
pintar
Segundo Trimestre
Cuaderno de
SESIÓN 10 trabajo
23. ACTIVIDAD 7: Para que los alumnos reafirmen sus conocimientos sobre la Forma, realizarán un mapa conceptual
de los tipos de forma según su estructura, describirán cada uno e incluirán un ejemplo visual.
Segundo Trimestre
ACTIVIDAD DE CIERRE RECURSOS

SESIÓN 11
24. Para finalizar, los alumnos realizan su presentación, exponiendo sus trabajos y explicando las diferencias y similitudes de
Actividad 4 y 5 de Forma.
25. Cada alumno tendrá la tarea de explicar una parte del proyecto. Trabajos
26. El docente será el encargado de moderar la presentación y dando su punto de vista acerca del resultado del proyecto de los realizados
alumnos, tanto de línea como los de forma.
27. Para finalizar el maestro guiará a los alumnos para compartir experiencias acerca del trabajo que realizaron:
- ¿Qué piensas ahora que conoces las cualidades de la línea, te habías dado cuenta de todos los objetos que tienen línea?
- ¿Conocías las formas según su estructura, que te pareció esta actividad? Cuaderno
- Porqué aunque tengamos los mismos elementos para trabajar, nuestra percepción es diferente de las cosas u objetos.
- ¿Qué estilo de forma por su estructura se te facilitó más trabajar, la orgánica o geométrica y por qué?
PROCESO INSTRUMENTO ESCALA ESTIMATIVA

REQUIERE
No. INDICADOR SATIFACTORIO ACEPTABLE OBSERVACIONES
APOYO
Utiliza los elementos básicos de las artes para realizar
1.
ejercicios artísticos.
2. Pregunta por los materiales o las técnicas
Reconoce sus intereses y gustos entre los diversos temas y
3.
técnicas mostradas.
Segundo Trimestre
4. Propone temas.
5. Escucha las opiniones de sus compañeros.
6. Trabaja en equipo
7. Investiga e indaga sobre los artistas, temas o técnicas.
8. Identifica procesos de trabajo.
9. Comparte sus sentimientos y emociones.
10. Reconoce la importancia del trabajo colectivo.
11. Propone soluciones a problemas planteados en clase.
12. Trabajo Final
12 Sesiones Fecha:
PRÁCTICA 2: IMAGEN BIDIMENSIONAL Y TRIDIMENSIONAL
 Presentación  Exploración de la dimensión y características del espacio a partir de la

interacción corporal en distintos tiempos.
 Cuerpo-espacio-tiempo
 Sensibilidad y percepción estética  Elaboración de ejercicios artísticos explorando los elementos básicos de las artes,
así como los materiales y técnicas de las artes visuales, para elaborar una obra
artística de manera individual o en grupo.
Propósitos Enfoque
Segundo Trimestre
Que los estudiantes valoren el papel e importancia Dar continuidad a la “práctica artística” como parte fundamental de la
de distintas manifestaciones artísticas locales, experiencia en el aula, profundizando a la vez en los elementos y
nacionales e internacionales, como resultado de características propias de una de las cuatro artes (artes visuales, danza,
procesos activos de exploración y experimentación música o teatro).
con los elementos básicos de Artes Visuales, Danza,
Música y Teatro.
1. El docente inicia el tema con una introducción acerca de las formas, ya conocimos la forma de acuerdo a su
estructura, ahora se verá las imágenes por sus dimensiones puede ser: bidimensionales y tridimensionales.
Hojas de
2. En una sesión grupal, los alumnos participan en una lluvia de ideas contestando las siguientes preguntas: investigación
- ¿ Conoces las imágenes bidimensionales?
- ¿Qué espacio ocupan?
- ¿Vivimos en un entorno bidimensional o tridimensional? Internet
- ¿Si hablamos de tridimensión, nos referimos al volumen?
- ¿Hay en tu casa objetos decorativos tridimensionales? ¿Cuáles son?
- Cómo crearías el volumen en un dibujo
Segundo Trimestre
- Para ti qué es el volumen
3. Copiarán las preguntas en sus cuadernos y compartirán sus respuestas con la clase solo si el maestro se los solicita. Fotocopias
4. Se solicitará a los alumnos investiguen acerca de la diferencia que existe entre la imagen bidimensional y
tridimensional.
SESIÓN 1 Y 2
5. El docente dirigirá el tema de las imágenes bidimensionales y los alumnos participan en una lluvia de ideas,
comentando en dónde las han visto como son: las fotografías, dibujos, pinturas y obras del diseño gráfico, es decir, son Diapositivas
imágenes planas que solo tienen alto y ancho. Power Point
A estas imágenes bidimensionales pertenecen las formas geométricas que se vieron en la práctica 1, como son el
cuadrado, triángulo equilátero y círculo.
- La forma por sus dimensiones puede ser: Bidimensional y Tridimensional Internet
- Bidimensional: Son los objetos que poseen dos dimensiones:
Largo y ancho.
Fotocopias
- Como son: Cuadrado, círculo y triángulo.
- También son bidimensionales: las fotografías, dibujos, pinturas
y obras del diseño gráfico.
- Ejemplo:
Materiales:
Pinturas,
Segundo Trimestre
Colores de
madera,
Acuarela ó
Marcadores
Cartulina
7. Actividad 1: El alumno explora las formas bidimensionales, realizando un dibujo creativo con temática libre. marquilla u hoja
Ejemplo:
de papel bond
*Fines ilustrativos
Segundo Trimestre
Internet
SESIÓN 3
8. En seguida el docente ampliará el tema de las imágenes tridimensionales: Diapositivas
- La tridimensión: Son los objetos que poseen tres dimensiones: alto, ancho y profundidad, es decir, aquellas que
tienen volumen. Power Point
- Como son: Cubo, esfera y pirámide.
- Características: Tienen forma, volumen y textura.
- Como son: las esculturas, frutas, naturaleza, arquitectura, etc.
Materiales:
Pinturas,
Colores de
madera,
Acuarela ó
Elementos que tenemos en el entorno casi todo es tridimensional como los objetos que tenemos en casa, en la escuela, Marcadores
etc. Cartulina
En cuanto a esculturas vemos las de: Fernando Botero, Alexander Cadler, etc.
9. Recurso de apoyo en YouTube: marquilla u hoja
Bidimensión y Tridimensión
de papel bond
https://www.youtube.com/watch?v=Vo59NBybf9Y
Arte tridimensional
https://www.youtube.com/watch?v=Fy04OtjS0eg
Arte bidimensional
Segundo Trimestre
https://www.youtube.com/watch?v=R1b01QHZm-U
Forma BIDIMENSIONAL y TRIDIMENSIONAL – Artísticas
https://www.youtube.com/watch?v=k9ercH0THOc
BIDIMENSIONAL Y TRIDIMENSIONAL
https://www.youtube.com/watch?v=fnE69EZ4p8A
SESIÓN 4 Y 5
10. Actividad 2: El alumno en forma individual realizará una figura tridimensional, arte utilitario.
Seguirá los pasos para crear una bolsa para regalo o multiusos, diseñando cada alumno su propia temática (navidad, Power point
cumpleaños, personaje, etc.) pueden realizarla con papel lustrina, bond, américa, etc.
La decoración la pueden hacer pintada o pueden decorarla con lo que gusten. Diapositivas
Ejemplo:
Internet
Materiales:
Pinturas,
Colores de
madera,
Acuarela ó
Marcadores
Cartulina
marquilla u hoja
de papel bond
2 cordones o
listonas para el
Segundo Trimestre
asa de las
bolsitas.
*Fines ilustrativos Pegamento
SESIÓN 6 blanco
Tijeras
11. Posteriormente el maestro dirigirá el
tema del volumen.
- El docente profundiza en el tema acerca
del volumen:
- En los espacios o ambientes urbanos
predominan formas y volúmenes que son
creación humana.
- En cualquier ciudad a la que vayas observarás grandes avenidas, casas,
edificios, parques recreativos, museos, teatros, salas de conciertos y centros
comerciales.
- En el arte por medio de sombreados logramos dar volumen a los objetos que
dibujamos o pintamos. Materiales:
Pinturas,
12. Los alumnos participan en una lluvia de ideas donde comparten con el docente ejemplos de esculturas, arquitectura Colores de
representativos de la entidad o entorno y que tienen referencia con el volumen, muchas de estas construcciones nos madera,
sirven para decorar espacios públicos y privados.
Acuarela ó
13. Los alumnos socializarán sus respuestas y las registrarán en sus cuadernos. Marcadores
Cartulina
14. Recurso de apoyo en YouTube:
EL VOLÚMEN Y LAS SOMBRAS – Arte y Dibujos marquilla u hoja
https://www.youtube.com/watch?v=Z6jDeq1zSgI
de papel bond
Segundo Trimestre
Aplicando luces y sombras en el dibujo artístico Lápiz

https://www.youtube.com/watch?v=gw5mr2_58-k
regla
SESIÓN 7 Y 8
15. Actividad 3: Guiados por su maestro los alumnos crearán un dibujo añadiendo el volumen, por medio del
sombreado. Pueden ser figuras geométricas o tema libre.
*Fines ilustrativos
Bitácora
SESIÓN 9
16. Actividad 4: Guiados por su maestro los alumnos crearán una bitácora donde registrarán ejemplos de tridimensión
y volumen de una escultura, una arquitectura y una pintura que maneje dimensión. indicando el autor de la obra,
nombre de la obra si lo tiene, material con el que está realizado y técnica.
Segundo Trimestre
Cuaderno del
alumno
SESIÓN 10 Y 11
17. Actividad 5: ya teniendo los conocimientos previos de las formas bidimensionales y tridimensionales, los alumnos
en forma individual, realizarán en su cuaderno u hoja de papel bond un dibujo de figura bidimensional, tridimensional
(visual) y volumen.
 Paso 1: Hoja bond, el alumno le pone el título de volumen y dibuja las siguientes figuras: cubo, pirámide, esfera.
 Paso 2: Puede ponerles color de un solo tono parejo a la figura bidimensional.
 Paso 3: En otra hoja de bond, el alumno dibujará éstas mismas figuras pero ahora tridimensionales, es decir, un
cubo, una pirámide y una esfera. Libro de texto
 Paso 4: Con previas indicaciones del maestro, realiza los trazos y empieza a pintar dándole sombreado (claroscuro)
a la figura.
Segundo Trimestre
 Paso 5: Al finalizar comentan su experiencia al dibujar estas diferentes dimensiones.
Cuaderno del
18. Actividad 6: Los alumnos registrarán en sus cuadernos para reafirmar y concluir el tema, un esquema de la imagen: alumno
Segundo Trimestre

SESIÓN 12
19. Al terminar la actividad el docente organizará una presentación de los trabajos realizados en el salón de clase, cada
equipo expone su trabajo de la actividad 1, 2 y 7.
20. El docente será el encargado de moderar la presentación y dando su punto de vista acerca del resultado del proyecto de los Exposición
alumnos
21. Los alumnos y el docente reflexionarán acerca del trabajo que realizaron:
- ¿Qué les pareció mas interesante de los temas y actividades?
- ¿Tuvieron alguna limitante para realizarlo? ¿Cómo lo superaron? Fotocopias
Segundo Trimestre
- ¿Cómo se sintieron trabajar los dos tipos de dimensiones?

- ¿Cuál les implicó más reto realizarlo?
- ¿Cuál es tu conclusión del tema de las dimensiones y los elementos que encontramos en el entorno?
REQUIERE
No. INDICADOR SATISFECHO ACEPTABLE OBSERVACIONES
APOYO
Utiliza los elementos básicos de las artes para realizar ejercicios
1.
artísticos.
Reconoce sus intereses y gustos entre los diversos temas y

3.
técnicas mostradas.
4. Propone temas.
12. Trabajo Final

Escuela Secundaria
Ciclo Escolar 2022-2023
Segundo Trimestre
Planeación Didáctica
ARTES VISUALES 1°
Grupos que se atiende: Total de sesiones 5
Ambientes Sociales de Aprendizaje: Elementos Básicos de las Artes
PRÁCTICA 3: ¿CÓMO SE HACE UNA ESCULTURA?


 Realiza propuestas para utilizar materiales no convencionales y soluciones
 Sensibilidad y percepción estética originales dentro del proyecto artístico a desarrollar.
 Diversidad cultural y artística  Propone alternativas de temas para el desarrollo de su proyecto como resultado
de un proceso personal de indagación.
Propósitos Enfoque
Que los estudiantes valoren el papel e importancia de Dar continuidad a la “práctica artística” como parte fundamental de la
distintas manifestaciones artísticas locales, experiencia en el aula, profundizando a la vez en los elementos y
nacionales e internacionales, como resultado de características propias de una de las cuatro artes (artes visuales, danza,
procesos activos de exploración y experimentación música o teatro).
con los elementos básicos de Artes Visuales, Danza,
Música y Teatro.
Segundo Trimestre
1. El docente activará los conocimientos previos de los alumnos a través de las siguientes preguntas detonadoras:
- ¿Has visto en tu entorno alguna escultura? Internet

- ¿Conoces los materiales de que están realizadas las esculturas?
- ¿Recuerdas alguna escultura, cuál?
2. Los alumnos tratarán de unificar sus opiniones y las expondrán a sus demás compañeros de clases. Fotocopias
3. El docente pedirá a los alumnos lleven a la siguiente clase, materiales para realizar un proyecto después de
realizada la investigación.
SESIÓN 1
4. El docente dirigirá el tema de escultura:
- Después de haber obtenido los conocimientos necesarios para conocer e identificar las imágenes
tridimensionales, su forma, ahora vamos a conocer la escultura.
- La escultura es considerada una de las Bellas artes. Internet
- El escultor: es quien realiza este tipo de arte, se expresa creando volúmenes y conformando espacios.
- La escultura es una expresión artística en la cual se combinan diversas formas, materiales y espacios
volumétricos. Diapositiva
- Desde la prehistoria el hombre elaboró imágenes tridimensionales utilizando los materiales de: arcilla, madera y
piedra.
Segundo Trimestre
- Posteriormente se incorporaron otros materiales como: hierro, bronce y yeso.

- En la actualidad los escultores contemporáneos utilizan toda clase de materiales como; placas de metal, resinas PowerPoint
de poliéster, plástico, fibra de vidrio, material reciclable, etc.
- Entre las técnicas para realizar una escultura están: Modelado, tallado, fundición y ensamblaje.
- Técnica del modelado: Consiste en la manipulación de materiales maleables o suaves para ir conformando una
imagen. Los materiales más utilizados son: arcilla o barro, plastilina y l cera.
- Tallado: Consiste en ir dando forma a la escultura reduciendo o devastando con diversos instrumentos un
material base. Los materiales más utilizados son: mármol, madera, marfil, jabón, yeso, entre otros.
- Fundición: Consiste en fundir un material, comúnmente de metal y vaciarlo en un molde en donde se solidifica.
Tradicionalmente se utilizan diversos metales, pero en la actualidad también pueden emplearse el plástico. Recursos para la
- Ensamblaje o construcción: Es una técnica que consiste en combinar volúmenes y espacios mediante la unión de Presentación
diversos objetos. En 1912, el artista Pablo Picasso desarrolló los primeros ensamblajes, esta técnica tiene una
estrecha similitud con la del collage, pues en ambas se unen materiales para conformar una imagen, sólo que en
el collage es plana o bidimensional y en el ensamblaje es tridimensional. Internet
Recurso de apoyo en YouTube:
Primaria 4 grado - ¡A cada escultura su técnica! 6:11” Fotocopias
https://www.youtube.com/watch?v=UXo_C_myhBw&t=3s Cartulina
¿Qué es una escultura? Marcadores
https://www.youtube.com/watch?v=XHJE1PgWDLc
¿Qué es la escultura? Tipos de Escultura y Materiales
https://www.youtube.com/watch?v=F4JtAW_P4Wg Material
para escultura
SESIÓN 2
Una cajita de
5. Actividad 1: Guiados por su maestro los alumnos, en forma individual realizarán una escultura, utilizando palillos y palillos
bolitas de unicel, bombones chiquitos o barritas de plastilina de colores.
- Los alumnos llevarán aprox. 20 bolitas de unicel, bombones chiquitos o barritas de plastilina de colores, una cajita de
Segundo Trimestre
palillos, pinturas acrilicas en caso de comprar bolitas de unicel y un cartón firme como base. 20 Bolitas de
- Realizarán un diseño libre de escultura. unicel
pequeñas,
bombones
chiquitos o
plastilina
Pinturas
acrilicas en caso
de usar bolitas
de unicel.
*Fines ilustrativos
SESIÓN 3 y 4
6. Actividad 2: En forma individual el docente propondrá realizar una
escultura de ensamblaje, utilizando alguna plantilla para crear un
personaje, animal, etc.
-Es muy importante la creatividad y el experimentar con esta técnica,
se puede decorar, pintar, etc.
- Al término de la actividad, se presentará en clase.
Internet
Segundo Trimestre
Materiales para
el proyecto
fotocopias
*Fines ilustrativos
7. Los alumnos socializarán sus comentarios acerca de este ejercicio.

- Fue fácil trabajar con los materiales seleccionados
- ¿Qué retos superaron?
- ¿Qué materiales utilizaron?
SESIÓN 5
8. Actividad 3: En esta actividad, realizarán un mapa conceptual para reafirmar los conocimientos adquiridos de
escultura.
Segundo Trimestre
Internet
Materiales para
el proyecto
fotocopias
Segundo Trimestre

9. Para finalizar el maestro guiará a los alumnos para realizar la presentación de trabajos en clase.
10. El docente será el encargado de moderar la presentación y dando su punto de vista acerca del resultado del proyecto
de los alumnos Cuaderno del
11. En un círculo de diálogo los alumnos y el docente comentarán su punto de vista, reflexiones acerca de la actividad. alumno
- ¿Qué les parecen las técnicas de escultura?
- ¿Qué te pareció la técnica del ensamblaje?
- ¿Fue fácil realizar tu escultura?
- ¿Qué piensas de este estilo?
REQUIERE
APOYO
1.
Reconoce sus intereses y gustos entre los diversos
3.
temas y técnicas mostradas.
4. Propone temas.
Segundo Trimestre

12. Trabajo Final
Escuela Secundaria
ARTES VISUALES 1°
Grupos que se atiende: Total de sesiones: 3
Ambientes Sociales de Aprendizaje: Elementos Básicos de las Artes
PRÁCTICA 4: ¿QUÉ ES EL ESPACIO?

Segundo Trimestre

 Propone alternativas de temas para el desarrollo de su proyecto como
 Sensibilidad y percepción estética resultado de un proceso personal de indagación.
Propósitos Enfoque
distintas manifestaciones artísticas locales, nacionales e experiencia en el aula, profundizando a la vez en los elementos y
internacionales, como resultado de procesos activos de características propias de una de las cuatro artes (artes visuales, danza,
exploración y experimentación con los elementos música o teatro).
básicos de Artes Visuales, Danza, Música y Teatro.
- ¿Qué significa para ti la palabra espacio?

Internet
- ¿Este elemento de las artes visuales lo puedes tocar?
Segundo Trimestre
- ¿Cómo creamos el espacio?
2. Los alumnos tratarán de unificar sus opiniones y las expondrán a sus demás compañeros de clases.
3. El docente pedirá a los alumnos lleven a la siguiente clase, materiales para realizar un proyecto después de
realizada la investigación.
SESIÓN 1
4. El docente dirigirá el tema de espacio: Internet
- Después de haber obtenido los conocimientos necesarios para conocer e identificar las imágenes
tridimensionales, ahora vamos a conocer el espacio.
- El espacio es considerado un elemento básico de las artes.
Presentación
- El espacio físico: Es el lugar real y determinado donde se encuentran todos los objetos existentes. Power Point
- El espacio físico está conformado por las relaciones que hay entre distancia, movimiento y dirección de las
cuerpos.
- El espacio físico tiene 3 dimensiones que son: alto, ancho y profundidad.
- Al introducirnos en un espacio físico inmediatamente lo alteramos con nuestra presencia, lo modificamos.
- Este espacio no solo se utiliza en las artes visuales sino también en las demás expresiones artísticas, como son:
danza, teatro, etc.
- El espacio en artes lo podemos observar en las esculturas, las instalaciones, todas ocupan un espacio, pero hay
otra forma de expresión en las artes visuales que involucra el movimiento, acciones, sonido, este arte se llama
Performance.
- El espacio y Bruce Nauman (performance).
- ¿Cómo está conformado tu espacio físico?
- Nuestro espacio físico está conformado por dos tipos de ambientes: industrial o cultural que son creados por el
Segundo Trimestre
hombre y el natural que son los paisajes.

- El espacio industrial o cultural son: edificios, casas, bardas, aceras peatonales, postes, museos, fábricas o
bodegas,etc.
- Espacio cultural son: Museos, esculturas, teatros, pirámides, recintos, etc.
- El espacio natural son: árboles, montañas, piedras, flores, tierra, ríos, playas, palmas o cactus.
Recursos para la
Material de apoyo:
Presentación
12.EL CUERPO EN EL ESPACIO 5:16”
https://www.youtube.com/watch?v=u8Soptmp_K8
BRUCE NAUMAN 4:57”
https://www.youtube.com/watch?v=47a22RueJzY
SESIÓN 2
5. Actividad 1: Guiados por su maestro los alumnos se dividen en equipos para realizar un ejercicio de espacio físico.
- El docente divide el grupo en 4 equipos para practicar movimientos diferentes cada equipo
- Cada equipo debe de poner alguna pequeña coreografía, puede ser algún tipo de porra a su equipo. Internet
- La coreografía debe de experimentar movimiento, espacio y sonido (el sonido puede ser creado por los alumnos). Flipgird.com
- Cada equipo presenta su coreografía y entre todos deciden cual fue la más creativa.
- En caso de no estar en presencial, el alumno lo puede grabar la coreografía con su celular o con la aplicación de
flipgird.com
6. Terminando de coordinar los movimientos de los equipos, el docente da por terminado el ejercicio.
7. Los alumnos socializarán sus comentarios acerca de este ejercicio.

- Qué les parecieron los movimientos
- Qué opinas del espacio que se necesita para realizarlos
- ¿Cómo te sentiste al realizarlo?, ¿Fue fácil?
Segundo Trimestre
SESIÓN 3
8. Actividad 2: En esta actividad, el alumno seleccionará a qué tipo de espacio corresponden las imágenes.
Internet
Materiales para
el proyecto
Segundo Trimestre
Cuaderno de
trabajo
Segundo Trimestre
9. Actividad 3: El maestro les pide a los alumnos de forma individual, identificar en su localidad 2 ejemplos de cada
espacio: Industrial, cultural y natural.
- El alumno lo registra en su cuaderno de trabajo o de manera digital agrega la imagen.
- Cada alumno lo presenta en clase
- Comparten junto con el maestro sus conclusiones sobre el tema.
Segundo Trimestre
Segundo Trimestre
10. Para finalizar el maestro guiará a los alumnos para realizar la presentación de trabajos en clase.
11. En un círculo de diálogo los alumnos y el docente comentarán su punto de vista, reflexiones acerca de la actividad. Cuaderno del
- ¿Qué les parecen los elementos del espacio? alumno
- ¿Es fácil identificarlos?
- ¿Te habías dado cuenta de sus formas antes de ver este tema?
- ¿Qué aprendizaje te dejó este tema?
- ¿Qué opinas del ejercicio de espacio, movimiento y sonido?
REQUIERE
APOYO
1.
3.
4. Propone temas.
Segundo Trimestre

12. Trabajo Final
Escuela Secundaria
ARTES VISUALES 1°
Grupos que se atiende: Total de sesiones: 12
Ambientes Sociales de Aprendizaje: Apreciación Estética y Creatividad
PRACTICA 5: EL COLOR
 Presentación  Elaboración de un círculo cromático para comprender conceptos básicos

de la teoría del color.
 Creatividad y percepción estética
 Forma - color
Propósitos Enfoque
distintas manifestaciones artísticas locales, nacionales e experiencia en el aula, profundizando a la vez en los elementos y
internacionales, como resultado de procesos activos de características propias de una de las cuatro artes (artes visuales,
exploración y experimentación con los elementos básicos danza, música o teatro).
Segundo Trimestre
de Artes Visuales, Danza, Música y Teatro.

Experimentar las diferentes tonalidades que se crean a partir de los tonos primarios y las sensaciones que producen los colores en
el ser humano.
- ¿Te imaginas una pintura sin color?
- Qué sensación te daría si todo a tu alrededor fuera negro o blanco, ya sea objetos, naturaleza, casas, etc.
- Cómo crees que percibimos los colores?
- Cómo se producen las gamas de colores que conocemos
Recursos para la
2. El docente intercambia opiniones con los alumnos sobre las preguntas anteriores.
investigación
3. Los alumnos van creando sus conceptos sobre estas preguntas para ir adentrándose en el tema.
4. Enseguida se discutirán las respuestas en grupo, y elaborarán una conclusión, misma que se anotará en el cuaderno
de cada uno.

SESIÓN 1
Segundo Trimestre
5. El docente ampliará el tema del color: Internet

- El color es otro elemento básico de las artes.
- El color es percibido por nuestros ojos gracias a la presencia de luz, es por ello que en la oscuridad difícilmente Diapositivas
distinguimos color alguno.
- La luz es un onda de tipo electromagnético que tiene distintas propiedades una de ella es la frecuencia y es por
medio de ésta que percibimos los colores ya que la luz se descompone al pasar por nuestro ojo que funciona
como una especie de prisma. Power Point
- Isaac Newton descubrió que es posible descomponer la luz al pasar a través de un prisma.
- La Teoría sustractiva del color está basada en la luz que reflejan los pigmentos aplicados a las superficies.
- En la teoría sustractiva se reconocen los colores: rojo, amarillo y azul conocidos como colores primarios, ya que
no se obtienen de ninguna mezcla.
- La mezcla de dos colores primarios, forman los colores secundarios: Naranja, verde y morado
- La mezcla de colores secundarios nos dan los terciarios.
- El círculo cromático es un esquema en el cual se clasifican los colores: Primarios, secundarios, complementarios.
- En el circulo cromático podemos identificar los tonos fríos y cálidos
- Los colores análogos son aquellos que están próximos entre si en el círculo cromático.
Material de apoyo
¿Qué es el color? Explicación de la teoría del color 5:00”
https://www.youtube.com/watch?v=CFn-wPKxRR4 Internet
Teoría del color: Introducción ¿Qué es el color? 4:24”
https://www.youtube.com/watch?v=JOmr6YfIb7w
SESIÓN 2
6. Actividad 1: Después de haber adquirido los conocimientos sobre los colores primarios y secundarios, ahora el
alumno en forma individual, experimentará estas mezclas de colores primarios para crear los colores secundarios.
- En una cartulina van a dibujar 9 cuadros divididos como la siguiente Imagen.
Segundo Trimestre
- Van a pintar de acuerdo a la imagen un color primario + otro color primario = secundario.
- El alumno puede realizarlo con acuarela, acrílicas o colores de madera.
- Si se va a utilizar acuarela o acrílicas usar muy poco del color más fuerte para que pueda dar buenos resultados.
Acuarelas ó
Colores de
madera ó
acrílicos
Pinceles
Cartulinas
SESIÓN 3 Y 4
7. Actividad 2: Guiado por su maestro el alumno completará el dibujo de la lechuza y la pintará utilizando solo tonos
primarios: Rojo, azul y amarillo.
Segundo Trimestre
Acuarelas ó
Colores de
madera ó
acrílicos
Pinceles
Cartulinas
*Fines ilustrativos.
Segundo Trimestre
SESIÓN 5 Y 6
8. Actividad 3: Guiados por el maestro el alumno realizará un dibujo de pixel art, solo utilizando los tonos secundarios:
Naranja, verde y morado. Tema libre, el alumno puede hacer una figura de algún personaje, patrón,etc.
Ejemplo:
Acuarelas ó
Colores de
madera ó
acrílicos
Pinceles
Cartulinas
Fotocopias para
el círculo
Segundo Trimestre
cromático para
pintar
SESIÓN 7
9. Actividad 4: Guiados por el maestro, y con los conocimientos previos de mezclas e identificación de los colores
primarios y secundarios, el alumno realizará el círculo cromático.
Acuarelas ó
- El maestro entregará una copia del trazo para que el alumno lo pinte y lo registre en su cuaderno.
- Puede utilizar colores de madera, acuarelas o acrílicos. Colores de
madera ó
acrílicos
Pinceles
Cartulinas
Segundo Trimestre
Acuarelas ó
Colores de
madera ó
acrílicos
Pinceles
Cuaderno de
trabajo
SESIÓN 8 Y 9
primarios y secundarios, el alumno realizará un dibujo lo divide a la mitad y de un lado lo colorea con tonos cálidos y
del otro con tonos fríos.
- Este ejercicio les permite diferenciar los tonos y ver la sensación que produce el ver una pintura utilizando esta
gama de tonos.
Acuarelas ó
Colores de
madera ó
Segundo Trimestre
SESIÓN 10 acrílicos
primarios y secundarios, el alumno realizará una investigación sobre los artistas que utilizan estos tonos en sus obras, Pinceles
como: Vincent Van Gogh, Henri Matisse, Piet Mondrian, André Derain, Rufino Tamayo.
- Realizarán una bitácora con la siguiente información: Autor de la obra, corriente artística, que tonos predominan Cuaderno de
en su obra: Primarios, secundarios, complementarios, ambos
trabajo
SESIÓN 11
12. Actividad 7: Para reforzar los conocimientos obtenidos, el alumno realizará en su cuaderno un mapa
conceptual del tema visto en esta práctica.
Segundo Trimestre
Acuarelas ó
Colores de
madera ó
acrílicos
Pinceles
Cuaderno de
trabajo
Segundo Trimestre
13. Actividad 8: Para reforzar los conocimientos obtenidos, el alumno realizará en su cuaderno un ejercicio de
los colores complementarios. Rellenar el color correspondiente a su complementario.
14. Actividad 9: Para reforzar los conocimientos obtenidos, el alumno realizará en su cuaderno un ejercicio de
los colores análogos. Rellenar el color correspondiente.

Segundo Trimestre
SESIÓN 12
15. Posteriormente, guiados por su maestro los alumnos presentarán sus trabajos.
14. Para finalizar los alumnos reflexionarán y expresarán su punto de vista sobre estas actividades realizadas.
¿Qué actividad se les hizo más interesante?
¿Qué colores les atraen más? Recursos para la
¿Se identifican con los colores cálidos o fríos? investigación
¿Te sirve de guía el círculo cromático?
¿Por qué crees que los artistas en algunos trabajos utilizan estas gamas de tonalidades?
REQUIERE
APOYO
1.
3.
4. Propone temas.
Segundo Trimestre

12. Trabajo Final

Planeación Artes Visuales 1° Segundo Trimestre

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Planeación Artes Visuales 1° Segundo Trimestre

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Escuela Secundaria Técnica No.

ACTIVIDAD DE INICIO RECURSOS

ACTIVIDAD DE DESARROLLO RECURSOS

-Uno de los artistas representativos de la línea es Julio Ruelas Internet

Recursos de apoyo en YouTube

Ejercicio de achurado Diapositivas

*Fines ilustrativos Materiales:

- Algunos artistas representativos de este estilo de forma orgánica son:

ACTIVIDAD DE CIERRE RECURSOS

PROCESO INSTRUMENTO ESCALA ESTIMATIVA

 Presentación  Exploración de la dimensión y características del espacio a partir de la

ACTIVIDAD DE INICIO RECURSOS

- Para ti qué es el volumen

ACTIVIDAD DE DESARROLLO RECURSOS

Aplicando luces y sombras en el dibujo artístico Lápiz

 Paso 5: Al finalizar comentan su experiencia al dibujar estas diferentes dimensiones.

ACTIVIDAD DE CIERRE RECURSOS

- ¿Cómo se sintieron trabajar los dos tipos de dimensiones?

PROCESO INSTRUMENTO ESCALA ESTIMATIVA

Reconoce sus intereses y gustos entre los diversos temas y

5. Escucha las opiniones de sus compañeros.

7. Investiga e indaga sobre los artistas, temas o técnicas.

8. Identifica procesos de trabajo.

9. Comparte sus sentimientos y emociones.

10. Reconoce la importancia del trabajo colectivo.

11. Propone soluciones a problemas planteados en clase.

12. Trabajo Final

Ambientes Sociales de Aprendizaje: Elementos Básicos de las Artes

PRÁCTICA 3: ¿CÓMO SE HACE UNA ESCULTURA?

 Presentación  Exploración de la dimensión y características del espacio a partir de la

ACTIVIDAD DE INICIO RECURSOS

- ¿Has visto en tu entorno alguna escultura? Internet

- Posteriormente se incorporaron otros materiales como: hierro, bronce y yeso.

7. Los alumnos socializarán sus comentarios acerca de este ejercicio.

ACTIVIDAD DE CIERRE RECURSOS

PROCESO INSTRUMENTO ESCALA ESTIMATIVA

9. Comparte sus sentimientos y emociones.

Grupos que se atiende: Total de sesiones: 3

Ambientes Sociales de Aprendizaje: Elementos Básicos de las Artes

PRÁCTICA 4: ¿QUÉ ES EL ESPACIO?

 Presentación  Exploración de la dimensión y características del espacio a partir de la

ACTIVIDAD DE INICIO RECURSOS

- ¿Qué significa para ti la palabra espacio?

- ¿Cómo creamos el espacio?

hombre y el natural que son los paisajes.

7. Los alumnos socializarán sus comentarios acerca de este ejercicio.

ACTIVIDAD DE CIERRE RECURSOS

PROCESO INSTRUMENTO ESCALA ESTIMATIVA

9. Comparte sus sentimientos y emociones.

Grupos que se atiende: Total de sesiones: 12

Ambientes Sociales de Aprendizaje: Apreciación Estética y Creatividad

 Presentación  Elaboración de un círculo cromático para comprender conceptos básicos

de Artes Visuales, Danza, Música y Teatro.

ACTIVIDAD DE INICIO RECURSOS

ACTIVIDAD DE DESARROLLO RECURSOS

5. El docente ampliará el tema del color: Internet

ACTIVIDAD DE CIERRE RECURSOS

PROCESO INSTRUMENTO ESCALA ESTIMATIVA

11. Propone soluciones a problemas planteados en clase.

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