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El último curso.
2º ESO
Actividades de reflexión

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN 2º TRIMESTRE. 2º MOD. A |

EL ÚLTIMO CURSO Dpto.Lengua y Literatura I.E.S. Mirador del Genil.

1.FICHA DEL LIBRO. Rellena los datos

AUTOR
TÍTULO ¿Qué relación tiene este título con la historia que se dramatiza?

EDITORIAL/COLECCIÓN
FECHA DE PUBLICACIÓN
LUGAR DE PUBLICACIÓN
Nº DE PÁGINAS
NOMBRE DE LA ILUSTRADORA
¿Tiene Prólogo? ¿Tiene epílogo? ¿Tiene índice?
Breve biografía del autor
(investiga sin copiar: selecciona
datos clave)

Cita otros tres títulos teatrales de 1º. .

este mismo dramaturgo. 2º. .
3º. .

2.GÉNERO LITERARIO

1) ¿Cuántos géneros literarios conoces? Explica cómo los diferenciamos. Elabora un mapa
conceptual que exponga los tres principales géneros y sus correspondientes subgéneros.

2) ¿Qué características tienen los géneros dramáticos?

3) ¿Qué es una comedia? Características.

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Busca información acerca de una tragedia y rellena esta ficha:

COMEDIA ESPAÑOLA
COMEDIA LATINA COMEDIA GRIEGA
SIGLO DE ORO
TÍTULO

AUTOR

FECHA
COMPOSICIÓN
ARGUMENTO

4) ¿Qué es una tragedia? Características. Busca información acerca de una tragedia rellena esta ficha:

TRAGEDIA TRAGEDIA
TRAGEDIA LATINA TRAGEDIA GRIEGA ESPAÑOLA SIGLO ESPAÑOLA SIGLO
DE ORO XIX
TÍTULO

AUTOR

FECHA
COMPOSICIÓN
ARGUMENTO

5) ¿Qué es un drama? Características. Busca información acerca de un drama y rellena esta ficha:
BUERO VALLEJO GARCÍA LORCA VALLE INCLÁN ALFONSO SASTRE
TÍTULO

FECHA
COMPOSICIÓN
ARGUMENTO

6) Las principales modalidades textuales de los textos dramáticos son…rellena los datos que faltan:
Se reconoce por… Copia un fragmento de El último curso

DIÁLOGO

ACOTACIÓN
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APARTE

MONÓLOGO

7) Una vez que hemos trabajado las características de los principales subgéneros teatrales, rellena esta
ficha:

El último curso es una obra teatral porque ________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________
Se corresponde al subgénero teatral _________________________ porque ____________________________
_____________________________________________________________________________________

3.TEMA. ARGUMENTO

a. Escribe en el máximo del espacio reservado cuál es el tema de esta obra

b. ¿Qué otros temas se tratan en El último curso?

c. Resumid el argumento de la historia que se plantea en un máximo de veinte líneas

d. Buscad información acerca del acoso escolar y contestad estas preguntas:

a) Citad al menos tres situaciones frecuentes en los centros educativos que halláis presenciado u oído que
impliquen maltrato psicológico.
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b) Haced lo mismo referido a situaciones de maltrato verbal.

El acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar,

matonaje escolar o por su término inglés bullying) es cualquier forma
de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de
forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. Estadísticamente,
el tipo de violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente
en el aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de los
casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en proceso de entrada
en la adolescencia (12-13 años), siendo ligeramente mayor el porcentaje
de niñas en el perfil de víctimas.
c) Haced lo mismo referido a situaciones
de maltrato físico.
El acoso escolar es una forma característica y extrema de violencia
escolar. El acoso escolar es una especie de tortura, metódica y
sistemática, en la que el agresor sume a la víctima, a menudo con el
silencio, la indiferencia o la complicidad de otros compañeros
(Fuente: WIKIPEDIA: http://es.wikipedia.org/wiki/Acoso_escolar)

d) ¿Con qué acciones un chico o chica

puede acosar a otro compañero/a por medio del silencio? Propón ejemplos concretos que halls
presenciado, oído o leído.

e) ¿De qué manera se puede torturar a otros/as compañeros/as con la

indiferencia? Propón ejemplos concretos que hallas presenciado, oído o
leído.

f) En la mayoría de ocasiones el maltratador/a no actúa solo, sino rodeado de la complicidad, o bien de

amigos/as que como él/ella maltratan de forma directa o bien, con aquellos/as compañero/as que
sabiendo lo que pasa, no hacen nada y dejan hacer. ¿De qué manera deberíamos actuar 1 para evitar
ambas situaciones? Enumerad al menos, cinco actuaciones precisas.

g) Documentaos acerca de los diversos TIPOS DE MALTRATO ESCOLAR y exponed en qué consiste:

TIPOS DE ACOSO ESCOLAR Y PORCENTAJE DE INCIDENCIA EN UN CENTRO EDUCATIVO

 Bloqueo social
(29,3%)

1
Si necesitas ayuda o conoces a alguien que la necesite, además de pedir ayuda a tus padres, profesores u orientador del
instituto, puedes acudir a la Línea de ayuda contra el acoso escolar: http://www.acosoescolar.info/index.htm
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 Hostigamiento
(20,9%)

 Manipulación
(19,9%)

 Coacciones
(17,4%)

 Exclusión social
(16,0%)

 Intimidación
(14,2%)

 Agresiones
(13,0%)

 Amenazas
(9,1%)

h) Citad y comentad casos de maltrato al que se ven sometidos los protagonistas de El último curso,
aclarando de qué tipo de maltrato se trata.

i) Rastread en ediciones digitales de periódicos alguna noticia relacionada con maltrato escolar y
escribid lo siguiente:

TITULARES
DATOS ¿Qué?
DE LA NOTICIA

¿Quién?

¿Dónde?

¿Cómo?

¿Cuándo?

¿Por qué?

FOTOGRAFÍA

OPINIÓN
PERSONAL

j) Elaborar un gráfico de barras o sectorial que recoja datos estadísticos sobre: (podréis escoger uno o
varios):

- Nº de casos de acoso escolar en España /Europa.

- Nº de casos por comunidades
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- Nº de casos por sexos.

4.ESTRUCTURA
a. Estructura externa.
i. El autor divide la historia en diversas escenas. ¿Qué se entiende por escena en los textos
dramáticos?

ii. Resume brevemente qué sucede en cada una de las escenas.

ESCENA I

ESCENA II

ESCENA III

ESCENA IV

ESCENA V

ESCENA VI

ESCENA VII

ESCENA VII

ESCENA VIII

ESCENA IX

ESCENA X

ESCENA XI

ESCENA XII

ESCENA XIII

ESCENA XIV
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ESCENA XV

ESCENA XVI

b. Estructura interna.
i. Justificad si la historia que se representa tiene un desarrollo lineal (planteamiento,
nudo/desenlace) o no lineal.

Como sabéis, el autor nos hace creer que lo que ha sucedido es una cosa, pero solo en la última
escena sabemos realmente qué ha ocurrido.
ii. Explicad en qué consiste ese engaño al lector

iii. ¿Qué sucede realmente? ¿quién es el maltratado? ¿Quién es el mal tratador?

¿Quién muere? ¿En manos de quién?

iv. La historia sucede en dos hilos temporales distintos, ¿qué personaje es el encargado
de retrotraer los hechos tal como sucedieron en el pasado? ¿Qué personajes y
acciones representan el momento presente?

5.PERSONAJES

a. Describe cómo están caracterizados tanto física como psicológicamente los principales y
secundarios de esta historia.

b. ¿Qué rasgos de la forma de ser de Suso se destacan en esta obra, que lo convierte en
víctima de maltrato?

c. ¿Qué rasgos de la personalidad de Ricky lo convierten en el perfil prototípico de un

maltratador?

d. ¿Creéis que Suso se perfila como un personaje que podría existir en la vida real?

6.PUESTA EN ESCENA

a. Describid la escenografía: ¿qué escenario/s o logares de representación son precisos para

representar la obra?
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b. Utillaje. ¿Qué objetos o útiles son precisos para representar la obra?

c. ¿Cómo crees que debe ser el vestuario de los personajes para su puesta en escena, tanto
por lo que dice el dramaturgo como por lo que infieres?

d. ¿Cómo debe ser la iluminación de esta obra si se representase, en relación con las
indicaciones de las acotaciones?

e. ¿Debe haber algún efecto especial (sonido. Música, imágenes…) necesarios para
acompañar la historia que se representa?

7.OPINIÓN PERSONAL

Para acabar, escribid una reseña crítica sobre la obra que hemos trabajado. Debe tratarse de un texto
argumentativo que recoja, tanto los aspectos que os parecen positivos, como aquellos que os gustan
menos con las siguientes consignas:

 Comentarios acerca del tratamiento del tema (cómo se afronta el maltrato, verosimilitud de la
historia, forma de plantar los hechos, mensaje que trasmite…)
 Opinión acerca de algún/os personaje/s.
 Debe plantearse en forma de texto argumentativo, es decir:
 Tesis inicial
 Argumentos para defender la tesis
 Conclusión final
 Debéis utilizar los conectores adecuados para expresar vuestras argumentaciones. Como mínimo,
deberás incluir y subrayar cinco conectores de la lista siguiente:

CONECTORES ARGUMENTATIVOS http://centros5.pntic.mec.es/cpr.de.ciudad.real/lengua/Conect2.html

RELACIONANTES 1. Más aún, todavía más, incluso, aparte, asimismo, encima, además
ADITIVOS 2. Por lo demás, es más. Análogamente, igualmente, parejamente, de igual
(expresa suma) modo, del mismo modo, de igual manera, de la misma manera.
3. Por otro lado, por otra parte.
4. También, tampoco
RELACIONANTES DE 1. Restrictivos (combinados con pero):antes al contrario, por el contrario, no
OPOSICIÓN O obstante, con todo, con todo y con eso, con eso y todo, aun así, ahora bien,
CONTRAARGU- ahora, sin embargo, de todas formas (maneras, modos), de cualquier modo
MENTACIÓN (manera, forma), después de todo, en cualquier caso, en todo caso, sea como
sea, en todo caso, opuestamente, en contraste, por otra parte, etc.

2. Exclusivos (combinados con sino):antes bien, más bien.

RELACIONANTES DE 1. Entonces, pues, así pues, por lo tanto, por consiguiente, en consecuencia.
CAUSALIDAD 2. De ahí (que), así, por eso, por ello, a causa de esto, por lo cual, por ende.
3. En ese caso, en tal caso, de otro modo (manera, suerte), en caso contrario, de
lo contrario.
4. Pues bien, de hecho.
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RELACIONANTES 1. TEMPORALES.- En un principio, antes que nada, inmediatamente, al instante,
TEMPORALES Y acto seguido, más tarde, en otra ocasión, al cabo de, mientras, entretanto, al
ORDENADORES mismo tiempo, mientras tanto, paralelamente, simultáneamente, a la vez.
DISCURSIVOS
2. ORDENADORES DISCURSIVOS.
Genéricos: Para empezar, después, por otra parte.
Enumerativos: En primer lugar, en segundo lugar, en un segundo momento,
segundo, luego, después, en seguida, a continuación, además, por otra
parte, primero...segundo, etc.
De cierre: Por último, en fin, por fin, finalmente, en resumen, en
suma, en conclusión, total, en una palabra, en pocas palabras,
brevemente, dicho de otro modo.
De apertura: Ante todo, para comenzar, en principio, por cierto, a
propósito, a todo esto, es que..., el caso es que...(el caso, lo cierto,
el hecho, la verdad, la cosa, el asunto, el problema), bueno, bien,
pues, vamos, mira, oye, dime, qué digo yo, qué te iba a decir,
¿verdad qué?, yo pienso, yo creo, ¿ y entonces? ¿ no te parece
que...?, hombre, mujer, tío, tía.
De continuación: bueno, pues, entonces, vamos, yo que sé, ya te
digo, bien, no sé, digamos, pues entonces.

RELACIONANTES 1. Puramente explicativos: es decir, esto es, o sea, quiero decir, o lo que es lo
REFORMULATIVOS mismo, vamos, bueno, mejor dicho.
(EXPLICATIVOS)
2. De conclusión: en conclusión, en fin, total, pues bien, bien, en definitiva, en
suma.

3. De recapitulación: en resumen, en fin, total, pues bien, bien, en definitiva,

en suma, a fin de cuentas, definitivamente, en definitiva, al fin y al cabo.

4. Ejemplificadores: así, por ejemplo, a saber, pongo (pongamos) por caso,

valga como ejemplo, concretamente, sin ir más lejos, más concretamente,
verbigracia, o sea, es decir, bueno, vamos.