Esta planeación fue creada con

Fecha de creación: 29/10/2023

Sugerida por: Zhara Cruz

Nivel: Secundaria
Fase: 6
Grado: 3º
Campo Formativo: Lenguajes
Asignatura: Artes

Ubicación curricular
 Contenido curricular: Elementos de las artes y recursos estéticos apreciados en el
entorno natural y social, así como en diversas manifestaciones artísticas
 Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA): Usa intencionalmente figuras retóricas
como metáforas, hipérboles, sinécdoques, aliteraciones, en creaciones artísticas
colectivas, para representar situaciones vinculadas a la comunidad.
 Metodología: Proyecto comunitario
 Escenario: Aula
 Ejes articuladores: Artes y experiencias estéticas, Interculturalidad crítica

Problema del entorno

 Los alumnos no saben expresar su arte en el entorno

Planeación
Planeación de clase:

Tema: Elementos de las artes y recursos estéticos apreciados en el entorno natural y social, así
como en diversas manifestaciones artísticas.

Objetivo (PDA): Usar intencionalmente figuras retóricas como metáforas, hipérboles,

sinécdoques, aliteraciones, en creaciones artísticas colectivas, para representar situaciones
vinculadas a la comunidad.

Metodología: Proyecto comunitario.

Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.

Fases de cada sesión: Inicio, Desarrollo y Cierre.

Problema a atender: Los alumnos no saben expresar su arte en el entorno.

Enfoque: Artes y experiencias estéticas e Interculturalidad crítica.

Instrumentos de evaluación formativa: 2 instrumentos diseñados al final de la planeación.

Sesión 1:

Inicio:
- Presentación del tema a través de una pregunta disparadora: ¿Qué elementos de las artes y
recursos estéticos podemos encontrar en nuestro entorno natural y social?
- Motivación: Mostrar imágenes y ejemplos de manifestaciones artísticas que reflejen
elementos de la comunidad.

Desarrollo:
- Explicación teórica sobre figuras retóricas: metáforas, hipérboles, sinécdoques, aliteraciones.
- Actividad práctica: Los alumnos podrán crear un collage utilizando imágenes de su entorno, y
deberán incorporar figuras retóricas en la descripción de cada imagen.

Cierre:
- Compartir los collages y las descripciones en voz alta.
- Reflexión: ¿Qué importancia tienen las figuras retóricas al representar situaciones vinculadas a
la comunidad?

Sesión 2:

Inicio:
- Recordatorio de la sesión anterior y de las figuras retóricas trabajadas.
- Actividad de calentamiento: Juego de asociación de palabras relacionadas con la comunidad y
las figuras retóricas.

Desarrollo:
- Trabajo en grupos: Los alumnos deberán seleccionar una situación o problema comunitario y
crear una representación artística colectiva utilizando figuras retóricas.
- Apoyo interdisciplinar: En colaboración con el profesor de Ciencias Sociales, los alumnos
deberán investigar sobre el problema seleccionado y su relevancia en la comunidad.

Cierre:
- Presentación de las representaciones artísticas colectivas.
- Reflexión: ¿Cómo las figuras retóricas nos ayudaron a expresar situaciones vinculadas a la
comunidad?

Sesión 3:
Inicio:
- Recordatorio de las sesiones anteriores y de las figuras retóricas trabajadas.
- Actividad de calentamiento: Juego de asociación de figuras retóricas con situaciones de la
comunidad.

Desarrollo:
- Trabajo en parejas: Los alumnos deberán crear una obra de teatro corta que represente una
situación de la comunidad, utilizando figuras retóricas en los diálogos.
- Apoyo interdisciplinar: En colaboración con el profesor de Lengua y Literatura, los alumnos
deberán revisar y mejorar los diálogos de su obra de teatro.

Cierre:
- Representación de las obras de teatro por parte de las parejas.
- Reflexión: ¿Cómo influyeron las figuras retóricas en la representación de situaciones
vinculadas a la comunidad?

Sesión 4:

Inicio:
- Recordatorio de las sesiones anteriores y de las figuras retóricas trabajadas.
- Actividad de calentamiento: Juego de asociación de figuras retóricas con manifestaciones
artísticas.

Desarrollo:
- Trabajo individual: Los alumnos deberán seleccionar una manifestación artística (pintura,
música, danza, etc.) y crear una creación artística individual que represente una situación
vinculada a la comunidad, utilizando figuras retóricas.
- Apoyo interdisciplinar: En colaboración con el profesor de Educación Física, los alumnos
deberán incorporar elementos corporales en su creación artística.

Cierre:
- Exposición de las creaciones artísticas individuales.
- Reflexión: ¿Cómo se manifestaron los elementos de las artes y los recursos estéticos en las
creaciones artísticas relacionadas con la comunidad?

Sesión 5:

Inicio:
- Recordatorio de las sesiones anteriores y de los temas trabajados.
- Actividad de calentamiento: Juego de asociación de figuras retóricas con elementos del
entorno natural y social.

Desarrollo:
- Trabajo en grupos: Los alumnos deberán realizar un mural colectivo que refleje elementos de
las artes y recursos estéticos apreciados en el entorno natural y social, utilizando figuras
retóricas.
- Apoyo interdisciplinar: En colaboración con el profesor de Educación Plástica, los alumnos
deberán utilizar técnicas y materiales adecuados para realizar el mural.

Cierre:
- Exposición del mural colectivo.
- Reflexión final: ¿Cómo los elementos de las artes y los recursos estéticos se aprecian en el
entorno natural y social a través de diversas manifestaciones artísticas?

Instrumentos de evaluación formativa:

1. Rúbrica de evaluación de los collages: Se evaluará la incorporación adecuada y creativa de las
figuras retóricas en las descripciones de las imágenes.
2. Checklist de evaluación de las obras de teatro: Se evaluará la utilización efectiva de las figuras
retóricas en los diálogos y la representación de situaciones vinculadas a la comunidad.

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