UNIVERSIDAD ESTATAL PENÍNSULA DE SANTA ELENA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN E IDIOMAS

CARRERA
EDUCACIÓN INICIAL

ASIGNATURA:
TRABAJO DE INTEGRACIÓN CURRICULAR I

DOCENTE:
Lic. Amarilis Laínez Quinde, MSc.
Grupo 11:
Kerlin Lorena Magallan Figueroa
Natalia Arianna Magallanes Guale
Tema 1.4
Definición, características e importancia de la investigación

CURSO:
7/2
PERÍODO ACADÉMICO
2024-1
 R/A: Identificar los elementos que sustentan la investigación científica
T: Definición, características e importancia de la investigación:
AUTOR - DEFINICIÓN CARACTERÍSTICAS IMPORTANCIA
AÑO
Investigación Es un proceso que, 1.Planear cuidadosamente una
mediante la aplicación metodología.
del método científico, 2.Recoger, registrar y analizar los
procura obtener datos obtenidos.
Arias información relevante 3.De no existir esto si instrumentos,
Galicia y fidedigna, para debe crearlos.
(2007) entender, verificar,
corregir y aplicar el
conocimiento.

La investigación es un Es una exploración sistemática que La investigación

Ander- proceso controlado, se realiza a través de un proceso científica intenta
EGG constituido por controlado, que comporta y exige minimizar el sesgo
(1992) diversos pasos o fases una permanente comprobación y o prejuicio que
interconectadas entre contrastación empírica del hecho o pueden adoptar los
sí de una manera fenómeno que se estudia. Es decir, científicos, es
lógica y secuencial exige comprobación y verificación decir, evita que se
que comporta una de los hechos o fenómenos que dejen llevar por
permanente estudia, mediante la confrontación creencias
comprobación y con una realidad objetiva. personales.
contrastación empírica
de los hechos,
fenómenos o procesos
que se quieren
estudiar.
Ander- Egg
(1992) pág. 21
Investigació Suárez, Es una actividad Precisa: La investigación ha de La investigación
n científica C. L. intelectual que se presentar información concisa, científica es
(2018). fundamenta en una exacta y rigurosa, permitiendo aquella actividad
planificación entender claramente lo que se humana orientada
pág. 13
sistemática y pretende demostrar a la búsqueda de
organizada, para • Razonada y lógica: Los resultados respuestas, así
descubrir o buscar de la investigación son un producto como solucionar
nuevos conocimientos, de un razonamiento intelectual donde los problemas del
valiéndose de se deducen principios y teorías. entorno que los
procedimientos, • Objetiva: El investigador debe rodea.
estrategias y técnicas, abandonar preferencias o
de un método sentimientos personales que puedan
científico. afectar los resultados del trabajo de
investigación.
Investigació (Gómez, Es la aplicación de 1 permiten la presencia de acciones
n Educativa 2007) pág conceptos como intencionales y sistemáticas
. 21 conocimiento 2. Son realizadas con apoyo en un
científico, ciencia, marco teórico
método e 3. Conducen al descubrimiento de
investigación algo nuevo
científicos aplicados a
todos ellos en ámbito
de la educación. Trata
de las cuestiones y
problemas relativos a
la naturaleza,
epistemología,
metodología, fines y
objetivos en el marco
de la búsqueda
progresiva de
conocimiento en el
ámbito educativo.
(Albert, 2007)
CIENCIA Chávez Nuñez Kröber Ander Egg Ruíz
2005 (Pág. 4 y 5). 2005 (Pág. 6 y 7) 1986 (Pág. 5) 1974 (Pág. 4) 2005 (Pág. 5)
Definición Es un reflejo de un Considera que la ciencia Entiende la ciencia no sólo Considera que la Considera que la
contexto se puede analizar como como un sistema de ciencia, es un ciencia es la esfera
socioeconómico sistema de conceptos, proposiciones, conjunto de de la actividad
conocimientos investigativa
determinado; es decir, conocimientos que teorías e hipótesis, sino
racionales, ciertos o dirigida a la
se enlazan modifica nuestra visión también, simultáneamente, probables, obtenidos adquisición de
orgánicamente lo del mundo real y como una forma específica metódicamente, nuevos
universal y lo enriquece nuestro de la actividad social sistematizados y conocimientos
particular en el saber imaginario y nuestra dirigida a la producción, verificables, que sobre la naturaleza,
científico. cultura. distribución y aplicación hacen referencia a la sociedad y el
de los conocimientos objetos de una pensamiento
acerca de las leyes misma naturaleza. humano,
objetivas de la naturaleza y
la sociedad;
Importancia Destaca, que la ciencia Se le puede comprender Aún más, la ciencia se nos
es un saber que parte como proceso de presenta como una
de lo objetivo y que se investigación que institución social, como un
expresa permite obtener nuevos sistema de organizaciones
subjetivamente en conocimientos, los que a científicas, cuya estructura
categorías, leyes y su vez ofrecen y desarrollo se encuentran
teorías, su alcance no posibilidades nuevas de estrechamente vinculados
es solo universal y manipulación de los con la economía, la
atemporal, sino que fenómenos; política, los fenómenos
posee un contenido culturales, con las
histórico concreto, necesidades y las
posibilidades de la
sociedad dada.
Característica Además, la ciencia es posible atender a sus Que incluye todas
(saber) se aplica a la impactos prácticos y las condiciones y
solución de los productivos, elementos
necesarios para
problemas de la vida caracterizándola como
ellos, entre los que
mediante la técnica fuerza productiva que se encuentran: los
(saber hacer) que está propicia la científicos, las
estrechamente transformación del instituciones
vinculada a ella y sin mundo y es fuente de científicas, los
la cual resultaría una riqueza; la ciencia métodos de trabajo
simple especulación. también se nos presenta científico-
como una profesión investigativo, el
debidamente aparato conceptual
institucionalizada, y categorial y el
sistema de
portadora de su propia información
cultura y con funciones científica.
sociales bien
identificadas.
Etapas de la investigación.
AUTOR1: Montero, R. C. (2006) (Pág.34)

1. Identificación y formulación del problema: Es el primer paso y tal vez el

más complicado para investigadores inexpertos, ya que plantear una "buena
pregunta" para investigar no es fácil
2. Revisión bibliográfica: Se realiza una búsqueda exhaustiva de la literatura
existente relacionada con el problema de investigación
3. Establecer los objetivos: Definir lo que se espera lograr con la investigación.
4. Formular la hipótesis: Proposición tentativa acerca de las posibles relaciones
entre dos o más variables.
5. Diseño del estudio: Planificar cómo se va a llevar a cabo la investigación
6. Estudio piloto: Una pequeña prueba para identificar posibles problemas en el
diseño del estudio
7. Ejecución del estudio: Recolección y análisis de los datos 1

8. Comunicación de los resultados: Presentar los hallazgos de la investigación

de manera clara y precisa.

AUTOR 2: Rodríguez, Gil y García (1996).

Fase 1 preparatoria (Revisión de la literatura): construir un marco teórico que

permita contextualizar la investigación desarrollada, tomar las decisiones en torno
al diseño de los instrumentos adecuados a los objetivos y problema planteados y
reflexionar en torno a la información obtenida con expertos del ámbito de las TIC
en la enseñanza.

Fase 2: Trabajo de campo: se produce la implementación “real” del diseño de la

investigación. Comprende todo el trabajo experimental que persigue la obtención
de datos de acuerdo con los objetivos establecidos.

Fase 3: Analítico: Conjunto de manipulaciones, transformaciones, operaciones,

reflexiones y comprobaciones realizadas a partir de los datos con el fin de extraer
significado relevante en relación con un problema de investigación.

Fase 4: Informativa: presenta las conclusiones y las nuevas perspectivas y líneas

de futuro respecto a la investigación. (Rodríguez, 1996)
 AUTOR 3 Tamayo, M. T. (s.f.). - Etapas en la investigación histórica

Definir el problema: Debemos preguntarnos si el tipo de investigación histórica

es el apropiado.
Formular hipótesis u objetivos específicos que proporcionen dirección a la
investigación.
Recolectar información: teniendo en mente su fuente de origen, primaria o
secundaria. Usualmente esa información se recoge en tarjetas de tamaño
apropiado y codificadas.
Evaluar la información: Informar los resultados, interpretaciones y
conclusiones, apoyadas en la bibliografía.

AUTOR 4 - Babbie, E. (2016).

1. Definición del problema: Establecer claramente qué se va a investigar (p. 75).

2. Revisión de la literatura: Buscar y analizar trabajos previos relacionados con

el problema (p. 90).

3. Formulación de hipótesis: Desarrollar una o varias hipótesis basadas en la

teoría y la literatura (p. 105).

4. Elección del diseño de investigación: Decidir el enfoque metodológico y el

diseño específico del estudio (p. 120).

AUTOR 5 (Gómez, 2007) pág. 18

Planteamiento del problema: Es en esta fase donde se plantea el problema a

investigar y lo desglosa en dos subetapas:
• Percepción de la dificultad.
• Identificación del problema.
b) Construcción de un modelo que nos permita aproximarnos al objeto de
estudio: Planteamiento de hipótesis anticipando las respuestas a tales preguntas o
la so- lución a las dificultades o problemas.
e) Deducción de las consecuencias de las soluciones propuestas; tales
consecuencias deberían ser formuladas con precisión y en forma operativa para
que sean susceptibles de observación.
Contrastación del modelo: Validación de hipótesis mediante la oportuna prueba
de contraste y verifica- ción de resultados.
 ENFOQUES DE LA INVESTIGACIÓN
Autores Definición Características TIPOS
Ñaupas Señala que el enfoque de Es la perspectiva sobre el
(2018) investigación son las tema que investiga y podrá
formas en que el cambiarlos o no según los
investigador se acerca al resultados que desee
objeto o fenómeno que obtener. (pág. 84)
estudia; (Pág 84)
Finol & Expresan que es un
Vera punto de vista que se
(2020) utiliza para realizar
análisis, investigaciones
y teorías. (Pág 3)
Bunge Es un método o forma de
(2018) ver las cosas o ideas, que
le permiten a los
investigadores resolver
problemas. (Pág 3)
Reyes Indica que es un proceso Es deductivo, se asocia
(2022) metódico, organizado y típicamente con la
controlado que está investigación cuantitativa y
estrechamente va de lo general a lo
relacionado con los específico y el inductivo,
métodos de que se relaciona con los
investigación:(Pág. 3) estudios cualitativos que va
de los casos específicos a las
generalizaciones.
Mendoza Señalan que los enfoques los enfoques cualitativos y el En investigación científica se
(2018), de investigación son participativo, coinciden en puede distinguir tres enfoques
Cerda rutas para la obtención que el objeto de estudio o la de investigación referidos a
(2021), del conocimiento en las "realidad", no se compone tres enfoques
Maldonado ciencias sociales e meramente de hechos o epistemológicos-
(2018) y indican que son el datos, sino que requiere una metodológicos de hacer
Arias cuantitativo, cualitativo, investigación más profunda investigación:
(2016) mixto, experimental y para ser comprendida en su A. El enfoque cuantitativo
participativo. (Pág. 3) totalidad. propio de las ciencias
naturales, que se extendió a
las ciencias sociales y que
domina todavía.
B. El enfoque cualitativo que
surgió en las ciencias sociales
como una respuesta diferente
de hacer ciencia sin recurrir a
los métodos cuantitativos, de
las ciencias naturales.
C. Finalmente hoy se habla
de un tercer enfoque que
algunos llaman mixto,
bimodal
 REDACCIÓN CIENTÍFICA

AUTOR 1 AUTOR 2 AUTOR3 AUTOR4 AUTOR5

(Carmen Isabel (Mutt,201 (Sosa, (MCKERROW) (Rojas, 2020)
Padrón Novales1, 8) 2019)
2014)
Definición Es un medio de La La Es la Es un material
comunicación redacción redacción transmisión de didácticamente
especializado que científica científica una señal clara explicado en el
permite a los es una es una al receptor. Las marco de la
profesionales destreza destreza palabras de esa investigación
divulgar los que puedes que se señal deben ser formativa. (Pág.11)
resultados de sus aprender y puede tan claras,
investigaciones, dominar si sencillas y
aprender y
siguiendo una reúnes ordenadas como
dominar,
metodología que cuatro sea posible.
garantiza la claridad requisitos: (pág.2)
y precisión Dominar el
necesarias para la idioma,
comprensión y Enfocarte
verificación de la en el
información trabajo,
presentada Dedicarle
tiempo a la
revisión del
manuscrito,
y Entender
y aplicar
los
principios
fundamenta
les de la
redacción
científica.
pág. 2
Característ Facilitación de la Claridad: Es la que  Claridad.
icas comprensión y Se redacta conoce y  Brevedad.
verificación por para que practica  Precisión.
parte de la nos los tres.  Concisión.
comunidad entienda principios  Buen estilo
científica. todo el básicos de y rigor
mundo. Es científico.
la
decir, el  Evitar la
redacción
docto y el primera
científica:
menos persona.
docto; el
precisión,
claridad  La entrada.
 erudito y el y  El final.
no erudito; brevedad. Pág. 19
el
especialista
en la
materia y el
profano.
(pág.3)
Importanci juega un papel La ciencia es
a crucial en la demasiado
difusión del importante para
conocimiento ser comunicada
científico, siendo el de cualquier
vehículo principal otra forma que
para la no sea con
comunicación de palabras de
investigaciones y significado
descubrimientos indudable. Y
dentro de la ese significado
comunidad indudable y
científica. claro debe serlo
no solo para los
colegas del
autor, sino
también para los
estudiantes que
acaban de
iniciar su
carrera, para los
científicos de
otras disciplinas
y,
especialmente,
para los lectores
cuya lengua
nativa no es la
misma del
autor. (pág.2)
Ejemplo El plancton
se
distribuyó
mejor en
ambas
bahías. El
autor de
esta
oración
sabe
exactament
e qué
significa
varias otras
cosas.
"mejor",
pero ¿lo
sabe el
lector?
Mejor
puede
significar
rápidament
e,
uniformem
ente, según
se
esperaba, o
Bibliografía

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contemporaneidad desde la perspectiva de la educación científica.
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científica. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1561-
31942014000200020.