SECUENCIA DIDÁCTICA DE LENGUA Nº 4 (Segundo trimestre)

“LA POESÍA”
ACTIVIDADES DE INFORMACIÓN

⮚ Anticipación:

-Observar la silueta de los textos y el paratexto, leer solo los títulos…

-En forma oral, respondemos:

● ¿Qué tipo de texto serán?, ¿Por qué?

● ¿De qué tratarán?

● -Conversamos, intercambiamos opiniones…

⮚ Lectura activa de los textos completos: en forma silenciosa- individual, grupal- por turnos, modelo…

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⮚ Verificación de hipótesis predictivas: Renarramos , recitamos las poesías , opinamos acerca de lo anticipado...

Conversamos:

● ¿Habían leído poesías? , ¿Cuál?

● ¿Qué diferencia encuentran entre leer una fábula y una poesía?

● ¿Qué tipo de poesía conocen?, ¿Se saben alguna poesía?, ¿Leen poesías?, ¿Dónde la encuentran?

● ¿Escucharon recitar poesías? ¿Y cantarlas?

● ¿Qué les transmiten las poesías?

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 ⮚ Identificamos palabras desconocidas como gozo, musgo, alimaña, higuera, etc. Y juntos tratamos de descubrir

su significado según el cotexto- contexto, consultamos el diccionario para ver si son correctas…

ACTIVIDADES DE PROCESAMIENTO:

⮚ Comprendiendo lo leído:

a) Responde adecuadamente en tu carpeta. (oraciones completas, correcta ortografía, en cursiva, comenzando

con mayúscula…)

1) ¿Qué tipo de texto es el que leíste?, ¿Por qué?

2) Según el poema de María Elena Walsh: ¿cómo eran antes los castillos?, ¿cómo son ahora?
3) ¿Qué animales quiere ser el poeta de “Cuando yo sea”?
4) Describí el aspecto de la higuera del poema de Juana de Ibarbourou.
5) ¿Qué otros árboles hay en el huerto? ¿Cómo son?
6) ¿De qué manera trata la poetisa de atenuar la fealdad de la higuera?
7) Comenten entre todos: ¿por qué tienen musicalidad los poemas?

Indicadores Pje. otorgado Pje. logrado

1. Leer y comprender el tipo de texto trabajado. 1p
2. Inferir en el texto “Los castillos”, comparar y responder. 1p
3. Comprensión lectora “Cuando yo sea”. 2p
4. Describir el poema “La higuera”. 2p
5. Comprender y responder adecuadamente en el poema: “La higuera”. 2p
6. Escribe tu opinión personal a partir de la descripción de la poetisa. 1p
7. Escribe con correcta caligrafía y ortografía. 1p
Total: 10p

ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA:

⮚ Realizamos puesta en común para controlar la tarea: AUTOCORREGIMOS las respuestas de la actividad
anterior…
⮚ Conversen a partir de estas preguntas:

● Imaginen qué otro animalito podría querer ser el poeta de “Cuando yo sea”.

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 ● La poetisa de “La higuera” le dirige unas palabras de aliento al árbol para compensar su fealdad. Piensen entre

todos: ¿sirven las palabras de aliento o es mejor la crítica?

● ¿En qué situaciones cotidianas les parece que haría falta una palabra buena?

⮚ Expresa en forma oral tu opinión: ¡Cuántas veces nos gustaría, por un momento, ser otro, distinto del que

somos! ¿Quién o qué nos gustaría ser? ¿Para hacer qué? Tal vez para hacer aquello que no podemos o no nos
animamos: volar un ratito, peinarnos raro, proponer una idea distinta, ir contra la corriente... y luego la
escribimos en la carpeta.

ACTIVIDADES DE INFORMACIÓN:

⮚ Rescate de conocimientos previos:

● Renarramos, las poesías leídas la clase anterior…

● Describimos los poemas, identificando las expresiones de los poetas (en forma oral).

⮚ Conversamos, opinamos:

¿Qué elementos o características encontramos en estas poesías?, ¿Conocen otras? ¿Qué diferencias podrían
señalar entre la poesía “Los castillos”, “Cuando yo sea” y “La higuera”? , ¿Qué características comparten con
otras poesías? Elaboramos conclusiones orales…

ACTIVIDADES DE PROCESAMIENTO:
⮚ Leemos, investigamos, interpretamos- analizamos y compartimos comentarios para completar nuestros
conocimientos:

La POESÍA son obras literarias escritas en VERSO. Se llama verso a cada una de las líneas que
ocupa un renglón.
Los VERSOS pueden agruparse en ESTROFAS separadas entre sí por un espacio en blanco.
La RIMA es la reiteración de sonidos iguales o parecidos al final de cada verso.
La rima es CONSONANTE cuando coinciden vocales y consonantes ( En las primaveras
entorno a la higuera). Es ASONANTE si solo coinciden las vocales ( ciruelos redondos /…/ naranjos de
brotes lustrosos). Cuando no hay rima, los versos se llaman BLANCOS.

“LA POESÍA”
-Juntos, teniendo en cuenta lo analizado y comentado: realizamos un cuadro sinóptico:
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 Son obras ………………………...

LA POESÍA Escritas en……………………….

Versos se agruparse en…………………………….

………………………………….
Rima puede ser
…………………………………

…………………………………

● Piensa, analiza y contesta con tu compañero de banco en la carpeta:

● -Recordamos oralmente: ¿Qué es una poesía?, ¿Qué es una estrofa? Expresamos ante el grupo lo que
sabemos…

A) Leemos con expresividad las poesías.

B) ¿Cuántos versos tiene cada estrofa de “Cuando yo sea”?
C) Indicamos con una X qué sentimiento predomina en estos poemas.
“La higuera” “Los castillos” “Cuando yo sea”
compasión miedo esperanza
envidia soledad amor
orgullo alegría imaginación

D) ¿Cuántas estrofas tiene el poema “Los castillos”? ¿Cuántos versos tiene en total?
E) ¿Cuántos versos tiene cada estrofa en “La higuera”? ¿Todas las estrofas tienen la misma cantidad de
versos?
F) ¿Es igual la rima en las dos poesías? ¿Por qué?

{
G) -Marcamos con una llave las estrofas en la poesía “La higuera”.

H) -Señalamos con un color cada verso en la poesía “La higuera”, luego indica:

La 5ª estrofa tiene……………………......versos.

I) Subrayamos en “Cuando yo sea” los versos que riman entre sí. Después transcribir en tu carpeta las
palabras que riman e indicamos de qué tipo de rima se trata en cada caso.
Indicadores Pje. otorgado Pje. logrado
A - Leer con expresividad y comprensivamente las poesías. 0.50p
B - Reconocer en el texto: qué es un verso y una estrofa. 2p
C – D – E – G- H- Identifica la cantidad de versos y estrofas en cada una de las poesías. 5p
F – I - Reconoce rima consonante, asonante y versos en blanco. 2p
5
 Escribe con correcta caligrafía y ortografía. 0.50p
Total: 10p

ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA:
-Realizamos puesta en común, AUTOCORREGIMOS las respuestas anteriores.

-Encontramos en la sopa de letras las siguientes palabras: rima – consonante – verso – estrofa – blanco – asonante.
B I A D G U O P N M
L V A G S I R A F X
A R S P J T I Y E C
N A O V M E M E S U
C O N S O N A N T E
O D A V J A U T R B
S T N O T E Z K O I
G I T M S I E Q F O
M V E R S O N H A M

-Compartimos las respuestas anteriores: AUTOCORREGIMOS, OPINAMOS…

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 -Escribimos una reflexión personal sobre lo conversado con tus compañeros

ACTIVIDADES DE INFORMACIÓN:

“LA POESÍA”
⮚ Conversamos: recordando juntos los recursos como la rima, la disposición en versos y estrofas…

⮚ Leemos, interpretamos- analizamos y compartimos comentarios para completar nuestros conocimientos:

“LOS RECURSOS DE LA POESÍA”

IMÁGENES SENSORIALES: expresan con el lenguaje la experiencia de los sentidos. Son las imágenes visuales,
táctiles, olfativas, auditivas, gustativas.

PERSONIFICACIÓN: se le atribuye características humanas o acciones propias de las personas a objeto ( Si ella
escucha).

REPETICIÓN: es la reiteración de palabras dentro de un mismo verso o dentro de un mismo poema.

ONOMATOPEYA: es la imitación, mediante el lenguaje, de un sonido musical.

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 ACTIVIDADES DE PROCESAMIENTO:

⮚ Trabajamos con las poesías: “La higuera”, “Los castillos” y “Cuando yo sea”.

A. Leer las poesías comprensivamente.

B. Unir con flechas los siguientes versos con el tipo de imagen que les corresponde.

▪ Guárdame en tu almohada / que yo la perfumo. Imagen táctil

▪ Todas sus ramas son grises. Imagen auditiva

▪ Porque es áspera. Imagen olfativa

▪ Procurando hacer dulce y alegre mi acento. Imagen visual

▪ ¡Qué dulzura tan onda…! Imagen gustativa

⮚ Seguimos trabajando en las poesías.

C. ¿En cuál de las poesías hay personificaciones en todas las estrofas?

D. Con tu compañero de banco ,marcar en la poesía ”Cuando yo sea” y escribe en la carpeta:
Una imagen auditiva………………………………………………………….
Una imagen visual…………………………………………………………....
Una imagen táctil……………………………………………………………..
Una imagen olfativa………………………………………………………….

E. Encerrar en un círculo la repetición que encuentres al principio del verso en la poesía anterior.
F. Subrayar con color las repeticiones en los versos de “La higuera”.
G. Buscar en la poesía “La higuera” y escribir en la carpeta una imagen visual, imagen táctil y una imagen auditiva.

Indicadores Pje.otorgado Pje. logrado

A. Lee comprensivamente las poesías. ---- ---
B. Unir con fechas reconociendo el tipo de imagen sensorial. 1p
C. Identifica y reconoce en qué poesías hay personificaciones. 2p
D. Reconoce y marca en la poesía imágenes sensoriales. 2p
E. Identificar y encerrar en el texto las repeticiones en los versos. 1P
F. Reconocer y subrayar las repeticiones en la poesía ”La higuera”. 1P
G. Buscar y clasificar las imágenes sensoriales que se solicitan. 2P
H. Prolijidad y ortografía. 1P
Total: 10p

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 ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA:

● Compartir, en ronda de lectura, algunas de las poesías traídas. Las leemos juntos, trabajamos con ella el
ritmo, la rima, las estrofas, los versos, cómo se recita, su entonación, conocemos su autor.
● Inventar una estrofa relacionada con la poesía y nos la aprendemos de memoria para recitarla en clase.

……………………………………………………………………………………………………………………………………….

ACTIVIDADES DE INFORMACIÓN:

- Conversamos: recordando juntos las características de una poesía, sus recursos……..

ACTIVIDADES DE PROCESAMIENTO:

a) Pegar la poesía que trajiste y leíste en casa.

b) Señalar sus partes: versos, estrofas. ¿Cuántas estrofas tiene la poesía?______
c) ¿Cuántos versos tiene en total la poesía?______.
¿Qué tipo de rima tiene la poesía? Marcar con una X lo correcto: * consonante * asonante * en blanco.
d) Reconocer en la poesía y transcribir a la carpeta dos imágenes sensoriales.

Indicadores Pje. otorgado Pje. logrado

a) Leer comprensivamente el texto. --- ---
b) Cumple con la tarea extraescolar encomendada. 2p
c) Identificar y señalar las estrofas y los versos de la poesía. 2p
d) Distinguir la rima de la poesía. 2p
e) Reconocer y transcribir imágenes sensoriales de la poesía. 2p
f) Escribir con correcta caligrafía y ortografía. 2p
Total: 10p

ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA:
-Compartimos las poesías que nos aprendimos de memoria y la recitamos al resto de los compañeros.

● ¿Qué te parece recitar de memoria la poesía?

● ¿Qué sentimientos te despiertan?

ACTIVIDADES DE INFORMACIÓN:

-Intercambiar la poesía con mi compañero de banco. La leemos juntos…

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 ACTIVIDADES DE PROCESAMIENTO:
¡Somos poetas! (Taller de escritura- producción)
● Trabajamos en parejas, siguiendo las consignas:

Indicadores Pje. otorgado Pje. logrado

1. Realizar una producción breve- sencilla que se ajuste a las características e intención del
4p
texto solicitado.
2. Realizar una producción escrita coherente. 3p
3. Escribir con correcta ortografía y caligrafía. 3p
Total: 10p

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 ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA:
- Ronda de lectura: lectura compartida de tres producciones elaboradas por los alumnos… (escucha atenta).
- Eligir la que más te gustó y completa:

● Título de la poesía:…………………………..

● Cantidad de estrofas:………………………………….

● Tipo de rima:……………………………………

● Me pareció interesante porque:……………………..

ACTIVIDADES DE INFORMACIÓN:

“Jugamos a describirnos con mi compañero de banco”

¿Qué apariencia tengo?, ¿Qué carácter me

distingue?
Conversamos, opinamos:

☺ ¿Qué clase de palabras hacen que podamos describirnos?, ¿Qué designan esas palabras?

☺ ¿Cómo podemos clasificarlas?

ACTIVIDADES DE PROCESAMIENTO:

- Elaboramos conclusiones orales y escritas…

- Integramos con las TIC.

● Trabajamos en INFORMÁTICA: “ADJETIVO CALIFICATIVO” , los siguientes link

https://luisamariaarias.wordpress.com
www.aique.com.ar ( tareas plus).
- Leemos, analizamos para enriquecer nuestros conocimientos…

¿QUÉ ES EL ADJETIVO?
El adjetivo es la clase de palabra que acompaña al sustantivo y completa su significado. Puede
indicar una cualidad (bella canción), cantidad (tres canciones), la procedencia (canciones americanas)
o la posesión (sus canciones).

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 CLASIFICACIÓN SEMÁNTICA DEL ADJETIVOS
De acuerdo con el significado, los adjetivos se pueden clasificar en:

Calificativos: expresan una cualidad del sustantivo( versos breves, hermosos versos).
Gentilicios: indican el lugar de origen (poeta argentino).

Posesivos: señalan la pertenencia (mi libro, tus poesías).

Numerales: señalan la cantidad o el orden del sustantivo y se dividen en:

● Cardinales: señalan la cantidad o el número ( veinte versos).

● Ordinales: indican el orden ( vigésimo verso).

Múltiplos: señalan la multiplicación (poema doble).

Partitivos: indican la parte (medio poema).

-Luego del análisis de lo leído anteriormente, completa el siguiente cuadro con más ejemplos:

.....................................

……………………………………
CLASIFICACIÓN
SEMÁNTICA DEL ……………………………………
ADJETIVO
……………………………………

…………………………………….

……………………………………

…………………………………….

ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA:

● A- Leer y subrayar los adjetivos calificativos en la segunda y tercer estrofa del poema: “Los castillos”.

Luego copiar en la carpeta.

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● B- Identificar en el poema: “Cuando yo sea” adjetivos posesivos y numerales. Transcribir a la carpeta.

● C- Subrayar los adjetivos de los siguientes textos.

En mi quinta hay cien árboles bellos: Río de mi tierra, río

ciruelos redondos, en cuyas ágiles aguas
limoneros rectos los grandes cerros se miran
y naranjos de brotes lustrosos. Y nuestros cielos cabalgan.

Juana de Ibarbourou Alfredo R. Bufano.

A la orilla del camino Angelito mexicano

levantándose corpulento, ándale y haz el favor
el tronco alto, duro, de llevarnos de la mano
de follaje fresco. por el cielo del amor.
Ricardo Rojas María Elena Walsh

D- Clasificar los adjetivos anteriores.

Adjetivos calificativos:……………………………………………………………………………

Adjetivos numerales:………………………………………………………………………………

Adjetivos gentilicios:……………………………………………………………………………….

Adjetivos posesivos:……………………………………………………………………………….

E- Completar con los adjetivos que piden para que sea más fácil reconocer los objetos perdidos.

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 ACTIVIDADES DE INFORMACIÓN:
-Lectura y análisis grupal: observamos, conversamos, opinamos…

MORFOLOGÍA DEL ADJETIVO

LOS ADJETIVOS (varían)

en GÉNERO en NÚMERO

MASCULINO FEMENINO SINGULAR PLURAL

Los adjetivos forman el femenino con la terminación –a (última, emotiva) y el masculino con la
terminación –o ( último ,emotivo). En cambio, otros pocos adjetivos, como importante e inteligente, no
varían de género. Si los adjetivos en singular terminan en vocal, para formar el plural, se agrega
–s ( poema bello, poemas bellos). Si terminan en consonante, se agrega –es ( poesía infantil, poesías
infantiles).
ACTIVIDADES DE PROCESAMIENTO:

-Elaboramos conclusiones orales y escritas.

¿Cómo varía el adjetivo?

A-Luego de lo analizado, completamos con ejemplos el siguiente cuadro sinóptico…

Desde el punto de MORFOLÓGICO el adjetivo varía en:

Femenino: ………………………..
Género

El adjetivo Masculino:…………………………

Singular:…………………………..
Número
Plural:………………………………

B-Realizar la siguiente actividad.

¿Cuál es el femenino de los siguientes adjetivos?
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 Frío……………………… Ensordecedor…………………………
Francés………………. Cuadragésimo………………………..
Caliente………………… Tuyo……………………………
Veloz……………………… Patagónico………………………..
C-Completar con adjetivos numerales según la indicación en cada caso.
Corrió …………………………cuadra.( Partitivo)
Fue el……………….aniversario de la fundación de la ciudad. ( Ordinal)
Caminó durante ……………………..horas.(Cardinal)
Comió………………………..porción de helado. (Múltiplo).
D- Redactar tres oraciones que contengan: un adjetivo gentilicio; un adjetivo numeral cardinal; y dos adjetivos
posesivos.
Indicadores
Pje. otorgado Pje. logrado
1. Reconoce el adjetivo semánticamente en los textos. 5p (A,B,C,D,E) 1p c/u
2. Comprende y reconoce morfología de los adjetivos. 2p (A), 1.5p (B-C), 1.5p(D)
Total: 10p

ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA:

● Realizar una AUTOEVALUACIÓN en clase de lo que aprendí…

1. Señalar con un las opciones correctas y con una X las incorrectas.

La rima es asonante cuando coinciden todos los sonidos.

La rima es consonante si coinciden todos los sonidos.

La rima es asonante cuando coinciden solo las vocales.

2. Escribir verdadero (V) o falso (F), según corresponda.

“La luna blanca y redonda” es una imagen visual.

Una personificación es una descripción de una persona en un poema.

3. Indicar si los siguientes adjetivos son calificativos (C), gentilicios ( G) o numerales (N).

medio sincero francés riojano

doble platense amplio tres

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 4. Escribir un adjetivo para cada género indicado.

Masculino………………………………………

Femenino………………………………………

Una sola terminación……………………………………

Indicadores Pje. otorgado Pje. logrado
1. Comprender y reconocer los distintos tipos de rima del texto poético. 3p
2. Reconocer los recursos poéticos de las poesías. 2p
3. Indicar como se clasifican los adjetivos semánticamente. 2p
4. Escribir adjetivos clasificándolos morfológicamente. 3p
Total: 10p

ACTIVIDADES DE INFORMACIÓN:

☺ Rescate de conocimientos previos: conversamos,….

☺ En grupos: analizamos las siguientes palabras …

¿QUÉ OBSERVAN EN ESTAS PALABRAS?

INDOCUMENTADO DOCUMENTACIÓN DOCUMENTO

INCÓMODO CÓMODO COMODIDAD

AHORA: ¿QUÉ “CAMBIÓ” EN ESTAS PALABRAS?

ACTIVIDADES DE PROCESAMIENTO:

● Elaboramos conclusiones orales y escritas…

¿CÓMO SE FORMAN LAS PALABRAS?

Las palabras están formadas por una raíz o base, que contiene su significado. Por ejemplo, las palabras perfume,
perfumar, perfumería poseen la misma raíz (perfum-).

LOS PREFIJOS Y LOS SUFIJOS

A partir de la palabra sonante, mediante el uso de prefijos podemos formar asonante, consonante y
disonante. Los prefijos, entonces son partículas que se anteponen a la raíz de las palabras y cambian el
significado de estas.

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Los sufijos son partículas que se ubican detrás de la raíz y modifican el significado de la palabra (golpe, golpazo).

● Señalar en las siguientes palabras el prefijo o el sufijo. Explicar oralmente qué significado tiene la

palabra.

Bisabuelo Herbívoro Geología Submarino

● Extraer de las poesías trabajadas algunas palabras con prefijo y tres con sufijos, subrayar en el texto,

luego copiar en la carpeta y marcar con color, el prefijo y el sufijo.

ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA:
● Unir con una línea cada prefijo con alguna palabra de la lista, de manera que quede formada una nueva

palabra:

Prefijo Palabra Palabra Sufijo

Extra- (fuera de) tumba Espuma -ario(oficio)
Sub- (bajo de) abierto Grande -oso (abundante)
Ultra – (más allá de ) hacer
Biblioteca - dera (utensilio)
Entre – (casi) terrestre
Costo -ote (aumentativo)
Re –(repetición) mercado
Super –( en grado sumo) marino

● Según tu opinión personal: ¿Te parce importante usar prefijos y sufijos? , ¿Por qué?

ACTIVIDADES DE INFORMACIÓN:

USO DE LA COMA

☺ Debatimos: -¿Para qué usamos la “COMA”? Elaboramos conclusiones…

☺ Conversamos y observamos el uso de la coma en la poesía:” La higuera”.

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 ACTIVIDADES DE PROCESAMIENTO:
● -Leemos y analizamos en grupo:

● En el siguiente
fragmento, colocar las comas en donde hagan falta.

Julián Agustina Macarena Ignacio Tatiana y yo visitamos La Plata capital de la provincia de

Buenos Aires hace una semana. La ciudad de las diagonales llamada así a causa de su curioso trazado
es un lugar encantador para pasar el día. Caminamos reímos nos asombramos y al final regresamos
satisfechos.

ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA:
PRODUCIMOS
● Redactar lo que hiciste en las vacaciones de invierno en no más de seis renglones, no te olvides de
colocar comas al escribir todo los que realizaste.

ACTIVIDADES DE INFORMACIÓN:

EL USO DE LOS DOS PUNTOS

- Con tu compañero de banco. Pensar ¿para qué usamos los dos puntos…..?
- Debatimos con el resto del grupo…

ACTIVIDADES DE PROCESAMIENTO:
● -Leemos y analizamos en entre todos…..

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 ● En las siguientes oraciones, colocar los dos puntos donde corresponda.

- Las poesías poseen tres características están escritas en verso, usan un lenguaje bello y
transmiten emociones.
- La maestra nos dijo – Para mañana lean este poema. Pero nosotros le insistimos - ¿No puede
ser para pasado?
- María Elena Walsh es autora de las siguientes canciones La vaca estudiosa, La mona
Jacinta y Canción del jacarandá.
- José Martí expresó “mi verso es un ciervo herido que busca en el monte amparo”.

ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA:

● Buscar en la poesía:”La higuera” el verso que tiene los dos puntos y rescribir en tu carpeta.

LITERATURA Y ORTOGRAFÍA:

-Una vez por semana, destinaremos una hora a la lectura de “EL NIÑO ENVUELTO”. Será un
momento en el que se realizará lectura modelo, lectura en forma grupal por turnos, renarraciones,
elaboración de secuencias narrativas, caracterización Y galería de personajes…
-Trabajaremos analizando, escribiendo palabras del concurso de ortografía: deduciendo y
registrando dificultades y reglas ortográficas…

Se trabaja el programa: “LEER PARA OTRO POESÍAS” durante seis semanas, una hora.
Elegimos poesías de “LOS VALORES”, para relacionarlo con el proyecto de 4º
“BULLING”.

ACTIVIDADES DE INFORMACIÒN:

● Recordamos juntos oralmente los temas vistos…

ACTIVIDADES PROCESAMIENTO:

TRABAJO PRÁCTICO DE INTEGRACIÒN Y REPASO

1. Leer la siguiente poesía y resolver las actividades.

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2. Responder en tu carpeta.

-¿Cuántas estrofas tiene esta poesía? …………………¿Cuántos versos tiene cada estrofa?..............................
3. Marcar con color las rimas. ¿Cómo es la rima?.............................................................
4. Extraer del poema:
-una imagen auditiva…………………………………………………..- una táctil ………………………………………………………
- una visual………………………………………………………………… -una personificación……………………………………………………..
5. Subrayar en el poema: con azul, un adjetivo numeral, con verde, tres adjetivos calificativos y con amarillo, un
adjetivo posesivo.
6. Escribir el plural masculino de pequeña y bella, y el plural femenino de claro.
7. Copiar del primer verso una palabra con prefijo y remarcalo:…………………………………………………..
8. Agregar con color las comas y los dos puntos en el siguiente texto.

El hada de la mañana corrió carreras con el viento la luna y el sol. Una estrella le gritó
-¡Cuidado que te quemo! Y el hada esa luciérnaga de oro hizo lo que sabía hacer mejor voló voló y voló.
Indicadores. Pje. Otorgado Pje. logrado
1. Lee comprensivamente la poesía. ------------- ----------------
2. Reconoce las estrofas y los versos de la poesía.. 1p
3. Marca las rimas en la poesía e identifica qué tipo de rima tiene. 1p
4. Reconoce las imágenes sensoriales. 2p
5. 6 Identifica los adjetivos en la poesía semántica y morfológicamente. 4p
7. Extrae del texto palabras con prefijos. 1p
8.Reconoce el uso de la coma y los dos puntos en el texto. 1p
Total: 10p

ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA:
-Reflexionamos sobre el trabajo práctico y las dificultades que se nos presentaron…

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