“2023.

Año "

CBT No. 2 BICENTENARIO, HUEHUETOCA

TURNO MATUTINO

Nombre del trabajo

MEMORIA DE TRABAJO PROFESIONAL

QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE:

TÉCNICO EN MECATRONICA

PRESENTA

ALANIS GODINEZ JESUS EDUARDO

DE LA GENERACIÓN

2021 - 2024

ASESOR(A):

ING. JOSÉ ANTONIO HERNÁNDEZ RODRÍGUEZ

Huehuetoca, Estado de México A, de JULIO de 2023

Agradecimientos.

Bueno pues primero que nada quisiera agradecerle amis padres por todo el apoyo que me dieron durante el
tiempo que estuve cursando la preparatoria , así mismo pues también a mis profesores que me guiaron y me
enseñaron muchas cosas tanto como académicamente y tanto emocionales y gracias a ellos puedo estar aquí
en este momento a su vez la persona mas importante que me guio y me dio muchos consejos; mi orientadora
Ada ,, “gracias”..

1
 Índice.
Abstrac..................................................................................................................................3
Objetivos...............................................................................................................................4
CAPÍTULO I. REFERENCIAS DEL ESCENARIO REAL......................................................5
1.1 Descripción del contexto social, económico y cultural............................................
1.1.1 Contexto social...........................................................................................................
1.1.2 Contexto económico..................................................................................................
1.1.3 Contexto cultural......................................................................................................
1.2 Antecedentes y organización general.........................................................................
1.3 Misión, Visión y Valores..................................................................................................
1.4 Croquis de ubicación......................................................................................................
..........................................................................................................................................................
CAPÍTULO II. REFERENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL...........................................17
2.1 Descripción de la carrera cursada...............................................................................
2.2 Objetivo de la carrera......................................................................................................
2.3 Perfil de ingreso................................................................................................................
2.4 Perfil de egreso.................................................................................................................
2.5 Análisis de las competencias profesionales desarrolladas en el escenario
real de acuerdo al perfil de egreso..........................................................................................
CAPITULO III. EXPERIENCIAS LABORALES...................................................................43
3.1 Diferencia el perfil profesional en el escenario real.................................................
3.2 Aplica los aprendizajes en una actividad laboral.....................................................
3.3 Demuestra las habilidades en un puesto laboral.....................................................
3.4 Explica los saberes de un proceso productivo.........................................................
3.5 Realiza la estadía..............................................................................................................
CAPÍTULO IV. CONCLUSIONES.......................................................................................47
4.1 Conclusiones.....................................................................................................................
4.2 Aportaciones / Sugerencia.............................................................................................

2
Bibliografía..........................................................................................................................49

Abstrac.

Información.

3
 Objetivos.

Información.

4
CAPÍTULO I. REFERENCIAS
DEL ESCENARIO REAL.

5
 Capitulo l. Referencias del escenario real.

En este capítulo hablaremos sobre el contexto social, económico y cultural del

municipio de Zumpango por otro lado hablaremos sobre los antecedentes del
escenario y como esta organiza la jerarquía, asu vez también hablaremos sobre la
misión, visión, valores y por terminar el croquis del lugar de nuestro escenario.

1.1 Descripción del contexto social, económico y cultural.

1.1.1 Contexto social.

 Contexto Social
La población total de Zumpango en 2020 fue 280,455 habitantes, siendo 51.2%
mujeres y 48.8% hombres. Los rangos de edad que concentraron mayor población
fueron 10 a 14 años (29,173 habitantes), 5 a 9 años (27,130 habitantes) y 15 a 19
años (25,820 habitantes). Entre ellos concentraron el 29.3% de la población total.

Zumpango es un municipio del Estado de México, situado en la región noroeste

del estado, a unos 45 kilómetros de la Ciudad de México. Según el Instituto
Nacional de Estadística y Geografía (INEGI), la población de Zumpango en el año
2020 era de aproximadamente 233,000 habitantes.

 1.1 Municipio de Zumpango

6
La mayoría de la población de Zumpango se dedica a actividades relacionadas
con la agricultura, aunque también hay una importante presencia de actividades
industriales y comerciales. Además, la ciudad cuenta con una gran cantidad de
servicios educativos y de salud.

 1.2 Agricultura

En cuanto a su demografía, Zumpango tiene una población predominantemente

joven, con una edad media de alrededor de 27 años. La mayoría de la población
es de origen mestizo, aunque también hay una importante presencia de población
indígena, especialmente de origen otomí.

En cuanto a su cultura, Zumpango tiene una rica tradición artesanal,

especialmente en la producción de cerámica y tejidos. También es conocida por
su gastronomía, que incluye platillos como el mole de olla y el chicharrón
prensado.

En resumen, Zumpango es una ciudad en crecimiento con una rica historia y

cultura, y una población diversa y trabajadora.

7
1.1.2 Contexto económico.
 Contexto económico
En términos generales, la economía de Zumpango se basa principalmente en el
comercio, la agricultura, la ganadería y la industria manufacturera. La ciudad
cuenta con una ubicación estratégica, ya que se encuentra a pocos kilómetros de
la Ciudad de México, lo que la convierte en un punto importante para el transporte
de mercancías.

 1.3 industria manufacturera.

En cuanto a la inversión del gobierno municipal, éste ha implementado diversos

programas y proyectos para fomentar el desarrollo económico de la zona. Algunas
de las iniciativas que se han llevado a cabo incluyen la construcción de parques
industriales, la promoción del turismo y la realización de mejoras en la
infraestructura urbana.

8
  1.4 Aeropuerto internacional Felipe ángeles.

En cuanto a los tipos de negocios que hay en Zumpango, se pueden encontrar

una amplia variedad de empresas, desde pequeños negocios locales hasta
grandes corporaciones multinacionales. Algunos de los sectores más destacados
son el comercio minorista, la industria alimentaria, la producción de materiales de
construcción y la manufactura de productos electrónicos.

Además, en los últimos años ha habido un aumento en la creación de empresas

enfocadas en la tecnología y la innovación, lo que ha generado nuevas
oportunidades de empleo y ha contribuido al crecimiento económico de la zona.

 1.5 Fábricas de Francia, Zumpango.

9
1.1.3 Contexto cultural.
 Contexto Cultural
Zumpango es una palabra de origen náhuatl que significa «lugar donde se
acumula el agua». Es el nombre de un municipio del Estado de México,
ubicado en la región noreste del Valle de México.

En cuanto a su contexto cultural, Zumpango cuenta con una rica historia

prehispánica, ya que en la zona se han encontrado vestigios de la cultura
teotihuacana, mexica y tolteca. Durante la época colonial, Zumpango fue un
importante centro de producción agrícola y ganadera, y actualmente es
conocido por su producción de fresas y otros cultivos.

Entre las iglesias más destacadas de Zumpango se encuentra la Parroquia

de San Juan Bautista, construida en el siglo XVI y considerada uno de los
edificios religiosos más antiguos del municipio. También se encuentra la
Capilla de San Antonio de Padua, construida en el siglo XVIII y que cuenta
con una hermosa fachada de estilo barroco.

 1.6 Parroquia de San Juan Bautista, construida en el siglo XVI.

10
Entre las festividades más importantes de Zumpango se encuentra la celebración
de la Semana Santa, que incluye la representación de la Pasión de Cristo y otras
actividades religiosas y culturales. Otra festividad destacada es la Feria de la
Fresa, que se celebra en el mes de junio y en la que se pueden degustar diversas
variedades de fresas y otros productos locales.

 1.7 celebración de la Semana Santa.

 1.8 la Feria de la Fresa.

En cuanto a monumentos, uno de los más emblemáticos de Zumpango es el

Monumento a la Independencia, ubicado en la plaza principal del municipio y
construido en conmemoración del centenario de la independencia de México.

11
Finalmente, la Laguna de Zumpango es uno de los atractivos naturales más
importantes de la zona. Se trata de una laguna artificial de unos 11 km² de
superficie, construida para controlar las inundaciones en la zona y que hoy en día
es un importante hábitat para diversas especies de aves y otros animales
acuáticos. También es un lugar popular para la práctica de deportes acuáticos y la
pesca.

 1.9 Laguna de Zumpango.

La gastronomía de este lugar es muy representativa, la sazón y los ingredientes

que utilizan para preparar sus platillos suelen ser muy deliciosos, los platillos más
representativos del lugar son los siguientes:

• Mole de guajolote: El sabor del mole de este lugar es muy peculiar,

ya que está realizado con almendras, pasas y chocolate.

12
 • 1.10 Mole de guajolote.
1.2 Antecedentes y organización general.

• Antecedentes del escenario real

En el año del 2012 Israel Rodríguez Rocandio empezó a trabajar en la industria de

mantenimiento de máquinas industriales que laboro durante años considerado
como un empleado con conducta intachable, comprometido, responsable, pero sin
ningún título universitario que lo acredite como un ing. De la industria.
Durante los años en el trabajo, se desempeñó como supervisor y encargado de la
planta, pero por no cumplir con el nivel de estudios requeridos, tuvieron que
descenderlo de su puesto pero el no le importo por que el le siguió interesando
pertenecer a la industria ya que le gusta demasiado su
oficio. En el año 2015 fundo su taller de servicios Electrónicos para la gente de la
comunidad de San Juan Zitlaltepec y se fue aclientando, se dio a conocer por su
buen trabajo y su buen desempeño en su trabajo, hasta la fecha, la industria lo
siguen buscando para que arreglen las máquinas y les de mantenimiento, ya que
es responsable y dedicado en su trabajo. Sus conocimientos que aprendió y el
tiempo que estuvo en la industria, le permitió reparar equipos componentes y
aparatos que nos son muy comunes en un local o establecimiento de aparatos
eléctrico, esto le garantizo un trabajo seguro y estable en su comunidad ya que la
gente confía en su trabajo. Con el tiempo, siempre ha manifestado preocupación
por mejorar, capacitarse y actualizar sus conocimientos, ya que esta en proceso
de un proyecto de abrir su propia empresa con el propósito de abrirles las puertas
a personas dedicadas que buscan progresar y ser alguien en la vida.

13
 Organigrama de la empresa 1.11

1.3 Misión, Visión y Valores

 La misión

La misión de una empresa se define como la razón principal por la cual esta
existe, es decir, cuál es su propósito u objetivo y cuál es su función dentro de la
sociedad. De esta manera, la misión de una empresa permite establecer la base
de su plan de negocios y construir estrategias de mercado coherentes, ya que
cualquier decisión para llegar a una meta futura debe tomarse a partir de esta
misma.

 La visión

Es común confundir la misión y la visión de una empresa, aunque son dos

conceptos diferentes. Por un lado, la misión, como ya hemos definido, es la razón
de ser, pero, en cambio, la visión se refiere a dónde se dirige esta compañía y
cuáles son sus metas a medio y largo plazo.

14
La visión permite definir el camino que se debe seguir para alcanzar las metas
propuestas

 Los valores

Los valores de una empresa complementan la misión y visión. Son los principios
sobre los que se fundamentan las acciones y decisiones de una empresa. Definen
cuáles son las pautas sobre las que se trabaja e influyen de forma directa al
desarrollo de la empresa, la dinámica de trabajo, al servicio al cliente, al prestigio
de la marca y la conciencia social o medioambiental de la empresa.

Los valores deben definir de manera clara cuál es el comportamiento ético de la

empresa y sus trabajadores y ser coherentes con la misión y visión.

1.12 Croquis de ubicación.

15
CAPÍTULO II. REFERENCIAS
DEL PERFIL PROFESIONAL.

16
 Capitulo II. Referencias del perfil profesional.

Para este capítulo hablaremos sobre una breve descripción de la Carrera, también
hablaremos sobre el objetivo de la Carrera, asu vez también perfil de egreso, perfil
ingreso y por último un análisis de las competencias relacionadas con el escenario
real.

2.1 Descripción de la carrera cursada

La carrera de Técnico en Mecatrónica se ubica en el área industrial, la formación

que proporciona es relevante porque se realizan
tareas referidas a la construcción de circuitos e implementación de elementos
mecánicos a los sistemas mecatrónicos, así como la
programación y verificación de su funcionamiento, desarrollando procesos de
manufactura, apegándose a las especificaciones de
los fabricantes y aplicando las normas de seguridad industrial dentro de su entorno
de trabajo.
La importancia de su estudio, reside en la creciente necesidad de optimizar e
innovar procesos productivos en la industria, teniendo
un campo de acción amplio, motivado con la evolución de las líneas de producción
hacia procesos y sistemas automatizados y, en
su caso, robotizados.
El técnico podrá desempeñarse en: talleres industriales, reparación y
mantenimiento de maquinaria, equipo y aparatos eléctricos,
electrónicos y de precisión, en la industria manufacturera o mental mecánica,
maquinado de piezas metálicas, entre otros.
17
La formación profesional, comienza en primer semestre con la materia Dinámicas
Productivas Regionales, con una carga de 80 horas,
esta es común a todas las carreras técnicas del Bachillerato Tecnológico estatal,
misma que retoma los nodos productivos
establecidos en la entidad; en los semestres subsecuentes la carrera técnica se
desarrolla a través una estructura modular, haciendo
mención que los primeros tres módulos tienen una duración de 340 horas cada
uno y los dos últimos de 240, dando un total de 1580
horas.
Cabe destacar que los módulos de formación profesional tienen carácter
transdisciplinario, por cuanto corresponden con objetos y
procesos de transformación que implica la integración de saberes de distintas
disciplinas. La estructura reticular que se establece
para este plan de estudios está integrada de 43 materias y 5 Módulos. Comprende
una carga horaria 41 horas/semana/mes en
promedio por semestre. Los estudiantes laboran en promedio un total de 8 horas
diarias.
Los módulos que integra esta carrera son:
Módulo I. Realiza circuitos eléctricos y electrónicos midiendo las variables que
integran el sistema mecatrónico.
Módulo II. Implementa los elementos mecánicos en un sistema mecatrónico.
Módulo III. Programa sistemas mecatrónicos y verifica su funcionamiento.
Módulo IV. Desarrolla procesos de manufactura.
Módulo V. Determina las competencias profesionales a través de la estadía
Los cinco módulos en su conjunto generan las competencias necesarias en el
egresado para que pueda insertarse en el mercado
laboral o desarrollar procesos productivos independientes según las necesidades
de su entorno, así como continuar sus estudios al
nivel superior. Cabe señalar que este programa y todos los que componen a la
carrera son productos en constante evaluación, por

18
lo que, a partir de las sugerencias de las Academias los submódulos y los
contenidos de estos podrán reajustarse de manera continua.

2.2 Objetivo de la carrera

El estudiante de la carrera de Técnico en Mecatrónica de los Centros de

Bachillerato Tecnológico al ejercer su
quehacer en el ámbito laboral será capaz de:
 Diseñar e implementar sistemas mecatrónicos utilizando procedimientos de
control de variables analógicas y
digitales con procedimientos matemáticos para la comprensión y análisis de una
situación real o hipotética en
el campo laboral.

2.3 Perfil de ingreso

La formación que se requiere para el ingreso a la Educación Media Superior tiene

el propósito de contribuir a formar ciudadanos
libres, participativos, responsables e informados, capaces de ejercer y defender
sus derechos, que concurran activamente en
la vida social, económica y política de México y el mundo. Para ello la Secretaría
de Educación Pública a través del Modelo
Educativo para la Educación Obligatoria, establece las siguientes competencias:
 Utiliza el español para comunicarse con eficacia, respeto y seguridad en
distintos contextos y con múltiples propósitos.
Si también habla una lengua indígena, la emplea de la misma forma. Describe en
inglés experiencias, acontecimientos,

19
deseos, aspiraciones, opiniones y planes.
 Amplía su conocimiento de técnicas y conceptos matemáticos para plantear y
resolver problemas con distinto grado
de complejidad, así como para proyectar escenarios y analizar situaciones. Valora
las cualidades del pensamiento
matemático.
 Identifica una variedad de fenómenos naturales y sociales, lee acerca de ellos,
se informa en distintas fuentes, investiga
a partir de métodos científicos, formula preguntas de complejidad creciente, realiza
análisis y experimentos. Sistematiza
sus hallazgos, responde a sus preguntas y emplea modelos para representar los
fenómenos. Comprende la relevancia
de las ciencias naturales y sociales.
 Formula preguntas para resolver problemas. Se informa, analiza y argumenta
las soluciones que propone y fundamenta
sus conclusiones. Reflexiona sobre sus procesos de pensamiento (por ejemplo, a
través de bitácoras), se apoya en
organizadores gráficos (por ejemplo, tablas o mapas mentales) para
representarlos y evalúa su efectividad.
 Activa sus habilidades corporales y las adapta a distintas situaciones que se
afrontan en el juego y el deporte escolar.
Adopta un enfoque preventivo al identificar las ventajas de cuidar su cuerpo, tener
una alimentación correcta y practicar
actividad física con regularidad.
 Promueve el cuidado del medio ambiente de forma activa. Identifica problemas
trabajo en el campo
individual
 Tener el gusto por las habilidades en el razonamiento lógico matemático.
 Disponibilidad para el aprendizaje y trabajo colaborativo.
 Sensibilidad para el desarrollo sustentable (económica, ecológica y equidad).
 Facilidad para el desarrollo de trabajo manual.

20
 Gusto por el ambiente industrial.
 Debe ser activo y creativo.
 Manejo de las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TIC´S)
 Tener hábitos de estudio.

2.4 Perfil de egreso.

La carrera Técnico en Mecatrónica ofertada en el Bachillerato Tecnológico en el

Estado de México, desarrolla
competencias profesionales específicas que permiten al egresado diseñar e
implementar sistemas mecatrónicos
utilizando procedimientos de control de variables analógicas y digitales con
procedimientos matemáticos para la
comprensión y análisis de una situación real o hipotética en el campo laboral.
Durante el proceso de formación de los cinco módulos, el estudiante adquiere,
desarrolla o refuerza las siguientes
competencias profesionales:
 Realiza circuitos eléctricos y electrónicos midiendo las variables que integran el
sistema mecatrónico.
o Realiza circuitos eléctricos y electrónicos para sistemas de control
o Mide e interpreta las variables de los sistemas eléctrico, electrónico y mecánico
de sistemas
mecatrónicos
o Realiza circuitos electrónicos digitales para sistemas de control
 Implementa los elementos mecánicos en un sistema mecatrónico.
o Dibuja planos mecánicos de sistemas mecatrónicos
o Selecciona e instala mecanismos en sistemas mecatrónicos
o Instala circuitos neumáticos e hidráulicos en dispositivos mecatrónicos
 Programa sistemas mecatrónicos y verifica su funcionamiento
o Programa controladores lógicos programables

21
o Instala y opera componentes de fuerza y actuadores en sistemas mecatrónicos
o Utiliza y programa tarjetas electrónicas de control
 Desarrolla procesos de manufactura
o Elabora elementos mecánicos de sistemas mecatrónicos
o Programa robots en sistemas mecatrónicos
 Determina las competencias profesionales a través de la estadía

Competencias genéricas:
 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta
los objetivos que persigue.
 Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus
expresiones en distintos géneros.
 Elige y practica estilos de vida saludables.
Técnico en Mecatrónica, Módulo II. Implementa los elementos mecánicos en un
sistema mecatrónico. 20
 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista
de manera crítica y reflexiva.

22
 2.5 Análisis de las competencias profesionales desarrolladas en el
escenario real de acuerdo al perfil de egreso.

MÓDULO I. REALIZA CIRCUITOS ELÉCTRICOS, ELCTRÓNICOS MIDIENDO LAS

VARIABLES QUE INTEGRAN EL SISTEMA MECATRÓNICO

RESULTADOS DE
SUBMÓDULO ANÁLISIS
APRENDIZAJE

SUBMÓDULO I.  Identifica la  Tipos de componentes eléctricos y

simbología eléctrica electrónicos
Realiza circuitos
y electrónica  Identifica los componentes de un
eléctricos y
 Identifica los circuito eléctrico o electrónico para
electrónicos para
componentes un sistema mecatrónico.
sistemas de
básicos para  Características de los tipos de
control
elaborar un circuito herramientas de mano, de corte y de
eléctrico y ensamble
electrónico  Tipos de circuitos
 Identifica las  Principios de la Ley de ohm Tipos de
herramientas circuito
utilizadas en  Principios de electricidad y
electricidad y electrónica
electrónica  Simbología eléctrica y electrónica.
 Representa Función de cada componente
diagramas eléctricos eléctrico y electrónico
y electrónicos  Proceso para realizar un diagrama
 Utiliza los eléctrico utilizando productos
principios de la ley

23
 de ohm en un circuito
eléctrico.
 Diagnostica fallas
por medio de
diagramas del
fabricante
 Diseña diagramas químicos
electrónicos en el
software livewire
 Realiza la
impresión de
diagramas
electrónicos en una
PCB

SUBMÓDULO II.  Convierte unidades  Características de las unidades de

de medición con medición Procedimiento para la
Mide e interpreta
base en los sistemas conversión de unidades
las variables de
de unidades,  Identifica los componentes de un
los sistemas
apegándose a la circuito eléctrico o electrónico para
eléctrico,
normatividad vigente. un sistema mecatrónico. Unidades
electrónico y
 Utiliza software de medición Conversión de unidades
mecánico de
para calcular e  Características y tipos de los
sistemas
interpretar variables instrumentos de medición.
mecatrónicos.
de corriente,  Características y tipos de los
resistencia y voltaje. instrumentos de medición.
 Utiliza instrumentos
de medición en
diagramas
electrónicos,
aplicando normas de

24
 seguridad.
 Utiliza instrumentos
de medición
correspondientes a
un sistema
mecatrónico,
aplicando normas de
seguridad.

SUBMÓDULO III.  Diseña circuitos  Electrónica digital Sistemas de

lógicos considerando numeración binaria, octal, bcd y
Realiza circuitos
la simbología y hexadecimal. Circuitos lógicos.
electrónicos
aplicando sistemas Circuito integrado Simbología digita
digitales para
de numeración  Álgebra de boole Funciones
sistemas de
 Diseña circuitos booleanas y tablas de verdad Mapas
control.
combinacionales K Compuertas lógicas.
aplicando métodos  Circuitos digitales. Ecuaciones
de reducción con booleanas Mapas de Karnaugh
compuertas lógicas. Simulador Crocodile, liveWire
 Diseña circuitos  Codificadores Decodificadores
electrónicos digitales Tablas de verdad Contadores
en software de Display de 7 segmentos
simulación para un  Circuitos secuenciales Circuito
sistema mecatrónico asíncrono Circuito síncrono Máquina
 Determina el de estados Tabla de estados
funcionamiento de un
circuito lógico
secuencial a través
del contador
ascendente y
descendente
utilizando
25
 convertidores
analógicos digitales,
con base en las
normas de seguridad
e higiene.
 Determina el
funcionamiento de un
circuito síncrono y
asíncrono para un
sistema mecatrónico
siguiendo
instrucciones y
procedimientos
establecidos.

SUBMÓDULO  Expresa las  Características de la carrera técnica

IV. características que cursa, objetivos y el perfil de
principales que egreso
Instrumenta la
conforman el perfil  Concepto, tipos y áreas funcionales
Práctica
de egreso. de las empresas
 Identifica las áreas  Características de los métodos e
ocupacionales de la instrumentos de recolección de
carrera técnica. datos, así como del plan de
 Formula preguntas negocios.
e hipótesis para
orientar las posibles
oportunidades de
negocio de acuerdo
a las áreas
ocupacionales de su
carrera.

26
  Aplica métodos de
recolección de datos
para identificar las
oportunidades de
negocio.

SUBMÓDULO V.  Identifica los  Características de la Trayectoria

Programas Académico Laboral.
Diferencia el
Complementarios a la  Competencias del perfil de egreso.
perfil profesional
Formación Competencias del Módulo I.
en el escenario
Tecnológica, para Competencias de los Submódulos
real
relacionar las que integran el Módulo I.
competencias  Competencias Profesionales del
profesionales perfil de egreso. Competencias
correspondientes al Profesionales del Módulo I.
perfil de egreso. Portafolio de evidencias. Formatos.
 Fundamentación teórica de las
 Describe las
actividades realizadas en el
competencias
escenario real, acordes a su perfil
profesionales, para
profesional. Competencias
identificar las
Profesionales del Módulo I.
actividades del perfil
 Tipos de actividades realizadas en el
del Módulo I.
escenario real. Estructura del
 Explica la inserción Proyecto Académico Laboral (PAL).
en un escenario real
acorde al perfil
profesional, para
fortalecer las
competencias del
Módulo I.

 Compara las

27
 actividades realizadas
en el escenario real,
acordes al perfil
profesional.

 Relaciona el
contexto del escenario
real con las
actividades realizadas,
correspondientes a las
competencias
profesionales del
Módulo I.

MÓDULO II. IMPLEMENTA LOS ELEMENTOS MECÁNICOS EN UN SISTEMA

MECATRÓNICO

RESULTADOS DE
SUBMÓDULO ANÁLISIS
APRENDIZAJE

SUBMÓDULO I.  Dibuja elementos  Identifica las normas de dibujo

en dos y tres técnico en dos y tres dimensiones
Dibuja planos
dimensiones, según el sistema Americano y
mecánicos de
siguiendo Europeo
sistemas
instrucciones y  Representación de dibujo técnico de
mecatrónicos.
procedimientos, piezas mecánicas.
respetando el equipo  Simbología mecánica AutoCAD
de trabajo. Sistema americano Sistema europeo
 Dibuja elementos  Ensamble de piezas AutoCAD
mecánicos, utilizando
software de diseño
de acuerdo con la

28
 normatividad vigente.
 Ensambla piezas
mecánicas en
software de diseño,
siguiendo
instrucciones y
procedimientos,
respetando el equipo
de trabajo.
 Ensambla piezas
mecánicas en
software de diseño
para la creación de
animaciones de
sistemas
mecatrónicos

SUBMÓDULO II.  Realiza pruebas del  Características de las máquinas

funcionamiento de simples y su funcionamiento. Tipos
Selecciona e
máquinas simples en de mecanismos. Sistemas
instala
software de mecatrónicos
mecanismos en
simulación siguiendo  Mecanismos Elementos de
sistemas
instrucciones y transmisión y transformación. Tipos
mecatrónicos.
procedimientos. de ensamble
 Selecciona  Tipos de elementos mecánicos y
mecanismos en mecanismos. Sistemas mecatrónicos
sistemas  Piezas mecánicas. Ensamble de
mecatrónicos, elementos mecánicos Mecanismos.
utilizando elementos
de transmisión y
transformación.
 Realiza pruebas de
29
 elementos
mecánicos para el
ensamble de
mecanismos en
software de
simulación.
 Construye
elementos
mecánicos de un
sistema mecatrónico
manteniendo orden y
limpieza en el área
de trabajo

SUBMÓDULO III.  Realiza circuitos  Identifica simbología neumática e

neumáticos e hidráulica y las características del
Instala circuitos
hidráulicos en simulador.
neumáticos e
software de diseño,  Identifica los elementos neumáticos
hidráulicos en
para comprobar su e hidráulicos, los relaciona con su
dispositivos
funcionamiento de símbolo.
mecatrónicos.
acuerdo a la  Simbología neumática, eléctrica e
normatividad hidráulica. Características de los
aplicable. procesos de arranque. Interruptores,
 Ensambla circuitos contadores, temporizadores y
neumáticos e relevadores.
hidráulicos, utilizando  Elementos neumáticos e hidráulicos,
mesas de los relaciona con su símbolo y los
entrenamiento, con ensambla entre sí en la mesa de
base en los entrenamiento.
parámetros de
operación y a la
normatividad

30
 aplicable.
 Utiliza sensores,
electroválvulas,
interruptores,
contadores,
temporizadores y
relevadores para
generar circuitos
electriconeumático y
electrohidráulico.
 Ensambla circuitos
electroneumáticos e
hidráulicos, utilizando
mesas de
entrenamiento, con
base en los
parámetros de
operación y a la
normatividad
aplicable.

SUBMÓDULO  Identifica las  Características de la microempresa.

IV. principales Elementos de la filosofía empresarial
problemáticas de su  Características del plan de
Problematiza la
ejercicio laboral comercialización y de las estrategias
práctica
proponiendo mercadológicas
alternativas de
solución.
 Determina la
filosofía empresarial
para establecer
objetivos a corto,
31
 mediano y largo
plazo.
 Determina el
segmento de
mercado para
identificar la
demanda y oferta de
su producto o
servicio.
 Analiza la demanda
potencial a través de
la investigación de
mercado.
 Estudia la oferta
con la finalidad de
ampliar sus ventajas
competitivas
 Elabora un plan de
comercialización del
producto o servicio
con el propósito de
establecer las
estrategias
mercadológicas.

SUBMÓDULO V. Ubica las habilidades Estándares de Competencias Módulo II.

Aplica los desarrolladas en el

Competencias de Empleabilidad y
aprendizajes en Submódulo "Aplica los
Productividad.
una actividad
aprendizajes en una
laboral.
Estándares de competencias laborales
actividad laboral".

32
 Competencias del

Módulo III.

Sistema Productivo.

Puesto Laboral.

Habilidades Laborales.

•Identifica las

habilidades blandas,
Puesto Laboral.
técnicas, sociales y

personales requeridas Competencias

para un puesto laboral. Laborales.

•Selecciona las Habilidades Blandas.

habilidades
personales en Habilidades Técnicas.
relación a un puesto
laboral. Habilidades Sociales.

Habilidades

Personales.

Estructura del

Currículum Vitae

Puesto Laboral.

MÓDULO III. PROGRAMA SISTEMAS MECATRÓNICOS Y VERIFICA SU

33
 FUNCIONAMIENTO

RESULTADOS DE
SUBMÓDULO ANÁLISIS
APRENDIZAJE

Identifica elementos
de control secuencial,
como

sensores y actuadores
para circuitos
eléctricos y

electromecánicos.

 Realiza diagramas identificar las entradas,

de control tipo
escalera, salidas, alimentación,

nemónicos y por puertos y modos de

SUBMÓDULO I. bloques, en software
programación de un PLC
de
Programa Identifica softwares de
programas,
controladores
verificándolo en el programación para PLC y
lógicos
simulador.
programables. realiza las conexiones
Identifica las
características pertinentes en un
físicas y
ensamble de control
técnicas de un
PLC, utilizando secuencial.
software de
simulación.
 Ensambla
circuitos de
control
secuencial en
mesas
de entrenamiento,
utilizando PLC.

34
 Identifica los
componentes de
sistemas de

arranque,
considerando
contactores,
protecciones

térmicas, indicadores
piloto, mandos y Control de velocidad de
calibres de
un motor.
cable.
SUBMÓDULO II. Métodos de arranque y
 Instala actuadores
Instala y opera en sistemas paro
componentes de mecatrónicos,
Variador de velocidad.
fuerza y utilizando variadores Control de velocidad de
actuadores en de velocidad.
un motor.
sistemas
mecatrónicos. Métodos de arranque y
Controla la
velocidad de los paro
motores,
utilizando Variador de velocidad.
métodos de
arranque y
paro.
 Realiza la
aplicación de
inversores de
giro,
considerando el tipo
de motor

SUBMÓDULO III. Identifica las Tipos de tarjetas de

características de las
Utiliza y tarjetas de control, características

programa tarjetas físicas y sus formas de

control.
electrónicas de

35
control.  Utiliza lenguajes de programación.
programación
orientados a

sistemas Elementos del

mecatrónicos,
identificando la diagrama de flujo,

simbología de los plataformas modulares,

diagrama de flujo,
microcontroladores.
orientado al

desarrollo de
programación de
Tipos de tarjetas de
tarjetas de control.
control, características
Selecciona
tarjetas de principales.
control,
tomando en Plataformas de
cuenta programación.
su forma de
programación. Lenguaje de
 Realiza la
Programación
programación de
tarjetas de control.

Lenguaje de
Diseña
programas programación,
aplicados a
plataformas de
sistemas
mecatrónicos, programación, tarjetas
tomando en
cuenta las de control.
indicaciones
de los
diagramas
propuestos. Plataformas de
 Elabora programación.
proyectos
mecatrónicos
36
 Lenguaje de

programación.

Microcontroladores.

Sistemas

mediante el uso Mecatrónicos

de tarjetas
electrónicas de
control. Lenguaje de

programación,

plataformas de

programación, tarjetas

de control.

SUBMÓDULO Identifica el Características

IV. proceso
productivo del del proceso

Sistematiza y producto o productivo

servicio a
gestiona
ofrecer.
proyectos I.  Señala los
recursos Características
materiales para
la elaboración de la
del
estructura
producto o
prestación del organizacional,
servicio a
ofrecer. procesos de
 Diseña la reclutamiento,
distribución de
la planta o del programa de
centro de
capacitación.
operaciones de
acuerdo al proceso

37
 productivo.

Muestra de
manera gráfica
la estructura
organizacional
de la
microempresa y
destaca las
funciones y
perfiles de
puesto de
acuerdo a dicha
estructura.
 Identifica los
procesos de
reclutamiento,
selección,
contratación e
inducción
aplicados en su
microempresa.
 Elabora el
programa de
capacitación y
adiestramiento
del personal e
indica los
instrumentos
para la
evaluación del
desempeño.

SUBMÓDULO V. Ubica las Estándares

habilidades
Demuestra las desarrolladas de Competencias

habilidades en un en el Módulo II.

Submódulo
puesto laboral Competencias de
"Aplica los
aprendizajes en

38
 una actividad Empleabilidad y
laboral".
• Identifica las Productividad.
habilidades
blandas,
técnicas,
Estándares de
sociales y
personales Competencias del
requeridas para
un puesto Módulo III.
laboral.
Sistema Productivo.
• Selecciona las
habilidades Puesto Laboral.
personales en
relación a un Habilidades Laborales.
puesto
laboral.

Puesto Laboral.
• Maneja
Competencias
procedimientos
estandarizados Laborales.
en sistemas
productivos, Habilidades Blandas.
para su
Habilidades Técnicas.
operación
eficiente en el Habilidades Sociales.
puesto laboral
asignado, en el Habilidades
escenario real. Personales.
• Emplea
conocimientos Estructura del
para la mejora
Currículum Vitae.
de una
actividad del
puesto
laboral.
Puesto Laboral.
• Propone mejoras
de una actividad Competencias
productiva del puesto

39
 Laborales.

Puesto Laboral.

Competencias

laboral. Laborales.

RESULTADOS DE
SUBMÓDULO ANÁLISIS
APRENDIZAJE

 Verificación de los niveles de

operación de los robots.
 Uso de sistemas mecatrónicos para

• Verifica los la implementación de un robot

SUBMÓDULO II. niveles de
operación de
Programa robots robots.
en sistemas • Desarrolla  En mi servicio social me enseñaron

mecatrónicos programas de que hay maquinas que se

control de robots programan para que agan las
cosasa automaticamente, y hay
otras que son manuales como lo son
las fresadoras.

SUBMÓDULO III. • Establece el tipo de  Establecimiento del tipo de sociedad

sociedad de la microempresa
Sistematiza y
mercantil para el  Identificación de trámites para
gestiona

40
proyectos II registro de la establecer legalidad y

microempresa. funcionamiento de la microempresa.

Identifica los  Elaboración de la proyección del

trámites para flujo de efectivo de la microempresa

establecer la  Interpretación de indicadores

legalidad y financieros
funcionamiento de la  Comercialización de producto o

microempresa. servicio.
 En mi servicio social me enseñaron
• Establece el sistema
contable que existe mucha demanda en el
mercado ya que aveces es dificil
que permita registrar
las adquirir algunaspiezasnecesarias
para alguna reparacion de alguna
operaciones para la
toma de herramienta.

decisiones.

• Elabora la proyección
del flujo

de efectivo,
identificando los

ingresos, costos y
gastos.

• Utiliza los
indicadores

financieros para
determinar la salud
económica futura de la

empresa, a partir de
los estados

financieros
proyectados.

• Evalúa las fuentes de

41
 financiamiento, que
permitan

obtener capital, para

llevar a

cabo las actividades

de la

microempresa.

• Comercializa el
producto o

servicio en la
demostración de

microempresas

SUBMÓDULO • Le permite  Elaboración de una Historieta.

IV. identificar qué
 Elaboración del Diagrama de Flujo
habilidades
cognitivas de un Proceso Productivo.
Explica los
posee y  Elaboración
saberes de un
cuáles debe  del Plan de Trabajo.
proceso fortalecer.
 Recopilación de información, a
productivo • Le genera la
necesidad de través de diferentes fuentes.
trabajar en  Descripción de las actividades
forma
realizadas en el escenario real.
colaborativa.
• Como
alternativa
metodológica
le estimula a
trabajar en
 En mi servicio social me explicaron
equipo.
• La dinámica le que toda actividad tiene un proceso,
genera la un ejemplo fue el inventario, que

42
 necesidad de lleva una serie de pasos para
utilizar el realizarlo.
pensamiento
analítico, crítico
y
reflexivo.
• El método le
permitió
identificar
la aplicación de
lo que estuvo
aprendiendo.
• El método le
lleva a
replantear
conceptos
sobre la
realidad que
le rodea.
• El método de
trabajo le lleva
a pensar sobre
las
consecuencias
de las
decisiones.
• El método le
genera la
necesidad
de considerar el
ámbito
científico, social y
personal

MÓDULO V. DETERMINA LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES A TRAVÉS DE

LA ESTADÍA

RESULTADOS DE
SUBMÓDULO ANÁLISIS
APRENDIZAJE

43
SUBMÓDULO I.

Realiza la 
estadía.

SUBMÓDULO II.

Estructura los
elementos teórico
metodológicos  
del Proyecto
Académico
Laboral

44
 CAPITULO III. EXPERIENCIAS
LABORALES.

Capitulo III. Experiencias laborales.

En este capítulo hablaremos sobre los aprendizajes y en como los aplicamos en el

escenario real de acuerdo aló que aprendido y como demostré mis habilidades y
conocimientos y en como diferencie el perfil profesional del escenario, y a su vez
como aplique los aprendizajes en una actividad laboral, y concluyendo en como
demostré mis habilidades en el área laboral. Por otra parte, hablaremos del curso
que tome por la razón de que estuvo la pandemia y no podíamos asistir a clases
presenciales y teníamos que tomar las clases de manera en línea por internet y
así estuvimos todo el ciclo escolar hasta que se regularan o ya no hubiera riesgo
de contagio y tuvimos que tomar cursos y practicas de manera virtual .
Bueno pues tomamos un curso en línea porque lo debemos de tomar para nuestra
trayectoria académica laboral de la plataforma Carlos Slim el cual nos iba
enseñaba los fundamentos de la electrónica digital a través de videos e imágenes
y nos iba enseñando paso a paso los componentes y compuertas simbología lo
básico de manera detallada y muy fácil de aprender y por ultimo teníamos que
hacer varios exámenes para saber tu conocimiento y poder pasar el curso en línea
para que posteriormente te entregan tu certificado el curso se llamó fundamentos
de electrónica digital que está en la siguiente liga:
https://capacitateparaelempleo.org/cursos/view/184

45
3.1 Diferencia el perfil profesional en el escenario real.
Las características de las herramientas a diferencia del ámbito profesional las
ubique al instante y tuve que relacionarlas a mi deber en el empresa para
reconocer y saber tratar todos los materiales del área específicamente de
mantenimiento ya que se necesita experiencia lo cual no pude obtener fácil, opte
por utilizar la intuición con todo material con el que tuve contacto.

 1.13 herramientas de la electrónica y mecatrónica.

La simbología no es fácil de comprender ya que es abreviación con experiencia a

lo que para agilizar el proceso de aprendizaje use etiquetas y apuntes para

46
comprender la utilización de cada unidad de medida y relacionarla a la simbología
o abreviación.
La característica de las herramientas de medición en un torno es que todo se mide
en milésimas o pulgadas todo es comprendido por esa medida pasa, que la
herramienta varia ya sea que utilice algo digital o de numeración física, si tuviese
que poner una característica especifica seria que se deben limpiar constantemente
para que su medición sea precisa.
Esta unidad de medida es interesante ya que se tiene una tabla con el registro de
cada una, pero se redondean a las más utilizadas para hacerse más sencillo y
prácticamente son las más utilizadas por toda empresa.

3.2 Aplica los aprendizajes en una actividad laboral.

De acuerdo aló aprendido en el módulo 2 aplique los aprendizajes en dibujar
planos de circuitos para ver como estaba conformada y asu vez construir circuitos
eléctricos en protoboard y saber las partes de cada circuito y como se llamaban
los componentes
y identificar las compuertas and y or.

 1.14 plano de entrada de una placa plc.

47
3.3 Demuestra las habilidades en un puesto laboral.
Con los aprendizajes de este módulo y como lo lleve en práctica fue querer armar
un circuito lógico programable a través de una tarjeta arduino y hacer una
secuencia para hacer un cartel con luces Led por otro lado también me ayudo para
poder programar y decodificar placas de plc.

 1.15 cartel con luces led con una tarjeta Arduino

48
3.4 Explica los saberes de un proceso productivo.

3.4 Descripción de las experiencias obtenidas en el escenario

real, considerando el proceso productivo trabajado
Pues como bien lo mencionamos las experiencias que tuve a lo largo de de mis
practicas fueron varias tales como la extracción de piezas de aparatos electrónicos
lo que primero hacia era apoyarnos en una mesa y empezar a desarmar
cuidadosamente para llegar a quitar la pieza dañada sin dañar las demás piezas
era un poco difícil pero una vez logrado poníamos la nueva pieza y montábamos
las piezas como estaban….

3.4.1 Experiencia Laboral Considerando El Proceso Productivo

Pues considerando lo aprendido y gracias a ello se detectar y saber sus nombres
de piezas electrónicas a su vez también se desmontar una placa plc y armar
circuitos eléctricos así como su programación

3.4.1.1 Problema detectado

Una situación y dificultad que tuve fue que pues ciertos trabajos no los podíamos
hacer por que falta de equipo y material electrónico asi mismo también era el
problema de espacio y el lugar de trabajo no daba abasto para tantas cosas….

3.4.1.2 Recursos Utilizados

49
Para realizar la actividad antes mencionada es necesario contar con herramienta y
materiales específicos el cual se muestran en la siguiente tabla:

Herramienta Imagen Funcionalidad

Multímetro Mide dos o más valores
eléctricos, como
voltios, amperios y
ohmios

Desarmadores de precisión Desmontar y quitar tornillo

super chiquitos y que son
sensibles

50
 Pistola de calor para soldar Sirve para quitar piezas
muy chiquitas tales
como un procesador a
través de calor que se
mide dependiendo la
pieza

Cautín profesional Sirve para quitar piezas

eléctricas base a que
calienta la punta

Estaño Para fijar los

componentes
electrónicos

3.4.1.3 Proceso de ejecución

1. Hicimos una junta con el encargado para hablar y buscar soluciones acerca de la falta de
material y llegamos a una conclusión de cotización de materiales para así realizar las compras

2. Primero haríamos un listado de equipo electrónico que nos falta y en

base a eso compraríamos el material de acuerdo a lo más importante

51
3. Buscaríamos los lugares más factibles para llevar a cabo la compra de
material y en donde nos saldría mejor el precio y calidad de materiales
4. Una vez comprado el material y equipo organizarlos en los estantes
ora así tener fácil acceso a ello
4.De acuerdo a lo que compramos tratar de sacar provecho para así comprar
más material electrónico y máquinas

Solución no.2

1. Hicimos una junta con el encargado y los que hacemos el servicio para dar solución al
problema de espacio y llegamos ala conclusión de hacer estantes y muebles de madera
para organizar y la material
2. Haríamos una cotización del materiales y sacando medidas del tamaño que deseamos
hacer los muebles así vez vemos qué lugares son más factibles para comprar el material
3. Por otro lado una vez comprando el material haríamos los muebles con los materiales
comprados y ajustando los estantes a la pared
4. Para finalizar acomodaríamos el material o cosas que ocupamos para tener mejor orden y
tener fácil acceso a ella y más espacio para trabajar

 1.16 Estante de madera

3.5 Realiza la estadía

Información.

52
 CAPÍTULO IV.
CONCLUSIONES.

Capítulo IV. Conclusiones.

53
Introducción al capitulo

4.1 Conclusiones
Información.

4.2 Aportaciones / Sugerencia

Información.

54
 Bibliografía.

No hay ninguna fuente en el documento actual.

55