Propuesta de Ateneos didácticos

El diseño y organización de ateneos se inscriben en el eje de Fortalecimiento didáctico de la Formación Docente

Situada (FDS). Este eje está orientado a fortalecer la enseñanza para la mejora de los aprendizajes, desde una perspectiva
de desarrollo de capacidades de los estudiantes conforme establece la Ley de Educación Nacional.

Los ateneos didácticos buscan dar continuidad a la política de desarrollo profesional docente gratuita y universal
para todos los docentes de todos los niveles del sistema educativo, proponiendo una estrategia de formación profesional
en estrecha relación con la labor de los docentes. se proponen como un espacio de análisis y reflexión compartida sobre
situaciones de particular complejidad o desafío pedagógico para el aprendizaje, dentro de las prioridades fijadas para la
formación situada.

Estos dispositivos de formación se ofrecen para los docentes de los niveles obligatorios y los equipos directivos en
instancias presenciales de 3 horas de duración, son de participación voluntaria y sin liberación de horas. Los mismos
tendrán acreditación por parte del INFOD. En esta primer etapa se propondrán en áreas específicas (Lengua y Matemática)
y en Educación Emocional, para ello los docentes realizarán una pre-inscripción en forma electrónica en el siguiente link
https://docs.google.com/forms/d/1Xdfq9FWRoWCbcqQkyg046K1iTGmPDrbYOYf7XxzZNxc/edit?ts=57d94b64

En todos los casos se presenta la propuesta de dos Ateneos vinculados. Como uno de los propósitos de los
ateneos es generar un espacio de reflexión, discusión, producción y experimentación, es que se proponen 2 ateneos
vinculados, uno a realizar en el mes de octubre (luego de un primer círculo de directores y una jornada institucional
provincial) y otro en el mes de noviembre. La relación entre ellos sigue la lógica del Estudio de Clases Japonés (Extraído y
adaptado de “El Estudio de Clases Japonés en MATEMÁTICAS”):

El proceso de Estudio de Clases consiste en la preparación de una secuencia de enseñanza; la experimentación de esa
secuencia en una clase y sesiones de revisión.

La primera etapa, “preparación”, es el proceso de transformar una secuencia de enseñanza, como las que se encuentran
en los libros de texto o en las propuestas curriculares de las diferentes áreas, en una que puede implementarse en el
aula. Este proceso comienza con la búsqueda y selección de materiales relevantes para el propósito de la clase, y sigue
con el refinamiento de su diseño, sobre la base de las necesidades efectivas de los alumnos; todo lo anterior se reúne en
un plan de clase (Ateneo 1). Lo significativo del Estudio de Clases es que todos estos procesos se realizan en
colaboración con otros docentes.

En segunda instancia, se lleva al aula, la clase a investigar, basada en el plan elaborado por los docentes participantes
en el primer Ateneo. Esta clase (o varias de estas clases) es observada por una cantidad –variable– de docentes, a
quienes a menudo se pueden sumar los directivos o el referente del ateneo.

En tercera instancia, luego de la clase, se hace una sesión de revisión con los observadores en forma conjunta con el
docente que la implementó en el aula (Ateneo 2).

Este proceso se muestra en siguiente figura. Los pasos (1) a (4) comprenden la primera etapa, y los resultados del
análisis en el paso (4) se utilizan en la segunda, –pasos (5) a (7)– para refinar la clase. Las opiniones de los docentes que
participan, el mejoramiento de la gestión de la clase, el análisis de las variables didácticas puestas en juego, la discusión
sobre los aciertos y errores que cometieron los alumnos, entre otros, hace que toda la red de docentes participen en
este proceso.
Preparación de la
secuencia de

Experimentación
en la sala de clase.

Revisión de la
secuencia de (
enseñanza. Ateneo
Pasos sugeridos:

(1) Identificación del problema.

(2) Planificación de la secuencia de enseñanza.
(3) Implementación de la secuencia de enseñanza (presentando evidencias de la aplicación en el aula: carpetas,
filmaciones, registro de clase, entre otros).
(4) Análisis de la clase y revisión de resultados.
(5) Reconsideración de la secuencia.
(6) Reimplementación de la secuencia basada en las consideraciones producidas por los docentes.
(7) Evaluación y revisión.
(8) Discusión de resultados y propuestas de sugerencias de mejoras en la planificación de la secuencia.

En relación con lo expuesto se puede establecer como objetivos generales para este dispositivo:

● Fortalecer los fundamentos pedagógicos, intensificando las prácticas esenciales para la enseñanza en las diferentes
áreas, formando habilidades intra e interpersonales en los docentes y alumnos.
● Explorar formatos de enseñanza, generando e implementando secuencias didácticas que estimulen a docentes y
por ende a los alumnos al desarrollo de las capacidades priorizadas.
● Integrar experiencias docentes, desarrollando proyectos pedagógicos interdisciplinarios y de ciclo, consolidando el
trabajo pedagógico cooperativo entre docentes y a su vez entre estudiantes.

Para el eje Socio Emocional, se plantea como objetivo es sensibilizar acerca de cuál es el impacto de las emociones
en el aprendizaje. El primer ateneo considerará conceptos introductorios que relacionan los aportes de diferentes
áreas (Neurociencias, Comunicación efectiva, Inteligencia Emocional, entre otros) para la adquisición efectiva de
habilidades y saberes que constituyen el marco de la Educación Emocional. El segundo consolidará herramientas para
su utilización en cada contexto.

Las propuestas de Ateneos ofrecidas para esta primer etapa son:

● Nivel Primario Primer Ciclo: Lengua: Didáctica de la comprensión en clave de capacidades

● Nivel Primario Segundo Ciclo: Lengua: Didáctica de la comprensión en clave de capacidades
● Nivel Secundario Ciclo Básico: Lengua: Didáctica de la comprensión en clave de capacidades
● Nivel Secundario Ciclo Orientado: Lengua: Didáctica de la comprensión en clave de capacidades
● Articulación Nivel Primario y Secundario: Lengua
● Nivel Primario Primer Ciclo: Matemática
● Nivel Primario Segundo Ciclo: Matemática
● Nivel Secundario Ciclo Básico: Matemática
● Nivel Secundario Ciclo Orientado: Matemática
● Articulación Nivel Primario y Secundario: Matemática
● Nivel Primario e Inicial. Educación Emocional: una llave para el aprendizaje enriquecido
● Nivel Secundario. Educación Emocional: una llave para el aprendizaje enriquecido