Lección M2.

La investigación científica

¡Buen día!

Será todo un privilegio compartir e interactuar con ustedes durante este segundo módulo. ¡Bienvenidos!

Conocer es la actividad a través de la cual adquirimos certeza de la realidad, manifestándose en una serie de
representaciones resultado de la relación entre el sujeto (cognoscente) y el objeto; siendo el sujeto quien determina
la acción de entrar en relación con el objeto para conocerlo.

Es así como ordinariamente vemos y entendemos los objetos, adquiriendo conocimiento. Sin embargo, cuando ese
conocimiento nos lleva a ver y comprender en realidad lo que otros no han percibido, estamos más allá de un simple
ver, estamos desarrollando conocimiento científico.

Mauricio Chaulon (2016) lo resume así:

Empírico Científico
experiencia ciencia

conocer saber

Las personas de ciencia, interpretan de diversas formas los objetos y entre más profundo sea su conocimiento están
más cerca de otorgarle un significado con sentido a la realidad. Podemos sintetizar entonces que para llegar a un
conocimiento es necesario, observar, descubrir, explicar, predecir y generar un conocimiento sistemático de la
realidad.

Concretamente, la diferencia entre una persona de ciencia y una común es que, aunque todos realicemos el proceso
de llegar a un conocimiento (observar, descubrir, explicar, predecir), no somos conscientes de ello. En cambio,
cuando la ciencia está involucrada ese proceso se realiza de forma sistemática, controlando de manera consciente
los resultados, teniendo una realidad que es investigada para convertirse en ciencia.

Wartofsky, M. en su libro introducción a la filosofía de la ciencia, expone “La ciencia es un quehacer crítico no
dogmático, que somete a todos sus supuestos a ensayo y crítica” (p.31).

Con ese marco de referencia les presento el módulo 2 y su la ubicación dentro del cuso de Teoría de la Investigación.

Módulo 2: La investigación científica

Módulo 1 Módulo 2

Módulo 3 Módulo 4
 La temática que desarrollaremos en este módulo les puede parecer a simple vista poco interesante, sin
embargo, les aseguro que si se apropian de este contenido cualquier proceso de investigación les será factible.
Así que se recordarán del curso cuando estén en el desarrollo de su tesis, ¡eso sí que es emocionante!

Les comparto que el propósito del módulo es que, a través de las lecturas y actividades de aprendizaje, identifiquen
y clasifiquen las características de la investigación científica con vistas a la aplicación en el ámbito del derecho y las
ciencias criminológicas.

Explicación de la ruta de aprendizaje a seguir ¿cómo estudiar el tema?

Con el fin de cumplir con los indicadores de logro definidos en la planificación general por módulo y el desarrollo
integral de los criterios de evaluación asociados, previo a empezar nuestra lección, les invito a conocer la ruta de
aprendizaje compuesta por el conjunto de acciones a realizar para el logro de experiencias educativas significativas
previstas.

Asimismo, al final del desarrollo de la presente lección se les darán algunas sugerencias para concluir con éxito las
actividades de aprendizaje relacionadas.

Iniciemos con la definición de investigación:

“Investigar se deriva etimológicamente de los términos latinos in (en, hacia) y vestigium (huella, pista). De ahí que su
significación original es hacia la pista o seguir la pista, buscar o averiguar siguiendo algún rastro” (Sierra, 1996, pág.
28).

No es sólo medir, contar o experimentar.

¡Investigar es descubrir y razonar!
José Padrón y Hermelinda Camacho

El instrumento por el que la ciencia logra llegar al conocimiento científico es la investigación científica. Barragán, H.,
en el libro Epistemología, al respecto anota, “la ciencia no se puede reducir a una colección de hechos. Se hace
indispensable seleccionar esos hechos, organizarlos, relacionarlos, buscarles cierta consistencia. Hay conocimiento
científico cuando a través del método científico se han logrado acumular nuevos conocimientos, nuevas
experiencias. La ciencia avanza en la medida en que logre plantearse y resolver problemas. Es más, el progreso del
conocimiento se da en la medida en que se descubren, se aclaran y se resuelven nuevas dificultades.” (p.102).

La investigación científica requiere para generar conocimientos, la

utilización del método científico.

Al respecto de la ciencia y el método científico, Tamayo y Tamayo (1999), en el diccionario de investigación, hace
referencia a la relación directa entre la ciencia y método científico, considerando el segundo como “conjunto de
conocimientos racionales, cierto y probables, obtenidos metódicamente, sistematizados y verificables, que hacen
referencia a objetos de una misma naturaleza.”

Tamayo y Tamayo, M. en su libro Proceso de investigación científica anota, “Entendemos por método un orden
epistemológico, a partir de la lógica del pensamiento científico que surge de la teoría, teoría y método van siempre

Título de la lección
juntos, mientras que la metodología es la parte instrumental de la investigación, y como tal me lleva al objeto” (2012,
p.31).

Goode y Hatt, en Método de investigación social, (pp. 57-96), presentan como elementos fundamentales del método
científico los conceptos y las hipótesis, teniendo en cuenta su carácter sistemático.

Conceptos
La ciencia investiga aspectos de la realidad para
comunicar sus hallazgos, cada una de las ciencias
utiliza términos o conceptos propios.
Los conceptos son construcciones lógicas creadas a
partir de impresiones de los sentidos o de percepciones
y experiencias.
Un hecho es una construcción lógica de conceptos.
Los conceptos deben comunicarse, por lo que todo
estudiante debe poseer un vocabulario científico que
sea adecuado para la comprensión del desarrollo
conceptual propio del campo de actividad.
Hipótesis
Indica lo que estamos buscando. Al analizar
lógicamente los hechos de una teoría, pueden
deducirse relaciones distintas de las establecidas en
ellas; aquí todavía pueden deducirse relaciones
distintas de las establecidas en ella.
La formulación de la deducción constituye una
hipótesis.
Es una proporción que puede ser puesta a prueba para
determinar su validez.
Siempre lleva una prueba empírica, es una pregunta
formulada de modo que se puede prever una respuesta
de alguna especie.

Analicemos las características del método científico que nos expone Ander Egg (1971).

Es fáctico Se ciñe a los hechos, es decir tiene una referencia empírica

Trasciende los hechos Los científicos exprimen la realidad, para ir más allá de las apariencias.

Verificación empírica Para formular respuesta a los problemas planteados y para poder apoyar sus
propias afirmaciones.

Autocorrectivo Está en permanente confrontación

Formulaciones de tipo general El hecho en particular singular interesa en la medida que éste es miembro de
una clase o caso de una ley.

Es objetivo La objetividad no sólo es lograr el objeto tal como es, sino evitar la distorsión
del sujeto que lo conoce mediante las circunstancias concretas. Un hecho es
un dato real y objetivo.

Título de la lección
A lo largo de la historia el método científico ha demostrado ser un medio útil para la adquisición de conocimiento en
las ciencias de la naturaleza, posteriormente para las ciencias sociales, con la finalidad de generar nuevos
conocimientos y propuestas teóricas que permitan plantear solución a los problemas aplicable en una sociedad
moderna como la nuestra. Es ahí donde radica su importancia.

Habiendo expuesto la importancia de la aplicación del método científico, elementos y

características fundamentales, estamos listos para conversar del proceso de investigación
científica.

Sin lugar a duda, la investigación es un proceso que, a través de la aplicación del método científico busca información
que permita la comprensión, verificación y aplicación del conocimiento. Para comprender mejor el proceso Tamayo
(1999), lo explica de la siguiente forma:

Pasos para la aplicación del método científico:

Como parte del Definición del problema, marco teórico, definir el
proceso tipo de investigación, objetivos - hipótesis,
recopilación y análisis de datos, confirmación o
rechazo de la hipótesis, resultados y conclusiones.
Investigación
científica

Parte formal Es más mecánica, forma en que se debe

presentar el resultado, es decir el informe final.

Continuamos, haciendo referencia a los tipos de investigación…

En el modelo general de la investigación científica existen distintas versiones del método o proceso de investigación
planteados por diversos autores, quienes han aportado mejoras en la secuencia de los pasos, perfeccionamiento de
reglas, técnicas y lineamientos heurísticos; aun cuando estas mejoras no se aplican con el mismo rigor, pues su uso
depende del tipo de investigación que se desarrolle, todas utilizan el método científico como la base para obtener
nuevos conocimientos (Torres & Navarro, 2007; Rojas, 1999; Bernal, 2006).

Cuando el objetivo es resolver un problema en forma científica, es relevante tener conocimiento concreto de los
posibles tipos de investigación, tal como lo explican Torres y Navarro en el párrafo anterior, sin duda el tener claridad
al respecto nos evitará una serie de equivocaciones en la elección del método adecuado para nuestro procedimiento
específico. Sin embargo, vale la pena hacer la aclaración que los tipos de investigación no siempre se presentan
puros, como son adaptables al proceso generalmente se combinan entre sí, obedeciendo sistemáticamente a la
aplicación de la investigación.

Sierra (2008) presenta los tipos de investigación atendiendo diferentes aspectos:

Básica, la cual busca enriquecer el conocimiento teórico

Por su finalidad Aplicada, aquella que busca conocimientos específicos, la resolución de problemas
prácticos
Por su alcance temporal Transversal, la investigación considera un momento único

Título de la lección
 Longitudinal, la que permite estudiar la evolución del fenómeno en un momento
determinado
Exploratoria, cuando el objetivo consiste en examinar un tema poco estudiado
Descriptiva, cuando busca especificar propiedades, características y rasgos
Por su profundidad importantes de cualquier fenómeno que se analice.
Explicativa, la cual pretende establecer las causas y eventos, sucesos o fenómenos
que se estudian
Primarias, los datos o hechos son de primera mano, es decir, son recolectados
durante el proceso de investigación
Por sus fuentes Secundarias, los datos o hechos recolectados por terceras personas y para
investigaciones con otros fines
Mixtas, las cuales aplican a la vez datos primarios y secundarios
Cuantitativa, aquella en la que los datos adoptan forma numérica
Por su carácter Cualitativa, no busca cuantificar sino comprender, profundizar en el entendimiento y
las interioridades de los fenómenos
Documental, es decir, se basa en documentos
Empírica, aquella que implica trabajar con hechos de experiencia directa
Por su naturaleza
Experimental, observa fenómenos producidos en laboratorios, y iv) Encuestas, los
datos provienen de los sujetos observados
De campo, es decir, estudia el fenómeno en su ambiente natural
Por su marco
De laboratorio, estudia el fenómeno en un ambiente controlado y artificial

La investigación social, puede hacer uso de los aspectos que considere necesarios relacionados con la
problematización analizada.
En nuestro caso en particular nos enfocaremos en la investigación social que ha sido utilizada por científicos e
investigadores sociales para aprender sobre las personas y las sociedades, ese conocimiento a su vez brinda
información para el diseño y creación de productos y servicios que se adapten las necesidades y características de
las personas.

Wendy Godínez lo sintetiza muy bien en el artículo “Las ciencias sociales y el derecho” (2014) Las ciencias sociales,
son el conjunto de disciplinas, que tratan al hombre y su problemática en el contexto histórico-social; se dice, al
respecto, "que el hombre estudia al hombre".

¿Qué es entonces el proceso de investigación?

Como ya se comentó, el proceso de la investigación científica debe atender normas generales, las cuales son
adaptadas por cada investigador según los requerimientos de su objeto de estudio y las limitaciones que se
presenten al momento de realizar su trabajo (Rojas, 1999).

En la investigación social, como otros procesos se siguen una serie de pasos o fases descritas como una secuencia
de generación de conocimiento; el desarrollo de cada fase está siempre apoyado en la información construida a
partir de las fases anteriores, lo que justifica que cada acción se lleve a cabo en el momento adecuado del esquema
investigador, y no antes o después.

Las distintas fases que componen una investigación son sintetizadas en la siguiente infografía por el departamento
de Sociología II. De la Universidad de Alicante

Título de la lección
 Departamento de Sociología II. Universidad de Alicante

El pasar de un conocimiento empírico, casual a uno científico que nos debela diversos elementos del saber, es todo
un proceso y aunque no ostentemos el título de científicos, sin lugar a dudas hemos llevado a la práctica cada uno
de esos momentos, aunque a una pequeña escala. Y con toda seguridad, lo desarrollaran en su proceso profesional.

Para iniciar una investigación, lo primero es elegir y seleccionar un tema, leamos lo que nos recomienda Daniela
Gómez (2019) al respecto.

Título de la lección
 Se inicia la comprensión, interpretación y explicación de
los procesos sociales en el contexto de la totalidad.
El tema se convierte en el punto de partida para
comprender y explicar un fenómeno.

Toda investigación parte de la ubicación o selección de un

fenómeno o estructura.

La selección del tema no debe hacerse fuera de los

conocimientos que se poseen, se recomienda abordar
temas de interés actual.

Es recomendable elegir un tema que tenga bibliografía y

existan fuentes con acceso a la misma.

La selección del tema puede hacerse relacionando la

inquietud personal con una necesidad social.

Erick Ponce y Julio Azañon (2015), en su documento “Introducción al estudio de la metodología – Investigación
social, nos exponen el contexto de la investigación social en Guatemala. Para conocer más del tema les invito a dar
lectura al documento en el siguiente enlace https://www.scribd.com/document/288812986/Investigacion-Social-
en-Guatemala o bien pueden ingresar a través del listado de recursos obligatorios y complementarios del módulo.

Conversando propiamente sobre la investigación social en Guatemala, les comento que existen varias iniciativas
que se dedican a realizar ese tipo de trabajo investigativo en nuestro contexto. Comparto información de algunas
instituciones.

Institución Generalidades URL

Asociación de Investigación y
Estudios Sociales ASIES
Facultad Latinoamericana de
Ciencias Sociales. Sede
Académica Guatemala.
FLACSO Guatemala
Instituto de Investigaciones
Económicas y sociales de la
La Asociación de Investigación y Estudios http://www.asies.org.gt/
Sociales (ASIES) es un centro de
pensamiento, no lucrativo, de carácter
privado. Su misión es contribuir a fortalecer
el Estado democrático de derecho y al
desarrollo integral de Guatemala por medio
de la investigación e incidencia.
Su visión es ser centro de pensamiento líder
en la articulación de soluciones viables a
problemas de la realidad nacional.
Desarrolla programas de docencia, http://www.flacso.edu.gt/
investigación e incidencia de alta calidad
para contribuir a la construcción de un
pensamiento plural, crítico y propositivo, y la
transformación de la realidad social
guatemalteca y centroamericana en el
marco del desarrollo y la democracia.
Unidad academica de laVicerrecroria de https://eulacfoundation.org/
Investigación y Proyeccion (VRIP) de la
Universisdad Rafael Landivar, especializada

Título de la lección
 Universidad Rafael Landívar
IDIES-URL
Centro de Investigación en
Ciencias Sociales VANCSO
Centro de Investigaciones
Económicas Nacionales CIEN
Fundación Myrna Mack
Centro de Investigación,
Capacitación y Apoyo a la
Mujer. CICAM
Instituto de Investigaciones
políticas y sociales USAC
en investigaciones y servicios de consultoría
en temas de desarrollo económico social
Hace investigación en Ciencias Sociales, útil https://avancso.org.gt/
para los sectores populares de la sociedad,
privilegiando el trabajo de campo y la relación
sostenida con las organizaciones de dichos
sectores.
Centro público de investigación – acción https://cien.org.gt/
comprometido con el desarrollo de
Guatemala y la región, conformada por
profesionales que realizan estudios y
consultorías con rigurosidad técnica para
incidir en las políticas públicas con énfasis en
las áreas económica, social y de seguridad.
Creada en 1993, trabaja en la elaboración de https://myrnamack.org.gt/
estudios y propuestas orientadas a impulsar
la lucha contra la impunidad, la construcción
del Estado de Derecho en Guatemala y la
consolidación de la paz y la democracia.
Organización No Gubernamental reconocida http://cicam.org.gt/
por su contribución al empoderamiento de
las mujeres en el ejercicio de sus derechos a
vivir libres de violencias y a disfrutar su
sexualidad sin prejuicios garantizados en el
marco legal de un Estado de Derecho.
Entidad especializada en la investigación, https://www.usac.edu.gt/digi.ph
dedicada al análisis de los problemas p
políticos y sociales del país, con el objetivo de
promover e incentivar la formación de
investigadores dentro de las tres disciplinas
sociales que se imparten en la Escuela de
Ciencia Política.

Pues bien, a través de la visita virtual a las instituciones compartidas podrán conocer ejemplos, tener un panorama
más amplio y generar ideas para el trabajo de investigación social que realizarán en este curso.
Tomando en cuenta que la carrera es licenciatura en criminología, es importante hacerles ver que la investigación
será fundamental en su carrera, porque básicamente se dedicarán a investigar actos delictivos, fenómenos sociales
relacionados con la violencia, etc. Para lo cual necesitarán basarse siempre en observaciones e indicios que los
acerquen a la verdad.

Entre algunos temas de investigación relacionados con la carrera, podemos mencionar:

✔ Conductas delictivas en un contexto determinado

✔ Abuso y maltrato infantil
✔ Índices de actos delictivos
✔ Tipos de actos delictivos más frecuentes en un contexto determinado
✔ Activistas sociales y la criminalización.
✔ Factores psicosociales y circunstanciales que llevan a un individuo a cometer actos ilícitos.

Título de la lección
La investigación jurídica
Generalidades
Para efectos de nuestro estudio, podemos iniciar aclarando que existen varios ámbitos en los que se puede practicar
la investigación en el campo jurídico. Por una parte, está la “investigación jurídica” propiamente dicha que trata de la
interpretación de las normas y análisis de las instituciones jurídicas y administrativas propias de un sistema estatal;
asimismo, se tiene la “investigación socio-jurídica” que se ocupa del estudio de la aplicabilidad, aceptación, rechazo
o interpretación del derecho en sí, además del comportamiento social orientado a mejorar las leyes y las relaciones
jurídicas del hombre en sociedad.

Para efectos de interpretación de la norma jurídica, se debe considerar la aplicación de los siguientes elementos de
juicio:

El método exegético
Este sugiere que la interpretación de los preceptos legales debe
hacerse en búsqueda de la intencionalidad del legislador plasmada
implícitamente en la norma.

La equidad
En términos simples, esta es la justicia aplicada al caso concreto que parte del discernimiento y
conciencia del juzgador, alejada de generalidades normativas contenidas en la ley. Ej.: Art. 10 de
la Ley del Organismo Judicial, que establece: “Las normas se interpretarán conforme a su texto
según el sentido propio de sus palabras a su contexto y de acuerdo con las disposiciones
constitucionales. Según el conjunto de una ley el contenido de cada una de sus partes, pero los
pasajes de la misma se podrán aclarar atendiendo al orden siguiente. a) A la finalidad y al espíritu
de la misma, b) A la historia fidedigna de su Institución; c) A las disposiciones de otras leyes sobre
casos o situaciones análogas. d) Al modo que parezca más conforme a la equidad y a los
principios generales del derecho”.

Los principios generales del Derecho.

Son normas generales de Derecho que constituyen el instrumento de justificación o bien de argumentación jurídica de
los operadores de justicia, para resolver un caso determinado. Estos podemos ver que se encuentran incluidos en el
ordenamiento jurídico sin que éste los identifique tal cual, pero de igual forma dentro de cada ordenamiento jurídico el
legislador ha dejado incluido de manera expresa cuáles son los principios que deben de seguirse en la aplicación, por
ejemplo, de la ley penal, tributaria, administrativa, civil, etc. Algunos están contenidos en la Constitución Política de la
República o en cualquier cuerpo legal del ordenamiento jurídico del país de que se trate.

Título de la lección
El método jurídico
Como mecanismo de la investigación jurídica, este es un procedimiento constituido en una parte por la interpretación
del contenido de las leyes de un ordenamiento jurídico determinado y, por otra parte, por la interpretación doctrinaria
y reflectiva filosófica de la materia jurídica de que se trate.

De esa cuenta, vemos que este, como mecanismo de la investigación jurídica propiamente dicha, se ocupa de la
interpretación de las normas. Para el efecto veamos los tipos de interpretación que existen:

Interpretación Interpretación Interpretación

doctrinaria. auténtica. judicial.
Es la que hacen los Es la que hace el Es la que realizan los
juristas o estudiosos del legislador que ha creado jueces en los casos
derecho y sus la norma en un lenguaje concretos que conocen y
instituciones. comprensible, haciendo resuelven, en base al
uso del origen contenido expreso de la
etimológico de las normal, al uso de la lógica,
palabras. y sin menoscabo de las
reglas gramaticales
correspondientes.

Conversemos ahora de las fuentes del conocimiento jurídico

Previo a abordar este tema, es importante tomar concepto de lo que es una fuente, considerando que nos permitirá:
1) diferenciarla de los libros (revistas y tesis) de consulta,

2) saber el mejor tipo de fuente para consultar en la investigación, y,

3) conocer su disponibilidad de consulta y, por tanto, la viabilidad de nuestro estudio. Al respecto, Cabanellas,
Guillermo (1979) la define como: “Origen, fundamento” (vol. III, p.425).

Como ya abordaremos más adelante en nuestro curso, se sabe que toda investigación parte de ideas que deberán
ser afinadas hasta convertirlas en problemas. Durante este camino es muy importante medir nuestros alcances,
investigativamente hablando, tomando en cuenta las fuentes que serán de consulta obligatoria, por eso debemos
buscar su disponibilidad y ubicación.

En la actualidad, la localización de las fuentes se ha facilitado mucho gracias a Internet, tanto que incluso puede ser
posible que muchas de ellas las encontremos disponibles en alguna página web; además que muchas de las grandes
bibliotecas poseen catálogos en línea, lo cual nos permite seleccionar aquellas a las que tendremos que visitar para
realizar las consultas respectivas.

Ahora bien, tomando de base lo relacionado en los tres párrafos anteriores, atemperando esto al tema de las fuentes
jurídicas, podríamos conceptualizarla como: toda manifestación, escrita o verbal, que permite captar la existencia de
normas y conductas jurídicas, anteriores o actuales.

En el ámbito del derecho en general, sin ánimo de encasillar o imponer una clasificación, para mejor entender el
tema, haremos referencia a una categorización doctrinaria de este tipo de fuentes, así vamos a encontrar dos
fuentes marcadas:
a. Las normas (fuentes primarias).

Son las pertenecientes al ordenamiento jurídico de un Estado determinado; en fin, son todas las normas contenidas
en la legislación que rigen un Estado dentro del cual se ha planteado el problema jurídico. Se subdividen en:

Título de la lección
• Inmediatas:
o Hechos, conducta humana de tipo jurídico y costumbres jurídicas.
o Formas, legislación en sentido formal y material, normas jurídicas consuetudinarias, Leyes, Decretos,
Acuerdos, resoluciones judiciales, etc.
• Mediatas:
o Literatura Jurídica, obras de tratadistas, comentaristas, sintetizadores, etc.

b. Los estudios del Derecho (fuentes secundarias).

Entendidas estas como una interpretación o crítica de las normas jurídicas, porque su exposición ayuda a
comprender el alcance de una norma o a explicar la razón lógica o moral de una decisión judicial, aunque no tenga
fuerza vinculante propiamente. Entre estas fuentes se tienen:

• Inmediatas:
o Hechos, conductas humanas de tipo pre, proto, anti y metajurídico (sus testimonios). Costumbres usos y
hábitos pre, proto, anti y metajurídicos (sus testimonios).
o Formas, terminología política, administrativa económico-técnica, locuciones, etc. (de contenido social). Piezas
orales, escritas, grabadas, fotografiadas, etc., de creaciones intelectuales de autoridades particulares de
contenido pre, proto, anti y metajurídicos.

Para visualizar esta concatenación de elementos necesarios para generar la interpretación normativa como materia
prima del conocimiento jurídico, se tiene el siguiente gráfico:

ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO DE DESARROLLO DEL

CONOCIMIENTO JURÍDICO

elementos
de juicio
FUENTES FUENTES
PRIMARIAS INTERPRETACIÓN SECUNDARIAS

Método
jurídico

Como pueden darse cuenta la investigación en el campo jurídico tiene estrecha relación con la cultura y
ordenamiento social, por lo que es esencial que no la pierdan de vista para el desarrollo de su proceso de
investigación social.

Título de la lección
 Así que todo lo conversado, las recomendaciones y el contenido expuesto, lo deben tomar en cuenta para
dar el primer paso como investigadores y lo llevaremos a la práctica en nuestra actividad de aprendizaje.
Casi olvidaba preguntarles…

¿Han dado lectura a la planificación general por módulo del contenido del curso? No… Pues al finalizar esta lectura,
diríjanse a la sección general, descarguen y léanlo, es información valiosa. Mientras tanto, les explico…

El curso está diseñado de manera que a través del semestre desarrollen una investigación científica; pero no se
asusten que lo haremos paso a paso. Iniciaremos en este módulo con el contexto del problema y en la instrucción
de las actividades de aprendizaje les daré los detalles, por ahora sino les ha quedado claro el contenido temático,
que lean de nuevo, que accedan a la planificación general por módulo a los recursos obligatorios y complementarios.

He disfrutado analizar junto a ustedes la temática relacionada con la investigación científica, corresponde ahora
reforzar el conocimiento con los recursos escritos y audiovisuales alojados en la planificación general por módulo,
interactuar en las videoclases, para tener los elementos necesarios para resolver los retos y actividades de
aprendizaje. Les comparto la calendarización para que no pierdan nada de lo que está preparado para ustedes.

Calendario de actividades
Actividad Tema Valor Inicio Cierre

Foro Consultas del módulo -- 21/02/2022 18/02/2022

Comprobación de
La Investigación 02 21/02/2022 18/03/2022
lectura

Definición y proceso de
Video-clase -- 21/02/2022 21/02/2022
investigación

Reto de aprendizaje Definición y proceso de

01 21/02/2022 24/02/2022
(2-b) investigación

Actividad de Infografía: estructura y de

05 21/02/2022 18/03/2022
aprendizaje (2-e) conceptos

“Características de la
Video-clase -- 28/02/2022 28/02/2022
investigación”.

Reto de aprendizaje Características de la

01 28/02/2022 03/03/2022
(2-c) investigación.

Video-clase “Investigación jurídica”. -- 07/03/2022 07/03/2022

Reto de aprendizaje
La investigación jurídica 01 07/03/2022 10/03/2022
(2-d)

Total, del Módulo: 10 puntos

Título de la lección
 Para desarrollar satisfactoriamente las actividades, deberán dar lectura-visualizar los recursos
“obligatorios” y “complementarios” del módulo en la planificación general por módulo ubicado en la sección
general de la plataforma; posteriormente deben realizar la “comprobación de lectura” y una vez superada,
obtendrán su pase para concluir con éxito las actividades del módulo.

Cualquier duda o consulta recuerden que dentro de la plataforma cuenta con el foro para realizar consultas
académicas-técnicas, así como de correspondencia electrónica y mensajes (chat) para mantenerse informado de
aspecto relacionados con el desarrollo del curso.
¡Hasta la próxima!

Referencias

Cabanellas, Guillermo. (1979). Diccionario Enciclopédico de Derecho Usual. (12ª. ed., Vol. III). Editorial
Heliasta, S.R.L.

Colegio mexicano de criminólogos. (2019) Método científico y teoría del caso. Seminario genético forense
y química forense. Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=TxcZwIIIDVU

Coria, A. (2013). Propuesta de metodología para elaborar una investigación científica en el área de
Administración de Negocios. Revista científica Pensamiento y Gestión, No.35.

Godínez, W. (2014). Las ciencias sociales y el derecho. Boletín comparado de Derecho mexicano. versión
On-line ISSN 2448-4873. Recuperado de
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0041-86332015000100010

Hikal, W. (2005) El qué hacer de la criminología científica. Ampliando el horizonte y nombre del autor Enlace:
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5496849.pdf

Khan Academy s.f. EL método científico. Enlace: https://es.khanacademy.org/science/biology/intro-to-

biology/science-of-biology/v/the-scientific-method

Pesantes, L.P; Valarezo, L.H; Vilela, W.E. (2019) Importancia de la investigación judicial y criminalística en
la minación de la verdad del delito. Enlace: http://scielo.sld.cu/pdf/rus/v11n4/2218-3620-rus-11-
04-443.pdf

Santa Cruz, F., (15 de octubre de 2015), El método científico [ Mensaje de un Blog]. Recuperado de
http://florfanysantacruz.blogspot.pe/2015/10/el-metodo-cientifico.html

Sampieri, C. & Fernández, C.& Batista, P. (1997). Metodología de la investigación. Colombia:

Panamericana Formas e impresos S.A.

Título de la lección
Tamayo, M. (1999). La investigación. Serie aprender a investigar. Bogotá: ICFES

Tamayo, M. (2012). El proceso de la investigación científica. México D. F., México: Limusa

Vilavella, C.M. (2009) La investigación científica jurídica. Sus particularidades. Enlace:

https://www.redalyc.org/pdf/2932/293222963002.pdf

Título de la lección