SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1 - NIVEL INICIAL

TITULO: JUEGO CON EL DADO DE LAS EMOCIONES

EDAD: 4 años
NECESIDADES DE APRENDIZAJE: Que los niños expresen sus emociones a través del juego.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES  INDICADORES

Afirma su identidad Autorregula sus  Expresa las emociones que siente en las diferentes
emociones y situaciones que vive.
comportamiento  Manifiesta la causa que origina alguna de sus
emociones.
 Hace uso de la palabra como medio para
manifestar una emoción y actúa de acuerdo a las
normas de convivencia establecidas en el salón

MOMENTOS
DE PROCEDIMIENTO TIEMPO RECURSOS
APRENDIZAJE

INICIO La docente da la bienvenida a los niños y motiva

para cantar juntos la canción “Si te sientes muy CANCION:
Feliz” y luego pregunta a los niños para que Si te sientes muy
expresen libremente sus respuestas: feliz”
¿Cómo se sientes hoy?, ¿Por qué? , ¿Todos
sentimos lo mismo? , etc. Tarjetas de
Para ayudar a los otros niños a expresar e emociones.
identificar sus emociones se colocan las tarjetas
de las emociones, luego se pregunta a los niños:
¿Cómo te sentiste durante la semana que no
viniste al colegio? , ¿Por qué?, ¿Qué ha pasado
durante esta semana?, ¿Por qué no hemos tenido
clases? , etc.
La docente conversa sobre los acontecimientos
recientes en nuestro país y pregunta a los niños:
¿Cómo crees que se han sentido las otras
personas? (Los niños expresan sus respuestas)
¿Cómo se sintieron los animalitos? (Los niños
expresan sus respuestas), etc.
La docente en base a las respuestas de los niños
 enfatiza sobre las emociones que manifestaron
cada uno de los niños y les pregunta ¿saben que es
el dado de las emociones?, ¿Cómo creen que será
ese juego?, ¿Les gustaría jugar con el dado de las
emociones?
La docente motiva a los niños a formar un círculo
de forma voluntaria y libre van tiran los dados,
para luego expresar que emoción le toco y
representar de forma gestual y espontánea.
La docente motiva de forma oportuna la Juego Dado de
participación espontanea de los niños, luego, se emociones
sientan en asamblea, Docente y niños conversan
DESARRO
sobre el juego realizado:
LLO
¿Les gusto el juego realizado?, ¿Por qué?, ¿Cuál
de las emociones te gusta más?, ¿por qué?, ¿Qué Hojas
emoción no les agrado y por qué? Ambos Crayones
empiezan a interactuar Temperas
Luego la maestra pide a los niños que de forma Plumones
libre expresen a través de un dibujo o pintura la
forma como se sienten el día de hoy.
Los niños realizan una oración de agradecimiento Canción
a Dios por los benéficos del día y entonan una
CIERRE
canción.
Canción libre

ANEXO 01
 CANCION: “SI TE SIENTES MUY FELIZ”
Si te sientes muy feliz aplaude así……………….. (APLAUSOS)
Si te sientes muy feliz aplaude así……………….. (APLAUSOS)
Si te sientes muy feliz tu rostro no podrá mentir
Si te sientes muy feliz aplaude así……………….. (APLAUSOS)
Si te sientes muy feliz salta así……………….. (SALTOS)
Si te sientes muy feliz salta así……………….. (SALTOS)
Si te sientes muy feliz tu rostro no podrá mentir
Si te sientes muy feliz salta así……………….. (SALTOS)
APLAUDE ASI, GRITA ASI, MUEVETE ASI, LLORA ASI, RIE ASI,
Si te sientes muy feliz aplaude así……………….. (APLAUSOS)
Si te sientes muy feliz aplaude así……………….. (APLAUSOS)
Si te sientes muy feliz tu rostro no podrá mentir
Si te sientes muy feliz aplaude así……………….. (APLAUSOS)

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2 - NIVEL INICIAL

TITULO: APRENDO A CUIDARME Y PROTEGERME

EDAD: 5 años

NECESIDADES DE APRENDIZAJE: Que los niños aprendan a cuidarse y protegerse por todo
los acontecimientos

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Adquiere hábitos Realiza acciones motrices variadas Muestra independencia en la
alimenticios saludables con autonomía, controla todo su higiene, la nutrición y el
y cuida su cuerpo. cuerpo y cada una de sus partes en cuidado personal, cuando
Aplica sus un espacio y un tiempo come, se viste, se lava las
conocimientos y el uso determinado. Interactúa con su manos, se cepilla los dientes y
de la tecnología para entorno tomando conciencia de si va a los baños.
mejorar su calidad de mismo y fortaleciendo su
vida. autoestima.

MOMENTOS DE
PROCEDIMIENTO TIEMPO RECURSOS
APRENDIZAJE

INICIO La docente saluda a los niños, se da la bienvenida

y se pregunta ¿que recordamos lo que trabajamos Cuento -Anexo
el día de ayer?,…..los niños expresan sus 2
respuestas. Títeres
La docente manifiesta “hoy tengo algo en mi

cartera”, ¿adivinen que será? , luego conforme

van adivinando los niños va sacando a unos

títeres para dar inicio a la narración del cuento:

“Rosita aprende a cuidarse”, culminado el

cuento preguntamos a los niños:

¿Qué lección aprendemos de lo que le paso a

Rosita? (Los niños expresan sus respuestas)

¿Si Ud. Hubiera estado en la situación de Rosita,

 que hubieran hecho? (Los niños expresan sus
respuestas)
Luego de escuchar las diversas respuestas de los MATERIALES:
niños la docente pregunta a los niños, si les Papelografos
gustaría dramatizar el cuento, y quienes desean Hojas bond
participar en forma voluntaria Plumones
Los niños se sientan en alrededor de los Crayolas
participantes para observar la dramatización del Colores
cuento. Goma
Una vez dramatizado el cuento la maestra pide a
los niños que le dicten una lista de acciones que
DESARROLLO los niños deben tener en cuenta para cuidarse y
protegerse de los peligros como los que paso
Rosita la niña del cuento y otros como lo que
pasaron la semana que no vinieron a clase.
Adornan el listado de acciones a tener en cuenta
para protegerse y lo ubican en un lugar visible en
el aula.
Manifiestan si le agrado la actividad realizad,
¿Por qué?, ¿Qué aprendieron?, ¿Cómo
aprendieron?, ¡con quienes participaron? etc.
Los niños manifiestan que más les gustaría Canción
CIERRE aprender ¿que más les gustaría aprender?
Entonan una canción para despedirse

Títeres: “Rosita aprende a cuidarse”

Mis amiguitos han sufrido una tragedia provocado por la naturaleza.......
Rosita era una niña a la cual su mamá le pidió que se quedara en casa, porque había llovido mucho
y el rio Huaycoloro estaba muy cargado. A lo que Rosita se comprometió a cumplir.
Pero ni bien salió la mamá, Rosita decidió salir a jugar con Pedrito cerca del rio Huaycoloro, sin
medir los peligros. Ellos estaban jugando, en eso escucharon un ruido tan fuerte que no sabían de
dónde era; empezaron a correr, de pronto “cataplum”, Rosita se tropezó y se lastimó la pierna, tanto
así que no podía caminar; en ese momento apareció un río con agua muy turbias, como no podía
caminar entonces Pedrito, salió a pedir ayuda, y los vecinos la rescataron con mucho esfuerzo.
Rosita salió lastimada y muy adolorida y además preocupadas pues su mamá la andaba buscando
temiendo lo peor, Con esto Rosita aprendió que se debe obedecer a los Padres y no salir de casa sin
permiso y lo más importante a cuidarse de los peligros pues la naturaleza es muy cambiante y
debemos estar prevenidos.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3 - NIVEL INICIAL

TITULO: APRENDO A CUIDARME DE LOS PELIGROS

EDAD: 4 años
NECESIDADES DE APRENDIZAJE: Que los niños y niñas conozcan los peligros que se
presentan a consecuencia de los desastres naturales y aprendan a protegerse de ellos. Como es el
caso del dengue y otras enfermedades ocasionadas por la plaga de zancudos.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES  INDICADORES

Actúa Evalúa situaciones de riesgo y Identifica los peligros naturales e
responsablemente en el propone acciones para inducidos que podrían dañarlo a el y su
ambiente disminuir la vulnerabilidad familia.
frente a los desastres

MOMENTOS
DE PROCEDIMIENTO TIEMPO RECURSOS
APRENDIZAJE

Saludo y bienvenida a los niños, luego se les

invita a los niños y niñas a cantar y bailar la CANCIÓN: el
canción “tengo un zancudito que me pica por Zancudito
aquí”
Tengo un zancudito que me pica por aquí y
me pica por allá
Este zancudo no sabe respetar me pica sin Diálogo
parar
Me pica me pica y ya.
Preguntamos a los niños y niñas ¿qué nos
INICIO
decía la canción?, ¿a ustedes les ha picado los
zancudos?,¿cómo son los zancudos?, ¿cómo
se pone la parte de su cuerpo que ha sido
picado?, ¿será bueno que nos piquen los
zancudos?, ¿por qué?, ¿qué nos puede
ocasionar una picadura de zancudos?, ¿qué es
el dengue?, ¿que nos puede si nos pican los
Zancudos?, ¿Qué podemos hacer para evitar
que los zancudos sigan invadiendo nuestras
casas y colegio?
DESARRO Invitamos a los niños a encontrar las Video
LLO respuestas observando el video “El invitado
mortal” https://www.youtube.com/watch?
 v=hekyYtmX-0Q
Luego preguntamos, si ¿Les gustó el video?,
¿Quiénes son los participantes? Y realizamos
las preguntas del inicio anotando las
respuestas que los niños encontraron en el Asamblea
video.
Luego en asamblea conversan sobre las MATERIALES:
respuestas encontradas y se ponen de acuerdo Papelografos
como informar a los demás sobre cómo Hojas bond
protegerse de los zancudos. Plumones
Libremente en grupos elaboran afiches para Crayolas
informa a la comunidad sobre los zancudos y Colores
el dengue, una vez culminado los afiches Goma
salen por los alrededores de la comunidad a
pegarlos en lugares visibles al público.
Luego, preguntamos a los niños ¿Qué hemos
aprendido hoy?, ¿les gusto lo que aprendieron
en la clase?, ¿Por qué?, ¿Con quién
participo?, ¿Cómo?, etc.
Los niños se comprometen a informar a sus
familiares sobre el peligro de los zancudos y
CIERRE
fijarse en qué lugares de su casa puede haber
zancudos.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4 - NIVEL INICIAL

TITULO: INVESTIGAMOS A DONDE SE FUE EL AGUA

NECESIDADES DE APRENDIZAJE: Que los niños investiguen sobre la ausencia del agua en su
entorno.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Actúa Evalúa problemáticas ambientales Identifica problemas ambientales de
responsablemente en y territoriales desde múltiples su espacio inmediato que afectan su
el ambiente perspectivas. vida y la de sus compañeros.

MOMENTOS
DE PROCEDIMIENTO TIEMPO RECURSOS
APRENDIZAJE
La docente da la bienvenida a los niños y motiva Anexo 03
canción
para cantar juntos la canción “EL ARROYITO
DA”
Pregunta a los niños:
¿Cómo se sientes hoy? ¿Saben que es un
INICIO arroyito?, ¿Qué hay en los arroyos y ríos?, si hay
tanta agua en los arrollo y ríos ¿porque muchas
personas no tuvieron agua en sus casas? Y
proponemos a los niños investigar a donde se fue
el agua de las casas y plantean ideas o hipótesis
de por qué creen no hubo agua en todo Lima.
DESARROLLO Los niños se juntan en asamblea para participar
ASAMBLEA
y leer con la maestra algunos recortes
periodísticos sobre el corte de agua donde se
Hojas
explica que SEDAPAL corta el agua, y los
Crayones
problemas que presento el agua, anotamos
Temperas
algunas ideas que los niños consideran
Plumones
importantes a cerca del corte del agua que
encontraron en la lectura que la maestra dio a los
recortes periodísticos,
REFLEXIONAMOS;
Luego en asamblea conversan sobre las ideas
rescatadas de los periódico a cerca de la ausencia
 del agua y concluyen elaborando comunicados
que den respuestas s la pregunta ¿adónde se fue
el agua? O ¿Por qué no hubo agua en los hogares
la semana pasada?, adornan los comunicados y
los pegan en la parte externa de la Institución
educativa.
Vuelven a entonar la canción del arroyito y a la CANCION
CIERRE salida invitan a sus familiares a leer los
comunicados que se pegaron en la puerta.

ANEXO 03
CANCION: “EL ARROYITO DA”
El arroyito da, siempre da, siempre da….
El arroyito da de sus aguas al pasar….
Pequeño es más por donde va a las plantas vidas da
Y cantando dulce son demos hoy con gran amor
Y cantando dulce son demos con amor.
La lluvia da también, siempre da, siempre da….
La lluvia da también, sus gotitas a la flor
Y muy feliz sus gotitas da, toda flor revivirá.
Y cantando dulce son demos hoy con gran amor
Y cantando dulce son demos con amor
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 5 - NIVEL INICIAL

TITULO: ME SIENTO FELIZ CUANDO AYUDO

EDAD: 4 años

NECESIDADES DE APRENDIZAJE: Que los niños y las niñas aprenden a ser solidarios con los
demás, sientan felicidad de dar.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES  INDICADORES

Participa en asuntos Problematiza asuntos  Se expresa sobre situaciones que observa en el
públicos para públicos a partir del aula con sus compañeros.
promover el bien análisis crítico
común.

MOMENT
OS DE
PROCEDIMIENTO TIEMPO RECURSOS
APRENDI
ZAJE
INICIO La docente da la bienvenida y saluda los
niños, luego entona una canción relacionada CANCIÓN: “quienes
con la asistencia de los niños y pregunta vinieron hoy”....
¿vinieron todos a clase el día de hoy?,
¿Quiénes no vinieron?, ¿saben por qué no
asistieron a clases?, ¿Qué le habrá pasado?
Los niños manifiestan sus supuestos a cerca
de las preguntas realizadas y la docente va
tomando nota en un papelografos.
Luego la maestra pregunta a los niños ¿Qué
podemos hacer para averiguar por qué pedrito
(elegir a un niño que falto a clases) no está
asistiendo a clases? Y se les propone ir a
visitar a Pedrito para averiguar como esta y
por qué no viene a casa.
 Previo a la salida se realizan las
coordinaciones respectivas con la mamá del Hojas
niño ausente y además los niños van a Crayones
solicitar permiso a la directora explicándole la Temperas
razón de la visita. Plumones
Sobre
Antes de partir se acuerdan y establecen
normas a respetar durante la visita.
Asi mismo elaboran una tarjeta donde los
niños manifiestan cuanto extrañan a Pedrito
en el colegio.
DESARRO
Desarrollan la visita a la casa de Pedrito y al
LLO
retorno en asamblea conversan si las ideas
planteadas sobre la ausencia de Pedrito fueron
acertadas y cuál es la verdadera causa de su
ausencia, de la misma manera expresan como
creen que se sintió Pedrito con la visita de los
amigos, que es importante ser solidario con
los demás asi como sentirse bien por lo
realizado.
Dibujan a su amigo pedrito y lo adornas
libremente.
Luego canta una canción de Barny: “Te CANCIÓN: “Te
quiero yo y tú a mi”.... reparten abrazos de quiero yo”
solidaridad y guardan imaginariamente
CIERRE
muchos de los abrazos para repartirlos en
casa.