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Gneros Discursivos

Desde la prehistoria hasta la actualidad, el ser humano ha creado diversas formas para expresarse, las que, con
el pasar del tiempo y segn su objetivo, se han multiplicado, ofreciendo as vehculos cada vez ms especficos
con la finalidad de manifestarse. Dichas formas estn ntimamente vinculadas con el contexto en el que y para
el que se desarrollan; es decir, su formacin depende del quehacer humano que la establece, el cual, a su vez,
emplea la lengua (oral o escrita).
Ahora bien, la transmisin de la lengua se realiza a travs de enunciados, con los que se afirma, niega,
cuestiona, propone, etc. determinada situacin. Por s solos, los enunciados no tendran sentido; sera casi como
balbucear o escuchar frases en un idioma desconocido. Sin embargo, al insertarlos en el mbito humano
adecuado se convierten en gneros discursivos, siempre y cuando sean estables y guarden ciertas semejanzas
de orden temtico, estilo (empleo de recursos lxicos, fraseolgicos y gramaticales) y composicin o estructura.
La literatura se presenta como una expresin artstica del lenguaje organizado en mltiples formatos
discursivos. Cada poca renueva los estilos, inventa nuevas formas de nombrar y describir el hecho literario,
pero hay un acuerdo bsico que se ha mantenido a travs del tiempo: los gneros literarios.
De acuerdo a Bajtn los gneros discursivos son una serie de enunciados del lenguaje estables que son
agrupados porque tienen ciertas similitudes en su contenido temtico, su estilo verbal, y su composicin
Los gneros discursivos se pueden clasificar desde dos perspectivas: una, que se enfoca en el tipo de
enunciados y otra, por su funcin.
Por el tipo de enunciado (M. M. Bajtn)
. Se relacionan Formados por enunciados de la
comunicacin inmediata con contextos cotidianos,
Simples o primarios
informales, familiares

Cartas
Dilogos
cotidianos
Mandatos
Interjecciones
Onomatopeyas etc.
Formados por enunciados que renen a diversos
Novelas
gneros
discursivos
simples
o
primarios.
El
uso
del
Investigaciones
cientficas
Complejos
o
lenguaje en stos va ms all de la inmediata
Textos
periodsticos
secundarios
comunicacin.
Textos
legales
Enciclopedias
Bitcoras etc.
En el proceso de comunicacin bsica, el emisor transmite una determinada informacin al receptor con un
objetivo especfico. Por ejemplo, en una carta, puede declarar su amor al destinatario, manifestarle inquietudes,
propsitos, como es el caso de algunas misivas entre Maximiliano y Carlota, en las que se dan a conocer entre s
la situacin del pas, as como los proyectos para solucionar las dificultades, o incluso cartas que responden a
peticiones de un mandatario:
Es dado al hombre, seor, atacar los derechos ajenos, apoderarse de sus bienes, atentar contra la vida de
los que defienden su nacionalidad, hacer de sus virtudes un crimen y de los vicios una virtud; pero hay una cosa
que est fuera del alcance de la perversidad, y es el fallo tremendo de la historia. Ella nos juzgar
(mxicodiplomatico.org, 2006)
Con dicha carta (escrita en Monterrey, NL el 1 de marzo de 1864), Benito Jurez rechaza la peticin que
Maximiliano le hiciera para participar en su gobierno, sealndolo como apoderado de Napolen III, hecho por el
que la historia los juzgara (debido a la opinin que el propio Jurez tena sobre el monarca francs). El gnero
discursivo en este caso es simple o primario, no hay una intencin ms all que la del solo hecho de declinar un
cargo, adems de que sus enunciados son parte de una comunicacin inmediata (pese al lenguaje propio de la
poca).

El gnero discursivo se transformara de simple o primario a complejo o secundario cuando los enunciados de
una comunicacin inmediata se encadenan a otros similares. Como en el ejemplo anterior, si la carta estuviera
inserta en un contexto (llmese novela) donde el escritor, a travs de algn personaje o el propio Jurez contara
cmo, cundo, dnde, porqu, escribi dicho mensaje, es decir, sumando diversos gneros discursivos
simples o primarios, se originara as un gnero discursivo complejo o secundario.
Los gneros discursivos pueden clasificarse en PRIMARIOS y SECUNDARIOS.

GNEROS DISCURSIVOS PRIMARIOS


Mtodo de preparacin
Tiempo de preparacin: 5 minutos
Tiempo de coccin: 25 minutos
1. Calentar un poco de aceite en una cacerola mediana a fuego medio alto,
agregar el arroz y cocinar durante 3 minutos revolviendo constantemente.
Agregar el caldo de pollo, dejar que hierva. Incorporar la cebolla, pimiento
verde, jalapeo y los tomates picados. Sazonar con el cubito de caldo de
pollo, sal, pimienta, comino, cilantro y ajo.
Dejar que hierva de nuevo, tapar, reducir el fuego y cocinar a fuego bajo
durante 20 minutos.

Son los que corresponden a la comunicacin cotidiana, oral o escrita


(dilogo, pedido de ayuda, carta, receta). Se caracterizan por la inmediatez y
la espontaneidad, es decir, que reflejan nuestra capacidad como hablantes
para desenvolvernos como usuarios de la lengua en las prcticas cotidianas.

GNEROS DISCURSIVOS SECUNDARIOS


Son complejos, ms desarrollados y elaborados que los Jos Saramago
primarios, preferentemente escritos y requieren de un proceso de
planificacin. Son gneros discursivos secundarios una novela, El ao de la muerte de Ricardo Reis
un informe cientfico, una pelcula, un discurso poltico, un video
musical. Los gneros secundarios, en su proceso de
elaboracin, reelaboran diversos gneros primarios, por ejemplo,
cuando un dilogo se incluye dentro de una novela.

Actividades

Clasifica los siguientes textos determinando si representan gneros discursivos primarios o


secundarios:

"Las esterillas no estn a la venta, son del local".


Este texto pertenece a un gnero discursivo

Paseo del mes


Cada mes un recorrido temtico
diferente, guiado por monitores
y
adecuado a las plantas y
actividades
observables y realizables en
cada estacin.

Este texto pertenece a un gnero discursivo ..

Enero "Las Orqudeas"

Febrero "Presentacin
y recorrido descriptivo
por el Real Jardn
Botnico Juan Carlos I"

Marzo "Cactus y
plantas crasas"

Abril "rboles y
arbustos exticos y su
cultivo en Alcal de
Henares"

Mayo "La Rosaleda"

Junio "Flora mundial y


principales familias
botnicas"

Julio "Vivero, el motor


del jardn botnico"

Agosto"Agricultura
ecolgica"

Septiembre "Flora
aromtica"

Octubre "Arboreto
ibrico"

Noviembre "Flora
regional"

Diciembre "Conferas y
otras gimnospermas"

El tabaco en cifras
Ms de mitad de la poblacin
mundial beneficiada por

medidas antitabaco
El tabaco representa una de
cada 10 muertes en el mundo,
Muertes anuales
En millones
1.900 millones de personas en
23 pases - estn expuestas a
campaas masivas antitabaco
nacionales.

fumadores: 1300
millones

38 % de los pases (74


en total) no tienen
ninguna restriccin a la
publicidad de
cigarrillos, o tiene
restricciones mnimas.

Los fumadores mueren


15 aos antes de la
media

Este texto pertenece a un gnero discursivo secundario

Me demor una hora -dijo Santiago-. Rehice las dos carillas cuatro o cinco veces, correg las comas mano
delante de Vallejo.
El seor Vallejo lea con atencin, el lpiz suspendido sobre la hoja, asenta, marc una crucecita, movi un poco
los labios, otra, bien bien, un lenguaje sencillo y correcto, lo tranquiliz con una mirada piadosa, eso deca
mucho ya. Slo que. . .
-Si no pasas la prueba hubieras vuelto al redil y ahora seras un miraflorino modelo -se ri Carlitos-. Apareceras
en sociales, como tu hermanito.
-Estaba un poco nervioso, seor -dijo Santiago-. Quiere que lo haga de nuevo?
-A m me tom la prueba Becerrita -dijo Carlitos-. Haba una vacante en la pgina policial. No me olvidar nunca.
Fragmento de la novela Conversacin en la catedral de Mario Vargas Llosa
Este fragmento pertenece a un gnero discursivo secundario

Por su funcin (D. Cassany)


Cognitiva
Ordena y cohesiona de manera formal las nociones de una asignatura.
Interpersonal
Elabora la identidad (la imagen o face) del autor, integrante de la comunidad.
Social y gremial
Favorece a determinar la posicin (estatus) los miembros de la comunidad discursiva en
la sociedad.
A diferencia de los gneros simples, los gneros complejos generalmente son transmitidos en forma escrita.
GNEROS LITERARIOS--- son los distintos grupos o categoras en que podemos clasificar las obras literarias
atendiendo a su contenido. La retrica clsica los ha clasificado en tres grupos importantes: lrico, pico y
dramtico.
A
stos
algunos
suelen
aadir
el
didctico.
LIRICA
es un gnero literario en el que el autor quiere expresar todos sus sentimientos y emociones respecto a un ente
u objeto de inspiracin.
DRAMTICA
Segn la definicin romana clsica, drama (del griego , hacer o correr) es la forma de presentacin de
acciones a travs de su representacin por actores y por medio del dilogo. Existe una confusa tendencia
dramtica nicamente a todo lo que incluya elementos trgicos, especialmente cuando se da el llamado "final
eclipsado". Por ello, una tendencia generalizada, por gneros simblicos; entre los primeros quedaron inscritas la
tragedia y la comedia ya existentes y, entre los segundos, el melodrama, la farsa y la tragicomedia, reconocidos
como tales desde el Renacimiento.
PICA
el autor presenta de forma objetiva hechos legendarios o ficticios desarrollados en un tiempo y espacio
determinados. El autor usa como forma de expresin habitual la narracin, aunque pueden darse tambin la
descripcin y el dilogo. En algunos casos, la pica no es escrita, sino ms bien contada oralmente por los
rapsodas.
DIDCTICA
tiene como finalidad la enseanza o la divulgacin de unas ideas expresadas de forma artstica, con lenguaje
elaborado y recursos de la filosofa.
Gneros discursivos: caractersticas, niveles estructurales y funciones
En cuanto a las caractersticas constitutivas de los gneros, Swales y otros (1990,pud Cassany, 2006: 24-26)
han advertido una serie de regularidades relevantes, que podemos sintetizar de la siguiente manera: son formas
retricas dinmicas que estabilizan la experiencia y dan coherencia y significado a la accin de autores y
lectores; se sitan en un lugar geogrfico, en un mbito cultural y en un contexto circunstancial; desarrollan un
propsito especfico en el marco de una comunidad; se organizan en forma y contenido -regulan qu se puede
decir, en qu orden y de qu modo; delimitan comunidades discursivas con normas, conocimientos y prcticas
sociales; construyen y reproducen estructuras sociales, estatus e identidades
Por su parte, Calsamiglia y Tusn (2002 [1999]: 261-262), siguiendo a Gnthner yKnoblauch (2005), proponen
concebir a los gneros como patrones comunicativos complejos de elementos que pueden situarse en tres
niveles estructurales diferentes: nivel de la estructura interna: tiene que ver con rasgos verbales y no verbales
como los siguientes: elementos lxico-semnticos, morfosintaxis, recursos fonolgicos, cdigo o variedad
seleccionada, registro, figuras retricas y estilsticas, superestructura, rasgos de contenido temas, personajes,
acciones, escenarios prototpicos-, marco-formato de produccin y recepcin-, medio o soporte.
Nivel situativo: se relaciona con el contexto interactivo: fenmenos rituales, organizacin interactiva, marco de
participacin, rasgos no lingsticos de la situacin social.

Nivel de la estructura ex-terna: se refiere a los siguientes aspectos: mbitos comunicativos situaciones de
comunicacin-, seleccin de las categoras sociales de los actores sexo, edad, estatus, etc.-, distribucin
institucional de los gneros -adecuacin segn los mbitos sociales-.
Los gneros discursivos
Los gneros discursivos son tipos relativamente estables de enunciados que comparten caractersticas
temticas, estilsticas y estructurales. Los gneros discursivos se relacionan con los diversos contextos sociales
en los cuales las personas utilizan la lengua. - P o d e m o s r e c o n o c e r l a s f c i l m e n t e p o r s u
e s t r u c t u r a y p o r e l c o n t e x t o en que se producen. Son los que nos permiten diferenciar una invitacin
de una orden, un examen de una circular, una felicitacin o una noticia.
Un texto se considera como gnero discursivo si incluye las siguientes caractersticas
El tema 'de qu (habla el texto).
La estructura
'cmo est organizado las ideas del texto).
El estilo 'qu recursos lingsticos utilizan en el texto).
La funcin 'para qu se (habla y para quin se (habla)
L a i d e n t i c a c i n d e l o s g n e r o s d i s c u r s i v o s e s m u y i m p o r t a n t e p a r a la construccin y
produccin de textos, pues la eleccin que (hagamos para emitir nuestro discurso depende de
Q u s e v a d e c i r ? ' c o n t e n i d o d e l t e x t o , t e m a
A q u i n ? r e c e p t o r o a u d i e n c i a
Por qu? intencionalidad discursiva
P a r a qu ? P r o p s i t o
C 0 m o s e v a d e c i r ? ' f o r m a t p i c a q u e a d q u i e r e e l d i s c u r s o g e n e r o discursivo y tipo
textual Cu n d o y D n d e ? ' c o n t e x t o d e l a e n u n c i a c i n

Estructura, tema y estilo de los gneros discursivos


ESTRUCTURA
Hemos mencionado que los gneros discursivos tienen en comn, entre otras cosas, la estructura. Pero, a qu
denominamos estructura?
La estructura es la organizacin de la informacin que contienen los enunciados.
Ciertos tipos de enunciados tienen estructuras estables, esto quiere decir que la organizacin de la informacin
que contienen se hace casi siempre de la misma manera. Eso es lo que ocurre en las cartas formales que viste
en el mdulo de Lengua I. Todas tienen la misma organizacin (o muy similar): lugar y fecha, datos del
destinatario y cuerpo de la carta. Esto significa que todas las cartas formales constituyen un mismo GNERO
DISCURSIVO porque comparten, entre otras cosas, la estructura.
TEMA y ESTILO
Algunos gneros discursivos se conforman a partir de enunciados que comparten un mismo tema. Esto se debe
a que los gneros discursivos habitualmente estn vinculados a una esfera de la actividad humana y se vinculan
con ciertas prcticas sociales (como realizar un trmite, escribir una novela, hacer la lista de compras o actuar en
una obra de teatro).
Por ejemplo: las recetas mdicas son un gnero discursivo porque poseen una estructura similar que todas las
recetas comparten y porque tambin estn vinculadas con una misma esfera de la actividad humana, la
medicina, y por eso se vinculan todas ellas con temas mdicos (mencionan enfermedades, tratamientos,
medicamentos y usan palabras especficas del mbito de la salud).
El estilo se manifiesta en la manera personal en que cada hablante crea sus textos, es el factor ms personal del
discurso. Sin embargo, aunque el estilo tiene un alto grado de subjetividad (es decir que vara de acuerdo a cada
persona), tambin suele ser relativamente estable porque est muy vinculado al tema. Volvamos al ejemplo que
dimos en el prrafo anterior: cuando visitamos a un mdico esperamos que en sus explicaciones sobre nuestra

salud utilice ciertas palabras o expresiones que son "propias de los mdicos", tambin esperamos que nos trate
con cierta formalidad y distancia. Todos esos factores que se observan en lo que el mdico nos "dice" tienen que
ver con el estilo, y ese estilo no es slo de un mdico, habitualmente es similar en todos los mdicos. Por esa
razn, el estilo es otro de los factores que comparten los enunciados que se agrupan en un mismo gnero
discursivo

http://contenidosdigitales.ulp.edu.ar/exe/lengua2/index.htmlActividades
Qu temas pueden incluirse en las siguientes prcticas sociales?
LA REUNIN DEL DIRECTORIO DE UN CLUB

El pase de un nuevo jugador.

La produccin de ganado porcino.

Construccin de nuevos vestuarios.

El porcentaje de alumnos que desertaron de la escuela en el ltimo ao.

Rendicin de cuenta de las entradas del ltimo partido.

UN TALLER MECNICO
El aumento progresivo del precio del pan.
Una prdida de aceite y su causa.
La nueva moda en Europa.
El costo de los repuestos trados por el viajante.
Temperatura de agua demasiada elevada por falta de funcionamiento del electro.

UN CAMPEONATO DE AJEDREZ
Las tcticas de juego.

El aumento de las precipitaciones.


Las fechas del clasificatorio para la prxima instancia.
Tiempo record en que gan la partida el ltimo campen.

Desempeo del jugador Alemn en la final.

DEFINICIN DE GNERO POR BAJTN


Son las diversas esferas de la actividad humana estn todas relacionadas con el uso de la lengua. Por eso, el
carcter y las formas de su uso son tan multiformes como las esferas de la actividad humana, lo cual, desde
luego, en nada contradice la unidad nacional de la lengua.
Es el uso de la lengua se lleva a cabo en forma de enunciados [textos] (orales y escritos) concretos y singulares,
que pertenecen a los participantes de una esfera de la praxis humana. Estos enunciados [textos] reflejan las
condiciones especficas y el objeto de cada una de las esferas no slo por su contenido (temtico) y por su estilo
verbal, o sea por la seleccin de los recursos lxicos, fraseolgicos y gramaticales de la lengua, sino, ante todo,
por su composicin o estructuracin.
1. Funcin cognitiva
Cognitiva. Construye y formaliza el conocimiento de una disciplina.
Las funciones cognitivas que operan en cada mbito de uso del discurso, en el sentido de que en cada cultura y
comunidad de hablantes un mismo gnero discursivo (un testamento, una entrevista televisiva, un examen, por
ejemplo) puede presentar unas normas o reglas formales y temticas distintas a las fijadas por el uso en otro
contexto sociocultural.
2. Construccin de identidad
Interpersonal. Construye la identidad (la imagen o rostro) del hablante, miembro de la comunidad.la
Identidad es un constructo narrativo que le permite al individuo definirse y construirse a s mismo. Ella
adquiere una categora prctica a travs de la narracin, pues narrar se convierte en una accin
realizada por alguien que relata o representa su propia vida, que siempre est imbricada por la vida de
los dems. Cada historia narrada construye la identidad de cada personaje.
A travs de la narracin, la identidad adquiere una dimensin simblica que se manifiesta en el discurso,
pues como dice Bruner las narraciones son discursos que expresan la propia experiencia y la
experiencia del individuo.
3. Funcin social
Social y gremial. Contribuye a establecer el estatus de los miembros de la comunidad discursiva en la sociedad.
Cada conjunto de enunciados que tienen una temtica, lxico y composicin comunes, es decir que son
compatibles con una prctica social, forman el gnero discursivo propio de esa prctica.
Los gneros discursivos en funcin social son sumamente heterogneos: abarcan desde una carta familiar
hasta un tratado cientfico.
LAS CARACTERSTICAS CONSTITUTIVAS DE LOS GNEROS DISCURSIVOS.
Podemos sintetizar de la siguiente manera: son formas retricas dinmicas que estabilizan la experiencia y dan
coherencia y significado a la accin de autores y lectores; se sitan en un lugar geogrfico, en un mbito cultural
y en un contexto circunstancial; desarrollan un propsito especfico en el marco de una comunidad; se organizan

en forma y contenido -regulan qu se puede decir, en qu orden y de qu modo; delimitan comunidades


discursivas con normas, conocimientos y prcticas sociales; construyen y reproducen estructuras sociales,
estatus e identidades.
LA ESTRUCTURA INTERNA
Tiene que ver con rasgos verbales y no verbales como los siguientes: elementos lxico-semnticos,
morfosintaxis, recursos fonolgicos, cdigo o variedad seleccionada, registro, figuras retricas y estilsticas,
superestructura, rasgos de contenido y temas, personajes, acciones, escenarios prototpicos, marco -formato de
produccin y recepcin-, medio o soporte.
La escritura est relacionada con el pensar, el saber y el ser: Al escribir se construye una imagen pblica de
la persona hacia los dems, de la pertenencia a una comunidad, del tipo de afiliaciones y lealtades construidas
con otros. La escritura toma su forma del tipo de prctica social que representa.
La escritura no es esttica ni homognea: La escritura toma su forma de las convenciones acordadas y
desarrolladas socio histricamente en lo que se conoce como gneros discursivos. Cualquier texto est situado y
es indicativo de una actividad social ms amplia. Instituciones, gremios, comunidades, sus formas de
comunicacin escrita, sus lectores y autores forman parte de las condiciones de produccin del gnero
discursivo.
ESTILO DEL GNERO
El estilo tendra que ver con los recursos lxicos, fraseolgicos y gramaticales de la lengua. Todo enunciado
puede reflejar la individualidad del hablante, porque le pertenece. Pero no todos los gneros se prestan para
absorber un estilo individual. Los cambios histricos en los estilos de la lengua estn vinculados a los cambios
en los gneros discursivos.
SNTESIS Y ARGUMENTO PERSONAL DE LOS GNEROS DISCURSIVOS.
Los gneros discursivos, son correas de transmisin entre la historia de la sociedad y la lengua para el desarrollo
de la comunicacin humana la cual es el modo en que el lenguaje se vincula con la realidad.
El lenguaje participa de la vida a travs de los enunciados que lo realizan, as como la vida participa del lenguaje
a travs de los enunciados que llevamos a cabo diariamente en todo discurso que desarrollemos ya sea oral y
escrito para comunicarnos, expresarnos y llevar nuestro mensaje a determinado receptor o diferentes receptores
como una forma de supervivencia del ser humano a travs de un discurso.
Gneros de comunicacin interpersonal
Correspondencia, entrevistas, mesas redondas, debates, reuniones, conversacin telefonia, chat, correo
electrnico, transaccin comercial, atencin al cliente/paciente/alumno, interrogatorio, cuestionarios
LEE LOS SIGUIENTES TEXTOS Y DI A QU MODALIDAD TEXTUAL PERTENECEN
TEXTO 1
Para poder utilizar su telfono mvil, ha de seguir estas instrucciones:
1: Encendido del telfono.
En primer lugar comprobar que las bateras estn cargadas. Si no es as, introducirlas en el cargador.
Introduzca su tarjeta SIM en el telfono y pulse la tecla A.
Teclee su PIN (nmero personal de identificacin) o clave de usuario. En este momento el telfono
comienza la bsqueda de la red y procede a la verificacin de la tarjeta.
Teclee el cdigo provincial y, a continuacin, el nmero de telfono de la persona con quien desea
establecer la comunicacin. Cuando sta descuelgue, hable normalmente.
Para terminar su llamada, pulse el la tecla con el telfono rojo.
2: Contestar a una llamada
Cuando suene su telfono, pulse la tecla con el telfono verde y hable normalmente.
3: Apagado
Pulse la tecla A. Recuerde que en este estado no podr recibir ninguna llamada.

TEXTO 2

Me he quedado helado dijo don Ramn Villaamil, esposo de doa Pura, el cual era un hombre algo y seco, los
ojos grandes y terrorficos, la piel amarilla, toda ella surcada por pliegues enormes en los cuales las rayas de
sombra parecan manchas; las orejas transparentes, largas y pegadas al crneo, la barba corta, rala y cerdosa,
con las canas distribuidas caprichosamente, formando rfagas blancas entre lo negro; el crneo liso y de color
de hueso desenterrado, como si acabara de recogerlo de un osario para taparse con l los sesos. La robustez de
la mandbula, el grandor de la boca, la combinacin de los tres colores: negro, blanco y amarillo, dispuestos en
rayas, la ferocidad de los ojos negros, inducan a comparar tal cara con la de un tigre viejo y tsico que, despus
de haberse lucido en las exhibiciones ambulantes de fieras, no conserva ya de su antigua belleza ms que la
pintorreada piel.
Benito Prez Galds, Miau
TEXTO 3
A la medianoche, una turba tumultuosa, animada con todas las voces de un motn y todos los alaridos de una
bacanal, invada las calles de San Bernardino. Lleg a la plazuela de Afligidos y la ocup casi toda. El callejn de
la Cara de Dios contena ms de 3oo personas; y la algaraba era tan grande, que no se podan distinguir
claramente las voces pronunciadas por los ms exaltados.
Al llegar al patio hubo un instante de vacilacin, de terrible sorpresa. Doble fila de soldados apuntaba a la
multitud que, confiada en su fuerza, no pudo resistir un movimiento de terror, retrocediendo al ver que la reciba
de aquella manera. En el mismo instante son un tiro y cay un soldado. Hizo fuego sin reparo la tropa, y una
descarga nutrida envi ms de 20 proyectiles sobre la muchedumbre.
La confusin fue entonces espantosa: avanz la tropa; retrocedieron los paisanos, no sin disparar bastantes
tiros y agitar las navajas, armas para ellos ms seguras que el trabuco.

TEXTO 4
Si los valores son unos principios normativos que presiden y regulan el comportamiento de las personas en
cualquier momento y situacin, es fcil adivinar que esos principios se traducen en actitudes externas. As pues,
podemos afirmar que en las actitudes de una persona se dan tres componentes: el cognoscitivo, el afectivo y el
de comportamiento.
El componente cognoscitivo. A travs de l conoce el valor, lo asume, cree en l y dichas creencias van a ser
un factor influyente en la orientacin de su vida.
El componente afectivo. Mediante la afectividad, el ser humano valora las situaciones y hechos; es consciente
de su importancia o utilidad y, gracias a esta valoracin, acta conforme a sus convicciones.
El componente de comportamiento se caracteriza por la predisposicin del ser humano a actuar de una
forma determinada ante un hecho o situacin.
As pues, podemos concluir afirmando que toda persona, al actuar de una manera determinada ante una
situacin, ha sido movida por la razn, por el corazn y por la voluntad.

Fuente:http://miollerslopez.blogspot.com/2011/06/actividades-practicas-sobre-la.html

Ejercicios de textos de cognicin

TEXTO N 1
En la produccin social de su vida, los hombres contraen determinadas relaciones necesarias e independientes
de su voluntad, relaciones de produccin que corresponden a una determinada fase de desarrollo de sus fuerzas

productivas materiales. El conjunto de estas relaciones de produccin forma la estructura econmica de la


sociedad, la base real sobre la que se erige una superstructura poltica y jurdica a la que corresponde
determinadas formas de conciencia social, poltica y espiritual en general. No es la conciencia de los hombres la
que determina el ser, sino, por el contrario, su ser social el que determina su conciencia. Al llegar a una
determinada fase de su desarrollo, las fuerzas productivas materiales de la sociedad chocan con las relaciones
de produccin existentes o, lo que no es ms que la expresin jurdica de esto, con las relaciones de propiedad
dentro de las cuales se han desenvuelto hasta all. De formas de desarrollo de las fuerzas productivas, estas
relaciones se convierten en traban suyas. Y se abre as una poca de revolucin social.
1. La tesis refutada por el autor sostendra que:
a)

El ser social posee trascendencia

b)

La conciencia social es inexistente

c)

La conciencia prima sobre el ser

d)

La estructura econmica es esttica

e)

La revolucin social resulta inevitable

1. La conciencia social no es ms que una manifestacin de:


a)

La voluntad humana

b)

Las trabas sociales

c)

La revolucin social

d)

La estructura econmica

e)

La superstructura jurdica y poltica

1. Las relaciones de produccin varan de acuerdo:


a)

Al desarrollo de la poltica

b)

A la vida jurdica de la sociedad

c)

A la naturaleza de la conciencia social

d)

Al aceleramiento de las revoluciones sociales

e)

Al desarrollo de las fuerzas productivas.

1. La revolucin social obedece a:

a)

La primaca del ser social sobre la conciencia

b)

El establecimiento de las fuerzas productivas materiales

c)

La colisin entre fuerzas productivas y relaciones de propiedad

d)

La necesidad de mantener las relaciones de propiedad

e)

El desarrollo rpido y meritorio de las relaciones de propiedad

1. Segn lo expuesto, las relaciones de produccin se caracterizan por ser:


a)

Necesarias, autnomas y aisladas

b)

Variables, mltiples y triviales

c)

Necesarias, objetivas y dinmicas

d)

Histricas, mltiples e innecesarias

e)

Necesarias, variadas y subjetivas


TEXTO N 2

Cuando en 1945 estall la bomba de Hiroshima, Einstein se sinti desagarrado. Pero no cej en su actitud de
compromiso hacia un desarme total. La Segunda Guerra Mundial haba acabado con la neutralidad de la
ciencia, en lo sucesivo ligada polticamente a las exigencias de los gobiernos ms poderosos del mundo. Y el
autor de la teora de la relatividad saba que aquella neutralidad, junto con la independencia del cientfico, slo
podra ser recuperada a condicin de que cesara la carrera armamentista.
1. Del texto anterior se desprende que:
I.

Einstein tom parte activa en la creacin de la bomba atmica.

II.

Einstein fue desgarrado por la bomba atmica de Hiroshima.

III.

Einstein era un defensor del desarme.

a)

Slo I

b)

Slo I y II

c)

Slo I y III

d)

Slo II y III

e)

Slo III

2. De acuerdo al texto anterior, se puede inferir que:


1. A partir de la Segunda Guerra Mundial la ciencia se vio obligada a respetar las exigencias de las grandes
potencias.
2. Einstein saba que era necesario detener la carrera armamentista para que se respetara la neutralidad
de la ciencia.
3. Einstein deseaba la paz slo por fines interesados, ya que quera que los cientficos pudieran trabajar
tranquilos.
a)

Slo I

b)

Slo II

c)

Slo I y II

d)

Slo I y III

e)

I, II y III
TEXTO N 3

El mundo est siendo desollado de su piel vegetal y la tierra ya no puede absorber y almacenar las lluvias. Se
multiplican las sequas y las inundaciones mientras sucumben las selvas tropicales, devoradas por las
explotaciones ganaderas y los cultivos de exportacin que el mercado exige y los banqueros aplauden. Cada
hamburguesa cuesta nueve metros cuadrados de selva centroamericana. Y cuando uno se entera de que el
mundo estar calvo ms temprano que tarde, con algunos restos de selva en Zaire y Brasil, y que los bosques
de Mxico se han reducido a la mitad en menos de medio siglo, uno se pregunta: Quines son peligrosos?
Los indgenas que se han alzado en armas en la selva lacandona o las empresas ganaderas y madereras que
estn liquidando esa selva y dejan a los indios sin casa y a Mxico sin rboles? Y los banqueros que imponen
esta poltica, identificando progreso con mxima rentabilidad y modernizacin con devastacin?
Pero resulta que los banqueros han abandonado la usura para consagrarse a la ecologa, y la prueba est: el
Banco Mundial otorga generosos crditos para forestacin. El Banco planta rboles y cosecha prestigio en un
mundo escandalizado por el arrasamiento de sus bosques. Conmovedora historia, digna de ser llevada a la
televisin: el destripador distribuye miembros ortopdicos entre las vctimas de sus mutilaciones.
En estas nuevas plantaciones madereras no cantan pjaros. Nada tienen que ver los bosques naturales
aniquilados, que eran pueblos de rboles diferentes abrazados a su modo y manera, fuentes de vida diversa que
sabiamente se multiplicaba a s misma, con estos ejrcitos de rboles todos iguales, plantados como soldaditos
en fila y destinados .al servicio industrial.
Las plantaciones madereras de exportacin no resuelven problemas ecolgicos sino que los crean, y los crean
en los cuatro puntos cardinales del mundo. Un par de ejemplos: en la regin de Madhya Pradesh en el centro de
la India, que haba sido clebre por la abundancia de sus manantiales, la tala de los .bosques naturales y las
plantaciones extensivas de eucaliptos han actuado como un implacable papel secante que ha acabado con todas
las aguas; en Chile, al sur de Concepcin, las plantaciones de pinos proporcionan madera a los japoneses y
proporcionan sequa a toda la regin. El presidente de Uruguay hincha el pecho de orgullo: los finlandeses estn
produciendo madera en nuestro pas: Vender rboles a Finlandia, pas maderero, es una proeza, como vender
hielo los esquimales. Pero ocurre que los finlandeses plantan en el Uruguay los bosques artificiales que en
Finlandia estn prohibidos por las leyes de proteccin a la naturaleza.
1. La expresin Cada hamburguesa cuesta nueve metros cuadrados de selva centroamericana se refiere
a:

a)

la explotacin de los bosques por el hombre.

b)

El riesgo que corren los bosques de extinguirse

c)

La necesidad de consumo para la subsistencia.

d)

El consumo voraz de los recursos naturales.

e)

La exportacin que el mercado exige al ser.

1. Segn el texto quines generan los problemas ecolgicos.


a)

Los indgenas que se han alzado en armas.

b)

Las empresas que invierten en la ecologa.

c)

Los banqueros que imponen esta poltica.

d)

Los indios de Mxico sin casa, sin rboles.

e)

La empresa maderera de exportacin.

1. Por qu el presidente de Uruguay hincha el pecho de orgullo?


a)

Porque vender rboles artificiales es conservacin.

b)

Porque ocasiona mayores divisas para su pas.

c)

Porque vender rboles a Finlandia es una proeza

d)

Porque es como vender hielo a los esquimales.

e)

Porque vender rboles a los Finlandeses es proteccin.

1. Qu mensaje extraera del texto?


a)

Espacios empresariales en el mundo ocasiona xito econmico.

b)

Plantar rboles es siempre un acto de amor a la naturaleza.

c)

Buscar un encuentro con la naturaleza es un acto de paz.

d)

Hermanar a los pueblos con el mundo contemporneo.

e)

Cuidar los bosques para generar riquezas naturales.

1. El Banco Mundial invierte en la forestacin para cosechar.


a)

Prestigio en un mundo escandalizado

b)

xito empresarial en el mundo moderno

c)

Prestigio y garanta ecolgica en el mundo

d)

Prestigi en un mundo endeudado.

e)

xito en la proteccin de la ecologa.

Ejercicios 2 mdulo, Lectura comprensiva. Guarda el enlace permanente.


Ejercicios de tipologa textual (clica aqu)

Comprensin de las frases, del conocimiento de las palabras y la fluidez verbal para el razonamiento de los
trminos verbales.
En los ejercicios que a continuacin debes realizar encuentras una serie de frases incompletas. A cada frase le
faltan la primera y la ltima palabra, que han sido sustituidas por una lnea de puntos.
Para completar el ejercicio debes elegir una de las cuatro respuestas alternativas que se te dan. La primera
palabra corresponde con el espacio de puntos del comienzo de la frase y la segunda con el espacio de puntos
del final de la frase.
Aqu te mostramos un ejemplo:
es a BLANCURA como TINTA es a
a) Nieve Blancura.
b) Leche Negrura.
c) Vino Escritura.
d) Mancha Pluma.
1.- es a CENA como MAANA es a ..
a) Desayuno Cena.
b) Noche Desayuno.
c) Cenar Desayunar.
d) Madrugar Anochecer.
2.- es a ENFERMERA como DIRECTOR es a ..
a) Doctor Oficina.
b) Clnica Oficina.
c) Mdico Secretara.
d) Clnica Taqugrafa.
3.- .. es a SILLA como BOTELLA es a
a) Plstico- Cristal.
b) Hierro Plstico.
c) Madera Cristal.
d) Cartn Madera.
4.- .. es a CERVEZA como SIDRA es a .
a) Manzana Cebada.

b) Lpulo Manzana.
c) Cebada Pomelo.
d) Cebada Manzana.
5.- es a PASTEL como LIMN es a
a) Sabroso Agrio.
b) Dulce Acido.
c) Delicioso Acido.
d) Dulce Aspero.
6.- .. es a MONTAA como MAR es a
a) Agua Mar.
b) Tierra Ocano.
c) Tierra Lago.
d) Tierra Agua.
7.- . es a JOSE como ANTONIO es a .
a) Pepe Panto.
b) Toni - Jos.
c) Nito Jos.
d) Pepe Nito.
8.- es a DIA como NOCHE es a
a) Resplandor Oscuridad.
b) Brillar Opaco.
c) Claridad Opacidad.
d) Claridad Oscuridad.
9.- es a PLUMA como PEZ es a
a) Huevo Escama.
b) Are Mar.
c) Ave Mar.
d) Ave Escama.
10.- . es a ACEITUNA como TRIGO es a
a) Olivo Grano.
b) Aceite Espiga.
c) Aceite Hoz.
d) rbol Verano.
11.- .. es a SOGA como DECAPITAR es a .
a) Ajusticiar- Pico.
b) Guillotinar Pala.
c) Castigar Martillo.
d) Ahorcar Hacha.
12.- es a TINTA como BLANCURA es a ..
a) Negrura Leche.
b) Mancha Blanco.
c) Escritura Azulado.
d) Pluma Lavado.
13.- es a VID como DATIL es a .
a) Vino Fruto.
b) Licor Manjar.
c) Uva Palmera.
d) Arbusto Fruto.
14.-. es a INVIERNO como CALOR es a .
a) Fro verano.
b) Nieve Playa.
c) Agua Flores.
d) Lluvia Sequa.
15.-.es a GALLETAS como LICOR es a

a) Cesta Vaso.
b) Tapa Vino.
c) Caja Botella.
d) Urna Frutas.
16.-..es a CAZADOR como BOXEO es a .
a) Deporte Bota.
b) Pistola Saco.
c) Perro Deporte.
d) Escopeta Guante.
17.-..es a LLORAR como ALEGRE es a..
a) Triste Alegre.
b) Lagrima Rer.
c) Lagrima Alegra.
d) Triste Risa.
18.-..es a VELA como ZAPATO es a.
a) Perfume Calcetn.
b) Aroma Bota.
c) Cera Pie.
d) Esencia Dedo.
19.-..es a ESCULTOR como PINTURA es a
a) Estatua Pincel.
b) Pintura Esbozo.
c) Esbozo Colores.
d) Estatua Pintor.
20.-..es a CORAZN como HEMATOLOGA es a..
a) Hematologa Hgado.
b) Cardiologa Sangre.
c) Patologa Venas.
d) Pleurisma Bilis.
21.-..es a MADRID como FRANCIA es a
a) Francia Oporto.
b) Espaa Pars.
c) Italia Espaa.
d) Espaa Marsella.
22.-.es a ARENA como PRADERA es a.
a) Oasis Flores.
b) Paraso Agua.
c) Montaa Planta.
d) Desierto Hierba.
1.-es a CALAMAR como.. es a CAMALEN.
a) Mar Selva.
b) Color Reptil.
c) Color Tinta.
d) Tinta Color.
2.- es a DISTANCIA como es a PESO .
a) Kilmetro Volumen.
b) Bscula Peso.
c) Metro Bscula.
d) Lejos Gordo.
3.- ACTRIZ es a .como CANTANTE es a ..
a) Pelcula Serie.
b) Actor Cancin.
c) Teatro Opera.
d) Teatro Escenario.
4.- AGUA es a .como FUEGO es a .

a) Beber- Calentar.
b) Lluvia Bosque.
c) Inundar Quemar.
d) Lluvia Quemar.
5.- TIGRE es a .como VEGETAL es a .
a) Selva Cultivo.
b) Cebra Carne.
c) Sabana Selva.
d) Felino Herbvoro.
6.- INTERS es a ..como RENTA es a
a) Capital Casa.
b) Dinero Capital.
c) Prstamo Alquiler.
d) Trabajo Dinero.
7.- PRINCIPIO es a..como EPILOGO es a ..
a) Prlogo Fin.
b) Fin Conclusin.
c) Prembulo Prlogo.
d) Prlogo Prembulo.
8.- SIMN es acomo TIFN es a
a) Mar Desierto.
b) Selva Sabana.
c) Desierto Bosque.
d) Desierto Mar.
9.- BERREAR es a como BALAR es a ..
a) Becerro Vaca.
b) Oveja Cabra.
c) Gamo Oveja.
d) Ciervo Gamo.
10.- VACA es a .. como CIERVO es a ..
a) Mugir Berrear.
b) Mugir Bramar.
c) Balar Berrear.
d) Berrear Graznido.
11.- DECAPITAR es a como AHORCAR es a
a) Guillotina Soga.
b) Hacha Guillotinar.
c) Soga Ajusticiar.
d) Ajusticiar Soga.
12.- NUERA es a ..como YERNO es a
a) Suegra Suegro.
b) Madre Yerno.
c) Nuera Nuero.
d) Yerno Nuera.
13.- TERNERO es a ..como JABATO es a ..
a) Mulo Jabal.
b) Vaca Burro.
c) Vaca Jabal.
d) Mugido Bramar.
14.- MAR es a como TIERRA es a
a) Calamar Aire.
b) Barco Avin.
c) Agua Charco.
d) Arpn Escopeta.

15.- .. es a LIRA como es a LIBRA.


a) Italia Gran Bretaa.
b) Francia Italia.
c) Blgica Italia.
d) Luxemburgo Italia.
16.- ..es a DATIL como PARRA es a .
a) Arbusto Pera.
b) Licor Vino.
c) Palmera Uva.
d) Desierto Sabana.
17.- es a EUROPA como es a AMRICA.
a) Peseta Libra.
b) Euro Dlar.
c) Peseta Pesos.
d) Franco Lira.
18.- GATO es a ..como PERRO es a
a) Raza Clan.
b) Angora Dlmata.
c) Minino Cachorro.
d) Peludo Roncador.
19.- LEN es a ..como RENO es a
a) Desierto rtico.
b) Carnvoro Omnvoro.
c) Selva Trpico.
d) Sabana Tundra.
20.- BACA es a como VACA es a ..
a) Coche Animal.
b) Portamaletas Animal.
c) Metal Carne.
d) Animal Omnvoro.
21.- AVENIDA es a .como SEOR es a
a) Seor Avenida.
b) Calle Hombre.
c) Avenida Seor.
d) Direccin Subdirector.
22.- MILLA es a como TIERRA es a ..
a) Mar Marjal.
b) Distancia Metro.
c) Ocano Pradera.
d) Atlntico Sequa.
23.- PIE es a ..como CABEZA es a ..
a) Hueso Pelo.
b) Arriba Abajo.
c) Hombre Humano.
d) Zapato Sombrero.
24.- ANDALUCA es a ..como PENEDS es a
a) Rozas Andaluca.
b) Alpujarra Catalua.
c) Mar Montaa.
d) Marismas Vino.
25.- CHARO es a como FRANCISCO es a
a) Rosala Pepe.
b) Susana Fran.
c) Francisca Paquirrn.
d) Rosario Paco.

http://campuslogin.untrefvirtual.edu.ar/archivos/repositorio//2500/2730/html/02_clase2/archivos/pdf/clase
2.pdf son las caractersticas

http://www.educatina.com/analisis-discursivo/ejercicios/generos-discursivos

Ejercicios de Gneros Discursivos


En esta serie de ejercicios aprenderemos todo lo que hemos visto en los temas relacionados a gneros
discursivos.
Presiona en el botn de "Comenzar los ejercicios de gneros discursivos" para continuar.
Comenzar los ejercicios de gneros discursivos
Listado de ejercicios propuestos:
http://www.educatina.com/analisis-discursivo/ejercicios/generos-discursivos/ejercicio-4165

http://www.youtube.com/watch?v=Vqcxn2S6YQ4 el video

http://enciclopediabilingue.wikispaces.com/G%C3%A9neros+Discursivos caractersticas

http://contenidosdigitales.ulp.edu.ar/exe/lengua2/actividades1.html

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/plan_curricular/niveles/07_generos_discursivos_inventario_c1c2.htm
http://contenidosdigitales.ulp.edu.ar/exe/lengua2/index.html pgina donde hay sobre gneros discursivos

http://www.ueda.edu.ec/ueda/Documentos/pdf/2013-2014-N0062-Ueda-Pagcay-Tecnicas-de-la-lecturacritica-del-Centro-de-Apoyo-Tutorial-Paguancay_opt.pdf