Proyecto Educativo 2085

Proyecto Educativo Institucional
Escuela Básica Rural El Yeco - Algarrobo
Proyecto Educativo
Institucional
2024- 2027
Escuela Básica
Rural
El Yeco
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ANTECEDENTES GENERALES.
La Escuela Básica El Yeco perteneciente a la I. Municipalidad de Algarrobo fue

creada el año 1954 y nace como Escuela Co educacional N°132 a cargo de un
profesor y director don Eduardo Morales Martínez y funciona hasta el año 1961
como escuela unidocente prestando un servicio a la comunidad atendiendo una
matrícula de 55 alumnos de la zona.
En la actualidad tiene una matrícula de 190 estudiantes distribuidos entre Pre
Kinder y 8° año Básico y cuenta con Jornada Escolar Completa
La Escuela cuenta con el Programa de Integración Escolar (PIE), que apoyan las
necesidades educativas de nuestros estudiantes.
FUNDAMENTOS
La calidad en la educación es un desafío permanente, al que nos vemos

enfrentado día a día; es así como el trabajo de todos los integrantes de la
comunidad escolar de la Escuela Básica Rural El Yeco apunta a generar espacios
y oportunidades donde todos sus estudiantes aprendan, potencien sus talentos
y se desarrollan en forma integral.
Dentro de este marco, uno de nuestros desafíos más relevantes es garantizar la

calidad integral en la gestión institucional como en los procesos pedagógicos que
impactan en los aprendizajes. Esto implica materializar los principios como el
profesionalismo docente, la rigurosidad en los procesos pedagógicos y
formativos de los estudiantes, la colaboración en codocencia, la inclusión, la
interculturalidad, con el propósito de potenciar procesos de enseñanza y
aprendizaje significativos y de calidad en el mediano y largo plazo.
Para facilitar la concreción de estos procesos, nuestra Escuela cuenta con

herramientas y recursos entre los que se destacan:
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➢ El Proyecto educativo institucional, PEI que expresa el horizonte formativo
y educativo del establecimiento, en los ámbitos cognitivos, sociales,
valóricos, emocionales y culturales.
➢ El Plan de Mejoramiento Educativo (PME), instrumento de planificación
estratégica que guía a la mejora de los procesos institucionales y
pedagógicos, constituyéndose como el medio que permitirá llegar al lugar
proyectado.
➢ Reglamento interno de convivencia escolar (RICE), es el instrumento que

delimita los deberes y derechos de los integrantes de la comunidad
educativa. Orienta y refuerza la formación valórica y disciplinar de los
estudiantes y familia, así como también el actuar diario de los funcionarios
de nuestra escuela.
MARCO LEGAL.
El marco legal en que se sustenta nuestra institución es el siguiente:
➢ Constitución Política de la República de Chile, 1980.

➢ Ley 20.370 de 17/08/2009, Ley General de Educación.
➢ Ley 19.410 de 1995 sobre Plan Anual de Desarrollo de Educación
Municipal (PADEM).
➢ Ley 19.532 de 1996, crea régimen de jornada completa diurna (JECD) y
dicta normas para su aplicación.
➢ Ley 19.494 de 1997 que establece normas para la aplicación de la JECD.
➢ Programas de Estudios del Ministerio de Educación:
✓ Bases Curriculares. Objetivos de Aprendizaje (OA) Cursos y
Asignaturas.
✓ Bases Curriculares. Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT)
por Ciclo.
➢ Convención Internacional Derechos del Niño, Niña y Adolescente.
➢ Declaración Universal de Derechos Humanos.
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➢ Políticas Comunales: PLADECO, Ley 18.695 Orgánica Constitucional de
Municipalidades.
➢ Reglamento Interno del Establecimiento Educacional.
➢ Decreto Cooperado de la Función Educacional.
➢ Decreto 83 de 2015
➢ Decreto 67 de evaluación y promoción 2018
MARCO SITUACIONAL.
Nombre: Escuela Básica El Yeco.

Comuna: Algarrobo.
Dirección: Camino a El Yeco sin número.
RBD: 2085 – 0.
DEPROV: San Antonio Región de Valparaíso.
1.1 Atención de Niveles: Un curso por nivel
Curso Cupos totales

alumnos
Pre Kinder 16
Kinder 16
Primero 18
Segundo 18
Tercero 19
Cuarto 19
Quinto 18
Sexto 22
Séptimo 22
Octavo 22
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1.2 Recursos Humanos
Cargo Cantidad
Director 01
Unidad Técnico-Pedagógica 01
Inspector general y encargado de 01
convivencia escolar
Docentes de Aula 13
Educadora de Párvulos 02
Docentes Educación Diferencial 04
Fonoaudióloga 01
Psicóloga 02
kinesiólogo 01
Terapeuta ocupacional 01
Secretaria 01
Técnico en Párvulos 03
Inspector de patio 01
Asistentes Auxiliares 03
1.3 Infraestructura
▪ Sector de oficinas administrativas.

▪ 01 comedor para el personal.
▪ 01 comedor para estudiantes
▪ 01 biblioteca CRA.
▪ 01 Sala Cyma
▪ 01 aula de recurso.
▪ 02 sala de Pre Básica.
▪ 01 patio de Pre Básica.
▪ 01 cocina PAE – JUNAEB.
▪ Baños estudiantes varones y damas
▪ 10 salas de clases.
▪ Baños directivos y docentes.
▪ 01 bodega material deportivo
▪ 01 multicancha.
▪ 01 patio techado
▪ Laboratorio de computación móvil
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ORGANIGRAMA ESCUELA EL YECO
DIRECTOR (A)
INSPECTOR (A) GENERAL Consejo

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Escolar
JEFA UTP
ASISTENTES INSPECTOR
ASEO PATIO Centro de
Padres
Gestión
EQUIPO DE
COORDINADORA Centro de
CONVIVENCIA
PIE estudiantes
ESCOLAR .
DOCENTES PIE PROFESIONALES PIE
DOCENTES CICLO DOCENTES PRIMER DOCENTES

INICIAL CICLO SEGUNDO CICLO
i
TECNICOS EN TECNICO EN
PARVULO PARVULO 1°
BASICO
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V.- PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Nuestro proyecto educativo (PEI), se enmarca en el propósito de poner en

práctica un conjunto de acciones conducentes, a optimizar de manera sostenida
el proceso enseñanza aprendizaje, para mejorar los aprendizajes integrales de
los estudiantes (académicos y formativos)
Dentro de las acciones a emprender para dar cumplimiento a este propósito, es

tener profesores especializados en todas las asignaturas, en todos los ciclos, así
como también entregarles permanentemente capacitaciones en base a las
necesidades detectadas, para fortalecer sus prácticas docentes y los resultados
de los estudiantes y generar un efectivo desarrollo profesional docente.
Creemos que mientras más especializado y actualizado sea un docente en una
asignatura específica, mejores serán los aprendizajes de nuestros estudiantes.
Entregándoles así una base sólida en su formación académica, para poder
desenvolverse en la enseñanza media de manera exitosa.
A su vez, nuestro proyecto pretende vivenciar los sellos institucionales en los

diferentes talleres que se imparten dentro de la Jornada escolar completa. A
través de nuestros sellos identitarios (artísticos, deportivos y medio ambiental),
potenciamos habilidades del siglo XXI: creatividad, trabajo en equipo,
pensamiento crítico, entre otros y nuestros valores institucionales: respeto,
responsabilidad, tolerancia, honestidad, el compromiso y el cuidado por la
naturaleza, el medio ambiente y la auto sustentabilidad.
Este Proyecto, será un instrumento clave y fundamental en la orientación y

mejora del quehacer educativo, en conjunto con nuestro Programa de
Integración Escolar (PIE) y de las familias de la escuela y en la coordinación
permanente con redes de apoyo; lo que traerá como resultado una nueva
concepción de la identidad de la escuela y sus procesos curriculares.
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MISIÓN Y VISIÓN.
Visión:
Formar estudiantes con una educación integral, inclusiva y de calidad,

permitiendo aprendizajes, conocimientos, desarrollo de competencias y de
valores como respeto, responsabilidad, honestidad, empatía, tolerancia, cuidado
y protección del medio ambiente. Todas ellas a través de experiencias
académicas, artístico-deportivas y medioambientales.
Misión:
Los docentes y asistentes de la educación de la Escuela El Yeco, Forman a diario

estudiantes íntegros con solidos valores de respeto, responsabilidad,
honestidad, empatía, tolerancia, cuidado y protección del medio ambiente. A su
vez le entregan conocimientos y competencias, a través de experiencias
académicas, deportivas, artísticas y medioambientales.
VALORES INSTITUCIONALES
Los valores institucionales, son los pilares fundamentales de nuestro proyecto

educativo. La educación académica debe ir siempre de la mano con la formación
valórica, ambas permiten la formación integral de nuestros estudiantes.
El ideal como institución, es promover cada año, estudiantes que sean un aporte
a nuestra sociedad. Ciudadanos honestos, comprometidos con un país cada vez
mejor, donde pongan en práctica el cuidado medioambiental, el respeto por las
diversidades y diferencias, el ser capaces de plantearse desafíos, aceptando las
derrotas y los triunfos.
Los valores son principios éticos y morales con los que elegimos guiar nuestra
conducta en los distintos ámbitos de la vida, nos guían en temas trascendentales
como saber discernir entre lo que es bueno de lo que es malo, lo justo de lo
injusto. Nos sirven de pauta para la formulación de nuestras metas, objetivos y
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propósitos, y además para la toma de decisiones. Fomentan la empatía y la
humanización de las relaciones sociales.
Para el logro de una formación valórica en nuestros estudiantes, la familia juega
un rol de suma importancia. De esta manera, Escuela y Familia, deben trabajar
de manera colaborativa, participativa de actividades, en alianza y con
permanente comunicación.
NUESTROS VALORES INSTITUCIONALES
Respeto: por uno mismo, por los demás, por la naturaleza. El respeto es uno de
los valores morales más importantes del ser humano, pues es fundamental para
lograr una armoniosa interacción social. Respetar se trata de no discriminar ni
ofender a esa persona por su forma de vida y sus decisiones, siempre y cuando
dichas decisiones no causen ningún daño, ni afecten o irrespeten a los demás.
Honestidad: La honestidad es un valor moral fundamental para entablar
relaciones interpersonales basadas en la confianza, la sinceridad y el respeto
mutuo. Una persona que actúa con honestidad lo hace siempre apoyada en
valores como la verdad y la justicia, y no antepone a estos sus propias
necesidades o intereses. En este sentido, es una persona apegada a un código de
conducta caracterizado por la rectitud, la probidad y la honradez.
Responsabilidad: de sus actos, de su proceso de enseñanza aprendizaje, con el
entorno natural, con la sociedad.
Empatía: es una actitud positiva que permite establecer relaciones saludables,
generando una mejor convivencia entre los individuos. Una persona empática se
caracteriza por identificarse con otra persona, por saber escuchar a los demás,
entender sus problemas y emociones.
Tolerancia: Es una actitud de comprensión y consideración por el otro,
respetando la diversidad de opinión, de cultura, religión y pensamiento.
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Cuidado y protección del medio ambiente: Somos una escuela certificada

medioambiental, esto significa que a diario formamos en nuestros estudiantes y
familias el respeto, cuidado y protección de la flora, fauna y medio ambiente.
Nuestro entorno natural es privilegiado y necesita ser relevado y considerado
por nuestras familias y estudiantes. Es necesario que ellos conozcan las
amenazas y las prevengan, permitiendo la protección constante de nuestro
entorno natural y medio ambiental.
SELLOS INSTITUCIONALES
Los sellos institucionales son los elementos que caracterizan, sintetizan y

reflejan la propuesta formativa y educativa que una comunidad quiere
desarrollar. Son los elementos que le otorgan identidad al establecimiento, lo
que lo hacen singular y distinto a otros proyectos educativos. Los sellos
educativos son los aprendizajes definidos por la comunidad, como esenciales
para el desarrollo del proceso educativo de sus estudiantes.
Los sellos educativos de nuestra escuela son de carácter artísticos, deportivos y

medioambientales. Ellos se desarrollan a diario, dentro del curriculum
ministerial, así como también en las horas de libre disposición que corresponde
a la jornada escolar completa, a través de diferentes talleres propuestos a
nuestros estudiantes para su elección.
TALLERES JEC
Cada año presentamos una diversidad talleres, de acuerdo a nuestros sellos

institucionales, donde los estudiantes pueden optar de acuerdo con sus
intereses.
Talleres como Pintura, agroecología, brigada ecológica, pequeña orquesta,

cheerleader, atletismo rural, handball, voleibol, carpintería, artesanía, entre
otros, permiten que nuestros estudiantes descubran sus habilidades y las
potencien; trabajen en equipo con compañeros de diferentes cursos, desarrollen
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habilidades y actitudes que permita una buena convivencia y fomentar nuestros
valores institucionales.
Estos talleres son presentados a la comunidad al termino de cada año

académico, demostrando así los aprendizajes adquiridos por los estudiantes
GESTIÓN PEDAGÓGICA
Nuestro foco está en el aprendizaje continuo de nuestros estudiantes. Tenemos

el deber de entregar una educación de calidad y con altas expectativas,
entendiéndose por ello, una educación de nivel, exigente en resultados
académicos, comprometida con el medio ambiente; que permitan el crecimiento
académico y socioformativo de todos nuestros estudiantes.
1. Organización del tiempo
a) Régimen trimestral
A partir del año 2023, tenemos régimen trimestral. Esto nos permite realizar
análisis y reflexiones, al final de cada trimestre, para determinar avances,
desafíos académicos y disciplinarios de nuestros estudiantes. De esta forma se
pueden tomar las medidas remediales oportunas e informar a los apoderados.
Los docentes deben presentar de manera trimestral una planificación por cada
asignatura, detallando los objetivos de aprendizaje e indicadores de logro para
dicho trimestre. En base a ello, los docentes deben entregar planificaciones
mensuales, detallando objetivos de aprendizajes, indicadores de logro y las
actividades a realizar, en cada semana del mes.
Durante el proceso de enseñanza aprendizaje, los estudiantes tienen diversas

evaluaciones formativas y sumativas. Al final de cada trimestre, los estudiantes
serán evaluados en cada asignatura, con los objetivos de aprendizaje entregados
en el trimestre (evaluación trimestral), para obtener información de su estado
de avance académico.
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Cada fin de trimestre, todos los docentes, en jornada de reflexión y evaluación
trimestral, deben dar cuenta de los avances académicos de sus estudiantes (en
todas las asignaturas), presentando las remediales abordadas junto a evidencia
de ello y las metas para el trimestre siguiente, en cuanto a porcentaje de
movilidad de estudiantes de nivel de aprendizaje (nivel 1, 2 y 3).
A su vez, cada profesor jefe debe presentar un resumen de índole formativo

socioemocional y académico de sus estudiantes, dando cuenta de las remediales
aplicadas, sus avances y desafíos como profesor jefe para el próximo trimestre.
Además, dar cuenta de la cantidad de entrevistas realizadas a sus estudiantes y
apoderados, estudiantes que se encuentran con el plan para la gestión del
aprendizaje socioemocional y el impacto de este. Por otra parte, dar cuenta de
los atrasos de sus estudiantes, entrevistas y derivación de ello, % de inasistencia
por cada estudiante y remedial abordada para estudiantes con baja asistencia
(menor a 85%). Todo acompañado de evidencias.
b) Horas no lectivas
Los docentes tienen dentro de su carga horaria un porcentaje destinado a horas

no lectivas. Se entiende por horas no lectivas, aquel tiempo sin estudiantes
presentes, que el docente tiene de manera semanal para dar cumplimiento a sus
funciones propias de su rol:
- Planificación de la clase
- Preparación de las clases (según su planificación)
- Creación de instrumentos evaluativos.
- Revisión de evaluaciones de sus estudiantes
- Análisis de los resultados de las evaluaciones, para tomar decisiones
- Reunión de apoderados
- Entrevistas apoderados y estudiantes
- Consejos de profesores
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- Trabajo colaborativo / codocencia
- Registro en libro digital de anotaciones en hojas de vida del estudiante

(cuando corresponda), asistencia diaria, calificaciones, leccionario, registro
de entrevistas sostenidas, informes de notas y personalidad (trimestral)
c) Codocencia
Nuestro proyecto educativo cuenta con el programa de integración escolar. Este

programa tiene como propósito fundamental apoyar a los estudiantes que
presenten un diagnóstico con alguna necesidad educativa especial y que
requieran de un apoyo adicional para avanzar en sus aprendizajes. De esta
manera, diferentes profesionales y educadores diferenciales trabajan en el logro
de esto.
Las educadoras diferenciales entran al aula, principalmente en las asignaturas de

lenguaje y matemáticas, para apoyar una cierta cantidad de horas, a los
estudiantes en conjunto con el docente de aula. De esta manera, la educadora o
educador diferencial es parte de la clase, entregando a todos los estudiantes
estrategias, apoyo y monitoreando las actividades para su logro. A esto se le
llama codocencia.
En reunión, en horas no lectivas, una vez por semana, los docentes de aula junto
a los profesionales del PIE, conversan de los avances y desafíos de los
estudiantes, para en conjunto buscar remediales y nuevas estrategias que
apunten a mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje, considerando a toda la
diversidad de estudiantes, quedando plasmado en las planificaciones.
d) Trabajo colaborativo
El trabajo colaborativo refiere al trabajo conjunto entre docentes de igual o

diferente asignatura, para elaborar una planificación conjunta (clases
articuladas, ABP), permitiendo optimizar el curriculum y evaluar en un mismo
proyecto, 2 o más asignaturas.
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El proceso de planificación del trabajo colaborativo se realiza en horas no
lectivas y requiere del profesionalismo del docente, pensando siempre en la
potenciación de las habilidades, intereses y aprendizajes de los estudiantes, por
sobre la afinidad con su par. Requiere de acuerdos y compromisos conjuntos,
para llevar a cabo con éxito la planificación.
2. Del área académica
a) Lenguaje y comunicación
Sabemos que el desarrollo de la conciencia fonológica desde el nivel pre

kínder, favorece el desarrollo de habilidades lectoescritoras, lográndose este
aprendizaje de manera expedita y temprana.
La conciencia fonológica es una habilidad metafonológica que se entiende como
la capacidad del sujeto para identificar y manipular los distintos segmentos de la
palabra hablada, permitiéndole percibir la existencia de sonidos individuales,
separando los enunciados en subunidades menores y utilizando estas últimas
para formar nuevas unidades superiores. Esta habilidad se desarrolla desde
aproximadamente los 4 años y hasta los 7 años de edad. La importancia de esta
habilidad es que constituye el cimiento para el aprendizaje de la lectoescritura.
En pre kínder y kínder, el énfasis del método Astoreca, es en el desarrollo de la
conciencia fonológica. En apoyo a este objetivo, desde el año 2022 se realizan
semanalmente, talleres en pre kínder y kínder de conciencia fonológica, de parte
del fonoaudiólogo del programa PIE. A su vez, a diario, las educadoras destinan
mínimo 45 minutos de trabajo, al desarrollo de esta habilidad, a través de
actividades lúdicas, concretas y pictóricas.
Para verificar el avance de los párvulos en el desarrollo de la conciencia

fonológica, se aplican 2 instrumentos evaluativos al final de cada semestre:
1.- Evaluación de comprensión lectora y conciencia fonológica
2.- PEFCO (prueba de conciencia fonológica). Prueba estandarizada que permite

determinar el nivel de conocimiento fonológico de un niño, al establecer la
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forma en que éste es capaz de organizar los fonemas y sílabas durante el
procesamiento fonológico de una palabra. El resultado de esta prueba permite
tener una proyección del estudiante en cuanto al logro oportuno de la
lectoescritura.
Por otra parte, la lectoescritura es la habilidad que curricularmente se

intenciona en 1° básico. Es la herramienta principal y poderosa que permite a los
estudiantes, no solo acceder a los aprendizajes de otras asignaturas, sino que
además les permite insertarse en la sociedad del conocimiento, estar
informados y tener opinión. En este nivel se trabaja con el método Matte del
programa Astoreca, que enseña metódicamente la lectura y escritura,
permitiendo lograr en el estudiante la lectura comprensiva y fluida en poco
tiempo. La fluides lectora, permite que los estudiantes logren una mejor
comprensión de lo que leen, abriendo puertas para un mejor aprendizaje en las
otras asignaturas.
Nuestra escuela, desde el año 2020 viene trabajando el método Astoreca en

lenguaje desde pre kínder hasta primero básico, para lograr estos objetivos.
Para obtener cada vez mejores resultados en este método, tanto educadoras
de párvulos, docentes de 1° básico y técnicos en párvulos, han sido capacitadas
en este método el año 2019 y se actualizaron el año 2021.
Este año 2024, El método Astoreca lenguaje, se amplía hasta 4° básico, para dar
continuidad a esta estrategia metodológica y obtener mejores resultados en
nuestros estudiantes. Es así como este 2023 se capacitaron 2 docentes de aula y
2 educadoras diferenciales, las cuales trabajarán este método en el primer ciclo.
Por otra parte, para fortalecer la asignatura de lenguaje, desde tercero a octavo
básico se suma una estrategia pedagógica, que permite desarrollar
exhaustivamente, las tres habilidades que el programa curricular propone:
escritura, oralidad (argumentación) y comprensión lectora, intencionando las
horas de plan de estudio para cada uno de estos ejes.
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Para ello, en 3° y 4° básico, de las 8 horas de lenguaje, 2 se destinan
exclusivamente al desarrollo de la habilidad argumentativa. En este espacio,
docente y estudiantes debaten en torno a temas (pertinentes a su edad e
interés), desarrollando la capacidad expresiva, y argumentativa, para defender
una postura y plantearla de manera adecuada frente a otros.
En el eje escritura, a partir de este 2024, se destinará adicionalmente 1 hora a la
escritura creativa, redacción, caligrafía (primer ciclo) y ejercicios de deletreo.
Estas habilidades potencian la expresión, creatividad, vocabulario. Esta
estrategia se implementará desde 1° a 4° básico
b) Matemática:
El desarrollo de las habilidades lógico matemáticos es otro desafío para nuestra

escuela. Desde el 2020 estamos implementando el programa JUMP MATH,
método que trabaja las matemáticas desde pre kínder a octavo básico,
permitiendo que el estudiante avance seguro en sus conocimientos, de manera
grata y concreta, derribando en ellos las barreras de esta asignatura.
Nuestros docentes desde el 2020, reciben capacitación completa en la
metodología Jump Math. A partir del año 2023, se están entregando a los
docentes, educadoras de párvulos y educadoras diferenciales, que imparten
matemáticas, capacitaciones y acompañamiento quincenal del programa Jump
Math, para entregarles herramientas y estrategias de mejora en sus prácticas en
la implementación correcta de este programa.
c) Área científica
Desde el año 2021, contamos con un docente especialista en el área de las

ciencias naturales. Desde esa fecha, a la actualidad, nuestros estudiantes han
elevado notablemente sus conocimientos en esta área, aspectos que se han
evidenciado en las propuestas presentadas en las ferias científicas internas y
comunales.
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Los conocimientos adquiridos por los niños y niñas, no solo se presentan en el
aula, también (y como parte de nuestro sello), se aprende en el aula natural de
nuestro entorno. Estudiantes y profesor, llevan la sala de clases a los humedales,
playas, áreas verdes y silvestres de nuestra comuna, tranversalizando los valores
de nuestro sello medioambiental, junto a los conocimientos científicos.
Para potenciar aún mas los aprendizajes y desarrollar las habilidades científicas,
a partir del año 2024, se trabajará con planificaciones y evaluaciones APTUS de
ciencias, junto a una plataforma que nos arroja los resultados de los estudiantes
y entrega un análisis exhaustivo de ellos, para determinar a tiempo las brechas
de aprendizajes que se presenten en nuestros niños.
d) Formación ciudadana
Como Institución formadora y educativa, no podemos estar ajeno a las

necesidades sociales que demanda nuestro país. Por tal motivo, de las horas de
historia del plan de estudio, una de ellas se destina al trabajo netamente de
formación ciudadana. En esta hora semanal, se trabajan actitudes y
conocimientos de democracia, derechos y deberes ciudadanos, acontecimientos
nacionales, educación financiera, entre otros que apunten a formar ciudadanos
informados, con pensamiento reflexivo y opinión fundada.
e) Medio ambiente
Nuestra Escuela tiene como objetivo formativo y educativo, el cuidado y

protección medioambiental, la sustentabilidad y la vida saludable. Para el logro
de ello, se realizan actividades curriculares en las diferentes asignaturas,
relacionadas con este propósito, como también talleres ambientalistas como es
el taller “brigada ecológica” y “agroecología”. Ambos promueven el desarrollo
de competencias, valores y aprendizajes que estén relacionados con la
valoración y protección del medio ambiente.
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3.- Del área formativa
La formación académica debe estar siempre de la mano con la formación

valórica. Juntas dan cuenta de una formación integral del estudiante para
insertarse en la sociedad.
En el área de formación valórica, inculcamos el respeto, la honestidad, la

responsabilidad, la empatía y tolerancia, así como también el cuidado y
protección del medio ambiente.
La formación en estos valores, se desarrolla en todo momento, pero

especialmente en las clases de orientación, en talleres de habilidades sociales y
en los talleres JEC.
Como equipo de docentes y de asistentes, estamos preocupados

permanentemente de la formación de nuestros estudiantes, por lo que a partir
de este año 2024, se comenzará a profundizar la formación valórica y el
aprendizaje de las emociones, permitiendo que nuestros estudiantes aumenten
su capacidad de autocontrol y responsabilidad de sus actos.
Para el logro de esto, cada docente mensualmente realizará un

acompañamiento a los estudiantes, a través de una conversación y reflexión
grupal como curso, de los resultados de la autoevaluación formativa realizada
por ellos. En este proceso los estudiantes deberán tomar conciencia de sus
errores, generar acuerdos de mejora, como curso y de manera individual, para
ser nuevamente evaluados y conversados al mes siguiente. Este proceso,
además es acompañado de entrevistas con los mismos estudiantes y apoderados
por parte de los profesores jefes, para en conjunto tomar acuerdos y también
involucrar a la familia en el avance formativo de sus hijos.
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PERFILES, FUCIONES Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
1. PERFIL DEL DIRECTOR O DIRECTORA
El Director(a) es el Docente superior y líder pedagógico responsable de la

dirección, organización y funcionamiento de la escuela. Actuará de acuerdo
con las normas legales y reglamentarias vigentes. Dirige el establecimiento de
acuerdo con los principios de la administración educacional, y al Proyecto
educativo de la Escuela, debe tener la capacidad para motivar y
comprometer a su equipo de trabajo en la mejora de la educación y en
cumplimiento y éxito del Proyecto Educativo Institucional.
Funciones
- Liderar y diseñar la planificación del área académica.

- Gestionar los procesos académicos del colegio.
- Implementar y supervisar las políticas educacionales y metas en términos
de resultados, para el establecimiento educacional.
- Participar en el equipo directivo.
- Liderar el equipo técnico pedagógico, para analizar resultados, proponer
mejoras y/o elaborar planes de acción para el cumpliendo las metas
establecidas.
- Desarrollar planes de apoyo académico especializados para la escuela.
- Supervisar y acompañar el cumplimiento de los niveles de calidad
definidos para el desarrollo académico tanto a nivel de MINEDUC y metas
institucionales.
- Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el
entorno.
- Asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula.
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- Coordinar el proceso de evaluación docente.
- Gestionar proyectos de innovación pedagógica.
- Brindar o proveer de apoyo al desarrollo profesional docente
- Orientar a su equipo de trabajo al logro de las metas, preocupándose de
conservar un buen clima laboral al interior de la escuela.
- Retroalimentar al personal a cargo para que se logren las metas definidas,
tanto a nivel de competencias, como a nivel de objetivos.
- Diseñar y monitorear la planificación y ejecución de estrategias incluidas
en los proyectos (SEP, PIE y Otros).
- Gestionar los recursos de su área
- Realizar otras labores acorde a sus funciones encomendada por su
jefatura.
- Colaborar directamente en la organizacional del clima laboral y la
convivencia Escolar dentro del Establecimiento.
2.- PERFIL DEL INSPECTOR (A) GENERAL
Es el Profesional a cargo de velar por que las actividades de la Escuela se

realicen y desarrollen de acuerdo con las normas de disciplina; orden,
seguridad y de sana convivencia.
Funciones
- Subrogar al Director(a) cuando se ausente.
- Verificar la correcta presentación personal de alumnado.
- Verificar y velar por el cumplimiento de horarios del personal que trabaja
en el establecimiento.
- Coordinar y monitorear las labores de asistentes de educación y personal
auxiliar.
- Resolver autorizaciones de entradas y salidas de alumnos del
establecimiento (retiros, salidas pedagógicas)
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- Atender a Padres y Apoderados respecto de problemas y consultas de
carácter individual, en relación con situaciones de los alumnos o de los
cursos previa consulta a Profesores Jefes.
- Estudiar, proponer y tomar las medidas necesarias para asegurar la
convivencia en el plantel, que se realicen en el marco de una disciplina y
convivencia positiva.
- Cumplir y hacer cumplir las disposiciones reglamentarias del Reglamento
interno y Manual de Convivencia de la Escuela.
- Recoger, sistematizar y tener disponible la información relativa a
matrícula, asistencia, atrasos, coordinando acciones con Profesores.
- Elaborar y poner en práctica procedimientos eficaces para el
cumplimiento de los horarios de trabajo, de permanencia, de clases
sistemáticas, de actividades de orden académico o administrativos que se
desarrollen en el establecimiento por personal docente, asistentes de
educación y estudiantes.
- Informar y coordinar las atenciones de accidentes escolares.
- Observar y controlar el comportamiento de los alumnos en los recreos.
- Organizar y supervisar la realización de distintos eventos y actividades
extraprogramáticas organizadas por la Escuela, y que estas se realicen de
acuerdo con los principios y valores del Proyecto Educativo Institucional
(PEI).
- Disponer de registro de permisos administrativos, internos y Licencias
Médicas de todo el personal del establecimiento.
- Supervisar, coordinar y controlar el aseo y orden de todas las
dependencias del Establecimiento.
- Designar, coordinar y supervisar la efectiva ejecución de los actos cívicos
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PERFIL DE LA JEFE DE LA UNIDAD TÉCNICO-PEDAGÓGICA
El Jefe de la Unidad Técnica Pedagógica (U.T.P), es el docente responsable de

coordinar, gestionar y monitorear el desarrollo y cumplimiento efectivo de
las actividades curriculares del establecimiento y contribuir al
perfeccionamiento del personal docente, en materia de evaluación y
currículum.
Funciones
- Realizar de manera sistemática acompañamiento docente.

- Delinear técnicas, métodos y material de enseñanza apropiado para elevar
el nivel de rendimiento escolar.
- Controlar el diseño y la correcta aplicación de técnicas e instrumentos de
evaluación y planificación.
- Velar por la aplicación de los planes y programas en vigencia.
- Calendarizar las actividades de evaluación.
- Supervisar el desarrollo de evaluación del establecimiento: aplicación de
decretos de evaluación y promoción, aplicación de principios de
evaluación.
- Proponer material didáctico, textos de estudio y lectura, acordes con las
necesidades
- Generar lineamientos de acción técnico-pedagógicas, tendientes a
optimizar el proceso de enseñanza aprendizaje.
- Programar y dirigir los Consejos Técnico – Pedagógicos.
- Responsabilizarse de la elaboración del reglamento de evaluación y
actualización.
- Asesorar Técnicamente al Director del Establecimiento.
- Supervisar y evaluar permanentemente el desarrollo de las actividades del
establecimiento (talleres, salidas pedagógicas, otras)
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- Generar y monitorear plan de trabajo y efectivo funcionamiento del CRA
del establecimiento.
- Distribuir las horas de colaboración en conjunto con el equipo directivo.
- Supervisar leccionarios y firmas en libro digital
- Supervisar, informes de notas, personalidad y actas al termino de año
lectivo.
PERFIL ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR.
El encargado de convivencia lidera el equipo de Convivencia Escolar, diseña

anualmente y vela por la efectiva implementación el plan de gestión de
convivencia escolar, así como también de las actividades y estrategias que
ayuden a mejorar la convivencia, el buen clima de convivencia institucional y
la formación de equipos de trabajo colaborativo en el establecimiento.
Funciones
- Establecer y monitorear acciones de fomento de la buena convivencia al

interior de Establecimiento.
- Estudiar los casos de estudiantes con dificultades de comportamiento y/o
desadaptación escolar.
- Establecer medidas remediales formativas a los estudiantes que
incumplen el manual de convivencia.
- Realizar un seguimiento a los casos tratados y motivar a los estudiantes a
mejorar sus comportamientos.
- Informar a Dirección los casos tratados que reinciden o los de faltas graves
gravísimas y que pasen a consejo disciplinar
- Generar cartas de compromiso conductual (cuando amerite)
- Realizar visitas domiciliarias (cuando amerite)
- Debe velar por el cumplimiento del RICE
- Responder a Superintendencia ante denuncias
- Atender apoderados en entrevistas de temas convivenciales.
23
Cada término de semestre se realiza una ceremonia, donde se encuentra toda la
comunidad educativa, para premiar y celebrar a los estudiantes que logran cada
vez se acercarse al perfil de estudiante que nuestra escuela quiere formar:
Entregando galardones a: Logros académicos, Esfuerzo y Espíritu Yeco. Este
último siendo el más importante, pues incluye todos los logros formativos y
valóricos.
PERFIL DEL PROFESOR (A) Y EDUCADOR(A) ESCUELA EL YECO
El docente de nuestra escuela debe tener un alto grado de identificación y

compromiso con el Proyecto educativo. Debe evidenciar el cumplimiento de los
valores del PEI: respeto, responsabilidad, honestidad, empatía y tolerancia. Debe
poseer sólidos conocimientos en su especialidad, tener dominio de los
contenidos, las estrategias y los recursos didácticos y estar en constante
perfeccionamiento.
Tener disposición al aprendizaje, la adaptación y la mejora continua.

Comprometido con la formación de los estudiantes, guiar, aconsejar, escuchar y
comprenderlos. Comprometido con la aceptación de la diversidad.
Proactivo, creativo e innovador, crítico y autocritico, reflexivo de sus prácticas

pedagógicas, Con dominio de grupo, basando su autoridad en el respeto y
responsabilidad, siendo un líder pedagógico para sus estudiantes, aceptando las
sugerencias que van en pos de la mejora continua. Con capacidad de trabajo en
equipo con el propósito de cumplir las metas planteadas en PEI y PME
Funciones
✓ Cumplir con el proyecto educativo y con los planes de gestión y

reglamentos de la Escuela
✓ Potenciar el desarrollo de las capacidades, habilidades y talentos de todos
los estudiantes
✓ Desarrollar su labor pedagógica al servicio de los objetivos de la
institución.
24
✓ Ser guía motivador y facilitador que conduce el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
✓ Demostrar, a través de sus clases y metodología, altas expectativas en
cada uno de sus estudiantes
✓ Responsable de su desarrollo profesional docente, a través de autogestión
y sumándose a las iniciativas y objetivos institucionales
✓ Promover y mantener el buen trato basado en comunicación efectiva
✓ Informar oportunamente a quien corresponda sobre malas prácticas
profesionales.
✓ Diagnosticar y evaluar permanentemente el nivel de logro de
aprendizajes, habilidades y competencias, de cada estudiante, para una
toma de decisiones oportuna.
✓ Planificar en base a los resultados diagnósticos y evaluativos para
establecer metas a corto y mediano plazo, que permitan el desarrollo
óptimo de los aprendizajes, habilidades y competencias.
✓ Ejecutar y evaluar proceso y actividades educativas generales y
complementarias con los registros pertinentes que den cuenta de los
avances de aprendizaje de los estudiantes.
✓ Ser puntuales en su horario de trabajo y cada una de las instancias lectivas
y no lectivas.
✓ Tomar cursos a tiempo y no abandonar el aula sin justificación delegando
sus funciones en otro funcionario(a)
✓ Trabajo en aula según planificación-
✓ Ser responsable en la jefatura de curso, según corresponda.
✓ Actuar en relación con el perfil expresado en el PEI de la escuela y en
concordancia con los principios educativos de la institución.
✓ Cumplir con acuerdos de consejo y lineamiento institucionales.
✓ Aplicar lo aprendido en capacitaciones.
✓ Entregar información solicitada en tiempos oportunos para realizar
intervenciones pedagógicas en beneficio de los estudiantes.
✓ Evaluar según lineamientos del reglamento basado en decreto 67.
✓ Mantener leccionario al día en cuanto a firmas, contenidos, antecedentes,
etc.
✓ Evaluar, organizar y optimizar su trabajo, preparar bien sus clases,
estimular a todos sus estudiantes para el logro de sus aprendizajes.
25
ROL DEL PROFESOR JEFE
El profesor jefe juega un rol preponderante en la vida estudiantil. Su imagen ante

sus estudiantes, es de un guía y apoyo permanente. Es quien genera un vínculo
especial con cada uno de ellos, impactando positivamente en la forma de
vivenciar y comprometerse su propio proceso de enseñanza aprendizaje.
Dentro de su rol encontramos:
- Aplicar metodologías motivadoras para promover el involucramiento, la

persistencia y la autoeficacia de sus estudiantes con el fin de fomentar el
sentido de pertinencia en el curso.
- Comprender las necesidades educativas de sus estudiantes incluyendo
necesidades educativas especiales, como un fenómeno contextualizado,
identificando las barreras más frecuentes que obstaculizan la participación
y el aprendizaje con el fin de poder compartir estrategias con sus pares en
busca de la mejora educativa de sus estudiantes
- Aplicar técnicas de observación, entrevistas y otras fuentes, para conocer
las características individuales, así como el contexto familiar, cultural y
social de sus estudiantes, para facilitar respuestas efectivas ante diferentes
situaciones.
- Promover un ambiente de respeto y valoración de la diversidad,
fomentando el respeto, cercanía, honestidad y equidad en las
interacciones dentro y fuera del aula con el fin de fomentar la convivencia
en el curso
- Promover un ambiente de respeto y valoración abordando oportunamente
situaciones que ponen en riesgo el ambiente de respeto en el aula, dando
respuestas optimas y eficientes.
- Involucrar a los padres, madres y apoderados en la comprensión y
aplicación del rol complementario del hogar y el centro educativo, con el
fin de fomentar el sentido de pertinencia y promoviendo la participación
de los padres en el desarrollo de sus estudiantes.
26
- Registrar el estado emocional de sus estudiantes para poder implementar
estrategias que desarrollen sus habilidades, logren manejar situaciones de
conflicto y así establecer vínculos significativos
- Implementar estrategias para fortalecer la autoestima académica y
autoeficacia, por medio del reconocimiento de logros de sus estudiantes
en conjunto con los docentes de asignatura.
- Generar un ambiente de confianza y respeto, manteniendo la discreción
en asuntos personales y familiares. Además, demuestra habilidades
efectivas de prevención y resolución de conflictos, promoviendo un clima
de colaboración y bienestar dentro de la comunidad educativa.
- Planificar entrevistas con todos sus apoderados y crea oportunidades para
establecer una comunicación respetuosa y culturalmente pertinente.
Diseña espacios donde pueda escuchar sus preocupaciones, responder a
sus inquietudes y colaborar en conjunto con diversas redes de apoyo para
fomentar el desarrollo integral de los estudiantes tanto dentro como fuera
del centro educativo
PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN DE LA ESCUELA EL YECO
Los asistentes de la educación son todos los funcionarios no docentes que

pertenecen a la escuela El Yeco. El perfil de ellos es:
✓ Profesional no docente con sólidos conocimientos en su especialidad y en

constante perfeccionamiento.
✓ Comprometido con el proyecto educativo.
✓ Promover y mantener el buen trato basado en comunicación efectiva
✓ Debe evidenciar el cumplimiento de los valores del PEI: respeto,
responsabilidad, honestidad, empatía y tolerancia.
✓ Respetuosos con todos los estamentos de la unidad educativa.
✓ Responsables de sus tareas y funciones.
✓ Alto grado de identificación, sentido de pertenencia y compromiso con el
cumplimiento del Proyecto educativo del Establecimiento.
27
✓ Comprometido con la aceptación de la diversidad
✓ Disposición y capacidad para trabajar en equipo.
✓ Disposición y colaboración con las tareas encomendadas.
✓ Respeto y cuidado del medioambiente como también a los recursos
existentes.
✓ Proactivo (a) y buena disposición al trabajo en equipo
✓ Utilización de lenguaje acorde a su función.
- ASISTENTE DE AULA
El o la Asistente de Aula es quien apoya a docentes de Educación Básica en
las distintas etapas de la planificación y preparación de sus clases,
aportando principalmente en la elaboración de material didáctico y la
gestión de los recursos pedagógicos. Son colaboradores de la gestión
docente aportando a un clima apropiado para el desarrollo de la clase y
favoreciendo la atención a la diversidad.
Dentro de sus funciones
- Facilitar la transición de niñas y niños de la Educación Parvularia al

primero año básico, estableciendo una conexión entre los requerimientos
pedagógicos y formativos
- Apoyar la continuidad de la trayectoria escolar de acuerdo al desarrollo
emocional, social y psicológico de niños y niñas.
- Ayudar y apoyar a los y las docentes de la educación, facilitando procesos
de enseñanza en las competencias básicas de la trayectoria educativa, a
fin de que cada estudiante, alcance los aprendizajes
- Capacidad para crear un clima de trabajo y administrar tanto el espacio
como las relaciones interpersonales con el objetivo de que los estudiantes
se sientan motivados e interesados en aprender.
28
- Apoya en la ejecución de la reformulación constantemente de
metodología de trabajo, que realiza el docente, con el fin de lograr que
todos los estudiantes aprendan.
- Capacidad para determinar el nivel de logro de los aprendizajes con el fin
de tomar decisiones que permitan instalar aprendizajes significativos.
- Gestionar el tiempo, utilizando sus horas no lectivas para la creación de
material de apoyo.
- TÉCNICO EN PÁRVULOS
El técnico en párvulos es el agente facilitador del desarrollo cognitivo,

psicomotor y emocional de los niños y niñas, coordinando y/o
acompañando los procesos de aprendizaje, considerando elementos de
seguridad y salud, adaptándose a los distintos contextos educativos
funciones
- Apoyar en el proceso de enseñanza aprendizaje con base a los planes y

programas vigentes.
- Participar activamente en la planificación del trabajo pedagógico en
conjunto a la educadora el Nivel
- Ejecutar las distintas actividades de la programación del nivel de atención
asignado.
- Realizar y utilizar los recursos didácticos variados y acordes con las
actividades educativas a desarrollar. (elaboración de material didáctico en
horario no lectivo)
- Apoyo a la Educadora en el registro de las actividades relevantes durante
el día.
29
- AUXILIARES DE SERVICIOS MENORES

-
Los auxiliares de servicios menores son los funcionarios responsables de la
vigilancia, cuidado, aseo y mantención de las dependencias, muebles,
enseres e instalaciones de la escuela y demás funciones subalternas de
orden similar.
Funciones
- Mantener aseo interior de oficinas, comedor, Salas de clases, sala de

profesores, bodegas, pasillos de acceso, patios y todas las instalaciones
del Establecimiento.
- Revisar periódicamente el estado de todas las dependencias e informar a
inspectoría del estado de mantención de la Escuela (salas de clases,
pasillos jardines, oficinas, bioaula, baños y bodegas).
- Mantener aseo exterior del Establecimiento, puerta de acceso y portón
principal.
- Mantener aseo en los servicios higiénicos con un monitoreo constante y
sistemático.
- Verificar existencia de materiales de aseo y estado de productos en uso y
en bodega, comunicando necesidades de reposición a secretaria o
inspectora general.
- Utilizar los elementos de protección y seguridad física otorgados, tales
como guantes de goma, delantal, mascarilla y calzado de seguridad,
manteniéndolos limpios y en buen estado.
- Identificar cantidades de materiales de aseo para sus labores semanales,
regulando su uso de acuerdo con su rutina de trabajo y a las instrucciones
de inspectoría o dirección
- Almacenar herramientas y materiales de aseo, organizando bodegas y
estantes, resguardándolos del alcance de los estudiantes.
30
- Administrar herramientas y materiales de aseo, diluyendo productos para

limpieza y desinfección, asignando paños, mopas y escobas para limpieza
según sectores (baños, patios, salas y oficinas, etc.) y lavándolos
periódicamente, de acuerdo con rutina de trabajo, a instructivos de uso de
productos e instrucciones de inspectoría o dirección.
- Regar y mantener las plantas y jardines de la Escuela.
- Realizar mantenciones menores como: pintar rejas, podar, limpiar vidrios,
pintar muros.
- SECRETARIA
La secretaria de la Escuela debe ser eficiente y discreta para la buena

marcha en el funcionamiento interno de la institución. · Ser responsable
en el desarrollo de sus actividades, competente en la gestión
administrativa de las acciones que se realizan al interior del
establecimiento, a nivel de archivística, gestión documental e informes.
Funciones
- Registro de entrevista y llevar agenda de dirección

- Distribuir correspondencia, recibiendo documentación, registrando su
recepción, clasificando y entregando a las personas encargadas de
acuerdo con los procedimientos del establecimiento.
- Atender usuarios, consultando motivo de visita, entregando información
solicitada, lugar de reunión o entrevista, indicaciones para llegar, e
informando llegada de visitante a secretaría u otras personas, de acuerdo
con los procedimientos del establecimiento.
- Contestar llamados telefónicos, requiriendo información sobre la solicitud
de contacto, derivando las llamadas a quien corresponde de acuerdo con
los protocolos de atención del establecimiento.
31
- Mantener al día el registro de actividades, consultando diariamente las

entrevistas, reuniones, actividades, horarios, lugares de realización y
nómina de personas asistentes, de acuerdo con los procedimientos del
establecimiento.
- Gestionar los actos administrativos al interior del establecimiento relativos
a Permisos, Feriados, Licencias Médicas, etc., de los funcionarios del
establecimiento en coordinación con Inspectoría o dirección.
- Organiza carpetas y estantes, distribuyendo documentos, formularios y
copias de respaldo, etiquetándolos y ordenándolos de acuerdo a las
instrucciones de equipo directivo (año, orden alfabético, departamento al
que corresponde, nivel de confidencialidad, etc.).
- Mantener registro actualizado de inventario de materiales del
establecimiento.
- Redactar respuestas a solicitudes de información, coordinación de
reuniones, agendar tareas de la dirección del establecimiento en tiempos
pertinente para cada una de las tareas.
- Recordar tareas emergentes, manteniendo registro de ellas de manera
anticipada, promoviendo el oportuno desarrollo de estas.
- Mantiene respaldo de documentación oficial en formatos digitales para su
rápida recuperación, reimpresión o envío a diferentes instancias
recurrentes del servicio.
- Prepara digitación y multicopiado de información, recibiendo solicitudes
del estableciendo prioridades de atención.
- Realizar compras del establecimiento, de acuerdo con los protocolos de
compra pública
- Entre otras funciones que la jefatura determine.
La labor desempeñada por cada funcionario de la escuela es una labor

importante para el cumplimiento de nuestros objetivos y metas. Cada año
se reconoce a aquellos docentes y asistentes destacados, que cumplen
con el perfil deseado por nuestra Escuela.
32
PERFIL DEL ESTUDIANTE DE LA ESCUELA EL YECO
- Comprometido con su desarrollo personal y académico.

- Identificado con la Misión y Visión y sellos del establecimiento.
- Respetuoso, Responsable, honesto, empático, en todo ámbito y situación
- Comprometido con sus obligaciones derivadas del proceso formativo, con
un comportamiento responsable, esfuerzo por conseguir objetivos y
disciplina en sus obligaciones escolares, respetuoso de sí mismo, de los
demás y de la diversidad, respetuoso y cuidadoso del medio ambiente,
participativo en clases, que logre expresar emociones y sentimientos con
empatía.
- Capaz de reflexionar y asumir responsablemente las consecuencias de sus
actos.
- Capaz de asumir roles dentro de un trabajo en equipo, para responder de
manera creativa y eficiente a los desafíos planteados.
- Capaz de dialogar como método de resolución a los conflictos, aceptando
las diferencias y haciéndose parte de aquellos valores que nuestra visión
como escuela plantea.
- Respetuoso de las normas establecidas en el reglamento interno de
Convivencia Escolar (RICE), tanto al interior como al exterior del
establecimiento.
- Promover y mantener el buen trato basado en la comunicación efectiva.
- Capacidad de ver el error como instancia de aprendizaje.
- Embajador permanente de los valores de nuestra escuela
- Dispuesto a desarrollar su potencial en el ámbito pedagógico, artístico,
deportivo y ecológico.
Cada Semestre, se realiza una ceremonia de reconocimiento a nuestros

estudiantes destacados en diferentes áreas. El principal reconocimiento es
el Espíritu YECO. Este galardón solo lo reciben a aquellos estudiantes que
logran cumplir con el perfil que nuestra escuela desea formar.
33
PERFIL DEL APODERADO DE LA ESCUELA EL YECO
✓ Padres y apoderados comprometidos con el proyecto educativo de la

escuela.
✓ Comprometidos con el cumplimiento de las normas y reglas establecidas
en el reglamento interno, reglamento de evaluación y manual de
convivencia
✓ Colaborador y responsable en el cumplimiento de deberes y compromisos
con su pupilo y con el establecimiento.
✓ Padres y apoderados en constante comunicación que participen de las
reuniones de Subcentros y Asambleas generales con el objeto de
informarse de las instancias de participación y conocer el estado de
avance en el aprendizaje de sus pupilos.
✓ Integración y participación de los padres y apoderados en todas las
acciones que significa la formación de los niños.
✓ Padres y apoderados que actúen con respeto, cortesía y empáticos con los
integrantes de la comunidad educativa.
✓ Apoderados con altas expectativas de los aprendizajes de sus hijos.
34
Nuestra escuela presenta objetivos estratégicos claves en las diferentes

dimensiones de la gestión institucional.
A continuación, se detallan.
OBJETIVOS Y METAS ESTRATÉGICOS

Gestión Pedagógica
Objetivo Estratégico Meta Estratégica

Consolidar un sistema de 90% de los docentes planifican trimestralmente
organización y monitoreo curricular
sostenido que permita: visualizar los
en base a resultados obtenidos por cada
aprendizajes efectivos de cada estudiante según datos entregados por planilla
estudiante en base a los objetivos y de seguimiento curricular de acuerdo con los
respectivos indicadores de logros objetivos e indicadores de logro por cada
planificados, la mejora constante de
las practicas docentes en el aula y
estudiante.
organizativas - administrativas, la 90% docente diseña instrumentos de evaluación
colaboración docente y la con tabla de especificaciones
codocencia, todo con la finalidad de 90% docentes son acompañados y
avanzar en los Acompañamiento
docente dentro y fuera del aula, retroalimentados a lo menos 4 veces en el año,
permitiendo el logro de una cada año.
organización y gestión curricular 90% de los docentes de asignaturas de lenguaje
óptima monitoreo curricular en base
a indicadores de logro con
y matemática trabajan en codocencia con
aplicación de remediales oportunas educadores PIE
y dar cumplimiento a la cobertura
curricular aprendizajes de nuestros
estudiantes
35
Liderazgo

Construir una visión de 70% de la comunidad educativa se relaciona en
comunidad educativa
compartida, basada en el
base a los valores del PEI
desarrollo de los valores, 70% de la comunidad se ajusta al perfil
objetivos, metas y perfiles correspondiente, plasmado en el PEI
plasmadas en el PEI, con foco en 70% generan instancias representativas (centro de
la comunicación efectiva, la
participación , y bienestar de la
padres, centro de estudiantes, consejo escolar,
comunidad , para el consejo de profesores) participa activamente y
cumplimiento de las metas genera propuestas en fortalecimiento del PEI
institucional es 70% de la comunidad manifiesta participar de los
procesos de mejora de la escuela
Convivencia Escolar

Avanzar hacia el implementar cada año en un 100% plan de
bienestar, la convivencia escolar
Convivencia y la 80% de la comunidad evalúa satisfactoriamente
manifestación de los las actividades realizadas según plan de
Sellos institucionales, para convivencia escolar anual
fortalecer el sentido de 80% de apoderados y estudiantes vivencian de
pertenencia en toda la manera permanente los valores institucionales
Comunidad educativa 80% de apoderados participa de las actividades
escolares y ritos institucionales.
70% de la comunidad manifiestan en encuesta
sentirse parte de la comunidad educativa
70% de la comunidad conoce, respeta y aplica el
RICE
36
Gestión de Recursos

Optimizar la gestión del personal y 100% de la gestión de recursos
del recurso financiero, que solicitados de compras, según
permiten el logro las metas necesidades priorizadas
institucionales en tiempo oportuno 90% personal capacitado, según
necesidades y en beneficio de la
mejora
100% del personal contratado
cumple con el perfil del PEI y las
metas institucionales
Resultados

Subir el porcentaje de logro de 75% de docentes y asistentes evalúa
aprendizaje en matemática y satisfactoriamente el avance en las
lenguaje de los estudiantes desde pk mejoras propuestas en este PME.
a 8° básico, capacitando,
implementando y monitoreando la 60% de los estudiantes de nivel
correcta implementación del inicial suben al nivel intermedio en
programa Astoreca lengauje de pre evaluación DIA, en lenguaje y
kínder a cuarto básico y programa matemática
jump math matemática de pre
kínder a 8vo básico.
95% de los estudiantes de primer
lograr la adquisición de la año básico adquieren la
lectoescritura y lectura fluida en lectoescritura y lectura fluida
primer año básico, implementando
en PK y kínder programa Astoreca
(conciencia fonológica) de manera
efectiva y sistemática y método
Matte Astoreca en primero básico.
37

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Proyecto Educativo Institucional

Escuela Básica Rural El Yeco - Algarrobo

La Escuela Básica El Yeco perteneciente a la I. Municipalidad de Algarrobo fue

La calidad en la educación es un desafío permanente, al que nos vemos

Dentro de este marco, uno de nuestros desafíos más relevantes es garantizar la

Para facilitar la concreción de estos procesos, nuestra Escuela cuenta con

➢ Reglamento interno de convivencia escolar (RICE), es el instrumento que

El marco legal en que se sustenta nuestra institución es el siguiente:

➢ Constitución Política de la República de Chile, 1980.

Nombre: Escuela Básica El Yeco.

1.1 Atención de Niveles: Un curso por nivel

Curso Cupos totales

▪ Sector de oficinas administrativas.

ORGANIGRAMA ESCUELA EL YECO

INSPECTOR (A) GENERAL Consejo

DOCENTES PIE PROFESIONALES PIE

DOCENTES CICLO DOCENTES PRIMER DOCENTES

V.- PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Nuestro proyecto educativo (PEI), se enmarca en el propósito de poner en

Dentro de las acciones a emprender para dar cumplimiento a este propósito, es

A su vez, nuestro proyecto pretende vivenciar los sellos institucionales en los

Este Proyecto, será un instrumento clave y fundamental en la orientación y

Formar estudiantes con una educación integral, inclusiva y de calidad,

Los docentes y asistentes de la educación de la Escuela El Yeco, Forman a diario

Los valores institucionales, son los pilares fundamentales de nuestro proyecto

NUESTROS VALORES INSTITUCIONALES

Cuidado y protección del medio ambiente: Somos una escuela certificada

Los sellos institucionales son los elementos que caracterizan, sintetizan y

Los sellos educativos de nuestra escuela son de carácter artísticos, deportivos y

Cada año presentamos una diversidad talleres, de acuerdo a nuestros sellos

Talleres como Pintura, agroecología, brigada ecológica, pequeña orquesta,

Estos talleres son presentados a la comunidad al termino de cada año

Nuestro foco está en el aprendizaje continuo de nuestros estudiantes. Tenemos

1. Organización del tiempo

Durante el proceso de enseñanza aprendizaje, los estudiantes tienen diversas

A su vez, cada profesor jefe debe presentar un resumen de índole formativo

Los docentes tienen dentro de su carga horaria un porcentaje destinado a horas

- Preparación de las clases (según su planificación)

- Creación de instrumentos evaluativos.

- Revisión de evaluaciones de sus estudiantes

- Análisis de los resultados de las evaluaciones, para tomar decisiones

- Entrevistas apoderados y estudiantes

- Registro en libro digital de anotaciones en hojas de vida del estudiante

Nuestro proyecto educativo cuenta con el programa de integración escolar. Este

Las educadoras diferenciales entran al aula, principalmente en las asignaturas de

El trabajo colaborativo refiere al trabajo conjunto entre docentes de igual o

2. Del área académica

Sabemos que el desarrollo de la conciencia fonológica desde el nivel pre

Para verificar el avance de los párvulos en el desarrollo de la conciencia

1.- Evaluación de comprensión lectora y conciencia fonológica

2.- PEFCO (prueba de conciencia fonológica). Prueba estandarizada que permite

Por otra parte, la lectoescritura es la habilidad que curricularmente se

Nuestra escuela, desde el año 2020 viene trabajando el método Astoreca en

El desarrollo de las habilidades lógico matemáticos es otro desafío para nuestra

Desde el año 2021, contamos con un docente especialista en el área de las

Como Institución formadora y educativa, no podemos estar ajeno a las

Nuestra Escuela tiene como objetivo formativo y educativo, el cuidado y

3.- Del área formativa

La formación académica debe estar siempre de la mano con la formación

En el área de formación valórica, inculcamos el respeto, la honestidad, la

La formación en estos valores, se desarrolla en todo momento, pero

Como equipo de docentes y de asistentes, estamos preocupados

Para el logro de esto, cada docente mensualmente realizará un