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“Año de la Lucha contra la Corrupción e Impunidad”

“Educación de Calidad”
I.E. 40458 “SAN JUAN BAUTISTA” CAYARANI

PROYECTO ESCUELA DE PADRES


1. IDENTIFICACIÓN

1.1. NOMBRE DEL PROYECTO

Comprometiendo a los padres para la educación de sus hijos

1.2. RESPONSABLES

COMITÉ DE ESCUELA DE PADRES

MAMANI OLLACHICA, Olga


CALLINAPA LUPACA, Edwin Alexander

1.3. POBLACIÓN BENEFICIADA:

La población objeto de estudio, está constituida por los padres de familia y/o acudientes, del nivel primario y
secundario de la Institución Educativa 40458 SJB- Cayarani

Para lograr esto se llevo a cabo una asamblea general de padres de familia de carácter obligatorio, donde se determinó
hacer la escuela de padres el dia …

1.4. DURACIÓN DEL PROYECTO:

AÑO LECTIVO 2019

2. JUSTIFICACIÓN:

Como todos sabemos hoy más que nunca la familia tiene la obligación de prepararse pedagógicamente para dar a sus
hijos una educación adecuada de acuerdo a las necesidades del niño y del adolescente. Este aspecto los convierte en los
maestros de su vida. Por lo tanto necesitan una participación activa, consciente y responsable para llevar a cabo una
buena educación y un buen desarrollo armónico de sus hijos.

Un niño o adolescente necesita que le brinden confianza, afecto, seguridad, orientación y apoyo. Es por ello que se hace
cada vez más necesario que los padres de familia de la Institución Educativa San Juan Bautista se preparen para atender
sus necesidades y responder adecuadamente en todas las etapas de su desarrollo.

Cada hijo necesita que lo entiendan y capten su dinámica de maduración, ayudándole a adaptarse al medio que le
corresponde. El niño o adolescente de hoy y en especial el de este sector recibe una estimulación ambiental poco
benéfica para su formación integral. De otro lado, el avance de las comunicaciones, la técnica y el dinamismo cultural
hace que su mentalidad sea diferente.
Entonces los padres deben capacitarse para lograr una educación integral de sus hijos, esto es educarse para orientarlos.
No puede ser tarea de una persona, se necesita el apoyo constante de los padres de familia. Para ello es necesario una
buena preparación, un cambio de mentalidad y de criterios, un entrenamiento para conseguir conductas realmente
efectivas, lo que se hace posible con la unión de la familia en un programa de pedagogía en el que ellos mismos
busquen los caminos y respondan con un diálogo creativo y enriquecedor, con una reflexión conjunta de la comunidad
para que sea educada de acuerdo al mundo cambiante y unidos para defender los valores de la familia.

3. OBJETIVOS

3.1. OBJETIVOS GENERALES:


- Comprometer al padre de familia para que sea consciente de su importancia en la educación de los hijos.
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- Detectar las principales necesidades de la comunidad escolar, para diseñar un programa tendiente al mejoramiento
familiar.
- Estimular en los padres de familia el desarrollo del pensamiento reflexivo, que les permita participar, activa,
racional y críticamente en la formación sicológica, social y cultural de sus hijos.
3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Destacar la importancia de la familia en la labor educativa
- Establecer mecanismos que mejoren la comunicación intrafamiliar
- Orientar al padre de familia para que descubra su problemática común y plantee opciones basadas en sus propios
valores.
- Unificar criterios pedagógicos entre la escuela y el hogar.
- Comprender las características del ser humano, en todas las etapas de su vida y las necesidades que ello puede
generar.
- Reconocer las diferencias existentes en los seres que nos rodean y buscarle a los conflictos un tránsito negociador.

4. DIAGNÓSTICO:

La Institución EducativaSan Juan Bautista , posee una población estudiantil de 337 educandos, los cuales poseen
características heterogéneas, ubicada en su mayoría en los sectores rurales del distrito de Cayarani- Arequipa,Vista
Alegre,Puncco,Allca Victoria – Cusco.
Dicha institución se encuentra situada en:
Calle:El triunfo S/N.
Lugar: Cayarani
Provincia: Condesuyos.

En esta población encontramos un bajo nivel escolar, pues la mayoría solo ha cursado estudios primarios, son de un
nivel económico bajo y medio bajo donde muchos se dedican a la agricultura,ganadería de autoconsumo y minería
artesanal .
Cuenta con establecimientos que ofrecen educación PRONEI,inicial,primaria y secundaria y de salud, lo cual trae como
consecuencias el manejo inadecuado del tiempo libre, la falta de estructura familiar, la deficiente comunicación, el
entorpecimiento de la labor educativa, la falta de respeto por el otro y la baja valoración de si mismo.
Al analizar estas situaciones nos hemos visto en la necesidad de vincular a los padres de familia de una forma más
directa a las actividades escolares con el fin de enriquecer la labor educativa, a la vez motivarlos para conocer, analizar
y canalizar en forma más fructífera sus problemas e inquietudes, mediante la reflexión, el trabajo grupal y el aporte a
los siguientes temas:
- La familia comprometida en el desarrollo de los valores.
- La educación en la familia y el rol formativo de los padres.
- El ambiente familiar
- Los premios y castigos
- La autoestima

5. MARCO LEGAL:
 Constitución Política del Perú.
 Ley Nº 28044. Ley General de Educación.
 Ley Nº 29994. Ley de Reforma Magisterial.
 Ley Nº 27337. Ley que aprueba el nuevo Código de los niños y adolescentes.
 Ley Nº 28628. Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de familia.
 Ley Nº 29719. Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
 Ley Nº 29260. Ley de la política de Estado y sociedad frente a la violencia escolar.
 Ley Nº 29973. Ley General de la Persona con Discapacidad.
 Ley Nº 29988. Ley que establece medidas extraordinarias para el personal docente y administrativo de instituciones
educativas.
 Ley N° 30364 Ley para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres y los integrantes del grupo familiar.
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 Ley Nº 30772 Ley que promueve la atención educativa integral de los estudiantes en condiciones de hospitalización o con
tratamiento ambulatorio de la Educación Básica.
 DS Nº 004-2006-ED. Reglamento de la Ley Nº 28628, Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de
familia en las instituciones educativas públicas.
 DS Nº 002-2014-MIMP. Reglamento de la Ley Nº 29973, Ley General de la persona con discapacidad.
 DS Nº 010-2012-ED. Reglamento de la Ley 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones
Educativas.
 DS Nº 011-2012-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley General de Educación.
 DS Nº 004-2013-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
 DS Nº 004-2017-MINEDU. Reglamento de la Ley N° 29988, Ley que establece medidas extraordinarias para el personal
docente y administrativo de instituciones educativas públicas y privadas, implicado en delitos de terrorismo, apología del
terrorismo, delitos de violación de la libertad sexual y delitos de tráfico ilícito de drogas.
 D.S. N° 004-2018-MINEDU. Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la
Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes.
 RS Nº 001-2017-ED. Proyecto Educativo Nacional al 2021, la educación que queremos para el Perú.  RM Nº 519-2013-
ED. Lineamientos para la prevención y protección de las y los estudiantes contra la violencia ejercida por el personal de las
Instituciones Educativas.
 RM Nº 712-2018-MINEDU. Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2019 en Instituciones Educativas y
Programas Educativos de la Educación Básica.
 RVM Nº 004-2007-ED. Directiva que norma la campaña educativa nacional permanente de sensibilización y promoción
para una vida sin drogas.
 RVM Nº 0067-2011-ED. Normas y orientaciones para la organización, implementación y funcionamiento de los
Municipios Escolares.
 RD Nº 2896-2009-ED, que aprueba las “Orientaciones para la conformación del Consejo de Participación Estudiantil –
COPAE”.
RD Nº 0343-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación Educativa en las DRE, UGEL e
II.EE.
 RSG Nº 2079-2014-MINEDU. Normas para la contratación de Promotores de Tutoría y Orientación Educativa en las
Instituciones Educativas de Educación Básica Regular.
 DIRECTIVA Nº 002-2006-VMGP/DITOE. “Normas para el desarrollo de las acciones y funcionamiento de las
defensorías escolares del niño y del adolescente (DESNA) en las instituciones educativas”.
 RSG Nº 014-2019-MINEDU.

ESCUELA DE PADRES:

Esta es una importante estrategia de formación dirigida a padres y madres de familia, que se orienta a favorecer el desarrollo
integral de los y las estudiantes. Su organización y funcionamiento requiere del compromiso de toda la comunidad
educativa. Existen en el país experiencias exitosas en este sentido, que pueden servir de referencia. Sin embargo, hay que
tener en cuenta que su implementación requiere del desarrollo de ciertas capacidades en los equipos conductores, entre ellas
la capacidad de gestión, de desarrollar sinergias para un trabajo organizado. Estas son condiciones que en muchas
instituciones educativas se encuentran aún en proceso. En ese caso, y dado el conocimiento que tutores y tutoras tienen de
los estudiantes a su cargo, conviene considerar las reuniones de aula. Paulatinamente, la institución educativa a través del
Comité de Tutoría, Convivencia y Disciplina Escolar debe ir generando condiciones propicias para implementar la Escuela
para Padres.

LA FAMILIA:

La familia constituye el primer grupo con quien vive el niño. En su interior tiene principio el desarrollo de su personalidad y
la mayor influencia la ejercen los padres que son los cimientos y base de la personalidad están ya arraigados en él, cuando
ingresa a otros grupos y las experiencias familiares serán la guía en su comportamiento con los demás.
La familia, más que una unidad jurídica y social, constituye una comunidad de solidaridad y ejemplo instituible para la
enseñanza y transmisión de los valores culturales como éticos, sociales y espirituales. Además aquí se da el encuentro de las
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generaciones, la socialización cuyos efectos como ya hemos dicho se palpan cuando el individuo llegue a la edad y
abandone el medio familiar.
La familia es la sociedad más natural, la más cercana al hombre, a su nacimiento y a su educación, es la fuente permanente
de todo desarrollo humano, tanto personal como lo social.

EL AMBIENTE FAMILIAR:

Este aspecto nos permite tener una visión de la familia, como medio de integración y comunicación, creando un ambiente
adecuado para que los hijos puedan desarrollar una personalidad sana, porque es la familia, la que contribuye como hemos
dicho a la configuración del comportamiento del niño a través de las actitudes, sentimientos. Lo que complementa más tarde
en la escuela, donde capta otras imágenes y se relaciona con otras personas.
Cuando en la familia hay amor, comprensión, respeto y unión entre sus miembros, se proporciona al niño un ambiente
favorable para su crecimiento y para la preparación de su futuro, pero si en la familia se presenta agresividad y
enfrentamiento, se dificulta el desarrollo sicológico del niño.
En la familia cada uno de los miembros, tiene sus pecualiaridades temperamentales, por lo que a veces se originan
conflictos entre ellos, siendo la más comunes, los motivados por el exceso de severidad y por falta de atención de los
padres.
La actitud que asumen los padres en el hogar, genera diferentes ambientes familiares como los creados por distintas clases
de padres, que enumeraremos a continuación: Padres absorbentes o autoritarios, padres represivos, padres concesivos,
padres desconcertantes, padres depresivos, padres agresivos, padres democratices.

FAMILIA Y EDUCACIÓN:

La familia ejerce en la instrucción y educación de los hijos, si el hogar y la escuela se complementan, el interés de los
padres en la educación de los hijos debe propiciar el progreso y solución de las dificultades, ya que la escuela no puede
encargarse de todo el proceso educativo del niño, por eso debe haber una mayor aproximación entre padres y profesores,
para unificar objetivos e integrar el futuro ciudadano en la sociedad.
El entendimiento mutuo es un esfuerzo común para la educación. Es preciso enseñar a los niños y jóvenes a recibir un buen
grado no sólo de elogios sino también las críticas, ello contribuye a que sean bien orientados y tengan una vida ordenada y
equilibrada.
Pero somos conscientes de que los padres no han recibido una adecuada preparación pedagógica, por lo cual no saben cómo
afrontar los problemas y dificultades de niños y adolescentes, pasando muchas veces a hacer uso de la educación basada en
el respeto a la autoridad que al chocar con la autonomía y libertad de sus hijos, establece una rivalidad, una actitud represiva
negándole al hijo la necesidad de desarrollar sus vivencias de grupo. Así, al hijo que le va mal en el estudio no se le
estimula, ni se le valora, ni se le analizan las causas de su desmotivación, sino que se le castiga, se le impide salir a la calle o
ver televisión.
En síntesis se le reprochan todas las conductas exigiéndole responsabilidad y madurez de adulto. Se olvida a menudo que
los padres se deben destacar como los principales agentes educativos, promotores

De cambio en sus hijos son ellos los que imprimen sentido a la educación, forman la conciencia moral, los sentimientos, los
valores, pues la familia es el núcleo social que más influye en el desarrollo y educación, porque como ya se ha dicho, es allí
donde inicia y termina nuestra vida, de ahí la responsabilidad de los padres en la labor educativa.
“La educación de un hijo es una empresa completa y difícil y constituye una responsabilidad conjunta de los padres”.
Es evidente que en la familia es donde se inicia el trabajo educativo y ésta debe dirigirlo lo mejor posible, para que el niño
se convierta en un adulto íntegro e independiente.
La familia asimila los cambios sociales y a la vez transmite expectativas a sus miembros en un proceso constante de
culturización, de condicionamientos de las relaciones educativas, sociales, económicas y políticas.

LA COMUNICACIÓN EN LA FAMILIA:
Para comprender el valor de la comunicación en la familia, es preciso considerar las relaciones de afectividad, respeto,
socialización. Si con la comunicación transmitimos lo que pensamos, ésta debe ser un intercambio bueno, real, agradable y
productivo.
Comunicación significa dar y recibir opiniones, sentimientos, actitudes, propósitos, experiencias.
Según como hablemos, la comunicación puede ser positiva o negativa.
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De ahí que la familia debe aprender a comunicarse en forma constructiva en una mutua relación de dar y recibir. Lo más
práctico en la comunicación no es decir a los hijos lo que hay que hacer o criticarles lo que han hecho, sino ayudarles a
comprender mejor lo que pasa, a enfocar sus propios problemas y a ser capaces de enfrentar con responsabilidad las
actividades y a tomar sus propias decisiones.
Cuando la persona se hace capaz de dar y recibir en sus relaciones, define su personalidad, empieza la madurez y los
puentes de relación con los demás. Así se establece verdadera comunicación con cada vivencia, con cada realidad, con el
aprecio y confianza que se tenga a los demás.

POBLACIÓN BENEFICIADA:
La población estudiantil es de 337 educandos, cuyas edades oscilan entre los 6 y 17años.

6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PROPUESTAS POR EL EQUIPO RESPONSABLE


TEMA FECHA
La familia comprometida con el desarrollo de valores

La educación en la familia y el rol formativo de los padres.

Pueden presentarse modificaciones de acuerdo a lo requerido por los padres de familia, directivas. Las actividades serán
diversas atendiendo a las necesidades de los padres y educandos de nuestra Institución.

7. METODOLOGÍA:
Para lograr un mayor involucramiento y compromiso de las familias sugerimos:
 Diseñar la reunión bajo la modalidad de taller o jornada. Esto permitirá realizar actividades que partan de las
experiencias de los asistentes, propiciando así su participación y reflexión.
 Iniciar el taller con una breve presentación sobre la importancia del trabajo conjunto entre la escuela y las familias
a cargo del director(a) con la presencia del presidente(a) de la APAFA y los docentes de la IE.
 Organizar a los participantes en grupos de 30 personas como máximo en secciones o grados, para propiciar la
interacción y participación de todos los asistentes.
 Desde el inicio generar un ambiente de confianza y apertura, en el que las familias se sientan acogidas, respetadas
y escuchadas, estableciendo relaciones horizontales y amigables.

8. RECURSOS Y BIBLIOGRAFÍA.

INSTITUCIONALES.
Auditorio del Municipio
HUMANOS:
Padres de familia
Profesores
Educandos
Directivo de la Institución

DIDÁCTICOS:
Grabadora
USB
Multimedia
Televisor
Papeles
Marcadores
Papelotes
Hojas Bond
FINANCIAMIENTO.
Autofinanciado
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BIBLIOGRAFÍA:

Comisión Estatal de Derechos Humanos de Jalisco (2007). Definición de Derechos Humanos. Recuperado el 10 de
abril de 2007 de http://www.cedhj.org.mx/cdefi.html

EDUCA (2004). Aprendiendo a vivir los valores en la escuela. Lima: EDUCA

García, F. (s.f.). Recursos Educativos. Departamento de Orientación I.E.S La Orden-Junta de Andalucía-Consejería de


Educación y Ciencia. Recuperado de www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos.org.pe

(2004a). Cartillas Autoinstructivas para Padres de Familia. Lima: Autor

(2005b). Marco conceptual de la tutoría y orientación educacional – Propuesta de Convivencia y Disciplina Escolar
Democrática. Lima: OTUPI-MED. (2005c). Tutoría y Orientación Educativa

(2005c). Tutoría y Orientación Educativa en Educación Secundaria. Lima: OTUPI-MED.

(2007). Tutoría y Orientación Educativa en la Educación Primaria. Lima: DITOE-MED.


Ministerio de Salud del Perú. Manual de Habilidades Sociales en Adolescentes Escolares. Recuperado en abril 2007 de:
http://www.minsa.gob.pe/dgps/promo/Descarga/Manual_de_Habilidades_Sociales.pdf

Centro de diseminación de información para niños con discapacidad NICHCY (2004). Los problemas de aprendizaje.
Recuperado en marzo 2007 de: www.nichcy.org/spanish.htm

Cayarani, julio 2019

COORDINACIÓN ESCUELA DE COORDINACIÓN ESCUELA DE


DIRECTOR
PADRES PRIMARIA PADRES SECUNDARIA
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PLANIFICACION DEL PRIMER TALLER DE ESCUELA DE PADRES


LA FAMILIA COMPROMETIDA EN EL DESARROLLO DE VALORES
I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Institución educativa “40458 SAN JUAN BAUTISTA”
1.2. UGEL : Caylloma
1.3. COORDINADORES :…

1.7. DIRECTOR : Bedemayes, CHOQUE RAMOS

II. PROPÓSITO DEL TALLER:


Que las madres y padres de familia reftexionen y se comprometan con la formación de sus hijas e hijos en valores,
reconociendo su rol protagónico en dicho proceso.

III. Contenidos:
• Rol de la familia en la formación en valores
• ¿De qué forma la familia desarrolla valores en sus hijas e hijos?

IV Desarrollo
Iniciamos el taller dando la bienvenida a los participantes y estableciendo con ellos los acuerdos de convivencia.
Desarrollo
ACTIVIDADES DE INICIO (30 MINUTOS)

¿Qué y cómo me enseñaron mis padres? ¿Cómo enseño a mis hijos ahora?
Recordemos cuando éramos niñas o niños, pensemos en nuestros padres o fa- miliares: ¿qué nos enseñaron?, ¿cómo lo
hicieron?, ¿cómo nos sentimos con la manera en que fuimos educados?, ¿qué nos hubiera gustado que nos enseñaran?
Ahora que somos padres y madres, ¿qué les enseñamos a nuestras hijas o hijos?,
¿cómo lo hacemos? Para ayudarnos a responder estas interrogantes podemos di- bujar, dramatizar o comentar una
escena que nos exprese cómo fuimos educados por nuestros padres o familiares y, otra escena, que exprese cómo
educamos a nuestros hijos ahora.
Formen parejas de manera espontánea para compartir y conversar sobre lo que han realizado y encontrar similitudes y
diferencias entre la educación que recibieron de sus padres o familiares y la que ustedes brindan en la actualidad a sus
hijas e hijos. Partiendo de esta actividad, reflexionen sobre la importancia del rol de los padres y madres de familia en
la formación de los hijos, sobre todo en lo concerniente a la formación en valores y su práctica en la vida, asumiendo
compromisos que contribuyan a su bienestar y desarrollo integral.

ACTIVIDADES DE PROCESO (1 HORA)

¿De qué manera formamos a nuestras hijas e hijos en valores para la sociedad en la que vivimos?
Ahora pensemos en el barrio donde vivimos: ¿cómo es?, ¿cómo se relacionan los vecinos entre sí?, ¿cómo nos sentimos
viviendo allí?, ¿cómo quisiéramos que fue- ran las relaciones entre las personas en el barrio? Dialoguemos
colectivamente sobre los valores que se encuentran inmersos en la forma que tenemos de vivir en el barrio,
reflexionando sobre la importancia de la práctica de valores en la vida cotidiana.
Pensemos ahora en cómo vivimos los valores en la familia partiendo de la activi- dad que realizamos al inicio del taller
referida a cómo educamos a nuestras hijas e hijos: ¿qué valores han aprendido de nosotros?, ¿cómo formamos en
valores a nuestros hijos para vivir y estar mejor consigo mismos y con los demás?
Compartamos en grupo la reflexión que hemos realizado, de seguro tendremos muchas ideas y experiencias en común.
Conversemos también sobre los valores que deberíamos promover en nuestros hijos y cómo deberíamos hacerlo, para
luego presentar nuestras ideas consensuadas a todos.
Elaboremos conclusiones sobre la reflexión realizada acerca de cuál es nuestro rol en la formación en valores de
nuestros hijos y también sobre cómo y qué debemos hacer para fomentar valores y actitudes que les permitan lograr su
desarrollo y bienestar integral.

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN Y CIERRE (30 MINUTOS)


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¿Cómo debemos formar a nuestras hijas e hijos en valores?


¿Por qué es importante formar en valores a nuestros hijos? ¿Qué valores quere- mos fomentar en ellos? ¿Cómo
debemos hacerlo? ¿De qué manera los acompa- ñamos a incorporar y mantener la práctica de valores en su vida?
Expresemos al- gunos ejemplos que expliquen, de manera vivencial, las ideas fuerza desarrolladas durante el taller.

Sobre la base de lo reflexionado y vivido en el taller, ¿cuál es el compromiso que asumiremos con relación a la
formación en valores en la familia?, ¿qué acciones nos comprometemos a realizar para fomentar el desarrollo de
valores en la familia, con nuestras hijas e hijos?

Juntos, escuela y familia, podemos contribuir al desarrollo de aprendizajes impreg- nados de valores, por ello, estamos
invitados a seguir compartiendo nuestras ex- periencias y conocimientos en otros talleres, jornadas o reuniones, con el
fin de enriquecernos mutuamente para brindar una educación de calidad a las niñas, niños y adolescentes.

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