Nivel: SECUNDARIA Maestro: Campo formativo: Lenguajes

Grado: 2° Disciplina: Artes visuales

Contenido: Diversidad de PDA: Explora la creación de secuencias y patrones al identificar el uso de formas,
lenguajes artísticos en la colores, movimientos, sonidos, entre otros elementos de las artes en
riqueza pluricultural de México y manifestaciones artísticas de México y del mundo, para apreciar la riqueza
del mundo. pluricultural.
Ejes articuladores que se favorecen:
 Artes y experiencias estéticas
 Interculturalidad crítica
 Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura
Rasgos del perfil de egreso que se favorecen: Viven, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural, lingüística,
sexual, política, social y de género del país como rasgos que caracterizan a la nación mexicana.

Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus capacidades
personales y de la comunidad durante las distintas etapas de su vida.

Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios argumentados sobre su realidad
familiar, escolar, comunitaria, nacional y mundial.

Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y saberes de las ciencias y humanidades,
reconociendo la importancia que tienen la historia y la cultura para examinar críticamente sus propias ideas y el valor
de los puntos de vista de las y los demás como elementos centrales para proponer transformaciones en su comunidad
desde una perspectiva solidaria.

Temporalidad: 9 sesiones

Metodología seleccionada: Aprendizaje basado en proyectos

Diagnóstico del entorno personal de aprendizaje

Mencione los recursos, personas y herramientas digitales con que cuenta para su clase

1) Recursos de 2) Personas con las que cuenta 3) Herramientas digitales

información para acceder al aprendizaje
1. Blog artístico 1. Docentes 1. Proyector
2. Artículos de información 2. Directivos 2. Tablet
3. Computadora
Nivel de logro de aprendizaje
Redacte una breve descripción de los aprendizajes de los alumnos a partir de los niveles que se mencionan a continuación.

a) Suficiente/dependiente b) Satisfactorio/requiere apoyo c) Destacado /Autónomo

El alumno puede explorar la El alumno demuestra una comprensión El alumno muestra un alto nivel de
creación de secuencias y más profunda y habilidades más habilidad y comprensión al explorar la
patrones al identificar de desarrolladas al explorar la creación de creación de secuencias y patrones al
manera elemental el uso de
formas, colores, movimientos,
sonidos y otros elementos en
manifestaciones artísticas de
México y del mundo. Puede
reconocer y apreciar algunos
patrones o secuencias, pero su
comprensión de la riqueza
pluricultural aún es limitada y su
capacidad para crear
secuencias y patrones propios
puede necesitar más desarrollo.
Enliste los materiales físicos y digitales que utilizará en su clase
Físicos
 Libros,  Blog artístico
enciclopedias y  Artículos de información
recursos en línea
sobre arte y cultura
de diferentes
países.
 Materiales artísticos
diversos, como
pinturas, papel,
arcilla, instrumentos
musicales, etc.
Redacte las actividades para cada una de las fases del aprendizaje basado en proyectos
secuencias y patrones al identificar de
manera más efectiva el uso de formas,
colores, movimientos, sonidos y otros
elementos en manifestaciones artísticas
de México y del mundo. Puede analizar
y apreciar los patrones y secuencias
presentes en estas manifestaciones, y
puede aplicar esta comprensión para
crear sus propias secuencias y
patrones. Además, muestra una mayor
conciencia de la riqueza pluricultural y
la importancia de la diversidad en las
manifestaciones artísticas.
Materiales
Digitales
Fases del proyecto
identificar de manera experta el uso de
formas, colores, movimientos, sonidos y
otros elementos en manifestaciones
artísticas de México y del mundo. Puede
analizar de manera crítica y apreciar con
profundidad los patrones y secuencias
presentes en estas manifestaciones, y
puede aplicar esta comprensión de
manera creativa para crear secuencias y
patrones significativos y originales.
Además, demuestra una capacidad
desarrollada para reflexionar sobre la
riqueza pluricultural y la importancia de
la diversidad en el arte, y puede utilizar
su conocimiento para la apreciación y la
creación artística de formas que
promuevan la riqueza pluricultural y la
inclusión. Su trabajo refleja una
comprensión profunda y un dominio
consciente de cómo los elementos de
arte pueden ser utilizados para crear
secuencias y patrones que reflejen la
riqueza pluricultural de México y del
mundo, y promuevan la apreciación de
la diversidad en las manifestaciones
artísticas.
 Fases Actividades
Fase 1. Planeación.  Sesión 1: Introducción al proyecto y reflexión sobre la apreciación de la riqueza
pluricultural
Momento 1: - Presentar el proyecto a los alumnos y explicar el objetivo de explorar la creación
Identificación de secuencias y patrones en manifestaciones artísticas de México y del mundo
Momento 2: para apreciar la riqueza pluricultural.
Recuperación - Realizar una actividad de reflexión sobre la importancia de valorar y respetar las
diferentes expresiones artísticas de distintas culturas.
Momento 3: Planificación - Actividad: lluvia de ideas para recopilar los conocimientos previos de los
estudiantes sobre el tema a través de preguntas generadoras:
3 sesiones
1. ¿Qué elementos comunes encuentras en las manifestaciones
artísticas de diferentes culturas?
2. ¿Cómo crees que influye el entorno geográfico y cultural en las
expresiones artísticas de una comunidad?
3. ¿Qué emociones o sensaciones te transmite cada manifestación
artística que observas?

 Sesión 2: Investigación sobre manifestaciones artísticas de México

- Los alumnos investigan y recopilan información sobre diferentes
manifestaciones artísticas de México, como el arte popular, la pintura mural, la
cerámica, entre otros.
- Analizar cómo se utilizan las formas, colores, movimientos, sonidos y otros
elementos en estas manifestaciones para crear patrones y secuencias.
- Se realiza la siguiente lectura enriquecedora para incursionar en el contenido de
estudio:
  Sesión 3: Investigación sobre manifestaciones artísticas del mundo
- Los alumnos investigan y recopilan información sobre manifestaciones artísticas
de diferentes partes del mundo, como el arte aborigen, el arte africano, el arte
oriental, entre otros.
- Comparar cómo se utilizan las formas, colores, movimientos, sonidos y otros
elementos en estas manifestaciones para crear patrones y secuencias, y cómo
difieren de las expresiones artísticas mexicanas.
- Recopilación y análisis de información de fuentes diversas partiendo de las
siguientes preguntas:
1. ¿cuáles son las principales manifestaciones artísticas de México y
del mundo y en qué consisten?
2. ¿Qué características estéticas y culturales distinguen a cada
manifestación artística estudiada?
3. ¿Cuál es la importancia de preservar y promover la diversidad de
lenguajes artísticos en el concepto de la riqueza pluricultural?

Fase 2. Acción.
 Sesión 4: Identificación de patrones y secuencias en manifestaciones artísticas
Momento 4: - Los alumnos analizan y observan diferentes manifestaciones artísticas (fotos,
Acercamiento videos, obras de arte, etc.) tanto de México como del mundo, identificando los
Momento 5: patrones y secuencias presentes en ellas.
Comprensión y - Hacer énfasis en cómo los elementos visuales, sonoros y otros son utilizados de
producción. manera repetitiva y organizada para crear estos patrones.
Momento 6:  Sesión 5: Creación de secuencias y patrones propios
Reconocimiento - Los alumnos crean secuencias y patrones utilizando diferentes formas, colores,
Momento 7: Concreción movimientos, sonidos y otros elementos, tomando como inspiración las
manifestaciones artísticas estudiadas.
4 sesiones - Fomentar la originalidad y la exploración de nuevas combinaciones de
elementos.
- Propuesta de proyecto a seleccionar entre visual o plástico:
Visual
Desafío: utilizar la fotografía el vídeo o el diseño gráfico para crear una
secuencia visual que represente la diversidad de lenguajes artísticos.
Autenticidad: capturar imágenes que reflejen patrones formas y colores
presentes en distintas manifestaciones artísticas.

Plástico
Desafío: utilizar el dibujo la pintura o la escultura para crear una obra de
arte que combine diferentes elementos de distintas manifestaciones
artísticas.
Autenticidad: experimentar con técnicas y materiales para representar
patrones formas y colores característicos de cada expresión artística
estudiada.

- Selección libre de los materiales y técnicas para la producción de la obra.

 Clase 6: Experimentación con técnicas y materiales

- Los alumnos experimentan con diferentes técnicas y materiales que les
permitan plasmar sus secuencias y patrones de manera visual y/o sonora.
- Explorar materiales como lápices, acuarelas, tintas, instrumentos musicales,
entre otros.

 Sesión 7: Ensayo y preparación de la presentación

- Los alumnos ensayan la presentación de sus secuencias y patrones,
considerando cómo exhibir y compartir su trabajo de forma creativa y efectiva.
- Fomentar la expresión oral y la capacidad de comunicar sus ideas sobre la
creación de secuencias y patrones.

Fase 3. Intervención.
Momento 8: Integración  Sesión 8: Exposición de secuencias y patrones
Momento 9: Difusión - Los alumnos presentan sus secuencias y patrones en un espacio adecuado,
utilizando diferentes medios y recursos para representar y comunicar su trabajo.
Momento 10: - Fomentar la interacción entre los estudiantes para que puedan apreciar y
Consideraciones conocer las creaciones de sus compañeros.
Momento 11: Avances
1 sesión
Fase 4. Reflexión sobre
el proceso.  Sesión 9: Reflexión y evaluación final
- Los alumnos reflexionan sobre el proceso de creación de secuencias y
1 sesión patrones, así como sobre la apreciación de la riqueza pluricultural en las
manifestaciones artísticas.
- Reflexión compartida sobre el proceso creativo y los resultados obtenidos a
través de las siguientes preguntas:
1. ¿Cómo lograste representar la diversidad de lenguajes artísticos en
tu proyecto visual o plástico?
2. ¿Qué nuevos descubrimientos hiciste sobre las manifestaciones
artísticas al realizar tu obra de arte?
3. ¿Cuál crees que es la importancia de valorar y preservar la
diversidad de lenguajes artísticos en un contexto globalizado?

Fase 5. Evaluación y
retroalimentación.
1 sesión
 Sesión 9: Evaluación y cierre
- Evaluación del proyecto por parte del docente a través de la rúbrica de
evaluación.
- Realizar una evaluación grupal sobre los desafíos, logros y aprendizajes
obtenidos a lo largo del proyecto.
- Discutir la importancia de valorar y respetar las diferentes expresiones artísticas
y cómo estas contribuyen a enriquecer nuestra sociedad pluricultural.

Propuesta de evaluación
Mencione las evidencias de aprendizaje y los instrumentos que utilizará para evaluarlos

Evidencias Instrumentos
1. Producto final 1. Observación directa
2. Exposición 2. Rubrica de evaluación
3. Apuntes del alumno

RUBRICA DE EVALUACIÓN
 MAESTRO: ___________________________________________________________________
ESCUELA: ___________________________________________________________________

Nombre del alumno: __________________________________________________________ Grado y grupo: ____________

ASPECTOS SUFICIENTE SATISFACTORIO DESTACADO OBSERVACIONES

PROYECTO VISUAL
Creatividad en la representación
visual de la diversidad de lenguajes
artísticos

Coherencia en la utilización de
formas colores y patrones para
transmitir el mensaje
Originalidad en la propuesta artística

Uso efectivo de las técnicas y

herramientas visuales
PROYECTO PLASTICO
Habilidad técnica en el uso del dibujo
la pintura o la escultura
Originalidad y coherencia en la
combinación de elementos de
diferentes manifestaciones artísticas
Coherencia en la propuesta creativa
y el objetivo por cumplir

Capacidad para transmitir la

diversidad y riqueza de los lenguajes
artísticos en la obra de arte