Doctorado en Ciencias de la Educación

POLÍTICA EDUCATIVA EN EL CONTEXTO NACIONAL E

INTERNACIONAL
Adriana María Castellanos Muñoz
000007484

Mgs. En Enseñanza de las Ciencias Exactas y

Naturales

2.1 Cuadro comparativo de políticas educativas

internacional
Unidad 2- semana 2-Actividad 2.1

Nombre del tutor

ROBERTO RODRIGUEZ MORENO

Dr. En Pedagogía

Bogotá 23 de marzo de 2023

 INTRODUCCIÓN

En el ámbito de la educación, las políticas públicas internacionales desempeñan

un papel crucial en la definición de estándares, metas y enfoques educativos a nivel

global. Para un estudiante de doctorado en educación, es importante llevar a cabo el

análisis de estas políticas, ya que proporciona una perspectiva amplia y crítica sobre

cómo las decisiones tomadas a nivel global impactan directamente en la educación a

nivel nacional.

La comprensión detallada de las ventajas y desventajas de las políticas públicas

internacionales en el ámbito educativo es esencial para el estudiante de doctorado, ya

que le permite no solo familiarizarse con los modelos educativos implementados en

diferentes contextos, sino también desarrollar habilidades analíticas y críticas para

evaluar su efectividad y pertinencia. Este análisis no solo enriquece el conocimiento

académico, sino que también lo forma para contribuir de manera significativa al diseño,

implementación y evaluación de políticas educativas más inclusivas, equitativas y

efectivas en el futuro.

Por tanto, este trabajo se propone examinar las ventajas y desventajas de las

políticas públicas internacionales vinculadas con la educación, con el objetivo de ofrecer

una perspectiva informada y reflexiva sobre la influencia de estas políticas en el ámbito

educativo y su relevancia para la formación de un estudiante de doctorado en

educación.

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 DESARROLLO

Articulación con el
Ventajas Desventajas
ejercicio docente
 Puede generar
presión excesiva en
 Proporciona datos docentes y estudiantes
comparables a nivel para obtener buenos  La preparación de los
internacional sobre el resultados en las estudiantes para este tipo
rendimiento de los pruebas. de pruebas implica que los
estudiantes en diferentes docentes movilicen mayor
 No refleja
países. conocimiento disciplinar y
Política de  Permite identificar
necesariamente la
habilidades para el diseño
diversidad de
Evaluación áreas de mejora en los contextos educativos y de materiales pedagógicos
sistemas educativos y que permitan a los
Estandarizada establecer metas de
culturales de cada
país. estudiantes adquirir las
desempeño. destrezas y habilidades
 Ayuda a los países  Desconoce todas
requeridas para comprender
a ajustar sus políticas las habilidades que las preguntas de las
educativas en función de poseen los estudiantes pruebas estandarizadas.
los resultados obtenidos. y limitan un
aprendizaje
significativo.
 Puede limitar la
 Establece criterios autonomía de los
claros y objetivos para docentes al enfocarse
evaluar el desempeño de en la enseñanza de
contenidos Sirven como guía para la el
los estudiantes y los
específicos. diseño de los currículos
docentes.
 No siempre tiene escolares y a su vez establece
 Facilita la
Política de comparación de en cuenta las los mínimos que deben
alcanzar un estudiante en
Estándares resultados entre diferencias individuales
cada grado escolar,
diferentes instituciones de los estudiantes.
Educativos permitiendo al estudiante
educativas.  Puede generar planear de forma organizada
 Promueve la una enseñanza sus temas y contenidos
equidad al definir centrada en la escolares.
expectativas comunes memorización y no en
para todos los el desarrollo de
estudiantes. habilidades y
competencias.
Política de  Acceso Universal:  Calidad vs.  Al ampliar la cobertura
Permiten que un mayor Cantidad: Puede haber educativa, los docentes se
cobertura número de estudiantes un desafío en enfrentan a aulas más
tenga la oportunidad de mantener altos diversas en términos de
recibir educación, estándares de calidad habilidades, necesidades y
reduciendo la brecha de educativa al expandir contextos culturales.
acceso. la cobertura de manera  Las políticas de
 Equidad: masiva. cobertura pueden implicar la
Contribuyen a la igualdad  Recursos inclusión de estudiantes con
de oportunidades al Limitados: La discapacidades, de minorías
garantizar que todos los ampliación de la étnicas o de zonas rurales,
niños tengan acceso a la cobertura puede lo que requiere que los
educación, requerir una inversión docentes desarrollen

3

independientemente de su
origen socioeconómico.
 recursos educativos.
 Mejora de la Calidad
Educativa: La
actualización de los
políticas de métodos de formación
docente puede conducir a
renovación de
una enseñanza más
los sistemas efectiva y relevante.
de formación  Profesionales más
Preparados: Los docentes
docente
mejor formados pueden
impactar positivamente en
el aprendizaje de los
estudiantes.
 Una organización
escolar efectiva puede
mejorar la gestión de
recursos, el tiempo de
aprendizaje y la
comunicación entre los
Políticas de miembros de la
Organización comunidad educativa.
 Una organización
Escolar escolar bien estructurada
puede crear un ambiente
propicio para el
aprendizaje y el desarrollo
personal de los
estudiantes
La política de  Al promover la
igualdad de oportunidades
igualdad educativas para todos los
grupos sociales, incluidos
aquellos en situación de
pobreza, estas políticas
permiten que más
personas accedan a una
educación de calidad.
 Al garantizar que
todos los individuos
tengan acceso a una
educación de calidad,
independientemente de su
origen socioeconómico,
las políticas de igualdad
significativa en
infraestructura,
estrategias inclusivas y
personal docente y
diferenciadas

 Resistencia al  Estas políticas buscan
Cambio: Puede haber mejorar las habilidades y
resistencia por parte conocimientos de los
de los docentes docentes, lo que impacta
establecidos a adoptar directamente en su práctica
nuevas prácticas y diaria, por ello, los docentes
enfoques pedagógicos. deben adaptarse a nuevas
 Costos y metodologías, tecnologías
Recursos: La educativas y enfoques
pedagógicos.
renovación de los
sistemas de formación  permite mantener
docente puede requerir actualizados a los docentes
una inversión frente a los desafíos y
significativa en necesidades actuales,
capacitación y mejorando su desempeño
desarrollo profesional. en el aula.
 Una organización
 Una organización escolar efectiva puede
escolar demasiado crear un ambiente propicio
rígida puede limitar la para el aprendizaje, lo que
creatividad y la influye en la motivación y el
adaptabilidad de los compromiso de los
docentes y docentes.
estudiantes.  Una organización
 Una inadecuada escolar bien estructurada
organización escolar fomenta la colaboración
entre docentes, el
puede perpetuar
desigualdades en el intercambio de buenas
acceso a prácticas y una
oportunidades comunicación efectiva, lo
educativas y en el que mejora la cohesión del
rendimiento académico equipo docente y el trabajo
en colaboración.
 Algunas  Los docentes al tener
personas y grupos formación o conocimiento
pueden resistirse a las sobre esta política podrán
políticas de igualdad, abordar en el aula temas de
ya sea por motivos igualdad de género,
ideológicos, culturales diversidad cultural,
o económicos. Esto inclusión y equidad, y así
puede generar se puedan abordar de
conflictos y tensiones manera efectiva las
en la sociedad, necesidades de todos los
dificultando la estudiantes y crear un
implementación ambiente educativo
efectiva de estas inclusivo.
políticas.
 La
implementación de
4
 políticas de igualdad
en la educación puede
contribuyen a reducir la requerir inversiones
brecha de desigualdad en significativas en
la sociedad. recursos financieros,
 Al garantizar que infraestructura y
todos tengan acceso a capacitación del
una educación de calidad, personal. Esto puede
se brinda a las personas representar un desafío
las herramientas para los gobiernos y
necesarias para mejorar las instituciones
sus condiciones de vida y educativas,
alcanzar un mayor nivel especialmente en
de bienestar económico. contextos de
limitaciones
presupuestarias.

CONCLUSIÓN

De acuerdo con las lecturas consultados, el análisis exhaustivo de las ventajas y

desventajas de las políticas públicas internacionales relacionadas con la educación es

de suma importancia para los estudiantes de doctorado en educación, ya que brinda

una perspectiva amplia y profunda sobre las implicaciones de estas medidas en el

ámbito educativo. Asimismo, como doctorandos tenemos la oportunidad de expandir

nuestro conocimiento, comprender las tendencias globales en educación y explorar los

desafíos y oportunidades que surgen a nivel internacional.

Este enfoque también permite contextualizar la práctica docente dentro de un

marco más amplio, permitiéndonos visualizar cómo las decisiones tomadas a nivel

internacional impactan directamente en la labor diaria y en el proceso de aprendizaje de

los estudiantes. Por ello, al comprender las ventajas y desventajas de estas políticas,

podemos desarrollar una visión crítica y reflexiva que nos ayude a mejorar el

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desempeño profesional y a promover cambios significativos en el sistema educativo,

debido a la actualización en el panorama actual de la educación a nivel global, que lleva

a aportar ideas y soluciones que enriquezcan el debate académico y promuevan

mejoras concretas en el ámbito educativo.

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