EMERGENTES GRUPALES

Grupos y Equipos de Trabajo. Similitudes y Diferencias

Cuando hablamos de grupos comienzan a surgir diversos interrogantes, una de ellos es si ¿todo conjunto de personas reunidas es
un grupo?, aquí comienza el debate. En el caso que la respuesta sea positiva, entonces ¿una hilera de personas esperando el
colectivo, es un grupo?... A medida que respondemos van surgiendo nuevas preguntas. En este último caso, estaríamos, en
realidad, frente a una serie de personas, dado que si bien todas comparten el objetivo común de esperar el colectivo, sus destinos
son diferentes.
Dentro de los grupos existe un número finito de roles que implican, a su vez, ciertos patrones de comportamiento que las personas
pueden adoptar en el trabajo de manera natural. Conocer la distribución de estos roles es crucial para comprender el
funcionamiento de un equipo de trabajo o directivo.
Uno de esos roles corresponde al líder. Es importante analizar los nuevos modelos de liderazgo y su aplicación en estos tiempos
de grandes cambios. En inglés “lead” se traduce como “dirigir, guiar, dar dirección”. Dentro de un grupo y un equipo encontramos
diferentes tipos de liderazgo.
En el siguiente trabajo desarrollaré estos tres conceptos (grupos – equipos – liderazgo), con el objetivo de establecer diferencias
entre grupos y equipos, así como también definir las características y los diferentes tipos de liderazgo.

Grupo Operativo
El estudio de los grupos se ha realizado desde diversos enfoques y disciplinas: la sociología, la psicología, el psicoanálisis, la
filosofía, etc. Cada territorio de análisis ofrece una mirada al fenómeno grupal y enriquece su estudio. Para el desarrollo de este
trabajo tomaré como guía el pensamiento psicológico de Enrique J. Pichón Rivière, quien define al grupo como un “conjunto
restringido de personas que, ligadas por constantes de tiempo y espacio y articuladas por su mutua representación interna, se
proponen, en forma explícita o implícita, llevar a cabo una tarea que constituye su finalidad, interactuando a través de complejos
mecanismos de adjudicación y asunción de roles”.
Analizando esta definición, podemos decir que con un conjunto restringido de personas P. Riviere hace referencia a un pequeño
grupo, no a una multitud. El grupo será comprendido en un tiempo y un espacio compartido, donde existan relaciones personales,
individualizadas, cara a cara.
Habla también sobre la articulación refiriéndose a la interdependencia entre los miembros del grupo, al vínculo que existe entre
ellos. En este punto no podemos dejar de lado que en cada grupo existen verticalidades (propias de cada individuo como lo son
sus experiencias personales y conocimientos) y que con esta articulación y/o intercambio lo que estaríamos logrando, de alguna
manera, es la horizontalidad del grupo. Lo que enriquece enormemente su trabajo.
Para Pichón, estar articulado es la condición de existencia del grupo como tal y lo que articula es la mutua representación interna,
es decir que cada uno tiene un lugar en la interioridad del otro, en el mundo interno. Se refiere a la construcción de imágenes
interiores que se juegan dentro del propio sujeto, interrelacionándose con las imágenes que se nos van representando del mundo
exterior.
Riviere señala complejos mecanismos de asunción y adjudicación de roles, definiendo al rol como "un modelo organizado de
conducta relativo a una cierta posición del individuo en una red de interacción ligado a expectativas propias y de los otros".
El mecanismo de adjudicación y asunción de roles se da en dos tiempos; en el primero hablamos de adjudicación y el segundo
tiempo se refiere a la asunción.
El primer tiempo es cuando por ejemplo una familia determina un lugar para un nuevo integrante y segundo es cuando este nuevo

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integrante llega y asume, o no, el lugar vacío.
Pichón dice que en un grupo operativo hay seis roles: Dos preescritos y cuatro adscritos.
- Los roles preescritos son el del coordinador y el del observador.
Son “preescritos” porque están determinados por la estructura de la técnica del grupo operativo.
1. El observador es fundamental para la programación de la estrategia, de la táctica en el trabajo con el grupo.
2. Mientras que el coordinador tiene como función romper con los obstáculos a la tarea, ayudar a visualizarlos. En este punto es
importante decir que no es lo mismo el rol de un coordinador, que el de un líder. El líder es aquel que mueve al grupo hacia la
superación de los obstáculos. Es diferente dirigir al grupo hacia la superación del obstáculo a tener como objetivo develar el
obstáculo. El coordinador hace explícito aquello que en el grupo no se ve claramente, aquello que forma parte de la latencia grupal
y es el líder de un grupo el que logra que se supere el obstáculo.
El complejo mecanismo de asunción y adjudicación de roles se da desde el lugar que cada miembro ocupa en la red interaccional
en la que rotan dinámicamente.
Cuando los roles se estereotipan, el grupo esta bloqueado y el coordinador deberá intervenir para romper con la estructura.
El coordinador cumple un papel fundamental, ser facilitador de la comunicación y el aprendizaje, participando activamente con el
grupo en la construcción de nuevos conocimientos.
Abre la información, la hace circular, distanciándose del supuesto saber, para posibilitar la autonomía y el crecimiento del grupo.
El coordinador hace una lectura de los emergentes grupales, qué se dice, qué no, qué se habla, cómo son las relaciones. Intenta
desocultar lo oculto, lo que saben, lo que necesitan.
Tiene como función también: crear, fomentar y mantener la comunicación; promover y proponer actividades que faciliten el
vínculo y la tarea; detectar y señalar los obstáculos y situaciones emergentes; analizar la funcionalidad de los roles.
- Los roles adscritos son: el de portavoz, el del líder, el del chivo emisario y el de saboteador.
Los roles adscritos, no están determinados por la estructura misma, sino que la estructura grupal los va poniendo en determinados
integrantes, a veces uno es el portavoz, y otro es líder, otro chivo o no hay chivo.
1. El portavoz lo define Pichón como el vehículo de una cualidad nueva, es el emergente grupal, aquel que enuncia, expresa lo que
esta ahí, rondando al grupo (del acontecer grupal), pero que el resto de los integrantes no está en posibilidad de nombrar. Lo
transmite como propio sin saber que tiene significación grupal, lo afecta a él más que a otro. En ese integrante ocurre una
conjunción de la verticalidad y de la horizontalidad. La verticalidad se refiere al integrante, a su historia personal, a sus deseos, a
su historia vivida, lo horizontal es aquello que tiene que ver con el grupo, con el proceso grupal, con la historia del grupo. En el
portavoz se conjugan estos dos elementos y es entonces capaz de develar cierta latencia grupal.
En diferentes situaciones grupales pueden aparecer distintos
2. El rol del chivo emisario es aquel al cual se le depositan todos los aspectos desfavorables, de tensión o conflictivos en un
proceso grupal, aparece después de un proceso de separación. Personaje cargado de culpas ajenas.
El chivo es el depositario de ciertos aspectos atemorizantes o negativos que la tarea ofrece al grupo. Es habitualmente segregado
del grupo, se lo hace cargo de cosas que a los demás les dan miedo o que piensan que son cosas malas de sí mismos y que
depositándolas sobre uno, se las va a llevar cuando se vaya. Cuando se va un chivo emisario de un grupo no se lleva todo lo malo,
generando en el grupo un sentimiento de culpa frente al chivo.
3. El rol de líder es aquel que se hace cargo de los aspectos favorables del grupo, tiene seguidores, mientras al chivo se le segrega
para colocar en él todo lo malo, al líder se le funda en todo lo bueno. Entre el chivo emisario y el líder se establece un par
contradictorio (los extremos de lo bueno y lo malo).
Respecto al líder, Pichón toma la conceptualización de Lewin y habla de cuatro tipos de líder: autocrático, democrático, laissez-
faire y demagógico.

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- El líder autocrático asume directividad, rigidez, favoreciendo la estereotipia y confundiéndose con el grupo, representando un
obstáculo a la tarea. Un ejemplo muy claro es el líder sindical donde él se confunde con el grupo sindical. Esta actitud es un
obstáculo para la movilidad de los roles en la conformación de un grupo, no permite la ruptura de estereotipias, lo cual es el
objetivo de un grupo operativo.
- El líder democrático es el líder ideal, aquel que facilita la tarea en el proceso de enseñanza-aprendizaje, agiliza la participación
grupal y el abordaje del objetivo (tarea).
- El líder laissez-faire, es decir, el “que deja hacer” se caracteriza por su actitud de delegar al grupo el proceso grupal, es el pasivo
y desinteresado.
- El rol del líder demagógico es el que aparenta ser democrático pero realmente es autocrático. Es el impostor.
Las características de un líder son las de definir una dirección, proteger las ideas y crear principios, crear sueños: es decir, los
objetivos.
Es el encargado de crear un grupo de trabajo y conducirlo con eficacia. Debe aprender a manejar las herramientas necesarias de
conducción de grupos de trabajo.
El grupo, una vez formado y funcionando, se consolida a partir de su líder. Los objetivos le dan verdadero sentido a su existencia
y el estar dirigido por alguien con carisma permite un nivel de autoestima.
La acción de liderar implica competencias en:
- El ámbito de la creatividad, de la construcción de interpretaciones que generen nuevas oportunidades para el entorno.
- En el ámbito del lenguaje, de la comunicación de visiones y narrativas que movilizan a otros.
- En el ámbito emocional, de las disposiciones para escuchar, comprometerse y actuar en pos de una visión.
- En el ámbito corporal, del desarrollo de presencia, empatía, proximidad.

4. El rol del saboteador es aquel que se hace cargo de la resistencia al cambio, de la angustia por lo nuevo; de esa sensación de:
“es mejor quedar igual que aceptar la movilización”. Juega este rol indispensable: ser el depositario de la resistencia al cambio.
Sin alguien que se haga cargo del temor a lo desconocido, no se puede vivir el hecho de estar cambiando. No hay cambio sin
resistencia. En otras palabras, asume el liderazgo de la resistencia al cambio. Se encarga de sabotear toda propuesta de
modificación de la realidad grupal.

Junto con todo lo anterior, tienen lugar varias emociones dentro de un grupo, Pichón-Rivière, plantea que hay dos ansiedades
básicas dentro de las emociones que pueden experimentarse. Las llamó “miedos básicos”: el miedo al ataque (ansiedad paranoide,
de la nueva situación) y el miedo a la pérdida (ansiedad depresiva). Miedos que aparecen como obstáculos para el conocimiento, y
que son determinados por el enfrentamiento a lo nuevo, a lo desconocido; sea esto producido por el otro sujeto que tengo junto a
mí, o por una información que viene a modificar la que ya tenía, una nueva forma de trabajo, un modelo nuevo de aprendizaje,
entre otros.

La concepción de grupo se completa para realizar explícita o implícitamente una tarea como finalidad ya que esta es uno de los
elementos fundamentales para la conformación del grupo.
La tarea se plantea para satisfacer necesidades y el logro de los objetivos propuestos.
Pichón sostiene que la técnica de grupo se caracteriza por estar centrada en una tarea que puede ser el aprendizaje, la curación (en
grupos terapéuticos), la creación publicitaria, el diagnóstico de la dificultad de una organización laboral, entre otros. Dice también
que “bajo esta tarea explícita subyace otra implícita que apunta a la ruptura, a través del esclarecimiento, de las pautas
estereotipadas que dificultan el aprendizaje y la comunicación, significando un obstáculo frente a toda situación de progreso o

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cambio”.
En la tarea existen diferentes momentos:
1. La pre-tarea: es un momento natural, normal, aquel momento en el cual el grupo empieza a dar vueltas, como si pusieran en
juego técnicas defensivas movilizadas por la resistencia al cambio.
Lo que ocurre es que por distintos motivos: el tema a abordar produce ciertas resistencias, aparecen los miedos básicos: miedo a la
pérdida de todo aquello que resulta conocido y da seguridad, lo que produce un estado de depresión, y miedo al ataque, en
actitudes de desconocimiento, de no ser aceptado, aparece una ansiedad de tipo persecutoria. Esto no permite el abordaje de la
tarea.
Cuando el grupo enfrenta la tarea se siente tironeado por dos fuerzas de signos contrarios: de un lado está la resistencia al cambio
y del otro lado está el proyecto. El grupo hace como si estuviera trabajando, está utilizando mecanismos defensivos como falso
self (simulación), negación, postergación, evitación.
2. La tarea propiamente dicha se produce en dos situaciones: cuando se está haciendo el abordaje del objeto de conocimiento,
pudiendo integrar el pensar, el sentir y el hacer y el momento de la tarea explícita.
Riviere define los obstáculos de dos maneras: el epistemológico, que estaría relacionado con el objeto de conocimiento y el
epistemofílico que esta en estrecha relación con la historia de aprendizajes del sujeto.
En el momento de la tarea se dan 4 principios básicos:
- LOGISTICA: (observación del campo), se habla de un diagnóstico grupal, se incorporan hipótesis teóricas. Hecha la recolección
de datos se pasa a:
- ESTRATEGIA: elaboración de un plan de acción a largo plazo, con objetivos finales.
- TACTICA: cuales son los pasos que tenemos que ir dando para poder llevar adelante el plan a largo plazo, para eso debemos
saber cuándo, cómo y dónde se deben hacer las acciones.
- TECNICA: instrumento para desarrollar la estrategia y la táctica.
3. El proyecto, nace cuando se ha logrado la pertenencia de los miembros concretándose de esta manera la planificación.
capacidad de planificación que adquiere el grupo para plantearse objetivos a largo alcance, cuando los grupos pueden proyectarse
hacia el futuro.

Desde la Psicología Social se puede analizar la efectividad o no de la tarea, evaluando ciertas fuerzas que van actuando dentro de
un grupo:
- AFILIACIÓN Y PERTENENCIA: es el grado de identificación que los integrantes del grupo tienen entre sí y con la tarea. En la
Afiliación los integrantes empiezan a acercar al grupo, formando parte de él. El pasaje de la afiliación a la pertenencia equivale a
dejar de sentirse individuos aislados, para pasar a ser un grupo propiamente dicho. En otras palabras, se trata del compromiso
hacia el grupo.
- COOPERACIÓN: es operar en conjunto, ayudarse mutuamente, desarrolla roles diferenciados y complementarios. Este punto
está relacionado con la empatía, el poder ponerse en el lugar del otro. Básicamente, al hablar de cooperación nos referimos al
vínculo que se puede establecer entre los miembros del grupo.
- PERTINENCIA: es la capacidad del grupo para situarse en direccionalidad al objetivo y no perder de vista la tarea. Se refiere a
la pertinencia en las respuestas y el análisis que lleve a cabo el grupo.
- COMUNICACIÓN: proceso por el cual dos o más personas se influencian mutuamente, comparten algo en común. Mediante un
mensaje, que deberán codificar y decodificar, para iniciar una relación. Básicamente en este punto debemos tener en cuenta la
comunicación en base a la relación (entre los miembros del grupo) y el contenido. Esta claro también que la comunicación es uno
de los pilares básicos del trabajo en grupo.

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- APRENDIZAJE: produce un salto cualitativo, una integración de los fragmentos de conocimiento que cada persona aporta desde
su verticalidad. Para el cambio cualitativo es necesario que el grupo tenga un modelo comunicacional saludable, a mayor
comunicación mayor aprendizaje grupal.
- TELÉ: se refiere al nivel de agresividad que puede llegar a tener cada uno de los integrantes del grupo. Esta TELÉ puede ser
tanto positiva como negativa. Por otro lado, con Telé nos referimos a la proxemia, a la posibilidad de lograr la cohesión entre los
miembros del grupo.

El coordinador debe reflexionar sobre la relación entre los integrantes (roles) y la tarea. En este aspecto, los roles se identifican en
relación a las funciones de facilitación y coordinación de las actividades para la solución de problemas del grupo (tarea). Cada
miembro puede desempeñar mas de un rol en cualquier intervención o gran cantidad de roles en intervenciones sucesivas.

Cuando hablamos de roles, considero que la manera mas gráfica de identificar aquello a lo que se hace referencia es a partir de la
comparación de un grupo con un partido de ajedrez.
Dentro de este juego tenemos que la partida de ajedrez es jugada entre dos oponentes, los cuales mueven sus piezas
alternativamente sobre un tablero. Cada uno de estos ejércitos está compuestos por figuras, las cuales corresponderían a cada uno
de los integrantes del grupo. Se trata de un juego con una fuerte dimensión estratégica dado que el estratega debe conocer todos
los movimientos que puede realizar con cada una de sus fichas para poder tener una noción del todo y de esta manera poder pensar
en el largo plazo con cada movimiento. Esta claro que al conocer nuestros posibles movimientos, también conocemos los de
nuestro rival (competencia), entonces una vez identificada cual será su estrategia debemos cumplir con una de las reglas básicas
del ajedrez que sería que: hagas lo que hagas, nunca debes jugar el juego de tu oponente, sino que debes jugar tu propio juego. En
este punto también tenemos una expresión de empatía dado que nos tenemos que poner en el lugar de nuestro oponente para
intentar determinar cómo actuará él frente a nosotros.
Cada una de las figuras del ajedrez cumple, al igual que cada integrante del grupo, un rol dentro del juego. Lo que obliga al
estratega a tener una visión global de todas ellas para saber como utilizarlas en cada jugada. Dado que si alguna de estas piezas no
se encuentra apoyada, se la puede considerar perdida. Esto mismo ocurre dentro de un grupo, por eso es que necesitamos, para
alcanzar la tarea, que se evalúen constantemente la cooperación, comunicación, telé, pertenencia, pertinencia y aprendizaje dentro
de un grupo.

EQUIPOS DE TRABAJO
El concepto de equipo (team) tiene su origen en la versión deportiva del tema.
Sin embargo, esta mirada desde el deporte se incorpora al ámbito organizacional a mediados de siglo, donde distintos autores,
empiezan a reconocer la importancia de los equipos en las organizaciones, al principio centrándose en empresas, y particularmente
en proyectos.
El libro “La gestión de equipos eficaces” define un Equipo como “conjunto de personas que realizan una tarea para alcanzar
resultados".
Otras definiciones indican que un equipo es “un grupo de personas cuya prioridad más alta es la realización de los objetivos
grupales. (…) Los equipos se caracterizan por miembros que se apoyan mutuamente, que colaboran libremente, y se comunican
abierta y claramente uno con el otro”.
“Un equipo consiste en un número reducido de personas (menos de 10) con habilidades complementarias que se hayan
comprometidas con un propósito, objetivos de desempeño y un enfoque común de trabajo para lo cual se hallan mutuamente
disponibles” (Jon R. Katzenbach y Douglas K. Smith, consultores administrativos de McKinsey & Company).

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Analizando estas tres definiciones, queda claro que las personas constituyen la esencia de la concepción del equipo. Sin personas
no hay noción de equipo.
Estas personas no están desarticuladas. Se articulan en una compleja trama de interrelaciones que incluyen los vínculos
interpersonales, la cadena de mandos organizacional, el contexto, la historia individual, etc.
En el equipo, también, está fuertemente arraigada la noción de resultados. El resultado es una función de los objetivos
determinados previamente. Es el propósito realizado. En la esencia del equipo está la búsqueda de resultados. Las personas se
juntan, participan, compiten, etc. para obtener resultados. Y estos deben ser mensurables.

Un grupo se convierte en equipo cuando:

1. El liderazgo se convierte en una actividad compartida.
2. La responsabilidad o rendimiento de cuentas pasa de ser estrictamente individual a individual y colectiva.
3. El grupo desarrolla su propia misión o propósito.
4. La solución de problemas se convierte en una forma de vida, no una actividad de medio tiempo.
5. La efectividad se mide en base a los resultados y productos colectivos del grupo.

La teoría sobre el desarrollo de un equipo de Scholtes (1988), que comprende las siguientes etapas:
- Formación: se trata de una etapa que se caracteriza por la transición del status de individuo a miembro del equipo y por el testeo
formal e informal de la capacidad de conducción del líder del equipo. Puede haber sentimientos de orgullo, sensaciones de
ansiedad, miedo y sospechas acerca de lo que vendrá, como así también alguna anticipación y optimismo respecto de las
capacidades del equipo.
- Convulsión: Etapa más difícil ya que los miembros se dan cuenta de que las tareas son diferentes y probablemente más difíciles
de lo que esperaban. Aún no exhiben un real trabajo en equipo, sino que se apoyan más en la experiencia individual que en la
colaboración para manejar los problemas. Pueden tener otros comportamientos como: resistencia, estar a la defensiva, cuestionar
la selección del proyecto, desunión entre los miembros, falta de consenso en el propósito y objetivos.
- Normatización: La tensión y competencia son reemplazadas por la aceptación del equipo, de los roles individuales, asociación y
alivio porque todo está aparentemente encaminado. Comienza a desarrollarse la confianza y cohesión.
- Desempeño: Los miembros ya han descubierto las fortalezas y debilidades de los otros, y comienzan a demostrar colaboración
para la resolución de problemas. El cambio es necesario para el progreso del equipo es más fácilmente identificable y posible de
ser implementado. El equipo tiene la capacidad para prevenir obstáculos o trabajar a través de ellos, el trabajo se va realizando y
los objetivos se van alcanzando. Los miembros sienten orgullo y satisfacción.

Los conflictos de poder y autoridad al igual que las relaciones personales inestables, hacen que muchos grupos no se conviertan en
quipos reales.
Otro punto fundamental en la formación de un grupo es la confianza. La misma se logra a partir de la comunicación con los
miembros del equipo, manteniéndolos informados sobre las decisiones, así como brindando la retroalimentación precisa. También
se necesita apoyo, estando disponible y al alcance de los demás, brindando apoyo, asesoría, coaching y sustentación a las ideas de
los miembros del equipo. El respeto es fundamental para la conservación de confianza, escuchando activamente las ideas de los
empleados. La justicia, evitando demoras en brindar crédito y reconocimiento a quienes los merezcan. Hay que cerciorarse de que
las evaluaciones de rendimiento o de otro tipo sean objetivas e imparciales. Previsibilidad, en el sentido de ser constantes y
predecibles en los asuntos cotidianos, cumpliendo las promesas implícitas y explícitas. Y por último competencia, la credibilidad
personal se mejora al mostrar sentido común en los negocios, capacidad técnica y profesionalismo.

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Teniendo en cuenta o expuesto anteriormente, encontramos algunas diferencias que son claves entre los grupos y equipos.
Por ejemplo en los grupos, encontramos que los roles varían en los integrantes, dependiendo de las habilidades particulares de
cada integrante para resolver la tarea. Por lo tanto en este sentido, las verticalidades de cada individuo serían las que determinarían
de alguna manera su rol. Salvo la función del coordinador, en los integrantes, generalmente, no hay funciones definidas
diferenciadas. Aunque sean interdisciplinarios, una clara definición de funciones, es característico de la operación de los equipos
por lo tanto los roles son más concretos. Se busca la concordancia entre persona - función - tarea - resultados.
La constitución de un grupo no se orienta al logro de resultados mensurables mientras que el equipo si.
La especialización individual no es un factor determinante para la tarea del grupo. En determinados casos la heterogeneidad de los
integrantes se estimula. La especialización individual y la co-especialización en equipos es un factor clave para realizar la tarea y
elevar la productividad del equipo.
En algunos casos tienen un coordinador. Salvo en el caso de la gestión de equipos denominados autodirigidos, estos tienen alguien
que los conduce o dirige: gerente, director técnico, etc.
En los grupos, se estimula el rol del liderazgo, incluso Pichón Riviere llega a considerar que la tarea de un grupo es el líder.
Mientras que en el equipo nos podemos encontrar con un líder natural.
El protagonismo en el grupo es el resultado de un complejo proceso "de asunción y adjudicación de roles". El protagonismo en un
equipo es resultado de la producción del equipo. Buscando asimismo el protagonismo del equipo.
La competencia se advierte en muchas oportunidades como perjudicial para la operatoria del grupo. En cambio en el equipo es
fomentada para el desarrollo del potencial. Esta se entiende como "ser competente" y aprendizaje para competir. Entrenarse para
ganar y perder.
Otra de las diferencias claves entre grupo y equipo es que en los grupos se fomenta la interpretación de lo latente de cada
individuo (subjetividades), mientras que en el equipo no se lee lo latente (no indago, no cuestiona, lo que no significa que no les
interese).

Publicado por Seminarios y Grupos Arg , noviembre 18, 2010

Etiquetas: emergentes, grupo, grupo operativo, grupos de reflexión, pichon riviere, psicologia, psicologia social, roles

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