METODOLOGÍA DE LAS MATEMATICAS EN

DIFERENTES GRUPOS ETARIOS

SEMANA 8
Anaís Ponce Trujillo
07 de abril 2024
Psicopedagogía
DESARROLLO
I. IDENTIFICACIÓN DEL CASO

Nombre Luisa Dominga Vásquez de Acuña

Fecha de nacimiento 03 de marzo de 2012
Edad 12 años
Establecimiento Colegio Seminario Conciliar de Ancud
Curso 7° básico
Fecha Marzo 2024
Evaluador Anaís Ponce Trujillo

II. MOTIVO DE EVALUACIÓN

La madre de la estudiante solicita evaluación psicopedagógica por posibles dificultades en
el ámbito matemático. Según menciona, las causas son debido a las clases remotas a
través de plataformas virtuales (ZOOM), en cursos anteriores por la pandemia COVID-19,
por lo que le preocupa que este sea un factor que incida en el aprendizaje adecuado
según los objetivos de aprendizaje esperado.
III. ANTECEDENTES Y ANAMNESIS
Luisa tiene 12 años de edad, vive con ambos padres nació por cesaría a las 40 semanas
pesando 3545 gramos y 50 cm, entro al colegio a los 4 años al nivel correspondiente
Transición I, en el Colegio Seminario Conciliar de Ancud en donde permanece
actualmente. Es una niña amistosa, sociable y muy carismática posee una gran autonomía
y seguridad en sí misma, su madre comenta que hace 5 meses tuvo su segundo hijo, por
lo que Luisa es la hermana mayor.
Luisa es muy atenta y le colabora con el cuidado de su hermano, su padre trabaja desde
el hogar ya que tienen una pizzería. Por otro lado, su madre relata que tuvo buen
embarazo, Luisa cuenta con sus controles de salud y vacunas al día, sin antecedentes
relevantes en su desarrollo.
IV. INSTRUMENTOS SELECCIONADOS

NOMBRE AUTOR OBJETIVOS

Entrevista a la familia -
Anamnesis
BATERÍA EVALÚA 6
MINEDUC Esclarecer las dificultades que afectan a
la estudiante en cuanto a las dificultades
de aprendizaje. Es vital investigar datos
de complejidad y/o relevancia desde la
gestación.
Jesús García Vidal Recabar y/o otorgar información
 Daniel González Manjon relevante en base al desplante,
Beatriz García Ortiz desarrollo y resoluciones generales y
específicas en base al área cognitiva.
Siendo este test aplicable para la
detección correcta de posibles NEE.
Evaluación del Mariana Chadwick W. Material adaptado a partir del manual
Conocimiento Mónica Fuentes A del test para la Evaluación del
Matemático. Conocimiento Matemático.

V. SELECCIÓN DE LOS INSTRUMENTOS A APLICAR SEGÚN EL CASO Y SU

JUSTIFICACIÓN
1. Anamnesis: elemento relevante, ya que por medio de la entrevista se recaban
antecedentes relevantes del sujeto a evaluar. Es el proceso inicial para recabar
información para un posterior diagnóstico, recopilando detalles desde la gestación en
adelante. Así también recopilar antecedentes familiares como enfermedades,
diagnósticos psicocognitivos, etc.
2. Batería psicopedagógica Evalúa 6: nos permite evaluar de manera amplia y rápida
procesos complejos del desarrollo y el aprendizaje escolar, en base y función de la
edad y el nivel educativo. Así también mide razonamiento, memoria, lectura,
escritura, aprendizajes matemáticos, realizando una evaluación del aprendizaje,
permite valorar el grado de cumplimiento de los objetivos educativos; diagnosticar
errores conceptuales; destrezas, habilidades y actitudes. En este caso solo será
aplicada aprendizajes matemáticos.
PROTOCOLO DE APLICACIÓN
Inicialmente realizar la anamnesis por la cual podemos recabar información relevante del
sujeto evaluado, además de la autorización de los padres o de los tutores legales, para
comenzar con la presentación y conversación con el educando para así generar un grado
de confianza y la estudiante se sienta seguro al momento de realizar la evaluación la cual
será realizada en dos días para no agobiar a la menor, se debe considerar un lugar que
posea buena iluminación ya sea natural o artificial además de ser un lugar libre de
elementos distractores y de ruido.
Seguido se aplica la prueba Evalúa 6, en donde se inicia con una conversación previa de
las cosas que le gustan realizar al estudiante y explicar en qué consiste la prueba que va a
realizar comentando que se le realizarán unas preguntas las cuales debe responder. La
prueba tiene una lista con preguntas en donde Luisa deberá responder, estas se
relacionan con la cálculo, numeración y resolución de problemas.
Finalmente se lleva a cabo una conversación con la estudiante en base a los temas de
interés del evaluado en este caso me comenta de su hermano recién nacido y del futbol
que es el deporte que realiza, esto me permitirá poder explicarle que realizaremos otra
 evaluación relacionada con las matemáticas de esta forma comenzar a aplicar
EVALUACIÓN DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO.
RESULTADOS EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA.
EVALUACIÓN DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO.
Componentes Simbólicos del Cálculo Oral y Escrito

SUBTEST TOTAL OBTENIDO PUNTAJE TOTAL

Valoración cuantitativa de 2 PUNTOS 5 PUNTOS
números presentados
visualmente
Escritura de números al 5 PUNTOS 5 PUNTOS
dictado
Copia de números 20 PUNTOS 20 PUNTOS
Calculo oral 10 PUNTOS 16 PUNTOS
Cálculo escrito 10 PUNTOS 18 PUNTOS
TOTAL 47 PUNTOS 64 PUNTOS

CONTEO DE ELEMENTOS GRÁFICOS

SUBTEST TOTAL OBTENIDO PUNTAJE TOTAL

6 Conteo de elementos 9 PUNTOS 9 PUNTOS
gráficos uno a uno y en
agrupaciones
TOTAL

CONTEO DE SERIES NÚMERICAS

SUBTEST TOTAL OBTENIDO PUNTAJE TOTAL

7 conteo de series numéricas 40 puntos 40 puntos
TOTAL

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

SUBTEST TOTAL OBTENIDO PUNTAJE TOTAL

8 Resolución de problemas 20 puntos 40 puntos
TOTAL

BATERÍA EVALÚA 6
Aprendizajes matemáticos
 TEST Código Puntaje total Puntaje Percentil
obtenido
Cálculo y CN6 35 25 80
numeración
Resolución de RP6 15 2 10
problemas

VI. ANALISIS CUALITATIVOS

Luisa presenta un desarrollo adecuado en las nociones de operaciones matemáticas en lo que se
refiere a suma, resta y multiplicación, en lo que se relaciona en la lectura de números,
identificación y copia de dígitos, utilizando concepto de valor, presentando a su vez un desarrollo
óptimo en la disposición de cálculo de números enteros a nivel escrito y mental. Ejecución de
completar la secuencia numérica y dictado de números enteros. Sin embargo, en números
decimales, fracciones, resolución de problemas con decimales y fracciones presenta dificultades
argumentando que esos contenidos no se los han pasado en el colegio. En cuanto a calculo y
operatoria se observa que posee dominio tanto en calculo oral como escrito, sin embargo
requiere afianzar operaciones de división y fracciones, además requiere fortalecer resolución de
problemas en relación entre metros, centímetros y kilómetros, además de porcentajes y
fracciones, en relación a la precepción que tiene Luisa con las matemáticas, presenta una
percepción y aptitud optima, considerando que ella sabe que puede aprender las operaciones
matemáticas que aún no domina.
VII. HIPOTESIS DIAGNÓSTICA
En relación a la evaluación psicopedagógica realizada a la estudiante se concluye que presenta
dificultades en el área de matemáticas en lo que se refiere a resolución de problemas, en lo que
abarca el área de fracciones, decimales, porcentajes las que no logra realizar por no conocer la
operatoria, se puede identificar que, en el área de cálculo, numeración presenta un desarrollo
óptimo logrando desarrollar las operatorias de adición, sustracción y multiplicación sin
dificultades en lo que se refiere a números enteros, se observa que Luisa posee fortalezas en su
motivación, aptitud hacia el aprendizaje, además de concentración y memorización óptima para
su edad, cabe mencionar que debido a la pandemia COVID-19 en el colegio aún se está
realizando nivelación de contenidos, lo que se ve reflejado en los conocimientos que posee la
estudiante ya que hay operaciones que aún no han sido abordadas, como es el caso de los
números decimales, fracciones y porcentajes.
VIII. CONDUCTAS OBSERVADAS
Durante la evaluación se pudo observar que la estudiante presenta buena disposición y
participación, manifestando buen manejo en los términos de matemáticas, manteniendo una
concentración optima en el desarrollo de esta, posee hábitos de trabajo los cuales facilitan el
desarrollo de la evaluación, presentando dominio en el sentido numérico, comprendiendo
operaciones de matemática básicas, realiza cálculos mentales sin mayor dificultad, utilizando
conceptos matemáticos, permaneciendo enfocado en el desarrollo de la evaluación, dentro de
las áreas de matemática que se deben reforzar son la resolución de problemas, operaciones con
decimales, fracciones y porcentajes.

IX. SUGERENCIAS
a) ÁMBITO FAMILIAR
 Establecer rutina diaria en la que se incluya horario de realización de tareas
enviadas desde el colegio y/o estudio, destinando un lugar que con buena
iluminación y sin distractores.
 Revisar a diario las tareas y deberes enviados desde el colegio.
 Realizar conversaciones a diario con su hijo sobre las actividades que realiza en el
colegio.
 Limitar y supervisar el uso de elementos tecnológicos como computador, celular y
televisión estableciendo horario para el uso de estos.
 Expresar a su hijo que tiene potencial para los estudios y que con esfuerzo puede
superar las dificultades.
b) ÁMBITO ESCOLAR
 Realizar actividades de matemáticas en las que se aborden la resolución de
problemas abordando los decimales, fracciones y porcentaje.
 Proponer trabajos en forma grupales en donde los niños que estén más avanzados
en esta área puedan ayudar a los que presentan dificultades.
 Fortalecer el desarrollo de habilidades en las áreas de matemáticas.
 Se requiere que el colegio realice nivelación de los conocimientos matemáticos
implementando recursos más lúdicos