Dirección General de Cultura y Educación

Escuela de Educación Primaria Nº 2

“Bernardino Rivadavia”
Savi, Victoria

Eje

 Sociedades y

territorios Contenido

La forma de gobierno federal y su dimensión territorial.

 Organización federal del Estado argentino y los niveles de gobierno, la división

política en 23 provincias y la ciudad autónoma de Buenos Aires: su
representación cartográfica.
 División política de la provincia de Buenos Aires: los municipios (partidos), las
ciudades o localidades cabeceras de municipios y sus funciones.

Propósitos:

 Promover el intercambio colectivo respetuoso y pertinente entre los niños.

 Proponer situaciones didácticas que integren diversos materiales cartográficos,
en formato papel para el reconocimiento de la división política de nuestro país.
 Generar las condiciones que permitan a los alumnos conocer y comprender la
organización federal del Estado argentino.
 Plantear situaciones para que se logre entender las funciones del municipio de
Tandil.
 Brindar oportunidades mediante actividades para dar cuenta los partidos y las
localidades de la provincia de Buenos Aires.

Objetivos

 Distinguir las diferentes provincias que conforman la República

Argentina.
 Utilizar vocabulario especifico que permita la compresión de la
organización federal del Estado argentino y los niveles de gobierno.
 Diferenciar partidos de localidades.
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Desarrollo de la secuencia

CLASE N° 1 y 2

FECHA:

DURACIÓN: 5O MINUTOS CADA UNO

MATERIAL DIDÁCTICO: MAPA PLANISFERIO POLÍTICO, MAPA POLÍTICO

DE LA ARGENTINA.

SUTUACIÓN DE ENSEÑANZA: UBICACIÓN Y REPRESENTANCIÓN

CARTOGRÁFICA DE LA PROVINCIAS DE ARGENTINA CON SUS
RESPECTIVAS CAPITALES EN UN MAPA DE LA REPÚBLICA ARGENTINA.

La docente colgará en el aula un mapa planisferio político y un mapa de Argentina

político, con el fin de indicarles donde esta ubicado nuestro país.

La clase comenzará con la pregunta disparadora de la docente que será ¿Ustedes

saben qué es un mapa? En el caso que los estudiantes no sepan la docente les dirá
que, un mapa es una representación geográfica de la Tierra, o de parte de ella,
sobre una superficie plana.

Hay mapas que indican cómo está organizada políticamente un país o una
provincia y se los llaman mapas políticos. En ellos están representados sus
límites. Éstos son líneas que delimitan un territorio, es decir, que se establecen
a partir de acuerdos entre los gobiernos de dos países o de dos provincias. En
algunos casos, los límites se apoyan en accidentes geográficos, como las
cumbres más altas de una cordillera o el canal más profundo de un río. Otras
veces se utilizan líneas imaginarias, como una recta trazada entre dos puntos
importantes.
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El mapa que tenemos acá (señalando el planisferio) ¿qué es lo que se

visualiza? ¿Y el que tenemos acá (señalando el de Argentina) que representa?
Entonces ¿qué tiene de diferente estos dos mapas?

Luego les preguntará si saben donde esta ubicada Argentina en el planisferio político.
Le pedirá a un alumno que pase y se lo señale. La docente les explicará que Argentina
se encuentra ubicada en el continente americano, específicamente en América de Sur y
sus límites son los siguientes: (esta información se irá leyendo en el mapa).

• Norte: limita con el Estado de Bolivia y la República del Paraguay.

• Sur: limita con la República de Chile y el Océano Atlántico Sur.

• Este: limita con Brasil, Uruguay y el Océano Atlántico Sur.

• Oeste: limita con la República de Chile

La docente les comentará, refiriéndose al mapa de la Argentina. “bueno ahora que ya

sabemos que representa este mapa, ahora vamos a trabajar con él. Como ya les he dicho
este es el mapa de nuestro país, la República Argentina. El mapa muestra los
límites interprovinciales y los límites internacionales de la Argentina. Los limites
interprovinciales son aquellos que separan una provincia de otra"

Se les dirá que la Argentina se compone por 23 provincias y que cada una tiene su
capital que es allí donde están los órganos administrativos de la provincia. Las marcarán
en el mapa, pero antes se hará un acuerdo de como se usa un mapa.

“Vamos a marcar todos juntos en el mapa las provincias y su capital, pero antes
debemos hacer un acuerdo de como se tiene que usar o escribir un mapa. ¿cómo se
debe usar un mapa? ¿Para qué será los renglones que tenemos atrás del mapa?

La docente irá registrando en una cartulina lo que van acordando con los alumnos. A
modo de ejemplo: título del mapa, nombre del alumno, lo tienen que escribir con letra
clara y prolija, cada provincia la debo pintar con un color diferente, para que se pueda
distinguir los límites de cada provincia, porque si
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lo pintan todo de un mismo color después no van a saber cuál es tal provincia, atrás del
mapa se hace puntito de color que se haya pintado la provincia y se escribe el nombre
de la capital y la provincia.

A continuación, se les dirá “para que el mapa quede entendible y que cualquier persona
que lo vea, lo pueda entender, vamos a hacer un cuadro para que nos quedé la
información más ordenada. Detrás del mapa hagan el siguiente cuadro”.

Provincia Capital

“Comencemos, nosotros vivimos en la localidad de Carabelas que pertenece a

la ciudad de Rojas, ¿pero alguien sabe en qué provincia está? Observando el
mapa ¿me podrían señalar la provincia de Buenos Aires?

“A medida que vayamos pintando las provincias, no se olviden de escribir el

nombre y la capital detrás del mapa”

La docente les irá pregunta donde queda tal provincia o si saben como se llama la
provincia señalada. En el caso que los alumnos no sepan, se les brindará información
oralmente.

Módulo n° 2

La docente continuará la clase del módulo anterior.

Al finalizar la actividad anterior la residente les contará a los alumnos que la Argentina
tiene una organización Representativa, Republicana y Federal.

“El otro día estaba en casa y empecé a hacer zapping. Y justo veo que un
canal decía que la Argentina es un país federal, representativo y republicano a
diferencia de otros. Pero no llegue a ver la explicación de estas palabras.

¿Ustedes saben que significa que sea representativa? ¿federal? ¿y

republicana? Yo como no sabía muy bien a que se referían con esto, empecé a
buscar en unos libros de Ciencias Sociales que tengo en casa. Y encontré este
texto (se los muestra).
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Yo aquí les traje una copia del texto para que nos saque las dudas y que nos
informa que son esas tres palabras. Ahora con el compañero de al lado van a
leer la fotocopia y marcar donde dice el significado de esas palabras que yo les
dije. Y luego lo vamos a debatir entre todos.”

La docente les dará unos 10 minutos para que los alumnos lean el texto. Luego abrirá un
espacio de intercambio. (anexo 1)

“¿qué pudieron leer del texto?” Cuando comienza el texto menciona una
Constitución Nacional ¿saben lo que es? La docente les llevará una Constitución
Nacional1 para mostrársela. Le dará una breve explicación de lo que es y dice.

Volvamos a nuestro texto “¿qué significaba cada palabra?”

La docente les explicará que “la argentina tiene una organización federal,
republicana y representativa. Es Representativa porque gobiernan los
representantes del pueblo.

Como ustedes saben en el año 1810, el territorio que hoy constituye nuestro
país estaba gobernado por un virrey, que actuaba en nombre del rey de
España. ¿se acuerdan del acto? Luego de la independencia, y después de
muchas discusiones, nuestro país eligió como forma de gobierno republicana.
Una república es un sistema de gobierno que se caracteriza porque la
autoridad no está en manos de una sola persona. El gobierno, es decir, el
conjunto de autoridades se halla repartido en tres poderes: el Poder Ejecutivo
el Poder Legislativo y el Poder Judicial2.

Es Federal porque cada provincia tiene su propio gobierno ¿qué querrá decir
eso?”. Que la organización de nuestro país sea federal, significa que conviven dos
clases de gobiernos: los gobiernos provinciales, cada provincia se gobierna a sí misma;
y el gobierno federal que abarca todo el territorio de la Nación. Este sistema permite el
control y cooperación entre ambos.

1
La Constitución Nacional es la ley suprema. Establece los derechos y garantías fundamentales de los
habitantes de la Nación y la forma de organizar los poderes del Estado.
2
El Poder Legislativo: hace las leyes.
El Poder Ejecutivo: ejecuta las leyes.
El Poder Judicial: interpreta las leyes y las hace cumplir a través de sus sentencias.
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Lo que vamos a hacer ahora es escribir en la carpeta que significa que nuestro
país tenga esta organización, según lo que leímos y debatimos.

Posible registro:

La Nación Argentina adopta para su gobierno la forma Representativa, porque

gobiernan los representantes del pueblo. Republicana, los representantes son elegidos
por el pueblo a través del voto y porque existe la división de poderes (Poder Ejecutivo,
el Poder Legislativo y el Poder Judicial) y se adopta una Constitución escrita.
Y Federal porque los Estados Provinciales conservan su autonomía, a pesar de estar
reunidos bajo un gobierno común (Gobierno Nacional).

Para la clase siguiente se les pedirá que lleven un mapa político de la provincia de
Buenos Aires.

CLASE N° 3

FECHA:

DURACIÓN: 3O MINUTOS CADA UNO

MATERIAS DIDÁCTICO: MAPA POLÍTICO DE LA PROVINCIA DE BUENOS

AIRES.

SUTUACIÓN DE ENSEÑANZA: UBICACIÓN Y REPRESENTANCIÓN

CARTOGRÁFICA DEL PARTIDO DE ROJAS Y LA PLATA, CAPITAL DE
PROVINCIA DE BUENOS AIRES EN EL MAPA.

La docente colgará al frente del aula un mapa político de la provincia de

Buenos Aires.

Comenzará preguntándoles, la clase pasada les pedí que traigan para hoy un
mapa ¿Por qué creen que les pedí de esa provincia y no de otra? La clase
pasada vimos provincias y capitales. ¿Recuerdan cuál era la capital de la
provincia de Buenos Aires? Vamos a marcar La Plata en el mapa.
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Todos estos nombres que aparecen en el mapa ¿qué serán? Son los nombres
de todos los partidos que conforman la provincia de Buenos Aires.

El territorio bonaerense, es decir, Buenos Aires se divide en 134 partidos,

también llamados municipios. Dentro de cada partido existen localidades. La
localidad en la que residen las autoridades municipales recibe el nombre de
ciudad cabecera.

Lo que vamos a hacer ahora es marcar en el mapa donde está ubicado nuestra
ciudad cabecera. Pero antes debemos recordar los acuerdos que habíamos
escritos en la cartulina para saber como usar un mapa.

La docente colgará en el pizarrón la cartulina para que todos los alumnos la puedan
apreciar.

¿Quién quiere pasar al frente para buscar donde esta ubicado Rojas en el
mapa, así el resto de sus compañeros lo buscan en su mapa?

Los alumnos junto a la docente marcarán en sus mapas el partido de Rojas. La docente
pasará por los bancos brindando ayuda en la localización.

Vamos a pintar el partido de Rojas y detrás del mapa escribiremos que representa.

“También lo que vamos a marcar es la capital de la provincia de Buenos Aires

¿Cuál era?”

Los alumnos junto a la docente localizarán La Plata y lo dejarán escrito detrás del mapa.

Luego seguirá con la clase preguntándoles ¿vieron lo grande que es Argentina y la

provincia de Buenos Aires? ¿Cómo se hará para controlar y manejar el país? ¿El
presidente puede supervisar cada sector de nuestro país? ¿Cómo hará?

La docente les explicará Argentina tiene 3 niveles de gobiernos: el gobierno Nacional

(gobierna todo el país), el gobierno Provincial (la provincia) y el gobierno Municipal
(local). Durante estas clases vamos a investigar quien esta al mando de estos tres niveles
de gobierno y que es lo que hacen.
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“Yo aquí les traje un cuadro en un papel afiche que lo vamos a dejar colgado
en el aula y a medida que vayamos estudiando sobre estos tres niveles lo
vamos a ir completando, poniendo quien es la persona que está a cargo del
poder ejecutivo de cada nivel y cuál es su función ”

Afiche

Niveles A cargo del poder Función

ejecutivo …
Nacional
Provincial
Local

CLASE N° 4

FECHA:

DURACIÓN: 5O MINUTOS CADA UNO

MATERIAS DIDÁCTICO: MAPA RURAL DEL PARTIDO DE ROJAS.

SUTUACIÓN DE ENSEÑANZA: UBICACIÓN Y REPRESENTANCIÓN

CARTOGRÁFICA DE DIFERENTES PARTIDOS DE LA PROVINCIA DE BUENOS
AIRES.

La docente comenzará la clase mostrándoles a los alumnos el diario “El Nuevo”. Le hará
una breve síntesis histórica a modo de introducción.

Además de todo lo que les conté, ¿Saben algo más de este diario? ¿Dónde lo
han visto? ¿A quiénes vieron leer este diario alguna vez? ¿Y vive acá, en
Carabelas, esa persona que me decís?

- “La seño Magui me contó que, en Rafael Obligado, donde ella vive, el diario
no se consigue; y yo le dije que como este diario era sólo de Rojas, no se iba a
vender allá. Pero ella me dijo que Rafael Obligado es parte de Rojas. ¿Cómo
puede ser esto? ¿Alguno conoce o escuchó sobre Rafael Obligado? ¿Qué
significará que también es parte de Rojas? ¿Cómo podemos averiguar esto?
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Luego de escucharlos, la docente propondrá la observación de un mapa rural en donde

se puedan identificar las distintas localidades que la componen y a Rojas como localidad
cabecera.

Luego de mostrar, identificar y explicar estos conceptos propios de la división política,

los alumnos deberán registrar en sus carpetas la información que les aporta el mapa y lo
que la docente les brindo:

PARTIDO:

LOCALIDAD:

LOCALIDAD CABECERA:

CLASE N° 5

FECHA:

DURACIÓN: 5O MINUTOS CADA UNO

MATERIALES DIDÁCTICO: RECORTE PERIODÍSTICO

SUTUACIÓN DE ENSEÑANZA: FUNCIONES DEL MUNICIPIO.

Para comenzar el segundo módulo la docente llevará un ejemplar del diario local El
Nuevo. Repartirá a cada alumno una copia de la noticia a trabajar y antes de abordar la
problemática a leer, presentará brevemente el aspecto paratextual del diario y la noticia
para una mejor comprensión del tema.

Luego se leerá la noticia: “fue aprobada por el concejo la donación del

Municipio para el tomógrafo”. Para la puesta en común sobre este tema la docente
mostrará imágenes que amplían la información sobre el mismo y preguntará:

¿Habían escuchado esta noticia? ¿Conocen el Hospital Unzué? Según lo

leído, ¿Quiénes solucionan esto? ¿Por qué menciona a los
c o n c e j a l e s ? ¿Dónde trabajan? ¿Qué significa que nos representan?

A medida que se preguntan estas cuestiones la docente las copiará en el pizarrón y

explicará que en este tipo de problemáticas locales interviene el Honorable Concejo
Deliberante de la ciudad.

Como no podemos ir a la Municipalidad porque hay pedir una autorización con

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mucha anticipación, les traje un video que contiene fotos del Consejo de
Deliberante que se encuentra ubicada en las instalaciones de la Municipalidad
de Rojas. ¿Saben dónde queda? ¿Alguna vez fueron?

La docente le pasará un video con imágenes del municipio y los funcionarios que
trabajan en él (video creado por la docente). En una de las imágenes se verá al Sr.
Román Bouvier y les preguntará si lo conocen y saben que función cumple en nuestra
ciudad.

A medida que el video se vaya proyectando la docente les irá explicando lo que en la
imagen aparece.

Se les pedirá a los alumnos que tomen nota de lo que ven en la imagen y lo que la
docente les aporta de información.

Luego se hará una puesta en común, con el fin de completar en el cuadro del afiche, el
nivel local.

CLASE N° 6 Y 7

DURACIÓN: 5O MINUTOS CADA UNO

FECHA:

MATERIAS DIDÁCTICO: VIDEO- TOMA DE NOTAS-PAPEL AFICHE

SUTUACIÓN DE ENSEÑANZA: FUNCIONES POLÍTICAS

Como el módulo anterior es muy corto. La docente comenzará la clase diciéndoles que
continuarán con el armado del texto y que para eso deberán sacar las tomas de notas que
cada uno tiene.

Luego seguirá la clase diciéndoles: Chicos, como ya estuvimos trabajando acerca

de cuál es la función de nuestro intendente. ¿Alguien sabe cómo se le llama a
la persona que gobierna nuestra provincia? ¿Saben cuál es su nombre?

De esta manera se intentará introducir a los alumnos al nivel de gobierno provincial,

para profundizar los conocimientos de la función que cumple el gobernador de nuestra
provincia la docente hará una exposición oral, donde los alumnos deberán tomar nota de
lo que les parece más importante del mismo, ya sea una palabra, una frase, entre otras.
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A continuación, completaremos el afiche con el nombre del gobernador y su función

con los datos que recaudaron los alumnos a través de la toma de notas.

Luego, la docente hará la siguiente pregunta: ¿Quién gobierna todo el territorio de

nuestro país? Con la idea de que los alumnos respondan la palabra presidente, para
profundizar esta idea de su función se proyectará un video de Zamba acerca de la figura
y función del presidente.

Como modo de cierre de esta clase, completaremos el afiche de los distintos niveles de
gobierno, agregando el nombre del presidente y la función de este.

Módulo 7

La docente llevará 5 papeles afiches que tendrán recortes periodísticos con noticias
nacionales, provinciales y locales que surgieron en nuestro país.

La docente pondrá a los alumnos en grupos de 4 integrantes, los mismos deberán leer el
título y las notas periodísticas, para luego completar el siguiente cuadro.

“Clases anteriores estuvimos hablando que nuestro país se divide en tres

niveles: nacional, provincial y local. Hoy les traje unos papeles afiches que
tiene diferentes recortes periodísticos que hablan de acontecimientos que han
sucedido en nuestro país, en alguna provincia o localidad particular. En grupo
van a tener que leer las noticias y completar el siguiente cuadro.”

Título de la Nacional Provincial Local

noticia

La docente intervendrá preguntando de ¿quién habla la noticia? ¿Qué provincia

menciona el título? ¿Es un partido o una localidad? ¿Es algo que le afecta solo
a una provincia o a toda la Nación?

Luego de finalizar con la actividad se abrirá un espacio para debatir sobre lo trabajado.

CLASE N° 8
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DURACIÓN: 3O MINUTOS

FECHA:

MATERIAS DIDÁCTICO: IMÁGENES- MAPA POLITICO DEL REPÚBLICA

ARGENTINA

SUTUACIÓN DE ENSEÑANZA: UBICACIÓN Y REPRESENTANCIÓN

CARTOGRÁFICA DE LA PROVINCIAS DE ARGENTINA.

La docente comenzará la clase diciéndoles que hoy jugarán a un juego de

adivinanzas.

Los sentará en grupo y le entregará a cada grupo un sobre que contendrá 5

imágenes de paisajes conocidos de cada provincia y un mapa político de la
República Argentina. El sobre contendrá imágenes, por ejemplo, Misiones-Las Cataratas,
Tucumán-La casita de Tucumán.

Los alumnos deberán leer las adivinanzas y marcar en el mapa la provincia que
representa esa imagen.

“Para repasar lo que estuvimos estudiando durante estos días, les traje un
juego. Voy a ponerlos en grupo de 3 o 4 integrantes para poder jugar.

A cada grupo le voy a entregar un mapa y un sobre que contiene 5 imágenes

típicas de cada provincia. Detrás de cada foto tiene una adivinanza que deben
leer para saber de qué provincia se trata. Debajo de la adivinanza dice de qué
color deben pintar la provincia.

Yo les voy a dar unos minutos para que puedan leer las adivinanzas y que en
grupo se ponga de acuerdo que provincia es y donde está ubicada”.

Al finalizar se abrirá un espacio de intercambio para que los alumnos puedan comentar
como les quedó realizada la actividad.

“la adivinanza 1, el grupo de X ¿cómo resolvieron la consigna?, ¿fue fácil

ponerse de acuerdo?, ¿de qué provincia hablaba la consigna?, ¿alguien lo
resolvió distinto?”

La docente irá marcando en un mapa pizarrón de la República Argentina, las provincias

que los alumnos le van indicando, con el fin de corroborar la actividad.
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BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA

POR EL DOCENTE:

 D.G.C.Y.E (2008)
 DISEÑO CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA 2018
 https://www.casarosada.gob.ar/nuestro-pais/organizacion

PARA EL ALUMNO:

 CIENCIAS SOCIALES 2 ° CICLO, ED. KAPELUSZ

 CIENCIAS SOCIALES BONARENSE 4° AÑO S.M