SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 9 /10

I. EXPONEMOS NUESTRO ALBUM NARRATIVO DE LA MITOLOGÍA ANDINA EN UN PPT

1. DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION : LA LIBERTAD
2. UGEL : SÁNCHEZ CARRIÓN
3. INSTITUCION EDUCATIVA : FLORENCIA DE MORA DE SANDOVAL
4. GRADO Y SECCION : PRIMERO A, B, C, D, E
5. ÁREA : COMUNICACIÓN
6. FECHA : 15 /05/24 - /05/24
7. DOCENTE : EQUIPO DE PRIMER GRADO

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:

COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIA

SE COMUNICA 1. Expresa oralmente ideas y emociones de forma
ORALMENTE EN coherente y cohesionada, ordenando las en torno al Exposición de
LENGUA MATERNA tema de la narración que crea y desarrollándolas para álbum narrativo
CAPACIDADES: ampliar o precisar la información. en un PPT
C3: Adecúa, organiza y 2. Estructura una secuencia textual narrativa de forma
desarrolla las ideas de apropiada, estableciendo relaciones lógicas entre las
forma coherente y ideas e incorporando un vocabulario pertinente al
cohesionada. contexto.
3. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz
C4: Utiliza recursos no para transmitir emociones o producir efectos en el
verbales y paraverbales público, al narrar su texto sobre mitología andina.
de forma estratégica. 4. Opina como hablante y oyente sobre los mensajes,
creencias y valores que transmite la narración.
C5: Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores

C6: Reflexiona y evalúa

la forma, el contenido y
contexto del texto oral
ENFOQUE Y COMPET ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Valor: Libertad y responsabilidad
ENFOQUE DE DERECHOS - Se promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus
derechos en la relación con sus pares y adultos al usar la información de
las TICs.
- Se promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo
de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad,
en la búsqueda del bien común.
SE DESENVUELVE EN C1: Personaliza entornos virtuales.
ENTORNOS VIRTUALES - Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos
GENERADOS POR LAS TIC variados en un entorno virtual determinado, como televisor, computadora
personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso personal y
necesidades educativas.
III. SECUENCIA DE ACTIVIDAES:

MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS TIEM

PO
- MOTIVACIÓN:
- La docente presenta un video como elaborar un PPT
INICIO
https://www.youtube.com/watch?v=VpDxmuYHkho
PROCESOS
MOTIVACIONA En seguida se les pregunta:
LES
- ¿De qué trata el vídeo?
- ¿Cuál es la facilidad que ayuda esta herramienta digital ?
- ¿Qué importante es trabajar una exposición en un PPT?

- PROBLEMATIZACIÓN:

En la I.E F.M. S los estudiantes de 1 año de secundaria tienen la perspectiva

de exponer textos narrativos recopilados de la mitología andina de su
localidad, Para ello han investigado una producción narrativa contada por
sus familiares y recopilada de textos. Para ello se plantea las preguntas ¿Cuál
es la importancia de conocer la mitología andina? ¿Qué tan importante será
preservar su patrimonio cultural? ¿Para qué nos servirá estos textos
recopilados?

- SABERES PREVIOS: Se les pregunta:

- ¿Qué es la exposición?
- ¿Qué otros recursos necesitamos para exponer?
CONFLICTO COGNITIVO:
- ¿Cuál será la diferencia de una exposición haciendo uso de
herramientas digitales y un papelote? ¿que habilidades verbales
expresamos al exponer un tema?
- PROPÓSITO:
- La docente presenta Los propósitos de aprendizaje (competencias,
capacidades y desempeños)
- El propósito de la sesión:

EXPONEMOS UN ÁLBUM NARRATIVO SOBRE LA MITOLOGÍA ANDINA DE

NUESTRA LOCALIDAD EN UN PPT
ORGANIZACIÓN: la docente precisa:
 1. Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada,
ordenando las en torno al tema de la narración que crea y desarrollándolas
para ampliar o precisar la información.
2. Estructura una secuencia textual narrativa de forma apropiada, estableciendo
relaciones lógicas entre las ideas e incorporando un vocabulario pertinente al
contexto.
3. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir
emociones o producir efectos en el público, al narrar su texto sobre mitología
andina.
Opina como hablante y oyente sobre los mensajes, creencias y valores que transmite la
narración.
Secuencia de actividades:
 Realizan un ensayo breve antes de exponer su álbum narrativo.
 Exposición de sus narraciones recopiladas.
 Reflexionan sobre sus logros y dificultades en el proceso de exponer sus
álbumes.
NORMAS DE CONVIVENCIA:
La docente pide proponer acuerdos de convivencia, que ayuden al desarrollo de las
actividades:

I. GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL APRENDIZAJE

DESARROLLO PROCESOS DIDÁCTICOS O ACTIVIDADES

PROCESOS DE
APRENDIZAJE ANTES DE LA EXPOSICIÓN

ACTIVIDAD 1: Observa un vídeo sobre la exposición Y toman nota

https://www.youtube.com/watch?v=aa8qdD4oat4

ACTIVIDAD 2: Leen la información proporcionada sobre la exposición, haciendo uso de

la técnica del subrayado.

DURANTE LA GRABACIÓN

ACTIVIDAD 3: Cada integrante del grupo está listo para hacer la presentación de su
PPT Sobre un álbum narrativo de la literatura andina.

DESPUÉS DE LA GRABACIÓN

ACTIVIDAD 5: Presentan su PPT y exponen , luego evalúan las fortalezas y debilidades

Acompañamiento y retroalimentación:
- Durante el desarrollo de cada actividad, se orientarán las dudas o inquietudes
presentadas para cumplir el propósito.

VI. EVALUACIÓN: Se verificará el progreso de los aprendizajes con preguntas:

CIERRE ¿Cómo hicieron para lograr una buena grabación de su podcast?
PROCESOS METACOGNICIÓN:
METACOGNITI - ¿Qué hemos aprendido?
VOS - ¿Para qué nos servirá?
 - ¿Será importante lo aprendido?
IV. EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJOS

EVIDENCIA Difusión de su podcast creativo para sensibilizar y prevenir la violencia

COMPETENCIA Se comunica oralmente en su lengua materna
CAPACIDADES CRITERIOS Lo Estoy en ¿Qué puedo
logré proceso de hacer para
lograrlo mejorar?
C3: Organiza y 1. Expresa oralmente ideas y emociones de forma
desarrolla las coherente y cohesionada, ordenando las en torno
ideas de forma al tema de la narración que crea y
coherente y desarrollándolas para ampliar o precisar la
cohesionada. información.
2. Estructura una secuencia textual narrativa de
forma apropiada, estableciendo relaciones
lógicas entre las ideas e incorporando un
vocabulario pertinente al contexto.
C4: Utiliza 3. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz
recursos no para transmitir emociones o producir efectos en el
verbales y público, como el suspenso, el entretenimiento, entre
paraverbales de otros, al transmitir la información de álbum narrativo .
forma
estratégica.
C6: Reflexiona y 4. Opina como hablante y oyente sobre lo que se
evalúa la forma, argumenta; los estereotipos, creencias y valores que
el contenido y plantean los interlocutores; y sobre las intenciones al
contexto del presentar su video y álbum narrativo de las literatura
texto oral. andina.
RECURSOS EDUCATIVOS:

LA EXPOSICIÓN ORAL
Es la presentación clara y estructurada de ideas acerca de un tema determinado con la
finalidad de informar y convencer a un público en específico.
La exposición se utiliza para presentar el contenido de un tema con la intención de
explicar y desarrollar una serie de ideas y así transmitirlo de manera clara y
correctamente a los demás.

E x p o n e r e s ¡h o rrib le !, ¡m e s u d a n la s m a n o s , m e
tie m b la n la s p ie r n a s y n o s é q u é d e c ir!, ¡q u é h o rro r!

¡E x p o n e r e s d iv e rtid o ! S ó lo n e c e s ita s p re p a ra r b ie n tu
te m a y e n s a ya r p a ra v e n c e r lo s n e rv io s . ¡Ya v e rá s q u é b ie n
s e s ie n te d e m o s tra r to d o lo q u e s a b e s y q u e lo s
d e m á s te p re s te n a te n c ió n !

Exponer es:
- Explicar un tema.
- Transmitir información de forma atractiva.
¿LE TIENES MIEDO AL PÚBLICO?
No debes sentir temor, el público puede ser tu mejor aliado, sólo debes mantenerlo
interesado en lo que tienes que decir. Para lograrlo sigue estos pasos:
1º Prepárate bien, investigando adecuadamente el tema.
2º Habla en voz alta, variando la entonación.
3º Refuerza tus palabras con gestos, mímicas y desplazamientos.
4º Muestra seguridad en tus opiniones.
5º Apoya tu exposición con imágenes, mapas, dibujos, etc.
• Es una buena idea realizar uno o más ensayos antes de enfrentarte al público, para
ello puedes pedir el apoyo de tu familia o tus mejores amigos. Ellos podrán
ayudarte a descubrir y corregir tus errores, así te sentirás más seguro de ti mismo y
tus conocimientos.
• También es importante que prepares por escrito tu exposición tomando en
cuenta tres partes fundamentales.
a. Introducción
Incluye la presentación del tema y una breve explicación de la idea principal.
b. Cuerpo o desarrollo
Contiene toda la información que deseas transmitir, empleando la idea
principal. No olvides incluir ejemplos, comparaciones y anécdotas para
mantener el interés de tu auditorio.
 c. Conclusión
Es un resumen de lo expuesto, resaltando el mensaje y tu opinión personal
sobre el tema.
PARA UNA EXPOSICIÓN SE DEBE DE TENER EN CUENTA :
LOS RECURSOS PARAVERBALES: son elementos no lingüísticos que acompañan
al lenguaje verbal y que contribuyen a la comunicación. Estos recursos se
refieren a aspectos como el tono de voz, la entonación, el ritmo, la velocidad,
el volumen, la pausa y los gestos.
1. Tono de voz: Se refiere a la calidad de la voz, como si es aguda, grave, suave,
dura, etc. El tono de voz puede transmitir emociones y actitudes, como el
enfado, la alegría, la tristeza, la seriedad, entre otros.
2. Entonación: Es la variación en el tono de voz a lo largo de una frase o una
oración. La entonación puede indicar la estructura gramatical de una frase
(pregunta, afirmación, exclamación) y también puede transmitir emociones o
intenciones comunicativas.
3. Ritmo: Se refiere al patrón de flujo o cadencia del habla. Un ritmo más rápido
puede indicar emoción, excitación o nerviosismo, mientras que un ritmo más
lento puede expresar calma o solemnidad.
4. Velocidad: Hace referencia a la rapidez con la que se habla. Una velocidad más
rápida puede transmitir urgencia o impaciencia, mientras que una velocidad más
lenta puede indicar pensamiento cuidadoso o importancia.
5. Volumen: Es el nivel de intensidad de la voz. Un volumen alto puede expresar
enfado, entusiasmo o énfasis, mientras que un volumen bajo puede indicar
confidencialidad o seriedad.
6. Pausas: Son los momentos de silencio entre palabras, frases o ideas. Las pausas
pueden utilizarse para enfatizar ciertas palabras o ideas, permitir la reflexión o
indicar un cambio en el discurso.
7. Gestos y expresiones faciales: Aunque no son propiamente recursos verbales,
los gestos y expresiones faciales acompañan y complementan el lenguaje verbal.
Pueden añadir énfasis, claridad y emotividad a la comunicación.

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