Guía Didáctica

Matemática

Primer Curso Bachillerato Científico y Técnico

Semana – Arapokõindy: 23 al 27 de agosto

Competencia – katupyryrã: Formula y resuelve situaciones problemáticas que

involucren la utilización de conceptos, operaciones, teoremas y propiedades
matemáticas del Álgebra, la Trigonometría, la Geometría Analítica y el Cálculo
diferencial, aplicadas a la modelización de situaciones de la vida real.
Capacidad – Ojehupytyséva: Formula y resuelve problemas referidos a
situaciones de la vida real.

Temas – Mbo’epyrã: Distancia entre dos puntos.

Punto medio de un segmento.
Indicadores – Jehechakuaarã:
✓ Valora el uso de distancia entre dos puntos y punto medio de un segmento en
la vida cotidiana.
✓ Utiliza correctamente la ecuación matemática para el cálculo de distancia entre
dos puntos
✓ Aplica correctamente la ecuación matemática para el cálculo de punto medio
de un segmento.
✓ Distingue el proceso para calcular la distancia entre dos puntos y las de punto
medio de un segmento

Observación – Jesarekorã: Queda a criterio del docente agregar más indicadores

(1 punto por indicador).
Actividades
Focalización
Para dar inicio se presenta la situación a los estudiantes. Luego de un análisis
responden a las interrogantes. Para este momento se sugiere:

✓ Motivar al estudiante presentar sus averiguaciones, por escrito, sobre el uso de

los servicios en internet sobre ubicación de lugares, de tal forma que
comprendan la importancia del uso de los recursos matemáticos para tal
efecto.

1
Exploración
✓ Orientar en la construcción del modelo matemático en el plano cartesiano.
✓ Responder las consultas sobre las posibles respuestas que darán a cada
interrogante.

Aplicación
✓ Realizar el seguimiento en la aplicación de las expresiones dadas para el cálculo
de la “distancia entre puntos” y “el punto medio del segmento”.

Cierre
“Se deja a criterio del docente la aplicación de situaciones problemáticas con sus
estudiantes teniendo en cuenta las condiciones, características individuales y entorno
del grupo / curso en donde se pueda aplicar la distancia entre dos puntos y punto
medio de un segmento”.

Instrumento de evaluación sugerido

Se sugiere utilizar una lista de cotejo, que puede ser adaptada por el docente
según necesidad

Indicador L NL

Valora el uso de distancia entre dos puntos y punto medio de un

segmento en la vida cotidiana.

Utiliza correctamente la ecuación matemática para el cálculo de

distancia entre dos puntos

Aplica correctamente la ecuación matemática para el cálculo de

punto medio de un segmento.

Distingue el proceso para calcular la distancia entre dos puntos y las

de punto medio de un segmento

Medios de verificación: Queda a criterio del docente los medios de verificación

que utilizará.

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 Actividad de inicio – Tembiapo ñepyrũrã

1. Analizamos la siguiente situación

Samuel se mudó a la ciudad de Dr. Juan Eulogio Estigarribia (ex Campo 9)

junto con su esposa y consiguió empleo como cocinero en un determinado local de
ventas de pollos, y su esposa como cajera en un supermercado. Samuel no conoce
la ciudad y decide utilizar internet para ubicar exactamente ambos lugares. Ahí se da
cuenta que las coordenadas de la pollería son 2km al este y 1km al norte y la del
supermercado, 1km al este y 0,5km al norte. También sabe que la casa de Eduardo,
su amigo de infancia está ubicada en el punto medio entre la pollería y el
supermercado. Lo que Samuel desea saber es: la distancia de la pollería al lugar de
trabajo de su esposa y el punto exacto de la casa del amigo.

Comprender a través de un modelo matemático

Como observamos en el modelo, si

representamos las coordenadas dadas,
lograremos comprender mejor la ubicación y lo
que desea saber Samuel.
Si decimos que, en forma general la ubicación de
la pollería es el punto 𝐴=(𝑥1 , 𝑦1 ) y el
supermercado el punto 𝐵 = (𝑥2 , 𝑦2 ).

3
Concebir un plan de solución

✓ Si trazamos una línea recta entre los puntos 𝐴 y 𝐶 , se forma el triángulo 𝐴𝐵𝐶
(recto en 𝐶).
✓ La medida del segmento que une el punto A al punto B es la distancia del
supermercado a la pollería.
Aplicamos el teorema de Pitágoras para ̅̅̅̅ ̅̅̅̅ 2 + ̅̅̅̅
𝐴𝐵 2 = 𝐵𝐶 𝐴𝐶 2
encontrar la magnitud del segmento dado.
̅̅̅̅
Reemplazamos en la igualdad el cálculo de 𝐵𝐶 ̅̅̅̅2 = (𝑥2 − 𝑥1 )2 + (𝑦2 − 𝑦1 )2
𝐴𝐵
̅̅̅̅
y 𝐴𝐶
̅̅̅̅
Despejamos 𝐴𝐵 ̅̅̅̅
𝐴𝐵 = √(𝑥2 − 𝑥1 )2 + (𝑦2 − 𝑦1 )2

Ejecutamos para determinar la medida del segmento ̅̅̅̅

𝐴𝐵 .

̅̅̅̅
𝐴𝐵 = √(1)2 + (0,5)2

̅̅̅̅ = √1 + 0,25
𝐴𝐵

̅̅̅̅
𝐴𝐵 = √1,25 ≅ 1,12 𝐾𝑚

La distancia de la pollería al supermercado es de 1,12 km aproximadamente

Concebimos otro plan para determinar el punto exacto de la casa de Eduardo.

Si las coordenadas del punto de la ubicación de la casa del amigo es el punto medio
entre ambos puntos 𝐴 y 𝐵, cuyas coordenadas son: 𝑃𝑚 = (𝑥𝑚 , 𝑦𝑚 )

4
Si el punto 𝑃 = (𝑥𝑚 , 𝑦𝑚 ) es el punto
medio del segmento ̅̅̅̅
𝐴𝐵 , entonces se
̅̅̅̅
𝐴𝑃
tiene que: ̅̅̅̅
=1
𝐵𝑃

Si aplicamos el teorema de Thales,

que dice: “Si varias paralelas cortan a
dos transversales, determinan en ella
segmentos correspondientes
proporcionales “, es decir:
̅̅̅̅ 𝑥𝑚 − 𝑥1
𝐴𝑃
= … (𝟏)
̅̅̅̅
𝐵𝑃 𝑥2 − 𝑥𝑚

̅̅̅̅
𝐴𝑃 𝑥𝑚 − 𝑥1
Como 𝐵𝑃
̅̅̅̅
= 1, reemplazamos en (1) 1=
𝑥2 − 𝑥𝑚
𝑥2 − 𝑥𝑚 = 𝑥𝑚 − 𝑥1

Despejamos “𝑥𝑚 " → 𝑥𝑚 + 𝑥𝑚 = 𝑥1 + 𝑥2

2 ∙ 𝑥𝑚 = 𝑥1 + 𝑥2
𝑥1 + 𝑥2
𝑥𝑚 =
2
El mismo proceso para el valor de 𝑦𝑚 ̅̅̅̅
𝐴𝑃
=1
̅̅̅̅
𝐵𝑃
Aplicamos el teorema de Thales ̅̅̅̅
𝐴𝑃 𝑦𝑚 − 𝑦1
=
̅̅̅̅
𝐵𝑃 𝑦2 − 𝑦𝑚
̅̅̅̅
𝐴𝑃 𝑦𝑚 − 𝑦1
Como 𝐵𝑃
̅̅̅̅
= 1, reemplazamos 1=
𝑦2 − 𝑦𝑚
𝑦2 − 𝑦𝑚 = 𝑦𝑚 − 𝑦1
𝑦𝑚 + 𝑦𝑚 = 𝑦1 + 𝑦2
Despejamos “𝑦𝑚 " → 2 ∙ 𝑦𝑚 = 𝑦1 + 𝑦2
𝑦1 + 𝑦2
𝑦𝑚 =
2

5
 𝑥 +𝑥2 𝑦1 +𝑦2
Las coordenadas del punto medio: 𝑃 = (𝑥𝑚 , 𝑦𝑚 ) es: 𝑃 = ( 1 2 ; )
2
𝑥1 +𝑥2 1+2 3
𝑥𝑚 = = = = 1,5
2 2 2
Ejecutamos para determinar la ubicación
de la casa del amigo de Samuel: → 𝑦1 + 𝑦2 0,5 + 1 1,5
𝑦𝑚 = = = = 0,75
2 2 2

Las coordenadas del punto de ubicación de la

vivienda del amigo de Samuel es 1,5 km al este y
0,75Km al norte, es decir: 𝑃 = (1,5 ; 0,75)
Examinamos los resultados obtenidos.
Como se puede observar en el sistema de
coordenadas cartesianas el valor de la ordenada
del punto medio 𝐲𝐦 = 𝟎, 𝟕𝟓 está ubicado
exactamente entre los valores de 𝐲𝟏 =
𝟎, 𝟓 𝑒 𝒚𝟐 = 𝟏 .
Lo mismo para 𝒙𝒎 = 𝟏, 𝟓 se encuentra entre los valores de 𝒙𝟏 = 𝟏, 𝒙𝟐 = 𝟐.
Podemos utilizar otro objeto de medición para determinar que el punto “P”, divide al
̅̅̅̅ en dos partes iguales.
segmento 𝐴𝐵

Información Básica – Marandu Kuaapyrã

✓ La distancia entre dos puntos dados de coordenadas 𝐴=(𝑥1 , 𝑦1 ) y 𝐵 = (𝑥2 , 𝑦2 ),

es la raíz cuadrada de la diferencia al cuadrado de sus abscisas más la diferencia
al cuadrado de sus ordenadas
2 2
𝐴𝐵 = √(𝑥2 − 𝑥1 ) + (𝑦2 − 𝑦1 )
𝑑̅̅̅̅

✓ Para ubicar en el plano cartesiano las coordenadas del punto medio de un

segmento ̅̅̅̅
𝐴𝐵 , cuyos extremos son los puntos de coordenadas 𝐴=(𝑥1 , 𝑦1 ) y
𝐵 = 2 , 𝑦2 ) se tiene:
(𝑥

𝑥1 + 𝑥2 𝑦1 + 𝑦2
𝑥𝑚 = , 𝑦𝑚 =
2 2

Resolvemos la siguiente situación:

Los puntos A = (-6,2), B= (1,-2) y C= (-7,-6) son los vértices de un triángulo. ¿Qué clase
de triángulo es?

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Bibliografía:
Ministerio de Educación y Ciencias. (2021). Orientaciones para la producción de
recursos educativos. Guía para equipos de producción. Asunción:
Viceministerio de Educación Básica/Dirección General de Educación Escolar
Básica y Educación Media.
Ministerio de Educación y Cultura. (2014). Programa de Estudio: Matemática y sus
Tecnologías Primer curso. Asunción, Paraguay: MEC.

Ficha Técnica

Coordinador: Prof. Derlis Manuel Penayo Díaz

Responsable del contenido:
Responsable de la revisión:
Responsable de la corrección:
Responsable de la diagramación:
Responsable de la validación:
Prof. Lic. María Ana Dávalos de González
Prof. Msc. Amanda Marlene C. Duré Rolón
Prof. Lic. Héctor Alcides Riquelme Gaona
Prof. Ing. Milia Dalila Molas de Penayo
Prof. Lic. Fredys Osmar Torres Ojeda