El Chico de La Última Fila - Juan Mayorga

Jairo González Padial 2ºB Asignatura : Dramaturgia
EL CHICO DE LA ÚLTIMA FILA –

JUAN MAYORGA
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ÍNDICE
1. ESTUDIO DE GÉNERO
2. ESTUDIO DE ESCUELA
3. ESTUDIO DE ESTILO
3.1. ESTILO PERSONAL E INDIVIDUAL DEL AUTOR
3.2. CORRIENTE ESTILÍSTICA A LA QUE PERTENECE
3.3. ANÁLISIS DE ESTILO EN CUANTO A FORMA Y
CONTENIDO
4. ESTUDIO IDEOLÓGICO
4.1. TEMA PRINCIPAL
4.2. TEMAS SECUNDARIOS
5. CONCLUSIÓN
6. OPINIÓN PERSONAL
7. BIBLIOGRAFÍA
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1. ESTUDIO DE GÉNERO
Podemos decir, que el género principal de esta obra es el drama, debido a que su característica
esencial es la conciencia del personaje de la lucha dramática de la vida en que está inmerso, al
igual que en la existencia de un argumento basado en la emotividad de los actos humanos, o en
sus consecuencias. Esta característica la podemos ver claramente reflejada en los personajes de la
historia, pero principalmente en el protagonista Claudio García, ya que lucha por encontrar su
identidad y su lugar en este mundo. Enfrentándose a la presión social y a las expectativas de la
sociedad, mientras cuestiona el propósito de la educación y la autoridad. Vemos que su lucha
interna radica en la búsqueda de su autenticidad y significado en un mundo que parece confuso y
contradictorio, por ejemplo : “¿Por qué Rafa?, ¿por qué lo elegí a él? Porque él es normal. Él
está en el extremo opuesto. Hay otros de clase que están en el extremo opuesto, pero hubo algo
que, el curso pasado, me hizo fijarme en Rafa: a menudo, al salir de clase, vi a sus padres
esperándolo, cogidos de la mano. A otros chicos les avergüenza que sus padres vayan por allí,
porque les avergüenza la situación o porque se avergüenzan de sus padres. Rafa no. Rafa
parecía conforme con aquello. Y yo me preguntaba: ¿Cómo será su casa?; ¿cómo será la casa
de una familia normal?” (Mayorga, 2006; 9).
Dentro del drama, destacamos el drama psicológico y existencial, ya que la obra explora en
todo momento los aspectos internos de los personajes, tanto sus emociones como sus
pensamientos, y sus conflictos internos, así como cuestiones fundamentales sobre la existencia y
el propósito de la vida. Esto provoca que el público reflexione sobre cuestiones mucho más
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amplias relacionadas con la naturaleza humana y la sociedad. Aunque ya hemos puesto en pie,
que el género de la obra es el drama, también guarda algunas semejanzas con el género de la
tragedia, por ejemplo al igual que en la tragedia, los personajes de “El chico de la última fila”
enfrentan conflictos internos y externos que dan forma a sus acciones y destinos, esto refleja los
conflictos trágicos que enfrentan los héroes trágicos clásicos. También vemos la semejanza
respecto a la exploración en los temas universales, ya que tanto en la tragedia como en “El chico
de la última fila” explorar temas universales como la identidad, la mortalidad, la justicia y el
destino. Estos temas trascendentales son fundamentales tanto en la tragedia clásica como en la
obra de Juan Mayorga, otorgándoles un peso y una profundidad emocional significativos. Otra
característica en comparación que podemos ver son los desenlaces impactantes, que es verdad
que aunque el desenlace de “El chico de la última fila” no es tan catastrófico como el de una
tragedia clásica, la obra aún contiene momentos de gran intensidad emocional y revelaciones
impactantes que cambian la vida de los personajes de manera irrevocable. Estos momentos de
clímax y resolución reflejan la estructura dramática típica de la tragedia, por ejemplo: “Desde
que lo conocí, tuve ganas de ver cómo vivía. Desde la primera clase. ¿Cómo será la casa de este
tío? ¿Quién podría vivir con un tipo así? ¿Habrá una mujer lo bastante loca, una tía tan loca
que…? (Germán da una bofetada a Claudio. Silencio.)” (Mayorga, 2006; 52).
Además de tener toques trágicos, también vemos que tienes algunas características que
comparte con la comedia, y que se encuentran presentes en la obra, como son, por ejemplo, las
reacciones inesperadas de los personajes ante ciertos eventos o revelaciones que pueden llegar a
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generar momentos de humor. Por ejemplo, si un personaje responde de manera exagerada o poco
convencional ante una situación seria, puede llegar a crear un contraste cómico que el público
encuentra divertido.
2. ESTUDIO DE ESCUELA
“El chico de la última fila” pertenece principalmente a la escuela romántica, ya que por un
lado, rompe con la unidad de tiempo debido a que la obra no está limitada a un solo día, sino que
se extiende a lo largo de un período de tiempo indeterminado, permitiendo que los eventos de la
obra se desarrollen a lo largo de días y semanas. Por otro lado, también rompe con la unidad de
lugar aunque es cierto que gran parte de la acción se desarrolla en el aula escolar, también vemos
otros escenarios como son la casa del protagonista o el entorno exterior. Por otro lado, también
rompe con la unidad de acción aunque es verdad que la obra tiene un hilo conductor principal
que es la búsqueda de identidad del protagonista, también llegamos a ver que abordan múltiples
temas y conflictos secundarios que enriquecen la trama y agregan más profundidad a la historia.
Aparte de romper con las unidades aristotélicas, no es la única razón por la cual pertenece a la
escuela romántica, sino que otra de las características de este tipo de escuela es la mezcla de
géneros, es decir, que no pertenece solamente a uno en concreto a pesar de que sí exista uno con
mayor relevancia o mayor presencia dentro de la obra. En el caso de la obra de “El chico de la
última fila”, mezcla el drama, que en esta obra es el género que tiene más importancia, junto a
ciertos toques pertenecientes a la tragedia, y alguna que otras pinceladas respecto a las
características de la comedia. Al igual que con el género, sucede lo mismo con el estilo, es decir,
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hay uno que predomina en concreto, que sería el realismo, pero también vemos que tiene toques
de estilos diferentes, como es el caso del teatro de lo Absurdo. Y en cuanto al lenguaje, podemos
observar que hay una mezcla en cuanto a los lenguajes dentro de la obra, ya que vemos que la
obra en general se caracteriza por un lenguaje coloquial, pero también vemos que utilizan
lenguajes más formales, sobretodo cuando se tienen que dirigir al profesor, y lenguajes más
metafóricos, ya que vemos que utilizan imágenes vívidas, figuras retóricas, metáforas...
3. ESTUDIO DE ESTILO
3.1. ESTILO PERSONAL E INDIVIDUAL DEL AUTOR
En cuanto al estilo de Juan Mayorga como autor, podríamos sugerir que es un estilo
perteneciente al realismo, por varias características distintivas que se reflejan a lo largo de sus
obras teatrales. Como pueden ser : el uso de temas y diálogos profundos, que podemos ver en
“El chico de la última fila” ya que vemos que habla sobre temas de la percepción de la realidad,
la manipulación, la búsqueda de la verdad… También lo observamos en su obra “Hamelin”
donde vemos que los personajes se enfrentan a dilemas morales, donde se llegan a cuestionar su
propia humanidad en un mundo que es diferente y despiadado. Y otro ejemplo de sus muchas
otras obras, sería “Cartas de amor a Stalin”, donde vemos esa exploración de los temas
profundos, haciendo referencia a temas como la libertad, la lealtad y la responsabilidad política
en un contexto de opresión y autoritarismo.
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Otra característica en cuanto a su estilo, son los temas sociales y políticos, que podemos ver
en “El chico de la última fila” ya que vemos que los personajes tiene dilemas personales, entre el
deseo de mantenerse fieles a uno mismo y la presión social para conformarse con las
expectativas de la sociedad. También lo podemos observar “Hamelin” donde vemos que la obra
critica la falta de empatía y la indiferencia que tiene la sociedad hacia los problemas sociales,
especialmente con los niños desplazados. Y otro ejemplo de sus muchas otras obras, sería
“Himmelweg (Camino del cielo)”, donde vemos que la obra examina el uso y la manipulación de
la propaganda durante el Holocausto para ocultar la verdad y perpetuar la violencia.
3.2. CORRIENTE ESTILÍSTICA A LA QUE PERTENECE
En cuanto a la corriente estilística, Juan Mayorga en relación a su contexto histórico pertenece
al contemporáneo principalmente debido a su producción teatral, ya que vemos que refleja las
preocupaciones estilos y sensibilidades de su época y de su contexto histórico. Varias de las
razones son las siguientes : sus temas relevantes, ya que las obras de Mayorga reflejan las
preocupaciones y dilemas éticos, políticos y sociales de la sociedad contemporánea, por ejemplo,
temas como la manipulación de la verdad, la alineación en la sociedad moderna… Otra
característica sería la experimentación estilística, ya que Mayorga utiliza técnicas y estilos
dramáticos que son característicos de la dramaturgia contemporánea, como la estructura
narrativa, la metateatralidad y otros recursos que desafían las convenciones teatrales
tradicionales. Y otra de sus características sería su relación con la actualidad, ya que sus diálogos
están en contacto directo con la actualidad y responden a preocupaciones del mundo
7
contemporáneo. Vemos que Mayorga aborda cuestiones políticas y sociales de relevancia
contemporánea, ofreciendo una perspectiva crítica y reflexiva sobre la realidad actual.
3.3. ANÁLISIS DE ESTILO EN CUANTO A FORMA Y CONTENIDO
En cuanto al estilo predominante de la obra podemos decir que pertenece al realismo, y
podemos argumentar algunas características que prevalecen en ciertos aspectos de la obra, como
puede ser en la representación de la vida cotidiana, ya que la obra comienza con una escena que
se desarrolla en un aula de una clase, un entorno que refleja la vida cotidiana y que se presenta de
manera bastante realista a nuestra actualidad, y también podemos observar que los diálogos entre
los personajes y la distribución del espacio sugieren una representación naturalista de la realidad
escolar. Otra característica que podemos observar es la de los personajes verosímiles, ya que
vemos que los personajes de la obra tienen características y motivaciones que reflejan las de
personas reales, y llegamos a comprender que las interacciones y los conflictos que llegan a
tener, representan la complejidad de las relaciones humanas en un contexto escolar. Y como otra
de sus muchas características podemos decir la observación de diálogos naturales, ya que en
muchos momentos de la obra, vemos que los personajes tienen diálogos que son naturales y
realistas, con una cadencia, un tono y un lenguaje que imitan a lo cotidiano. Anteriormente
hemos nombrado que estilo predominante de la obra es el realismo, pero también podemos llevar
a ver que tiene pinceladas de otro estilo como puede ser el Teatro del Absurdo, como puede ser
en las situaciones irracionales que vemos en la obra, por ejemplo, el hecho de que Claudio tenga
una perspectiva única y perturbadora de la realidad, que contrasta con la percepción de los demás
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personajes, puede llegar a considerarse como una situación irracional. Otra característica sería la
de los diálogos no secuenciales, ya que vemos que algunos diálogos de la obra, carecen de una
secuencia lógica clara o pueden ser enigmáticos, este cambio de personajes y de diálogos, añade
un aire de desconcierto al ambiente. Y otra característica que podemos llegar a sacar, es el humor
negro y el surrealismo, ya que podemos llegar a contemplarlo en la obra y añaden un toque de
irreverencia y extravagancia a la narrativa. Por ejemplo en ciertas situaciones o diálogos pueden
llegar a ser absurdos o incluso grotescos, lo que acaba provocando en el espectador momentos de
desconcierto y sorpresa, por ejemplo : “”Desde una perspectiva de género”. Ya sabes lo que
pienso de esas perspectivas. Si era chico o chica, homosexual o heterosexual, blanco o negro,
vertebrado o invertebrado… Prefiero olvidarme de esas perspectivas cuando veo un Velázquez,
cuando oigo a Mozart o cuando leo a Goethe” (Mayorga, 2006; 37).
4. ESTUDIO IDEOLÓGICO
4.1. TEMA PRINCIPAL
“El chico de la última fila” es una obra en la cual se encuentran una gran variedad de
temáticas, y entre las principales destacamos la relación maestro - discípulo, el interés que genera
la vida de los demás, pero sobretodo el que predomina es la manipulación. Empezamos con el
tema de la manipulación, ya que lo vemos reflejado en toda la obra y en distintos casos, por
ejemplo la manipulación del profesor hacia los estudiantes, ya que el profesor como figura de
autoridad, ejerce un cierto grado de manipulación sobre los estudiantes de la escuela, y al fin y al
9
cabo puede influir en sus opiniones y en sus perspectivas. También lo llegamos a ver en el caso
de Claudio con la familia Artola, ya que consigue entrar con la excusa de que es amigo de Rafa y
que va ha ayudarle a estudiar matemáticas, pero en realidad lo hace para poder conocer más a
fondo la familia de Rafa desde dentro, y poder seguir escribiendo sobre ello. Claudio le entrega
una redacción al profesor, y hay podemos ver claramente como está manipulando a Rafa, para
conseguir sus propios objetivos : “El pasado fin de semana, por Claudio García. El sábado fui a
estudiar a casa de Rafael Artola. La idea partió de mí, porque hace tiempo que deseaba entrar
en esa casa.” (Mayorga, 2006; 4).
Otro manipulación que vemos es la de Claudio hacía su profesor, llegamos a ver como acaba
confesando esas ganas ocultas de saber como era la vida de su profesor, y que es lo que lo ha
llevado a manipularlo y ganarse su confianza para conseguir sus fines propios : “Desde que lo
conocí, tuve ganas de ver cómo vivía. Desde la primera clase. ¿Cómo será la casa de este tío?
¿Quién podría vivir con un tipo así? ¿Habrá una mujer lo bastante loca, una tía tan loca
que…?” (Mayorga, 2006; 52).
En cuanto al tema de la relación maestro-discípulo, podemos verlos durante toda la obra, ya
que Claudio le entrega redacciones a su profesor, para que este las lea, y pueda darle consejos
sobre como mejorar. Esta relación la llegamos a ver en varias ocasiones, cuando Germán le da
unas correcciones sobre una redacción que le ha entregado, y Claudio le contesta “Gracias,
maestro” (Mayorga, 2006; 23). Y Germán le contesta : “No me llames “maestro””. (Mayorga,
2006; 23).
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También vemos que aparece esta relación, al final de la obra cuando Claudio lo está
confesando todo, y Germán le da una bofetada, y Claudio dice : “Ahora sí, maestro. Es el final.”
(Mayorga, 2006; 52).
En cuanto al tema del interés que genera la vida de los demás, podemos verlo durante toda la
obra, ya que Claudio quiere saber sobre la familia de los Artola, y a su vez también quiere saber
como es la vida de su profesor. Y también el profesor le dice que siga escribiendo, ya que una
parte de él quiere saber que es lo que va a pasar dentro de la familia de los Artola, porque tiene
curiosidad por lo que pueda llegar a ocurrir. Podemos ver este interés en la vida de los demás en
esta frase que dice Claudio, cuando esta hablando con Germán : “Algo necesitarán. Siempre
habrá un modo de entrar. Siempre hay un modo de entrar a cualquier casa.” (Mayorga, 2006;
52). Y lo vemos también en el caso de Germán en las acotaciones, cuando Germán le dice a
Claudio que no va a seguir leyendo sus redacciones sobre la familia Artola, pero en el momento
que Claudio deja los folios y se va, pasa esto : “(Silencio. Claudio saca unos folios, los deja ante
Germán y se va. Al rato, Germán toma los folios y lee.)”. (Mayorga, 2006; 42).
4.2. TEMAS SECUNDARIOS
Como temas secundarios de la obra, podemos decir varios como : la crítica al arte
contemporáneo, que podemos verlo cuando Germán esta leyendo una de las redacciones de
Claudio, y al leerla le contesta : “Que las palabras sirvan para esto… La peor literatura se hace
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en los catálogos de arte contemporáneo. Poesía basura, jerga de rufianes, cuentos chinos. Todo
para vender esto, fíjate en la foto. Es arte porque alguien ha escrito eso, si no sería una
mierda.” (Mayorga, 2006; 38).
Otro tema que llegamos a ver en la obra, es el nivel de la educación en España, ya que
llegamos a ver la falta de esfuerzo de los estudiantes y el poco conocimiento cultural que poseen
las nuevas generaciones, esto lo vemos cuando Germán esta corrigiendo una tarea que le mando
sus alumnos, y Juana le pregunta si de verdad son tan malos, y Germán le contesta : “Les di
media hora. Dos frases. Cuarenta y ocho horas en la vida de un tío de diecisiete años. El
sábado, tele; el domingo, nada. (Pone un cero en el folio y se lo da a Juana; coge otro.) No les
he pedido que compongan una oda en endecasílabos. Les he pedido que me cuenten su fin de
semana. Para ver si saben juntar dos frases. Y no, no saben.” (Mayorga, 2006; 3).
Otro tema sería las distintas alusiones y referencias que se hacen hacía China, ya que vemos
que salen todo el rato, sobretodo en el entorno de la familia de los Artola, ya que el padre trabaja
con ellos. “La escena debería comenzar cuando el padre entra con la caja “Made in China””.
(Mayorga, 2006; 28).
“El primer plato lo cocina el padre: una sopa que aprendió a hacer en China”. (Mayorga, 2006;
29).
“La gente tiene miedo a China. Pero China es nuestra gran oportunidad. China…” (Mayorga,
2006; 31).
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También otro de los temas que llegamos a ver, es la crítica a la clase media, ya que lo
llegamos a ver sobretodo cuando Claudio se refiere a la madre de Rafa, como “la mujer de clase
media”, y en una de las redacciones cuando Claudio le entrega la redacción, Germán le dice lo
siguiente : “¿Qué es lo siguiente? ¿Verlos criticar a los vecinos? Ya sabemos de la infinita
mezquindad de la clase media. Ya se sabe que la clase media es fea, banal, estúpida.” (Mayorga,
2006; 16).
5. CONCLUSIÓN
Llegados ya en este punto, tras haber analizado y reflexionado todos los puntos anteriores
sobre la obra de “El chico de la última fila”, podemos decir que este drama exhibe todos los
rasgos distintivos del estilo teatral del renombrado dramaturgo Juan Mayorga. Se caracteriza por
su enfoque minimalista, donde la atención se centra en el diálogo, concebido para instigar una
reflexión profunda sobre diversos aspectos vitales tanto en el espectador como en el lector. Sin
pensarlo dos veces, esta obra no deja indiferente a nadie, ya sea lector o espectador.
También es de importancia destacar, que a diferencia de otras obras de Mayorga, “El chico de
la última fila” no se limita al género histórico, sino que más bien posee una dimensión filosófica
que buscar provocar reflexiones y cuestionamientos, estimulando así el sentido crítico del
público.
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Esta obra de Juan Mayorga, a pesar de su estructura interna, sin ninguna división de actos, ni
escenas, que puede ser algo confusa en un principio, terminado provocando que el lector
rápidamente consiga habituarse a este efecto de cuadros sin cortes. Además de que su breve
extensión en cuanto al contenido, y su agilidad a la hora de leerla, hacen que la obra tenga un
carácter mucho más dinámico. También llegamos a entender, que gracias a la sencillez de las
palabras que componen esta obra, nos permite que pueda ser leída por un amplio registro de
edades, tanto adultos como jóvenes.
6. OPINIÓN PERSONAL
Desde mi punto de vista, es una obra que me impactó profundamente por su capacidad para
abordar temas tan relevantes como la identidad y la presión social, los cuales son tremendamente
pertinentes en la actualidad. En la obra, el personaje principal Claudio García, se encuentra
inmerso en un entorno social que lo empuja a enfrentarse a la búsqueda de su propia identidad en
un mundo que muchas veces parece dictar quiénes deberíamos ser y cómo deberíamos actuar.
Esta lucha por definirse a sí mismo y encontrar su lugar en la sociedad resuena fuertemente con
las experiencias de muchos jóvenes en la actualidad, quienes se enfrentan a expectativas sociales
y culturales que pueden ser abrumadoras y restrictivas. La presión social, representada en la obra
a través de las normas y convenciones que rodean al personaje, refleja la realidad de muchas
personas en la sociedad contemporánea. La necesidad de encajar, de cumplir con ciertas
expectativas y de ser aceptado por los demás puede generar una profunda ansiedad y confusión
sobre la propia identidad. En un mundo cada vez más conectado a través de las redes sociales y
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otras plataformas digitales, la presión para mantener una imagen perfecta y cumplir con
estándares irreales de belleza, éxito y felicidad puede ser abrumadora, incluso hasta algunos
casos extremos en el que se han dado casos de suicidios.
A mi parecer, "El chico de la última fila" es una obra que nos confronta con la realidad de la
lucha por la identidad y la presión social en la sociedad contemporánea. A través de su narrativa
y sus personajes, nos recuerda la importancia de ser fieles a nosotros mismos y de encontrar el
valor para desafiar las expectativas impuestas por los demás, en un mundo que a menudo nos
empuja a conformarnos en lugar de brillar con nuestra autenticidad y nuestro ser, vivir como
realmente somos sin pensar en nada más.
7. BIBLIOGRAFÍA
Spooner, C. (2021). Teatro para salvar el mundo. Revista Caracol, 22, 100–134.
https://www.redalyc.org/journal/5837/583769854005/html/
QVID VERVM: “EL CHICO DE LA ÚLTIMA FILA”, DE JUAN MAYORGA. (2019, April 9).
QVID VERVM. http://quidverum2.blogspot.com/2019/04/el-chico-de-la-ultima-fila-de-
juan.html
El chico de la última fila. (n.d.). Teatrero. Retrieved February 4, 2024, from
https://teatrero.com/obra/el-chico-de-la-ultima-fila/
15
El chico de la última fila. Guía de lectura. (2022). Studocu; Studocu.
https://www.studocu.com/es/document/instituto-de-educacion-secundaria-corvera-de-asturias/
lengua-castellana-y-literatura/el-chico-de-la-ultima-fila-guia-de-lectura/60231629
‌Abizanda Losada, C. (2013). La obra dramática de Juan Mayorga (1989-2009) : teatro histórico-
político y teatro social. Ruc.udc.es. http://hdl.handle.net/2183/11708
Orozco Vera, María Jesús (2012), “La escritura como revelación: Claves temáticas y estrategias
artísticas en El chico de la última fila, de Juan Mayorga”, Cauce, 34-35, pp. 295-306. Disponible
en https://cvc.cervantes.es/literatura/cauce/pdf/cauce34-35/cauce_34-35_016.pdf
‌Bandrés, Jon (Octubre 16, 2013), “Juan Mayorga: El chico de la última fila trata de dos ámbitos
del amor y desamor: familia y escuela”, RTVE, en https://www.rtve.es/noticias/20131016/juan-
mayorga-chico-ultima-fila-habla-dos-ambitos-amor-desamor-familia-escuela/766400.shtml
Álvarez, P. por J. (n.d.). El chico de la última fila, los oscuros caminos del aprendizaje.
Retrieved February 4, 2024, from http://islainexistente.javialvarez.es/2012/05/el-chico-de-la-
ultima-fila-los-oscuros.html
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EL CHICO DE LA ÚLTIMA FILA –

3.1. ESTILO PERSONAL E INDIVIDUAL DEL AUTOR

3.2. CORRIENTE ESTILÍSTICA A LA QUE PERTENECE

3.3. ANÁLISIS DE ESTILO EN CUANTO A FORMA Y

4.1. TEMA PRINCIPAL

4.2. TEMAS SECUNDARIOS

igual que en la existencia de un argumento basado en la emotividad de los actos humanos, o en

identidad y su lugar en este mundo. Enfrentándose a la presión social y a las expectativas de la

sociedad, mientras cuestiona el propósito de la educación y la autoridad. Vemos que su lucha

interna radica en la búsqueda de su autenticidad y significado en un mundo que parece confuso y

de una familia normal?” (Mayorga, 2006; 9).

de la última fila” explorar temas universales como la identidad, la mortalidad, la justicia y el

que…? (Germán da una bofetada a Claudio. Silencio.)” (Mayorga, 2006; 52).

se extiende a lo largo de un período de tiempo indeterminado, permitiendo que los eventos de la

3.1. ESTILO PERSONAL E INDIVIDUAL DEL AUTOR

la manipulación, la búsqueda de la verdad… También lo observamos en su obra “Hamelin”

profundos, haciendo referencia a temas como la libertad, la lealtad y la responsabilidad política

en un contexto de opresión y autoritarismo.

la propaganda durante el Holocausto para ocultar la verdad y perpetuar la violencia.

3.2. CORRIENTE ESTILÍSTICA A LA QUE PERTENECE

En cuanto a la corriente estilística, Juan Mayorga en relación a su contexto histórico pertenece

preocupaciones estilos y sensibilidades de su época y de su contexto histórico. Varias de las

preocupaciones y dilemas éticos, políticos y sociales de la sociedad contemporánea, por ejemplo,

temas como la manipulación de la verdad, la alineación en la sociedad moderna… Otra

característica sería la experimentación estilística, ya que Mayorga utiliza técnicas y estilos

dramáticos que son característicos de la dramaturgia contemporánea, como la estructura

narrativa, la metateatralidad y otros recursos que desafían las convenciones teatrales

están en contacto directo con la actualidad y responden a preocupaciones del mundo

contemporáneo. Vemos que Mayorga aborda cuestiones políticas y sociales de relevancia

contemporánea, ofreciendo una perspectiva crítica y reflexiva sobre la realidad actual.

3.3. ANÁLISIS DE ESTILO EN CUANTO A FORMA Y CONTENIDO

En cuanto al estilo predominante de la obra podemos decir que pertenece al realismo, y

de sus muchas características podemos decir la observación de diálogos naturales, ya que en

negro y el surrealismo, ya que podemos llegar a contemplarlo en la obra y añaden un toque de

irreverencia y extravagancia a la narrativa. Por ejemplo en ciertas situaciones o diálogos pueden

vertebrado o invertebrado… Prefiero olvidarme de esas perspectivas cuando veo un Velázquez,

cuando oigo a Mozart o cuando leo a Goethe” (Mayorga, 2006; 37).

4.1. TEMA PRINCIPAL

en esa casa.” (Mayorga, 2006; 4).

que…?” (Mayorga, 2006; 52).

En cuanto al tema de la relación maestro-discípulo, podemos verlos durante toda la obra, ya

(Mayorga, 2006; 52).

4.2. TEMAS SECUNDARIOS

mierda.” (Mayorga, 2006; 38).

(Mayorga, 2006; 28).

siguiente : “¿Qué es lo siguiente? ¿Verlos criticar a los vecinos? Ya sabemos de la infinita

edades, tanto adultos como jóvenes.

pertinentes en la actualidad. En la obra, el personaje principal Claudio García, se encuentra

inmerso en un entorno social que lo empuja a enfrentarse a la búsqueda de su propia identidad en

las experiencias de muchos jóvenes en la actualidad, quienes se enfrentan a expectativas sociales

personas en la sociedad contemporánea. La necesidad de encajar, de cumplir con ciertas

casos extremos en el que se han dado casos de suicidios.

lucha por la identidad y la presión social en la sociedad contemporánea. A través de su narrativa

realmente somos sin pensar en nada más.

QVID VERVM. http://quidverum2.blogspot.com/2019/04/el-chico-de-la-ultima-fila-de-

El chico de la última fila. (n.d.). Teatrero. Retrieved February 4, 2024, from

El chico de la última fila. Guía de lectura. (2022). Studocu; Studocu.

político y teatro social. Ruc.udc.es. http://hdl.handle.net/2183/11708

del amor y desamor: familia y escuela”, RTVE, en https://www.rtve.es/noticias/20131016/juan-

Retrieved February 4, 2024, from http://islainexistente.javialvarez.es/2012/05/el-chico-de-la-

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