SECUENCIA DIDÁCTICA: “BICHO RARO”

AÑO: 2° AÑO

ÁREA: PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

PROPÓSITOS:

 Seguir la lectura por tiempos cada vez más prolongados.

 Opinar sobre la obra leída y escuchar las opiniones de los otros.
 Reconocer datos bibliográficos.
 Incentivar a los niños a que puedan reflexionar y reconocer características de este personaje.
 Favorecer el desarrollo de la capacidad creadora y la imaginación.

OBJETIVOS
 Identificar las características del personaje del cuento.
 Participar en las actividades relacionadas con la lectura.
 Modificar las características del personaje y crear uno nuevo.
 Diferenciar las distintas partes del cuento.
 Disfrutar la escucha.
 Dar opiniones sobre personajes y situaciones de un cuento.

CONTENIDOS
 Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
 Comprensión y disfrute de textos descriptivos (adjetivos calificativos)
 Escribir textos en torno a lo literario.
 Leer, escuchar, escuchar leer y comentar la obra literaria mientras se reflexiona sobre los
géneros, autores y recursos empleados para producir ciertos efectos.
 Revisar mientras se está escribiendo. Reescribir distintas versiones de lo que se está redactando.
 Decidir qué y para quién escribir.
 Anticipación del significado global de un texto a partir de diversos indicios.
 Utilizar la información provista por otros textos para anticipar el contenido.

ACTIVIDADES:

 Listar palabras relacionadas con el texto o imagen trabajada.

 Encerrar dónde dice. Leer palabras y oraciones y dibujar o pintar.
 Escribir palabras y/u oraciones por sí mismos.
 Relectura por placer de distintas partes del texto.
 Registro de los mismos en la agenda de lecturas
 Ordenar secuencias narrativas mediante imágenes.
 Escribir de manera autónoma un fragmento del cuento.

TIEMPO: Agosto-Septiembre.

GESTIÓN DE CLASE: trabajo en pequeños grupos, en parejas y de manera individual.

EVALUACIÓN: serán criterios de evaluación la participación individual en las actividades propuestas y
juegos, el dominio de los contenidos y el entusiasmo por el trabajo colaborativo a lo largo de la secuencia.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: observación directa, procesual (constante, permanente,

formativa), participación en clases, corrección de cuadernos, registro anecdótico.

DÍA:

CUENTO: “BICHO RARO” DE GRACIELA MONTES.

Se les cuenta a los estudiantes que comenzaremos a leer un cuento de la autora Graciela Montes, llamado
“Bicho raro”.

Se debate por qué creen que será raro el bicho: por algo que hace, por cómo es, por dónde vive, por lo que
come.

Cada niño en su cuaderno escribirá la respuesta y dibujará al bicho como se lo imagina. (Esta actividad
también puede hacerse en un afiche para el salón)

DÍA:

CONOCIENDO A BICHO RARO.

Ahora te presento la primera parte de un cuento de Graciela Montes, que incluye la descripción de su
protagonista, el Bicho Raro.

Bicho Raro

El Bicho Raro apareció un día como otros días en la Plaza de la Vuelta de la Ciudad Importante, justo a la
hora en que Anastasio, como siempre, rastrillaba el arenero.

El Bicho Raro miraba con sus ojos rosados desde abajo de una hamaca.

Era verdaderamente raro, raro sin chiste. Tenía una gran cabezota llena de rulos y bigotes muy lacios.
Tenía un cuerpo gordo de vaca y cuatro pies diminutos, cada uno con sus cinco dedos. Tenía ojos rosados.
Tenía orejas imposibles. Tenía cola ridícula, dientes absurdos, hocico inverosímil.

El Bicho Raro era de esos que no pueden ser pero que son, nomás, porque están ahí parados.

Luego de la lectura comentamos y registramos en el cuaderno:

a.- ¿Qué tenía de raro este bicho?

b.- ¿Dónde apareció un día el Bicho Raro?

c.- ¿Cómo crees que habrá reaccionado Anastasio cuando lo vio?

Algunas niñas y algunos niños de otro grado dijeron que Anastasio también era raro. ¿Qué les parece a
ustedes? ¿Creen que es más parecido a Bicho Raro o a los otros habitantes de la Ciudad Importante? ¿En
qué lo notan? Miremos las ilustraciones donde aparece Anastasio para llegar a una conclusión.

d.- ¡QUÉ BICHO TAN RARO ES BICHO RARO! Completá con las partes de su cuerpo y sus
características.

e.- ¿Qué dice de sus bigotes y dientes, cómo eran?

f.- Releemos la parte final del fragmento anterior y conversamos:

¿Qué características de las descriptas no nos permiten dudar sobre el aspecto del BichoRaro y cuáles nos
llevan a imaginarlo de distintas maneras?

g.- Prestando mucha atención a la descripción del Bicho Raro dibújenlo en su cuaderno. (AFICHE-COM
MATERIAL RECICLABLE CREAR A BICHO RARO)

h.- ¿Qué significa que su hocico era inverosímil? Buscamos en el diccionario.

INVEROSÍMIL: Que parece mentira o es imposible o muy difícil de creer.

DÍA:

AMPLIANDO EL VOCABULARIO.

Todas las palabras que se usaron en el cuento para decir cómo es Bicho Raro, se llaman ADJETIVOS.

Estas palabras sirven para describir objetos, cosas, lugares, animales, personas… es decir, son palabras
que sirven para decir cómo es.

DIBUJATE Y CONTAME COMO SOS: acordate que para ello debes usar ADJETIVOS.
DÍA:

SEGUIMOS CON LA HISTORIA.

Listamos quiénes fueron llegando a la Ciudad Importante cuando se enteraron que en la plaza había un
bicho raro.

 _____________________
 _____________________
 _____________________
 _____________________

¿Qué determinó el intendente de la ciudad?

Releemos y debatimos: (página 12). Si la jaula era tan

linda, ¿por qué les parece que el Bicho Raro no quería
entrar?
¿Qué opinás sobre lo que hizo el intendente? ¿Era necesario? ¿Por qué?

DÍA:

¿QUÉ PASÓ CON BICHO RARO?

Seguimos avanzando en la lectura.

Escribe cómo se habrá sentido Bicho Raro dentro de la jaula. Dibújalo.

El Bicho dejó de ser raro una vez que todos los

habitantes dela Ciudad Importante pudieron verlo
enjaulado. Volvamos a leer qué nos cuenta sobre
ese momento: “En la Ciudad Importante es fácil
acostumbrarse a todo, hasta a un Bicho Raro. Por
eso el Bicho Raro al rato ya no fue tan raro, fue nada
másque un bicho, y después un bicho molesto. A
nadie se le ocu-rría ir a pasearlo por la ciudad para
que todos lo vieran porqueya lo habían visto todos”.
¿Por qué dejó de ser raro? ¿Fue el bicho el que
cambió o los habitantes de la Ciudad Importante?
¿Por qué?
¿Cuál fue la orden del intendente?

DÍA:

¿QUÉ LE PASA AL BICHO RARO?

Vuelvan a leer el fragmento en el que el Bicho Raro

se acurrucó en la jaula y distintos personajes de la
Ciudad Importante se acercaron a dar su opinión
sobre lo que le pasaba. Busquen qué dijo cada uno
y completen el cuadro.

RELECTURA PÁGINA 20-21

¿Quién lo dijo? ¿Qué dijo?

DÍA:

Y ASÍ TERMINA EL CUENTO.

Leemos el final. Conversamos.

¿Qué estaba haciendo Anastasio en la plaza?

Anastasio rastrilla la arena para sacar las cosas

que han quedado tiradas (página 14)? ¿Por qué lo
hace? Vamos a escribir el nombre de las cosas que
rastrilla Anastasio y a pensar qué otras cosas pudo
haber rastrillado.

¿Cuál es la frase que siempre repetía Anastasio al ver a Bicho Raro?

¿Qué pensó cuando sacó el sánguche? ¿Y cómo se dio cuenta?

¿De qué estarán conversando aquí? Escibe un diálogo.

ANASTASIO: _________________________________________________

BICHO RARO: _________________________________________________

ANASTASIO: _________________________________________________

BICHO RARO: _________________________________________________

DÍA:

AHORA ES TIEMPO DE IMAGINAR.

El Bicho Raro que aparece en el cuento, se encuentra con una compañera totalmente fuera de lo común y
cosas extraordinarias le ocurren al bicho.

¿CUÁLES PUEDEN SER?

 a. NOMBRA 5 CARACTERÍSTICAS QUE CAMBIARON EN EL “BICHO RARO”:

DÍA:

b. AHORA ES EL TURNO DE IMAGINAR LA NUEVA COMPAÑERA FUERA DE LO COMÚN, QUE

INGRESARÁ A LA HISTORIA.
c. ¿Puedes describir cómo será? ¡No olvides nombrar ningún detalle!

INVENTA EL NOMBRE DE LA NUEVA COMPAÑERA.

DIBUJALA.
DÍA:

A CAMBIAR EL FINAL DE LA HISTORIA

Piensen en familia un final inesperado para este cuento, incorporando a la nueva compañera que han
inventado.

¿RECUERDAS LAS TAPAS DEL LIBRO ORIGINAL?

EN FAMILIA, DISEÑA UNAS TAPAS NUEVAS PARA PODER INCORPORAR AL NUEVO

PERSONAJE Y LA NOVEDOSA FINALIZACIÓN DE ESTE CUENTO. (Con el material que tengas en
casa: cartón, cartulina, hojas, colores, etc.)