PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

“ESCUELA
INÉS GALLARDO ALVARADO”

2019-2222

“Caminando Juntos hacia el Saber”

COMUNA DE LLANQUIHUE

1
 ANTECEDENTES GENERALES

ESCUELA “INÉS GALLARDO ALVARADO”

COMUNA DE LLANQUIHUE

ROL BASE DE DATOS: 7958-8

DECRETO COOPERADOR: 9750 DEL 15 DE DICIEMBRE DE 1981

DIRECCIÓN: Baquedano 1009

COMUNA: LLANQUIHUE

FONO: 65 2 244554

CORREO ELECTRÓNICO: iga7958@slepllanquihue.cl

NOMBRE DIRECTOR: PATRICIO A. UNZUETA MULLER

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1.- PRESENTACIÓN

La Escuela “Inés Gallardo Alvarado”, se ubica en la Décima Región de Los Lagos,

Provincia y Comuna de Llanquihue. Es un Establecimiento que imparte educación Pre-Básica y
Básica; además de contar con un Proyecto de Integración Escolar en todos los cursos del
establecimiento desde pre - básica a octavo básico, atendiendo a aproximadamente 110 alumnos
que presentan NEE.

La dotación docente y asistente de la educación que desarrollan actividades en la

escuela y que cubren las necesidades y requerimientos de los alumnos, es la que a continuación se
detalla:

Año
Docentes Directivos 4
Educadoras de Párvulos 4
Docentes Básica 23
Docentes Proyecto de integración 6
Técnicos en Educación Parvularia 4
Paradocentes 6
Equipo Multidisciplinario ( Sicóloga, Fonoaudiólogo, A. 4
Social)
Administrativos 3
Monitores o ayudantes de docentes 3
Auxiliares 5
Total 61

3
 La matrícula al 07 de marzo del 2016 es de 632 estudiantes, distribuidos en 20
cursos, desde Pre-Kinder a Octavo Año Básico.
Al interior de la Escuela, se encuentra constituido el Consejo Escolar con la
participación de los representantes de cada uno de los estamentos: alumnos, padres, docentes,
asistentes de la educación, sostenedor y dirección.
Existe Centro de Padres organizado, que cuenta con personalidad jurídica.
Actualmente, la escuela posee Excelencia Académica (SNED años 2014-2015) y se
encuentra en proceso de acreditación como escuela saludable para el aprendizaje y certificada como
escuela ambientalista.
A nivel de programas se desarrolla el Proyecto de Jornada escolar completa diurna
desde 1º a 8º año básico desde el año 2011, también se ejecuta el Proyecto de Mejoramiento
Educativo SEP desde el año 2008 a la fecha.
De acuerdo a los Proyectos PME/SEP y de Jornada Escolar completa, se han
implementado los Talleres de: fútbol, básquetbol, baby-fútbol, Brigada Escolar, Banda, Coro,
Pintura, danza contemporánea, Reciclaje, Banda de Guerra, Taller instrumental, Taller Científico,
taller de Inglés de Pre-Kinder a Cuarto Básico y Taller de Sicomotricidad para NT1 y NT2.
Por último y como consecuencia del Programa PME/SEP, la Escuela cuenta con el
apoyo específico de profesionales, tales como: psicólogo, Fonoaudiólogo y Asistente Social
La Escuela Inés Gallardo Alvarado, para el año 2017 presenta una proyección de
matrícula de 640 alumnos, distribuidos en 20 cursos desde Pre-Kinder a 8º básico. Además, se
continuara desarrollando el proyecto de Integración Escolar (PIE) cubriendo las necesidades
educativas especiales de 120 estudiantes de nuestra escuela.
El presente Proyecto Educativo, tiene como fin enmarcar los Objetivos Estratégicos
y Actividades que son posibles llevar a cabo, no pretende ser ambicioso ni plantear más metas de
las que se puedan realizar.
Hay objetivos que van en directa relación con el mejoramiento de la calidad de los
aprendizajes como también de generar un ambiente sano y armónico de trabajo, de tal forma, que
todos se sientan parte de esta Comunidad Escolar porque cada uno tiene un importante espacio en
ella.

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2.- ORGANIZACIÓN INTERNA:

DAEM

ENCARGADO
DIRECCIÓN INSPECTOR
DE
GENERAL
CONVIVENCIA
ESCOLAR

ASISTENTES DE
LA EDUCACIÓN
CENTRO DE UNIDAD TÉCNICO
PADRES PEDAGÓGICA
CONSEJO ESCOLAR
Representantes de:
CENTRO DE - Docentes
ALUMNOS - Asistentes de la
EQUIPO DE GESTIÓN Educación
- Centro de
Padres
- Centro de
Alumnos
- Sostenedor

PRE-BÁSICA 1º CICLO 2º CICLO PIE

EDUCADORAS PROFESORES PROFESORES EDUCADORAS DE

DE PÁRVULOS CICLO CICLO DIFERENCIAL

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3.- ASPECTOS CURRICULARES

A) MARCO CURRIRULAR:

Desde la Reforma Educacional Chilena iniciada en el año 1996; se encuentran en Acción los
Planes y Programas de Estudio para todos los niveles de Enseñanza.
La Reforma propone Objetivos Fundamentales, donde se definen las competencias que los
alumnos y alumnas deben lograr en los diferentes períodos de escolarización. Éstos están
desarrollados en Contenidos Mínimos Obligatorios, en los cuales se definen los conocimientos
específicos y prácticas para lograr destrezas y actitudes que deben cumplirse.
Además el Ministerio de educación como una manera de cautelar mejores aprendizajes de los
alumnos ha comenzado desde el año 2012 a aplicar un ajuste curricular que permita a los
alumnos y alumnos adquirir las competencias necesarias para desenvolverse en el mundo actual.

Niveles Educacionales atendidos por la Escuela:

Niveles Cursos Cantidad de cursos por Matrícula por curso

nivel
Educación Parvularia NT1 2 33
NT2 2 55
Educación Básica 1° 2 75
2° 2 74
3° 2 68
4° 2 67
5° 2 55
6° 2 72
7° 2 69
8° 2 62
TOTAL 20 630

6
 B) EFICIENCIA EDUCATIVA

RENDIMIENTO ESCOLAR – RESULTADOS AÑO 2015

Mat. Mat Aprobad Reprobad Retirados

Gener . os os
al Fina
l A
OTRO NO %
ESTAB CONTINU DESERCIO
Cant. % Cant. % L. A N

1 83 75 71 85,5 4 4,8 8 - 9,6

°
2 80 72 69 86,2 3 3,7 8 - 10
°
3 74 72 70 94,6 2 2,7 2 - 2,7
°
4 54 51 49 90,7 2 3,7 3 - 5,5
°
5 79 72 72 91,3 0 0 7 - 8,7
°
6 65 62 60 92,3 2 3 3 - 4,6
°
7 80 71 63 78,7 8 10 8 1 11,3
°
8 75 64 63 84 1 1,3 10 1 14,6
°

7
 Indicador 2011 2012 2013 2014 2015
Tasa retiros o 6,9% 6% 8% 6% 8,4%
traslados

Tasa Repitencia 3.5% 4% 5% 5% 4%

El año 2015 hubo una disminución en relación al porcentaje de repitencia. Todavía es

necesario mejorar.

C) SULTADOS SIMCE Segundos Básicos:

8
Cuartos Básicos:

9
10
Octavos Básicos

11
12
13
4. PROYECTO EDUCATIVO

“CAMINANDO JUNTOS HACIA EL SABER”

VISIÓN

Nos proponemos desarrollar alumnos y alumnas integrales, a través de una educación inclusiva, de
calidad y equidad, promoviendo las capacidades de reflexión, diálogo y pensamiento crítico, para
que participen activamente en el desarrollo de su comunidad.

MISIÓN

La escuela Inés Gallardo Alvarado es una institución educativa que forma a los y las estudiantes en
el desarrollo integral de habilidades sociales, cognitivas y artísticas, con una base valórica sólida,
que permita apreciar la riqueza de la diversidad.
De esta forma los alumnos y alumnas enfrentan con éxito la vida presente y futura, y desarrollan
una conciencia ecológica ligada a los saberes ancestrales del pueblo mapuche. Para esto el
Establecimiento otorga experiencias educativas en las que el alumno y alumna son protagonistas y
constructores de su propio aprendizaje.

VALORES QUE QUEREMOS FORMAR

 Respeto
 Responsabilidad
 Cuidado del medio Ambiente.

14
LA ESCUELA QUE QUEREMOS

Queremos una escuela inclusiva que entregue una educación de calidad a todos los alumnos y
alumnas basadas en los valores del respeto, tolerancia, perseverancia, responsabilidad, preservación
del medio ambiente y fomentando una vida saludable; mediante el desarrollo de habilidades
blandas.

NUESTROS SELLOS A 4 AÑOS

 Desarrollar en los alumnos/as una formación integral que promueva en ellos/as habilidades
sociales, valóricas, cognitivas y artísticas.

 Formar a estudiantes empáticos que valoren y respeten la riqueza de la diversidad.

 Formar a los estudiantes en la valoración del medio ambiente y su cuidado.

15
5. ANÁLISIS ESTRATÉGICO DE LA UNIDAD EDUCATIVA

ANÁLISIS INTERNO Y EXTERNO

ÁREA PEDAGÓGICA-CURRICULAR

FORTALEZAS

 Plantel docente completo y convenientemente preparado.

 Perfeccionamiento y capacidad del docente.
 Personal docente cooperativo y con un buen nivel de convivencia y relaciones humanas.
 Buena asistencia a clases por parte del alumnado.
 Apoyo de equipo multidisciplinario: psicóloga, psicopedagoga, asistente
Social, Fonoaudiólogo.
 Existencia de Proyectos de Integración Escolar
 Jornada escolar completa
 Existencia de biblioteca, laboratorios, talleres de Inglés para primer ciclo, Informática,
Ciencias, Gimnasio, salas por asignatura, etc.
 Contar con tecnología, materiales y dependencias que facilitan la labor del docente.
 Apoyo permanente de la dirección
 Opción para los alumnos en Religión: Católica y Evangélica.
 Asistente Pedagógico en Primeros y Segundos Básicos
 Posibilidad de perfeccionamiento pedagógico.
 Presencia de un algunos apoderados que apoyan a sus hijos(as) y a la escuela en la tarea
pedagógica.

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DEBILIDADES

 Alumnos no asisten a refuerzos educativos

 Falta de tiempo para trabajo administrativo y pedagógico-curricular
 Talleres JEC se deberían evaluar con calificaciones al libro de clases
 Poca disposición de los docentes para conversar con los apoderados
 Falta de una Educadora diferencial para atender alumnos y alumnos que no pueden ser
atendidos en los PIE y que tienen NEE para trabajar con niños con necesidades educativas
especiales.
 ATEs que no aportan a la retroalimentación de la labor pedagógica

OPORTUNIDADES:

 PME/SEP
 SENDA
 Programa de salud escolar
 Becas del Mineduc
 Movilización a niños del sector rural
 Aprovechar posibilidad de charlas con temas de interés para los apoderados y grupos
familiares.

AMENAZAS:
 Porcentaje importante de padres que tienen un bajo nivel de educación, lo cual no favorece
el apoyo pedagógico a los niños.
 La televisión, internet, Facebook y otras redes sociales interfieren en el tiempo de estudio de
los alumnos en sus hogares
 Un porcentaje importante de familias, manifiesta poco control en el ámbito de la
responsabilidad, hábitos y valores de los hijos a nuestro cargo.

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 ANÁLISIS INTERNO y EXTERNO
ÁREA RECURSOS

FORTALEZAS

 Infraestructura adecuada.(laboratorio, salas, etc.)

 Implementación de biblioteca CRA.
 Gimnasio con implementación adecuada.
 Elegibilidad de textos.
 Gestión e implementación de atención neurológica.
 Equipo psicosocial.
 Profesionales que apoyan la labor educativa / Equipo multidisciplinario
 Buena infraestructura del Colegio
 Material educativo y apoyo con materiales.
 Seriedad al momento de distribución de los recursos para la calidad.
 Transporte rural.
 Buena implementación áreas de cocina, comedor, gimnasio, biblioteca, laboratorios, etc.
 Salas apropiadas para el buen desempeño de los aprendizajes.
 Calefacción de las salas y dependencias.
 Prestación de libros de lecturas para Plan lector.
 Ayuda de uniformes para estudiantes de escasos recursos.
 Talleres para Padres y Apoderados
 Buena gestión para distribuir recursos.
 Buen manejo de la distribución de los dineros en relación a los recursos de la Escuela.

DEBILIDADES

 Faltan salas en pre básica para implementar jornada escolar completa.

 Falta de salas para ampliar la categoría de escuela a colegio, creando así la enseñanza media
científico humanista.

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  Gestionan de autocuidado para profesionales (manejo de voz, trabajo en
equipo, estrés laboral, emocional, etc.)
 Falta delegar funciones administrativo-financieras en los Directores, para resolver en
forma expedita y rápida algunas necesidades básicas.
 Patio pequeño para la cantidad de niños y niñas, sobre todo en los tiempos de recreo

OPORTUNIDADES

 Furgón y transporte escolar.

 Salud: oftalmólogo y módulo dental.
 Colaciones programa puente
 Apoyo municipal
 Talleres para padres y apoderados
 Protección en accidentes escolares.
 Fondos SEP
 Utilización adecuada de recursos en capacitaciones.
 Becas para estudiantes.
 Entrega de materiales de programas externos (SENDA, HABILIDADES PARA LA VIDA)
 Buses y furgones para transporte escolar.
 Red enlaces.
 FAEP.

AMENAZAS:

 Atención del hospital es muy lenta, en casos de accidentes escolares.

 Enfermedades e inasistencias a clases.
 Prestar establecimientos a instituciones externas al establecimiento.
 Acústica deficiente con alto rebote de sonido en el gimnasio y salas de clases.

19
  No existencia de paradero de locomoción colectiva frente a la escuela, para
el uso de los alumnos (as).

ANÁLISIS INTERNO Y EXTERNO

ÁREA LIDERAZGO ESCOLAR

FORTALEZAS:

.
 Existencia de un equipo directivo bien constituido
 Existencia de Centro de Padres con Personalidad Jurídica que colabora con recursos y como
ente cooperador con dirección y equipo docente.
 Centro de alumnos de alumnos organizado.
 Constitución y activación del Consejo Escolar.
 Cumplimiento de calendarios de reuniones.
 Desarrollo de Consejos Técnicos y reuniones administrativas de manera periódica.
 Compromiso, tolerancia y capacidad en el trabajo docente
 Conformación de equipo multidisciplinario

DEBILIDADES:

 Poca asistencia de los padres a reuniones.

 Atención de apoderados un solo día. Falta tiempo para plantear necesidades de apoderados
y alumnos
 Dar oportunidades a todos los padres y apoderados para votar en la elección de la Directiva
General y tener en cuenta las opiniones de las bases.
 Considerar las opiniones de los padres en las decisiones del establecimiento.

OPORTUNIDADES:

20
  Atención médica: oftalmólogo, módulo dental, etc
 Equipo de apoyo Multidisciplinario: asistente social, psicóloga y fonoaudiólogo.
 Instituciones Educativas (Universidades, Institutos, etc) que ofrecen oportunidad de
capacitación a los docentes.
 Positiva disposición por parte de los diferentes estamentos hacia las actividades propias de
la Escuela.
 Senda, Junaeb, programa puente.

AMENAZAS

 Las instituciones educativas (ATEs) no consideran la realidad en la que se desenvuelve el

docente al capacitarlo.
 En un porcentaje significativo, presencia de apoderados que no participan en las reuniones
de apoderados o que no acuden a las citaciones por parte de los docentes.
 Falta escolaridad de los padres (no pueden ayudar en las tareas a sus hijos).

ANÁLISIS INTERNO Y EXTERNO

ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR

FORTALEZAS:

 Identificación y compromiso con la Escuela, por parte de los diferentes miembros de la

comunidad escolar.
 Buenas relaciones humanas entre los diferentes miembros de la comunidad escolar.
 Responsabilidad de los sub-centro frente a sus cursos.
 Preocupación por el bienestar de los niños.
 Constar con encargado de convivencia escolar.
 Buen ambiente de trabajo en cada uno de los cursos

 Espacios que se les da alumnos (as) para realizar convivencias internas y momentos de
entretención.

21
  Estímulos que se les entrega a los y las estudiantes por sus esfuerzos en el
área pedagógica y recreativa.
 Cooperación de entidades comunitarias con la Escuela.

DEBILIDADES:

 Baja asistencia de los apoderados a reuniones de curso.

 Aumento de embarazo adolescente
 Falta de patios y espacios recreativos.
 Poco compromiso en la supervisión de hábitos de estudio en el hogar, en un porcentaje
significativo de familias.

 No se aplican sanciones que establece el reglamento por inasistencia de a reuniones de

padres y apoderados.
 Falta de prolijidad en el aseo en algunas áreas del establecimiento

OPORTUNIDADES:

 Presencia de Instituciones de apoyo: Municipalidad, Daem, Junaeb, Módulo dental,

CONAMA, Senda, Cruz Roja, OPD, CESFAM, PDI, CARABINEROS DE CHILE,
ARMADA DE CHILE.
 Talleres de alcoholismo, drogadicción, adolescencia, etc para padres.
 Participación activa de los y las estudiantes en actividades extraescolares.
 Asesorías externas que prestan al establecimiento.
 Empresas y organizaciones dispuestas a cooperar.

AMENAZAS:

 Madres que trabajan por necesidad del medio, dejando a los hijos(as) más descuidados.
 Violencia intra-familiar.
 Familias que presentan factores de riesgo para los niños(as) y jóvenes, en distintos ámbitos:
alcoholismo, drogadicción, agresividad, cesantía, analfabetismo, entre otros.
 Bajo nivel de educación en algunos padres, incluso analfabetismo.

22
  Familias disfuncionales.
 Abandono de niños(as). Alumnos(as) viviendo con personas distintas a sus padres.
 Escasa presencia de Carabineros en los ingresos y salidas de los alumnos(as).

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DE LA UNIDAD EDUCATIVA:

1. Área de gestión pedagógica

DIMENSIÓN OBJETIVO ACCIONES

Monitoreo de las
planificaciones anuales y de
clase

Mejorar las prácticas y Monitoreo de la cobertura

procedimientos pedagógicos para curricular
Gestión del asegurar la cobertura y efectividad
currículum de la labor educativa favoreciendo
así el desarrollo de habilidades de Calidad y velocidad lectora
orden superior.

Horas de planificación

Equipo UTP

23
 Mejorar los procedimientos y
estrategias efectivas de enseñanza y
Planificación para la
manejo de clases, que utilizan los
implementación de talleres
docentes, para el logro de los
Enseñanza y sobre experiencias exitosas en
objetivos de aprendizaje y el
aprendizaje en el el aula.
desarrollo de habilidades y
aula Acompañamiento al aula
competencias de acuerdo a las Bases
Curriculares y Programas de Estudio
vigentes.
Apoyo a los estudiantes con
rezago

Desarrollar un plan de trabajo

integral e inclusivo que involucre
Apoyo al
estrategias y acciones para apoyar a Visitas educativas
desarrollo de los
los estudiantes que presentan rezago
estudiantes
en el aprendizaje y/o para potenciar
sus habilidades e intereses.
Diversidad intercultural

2. Área Liderazgo Escolar

DIMENSION OBJETIVO ACCIONES

Capacitaciones y/o
Afianzar el compromiso de la perfeccionamientos
comunidad escolar con la
Liderazgo unidad educativa,
Formativo y fortaleciendo las
Académico del competencias profesionales y
Director sociales, logrando así mejoras
en los resultados educativos y Canales de comunicación con la
formativos de la institución. comunidad educativa

Mejorar la conducción del

PLANIFICACIÓN establecimiento educacional Formulación, implementación y
Y GESTION DE estableciendo lineamientos, en evaluación del PME
RESULTADOS cuanto a las prácticas y
procedimientos que se

24
 utilizan, para el logro de los Reestructuración del PEI
objetivos propuestos en los
distintos proyectos en que la
escuela se adscribe.

Monitoreo de la gestión
institucional

3. Área Convivencia Escolar

DIMENSION OBJETIVO ACCIONES

Análisis y reestructuración del

Manual de Convivencia Escolar
Implementar en el establecimiento
procedimientos y prácticas que
Convivencia
aseguren un ambiente propicio y
Escolar
adecuado para el desarrollo de
habilidades cognitivas y sociales.
Difusión del Manual de
Convivencia a la comunidad escolar

Consolidar un plan de actividades Pertenencia e identidad

que involucren la participación de
los distintos estamentos de la
unidad educativa, fortaleciendo el
Participación sentido de pertenencia e identidad
con el Establecimiento y la Reconocimiento alumnos(as)
comunidad en general, destacados(as)
propiciando así una educación
integral e inclusiva.

25
 Participación activa de los
estamentos de la comunidad escolar

4. Área Gestión de Recursos

DIMENSION OBJETIVO ACCIONES

Contar con un equipo
profesional calificado que lleve Evaluación y retroalimentación
a cabo las políticas, del personal
Gestión del procedimientos y prácticas, para
Recurso el desarrollo de competencias
Humano académicas y sociales, que se
abordan en la unidad educativa, Jornadas de autocuidado
promoviendo un ambiente de
sana convivencia

Favorecer el desarrollo de
competencias sociales y Gestión de recursos financieros
cognitivas de los estudiantes a y administrativos
través de la eficaz
Gestión de administración de los recursos
Recursos
del establecimiento, contando
Financieros y
con un registro ordenado y
Administrativos
óptimo de los ingresos y gastos,
gestionando así mismo la Gestión en redes y programas de
participación de la escuela con apoyo
las redes de apoyo existentes.

Asegurar la adecuada provisión

de recursos educativos,
Gestión de tecnológicos, deportivos,
Recursos musicales, entre otros, que
Educativos faciliten y potencien una
educación integral de los
estudiantes.
Adquisición de recursos
didácticos y audiovisuales
Adquisición de recursos para la
Biblioteca CRA

26
EVALUACIÓN PEI
Sistema de evaluación y monitoreo de planes de acción: Como se mencionó en un principio,
nuestro Proyecto Educativo se constituye en la herramienta e instrumento de gestión que nos orienta
respecto de nuestros principales ejes y metas educativas. De esta manera, deberá ser revisado
permanentemente, de tal forma de poder identificar aquellos ámbitos carentes y reforzar las áreas
con adecuados niveles de logro, así como también, ir actualizándolo en función de los avances y
metas obtenidas. Así, esperamos mejorar constantemente nuestras prácticas educativas y para esto,
estableceremos instancias bienales de autoevaluación y revisión de los procedimientos y pautas de
acción.

7. REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

La escuela Inés Gallardo Alvarado de la comuna de Llanquihue, pone en conocimiento a toda la

Comunidad Educativa del Reglamento de Convivencia Escolar que presenta las normas de
matrícula, los derechos, las normas de convivencia, las faltas, el protocolo de acción frente a las
faltas y medidas disciplinarias, para que se cumpla el objetivo de formar a los niños y jóvenes
ofreciéndoles una educación integral, de calidad y equidad.

I. DE MATRÍCULA:
A) Para ingresar a los diferentes tipos de educación: Pre-básica, Básica Primer y Segundo Ciclo,
y Educación Especial (PIES transitorios y permanentes) se debe cumplir con los siguientes
requisitos:
01. Cumplir con el requisito de edad fijado por el Ministerio de Educación.
02. Presentar certificado de nacimiento original, certificado de estudio e informe de
personalidad.
03. Acreditar, en Educación Especial, el ingreso con Certificado entregado por el
Psicólogo(a) como todos aquellos
documentos y antecedentes requeridos de acuerdo al decreto 170.
04. Acreditar buena conducta personal, mediante fotocopia de la hoja de vida, con firma y
timbre original del Director correspondiente.
B) Para tener condición de alumno (a) de la Escuela Inés Gallardo Alvarado, los alumnos (as)
deberán ser matriculados por un adulto con la calidad de Apoderado Titular y designar un
Apoderado Suplente.

27
C) Aquellos Apoderados y Apoderadas que en un año lectivo (marzo a
diciembre) faltan a tres o más reuniones de curso y/o entrevistas pierden su calidad de
apoderados (as).
D) Para los alumnos (as) que ingresen a Primero Básico y que no hayan realizado Kínder en
nuestra Escuela, se debe presentar:
01. Informe de Kínder de otra Escuela o del Jardín Infantil correspondiente.

E) Para mantener el Registro de permanencia como alumno(a) de la Escuela, se requiere:

01. No haber sido sancionado por el Consejo de Profesores con la sanción máxima
(expulsión) establecida en el
Reglamento de Convivencia Escolar de la Escuela.
02. Cumplir los deberes y obligaciones del Reglamento Convivencia Escolar del
Establecimiento.
F) La Dirección de la Escuela en conjunto con el Consejo de Profesores, se reserva el derecho
de ubicar y/o reubicar a un alumno o alumna en otro curso, considerando razones
pedagógicas, psicopedagógicas, de convivencia escolar y/o adaptación.

II. DE LOS DERECHOS DEL ALUMNO

01. Desarrollarse en un ambiente de sana convivencia y en condiciones adecuadas, dentro del

establecimiento.
02. Conocer las normas que rigen la evaluación, calificación y promoción escolar.
03. Recibir atención médico dental y alimentación a través de los programas establecidos por la
Junaeb.
04. Ser dirigidos, orientados, respetados y escuchados por el profesor jefe y profesores de los
diversos subsectores y todos los estamentos del establecimiento respetando el conducto
regular cuando planteen sus inquietudes y necesidades en forma correcta y cuando
corresponda.
05. En caso de accidente en el establecimiento o en trayecto ser atendido por el seguro escolar.
06. De acuerdo a Ley chilena vigente, frente a situaciones de embarazo adolescente, la Escuela
acogerá a las alumnas en situación de embarazo o maternidad, que serán sometidas a los
procedimientos de evaluación establecidos en la escuela con un calendario flexible que
resguarde su derecho a la educación.
07. Recibir educación de sus Profesores y por tanto, permanecer en dependencias apropiadas
para ello, mientras no medie una sanción disciplinaria por el Consejo de profesores,
Dirección y/o Inspectoría.

28
 08. El alumno (a) podrá salir del establecimiento extraordinariamente durante el
desarrollo de las clases, sólo cuando el apoderado (titular o suplente) los retira en forma
personal y presentando carnet de identidad.
09. El alumno (a) podrá salir del establecimiento extraordinariamente durante el desarrollo de
las clases, sólo cuando el apoderado (titular o suplente) los retira en forma personal y
presentando carnet de identidad.
10. El alumno tendrá derecho a solicitar la lectura de las anotaciones en su hoja de vida al
profesor jefe y al profesor que coloca la anotación.
11. El alumno (a) tendrá derecho al Seguro Escolar, en caso de accidente, y otros beneficios,
según regulación propia de Junaeb para los casos de Programas de alimentación, atención de
Módulo dental, oftalmológica, traumatólogo, otorrino.

III.NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR

01. Los alumnos(as) deberán tener una adecuada presentación personal, tanto en las actividades
sistemáticas, como actos oficiales o actividades complementarias.

EDUCACIÓN BÁSICA
DAMAS: blusa blanca, falda, corbata, sweter, polar o parka institucional (azul), calcetas
azules, pantalón azul marino (modelo recto, no cargo, pitillo, ni hip hop o rapero) , cinta
azul para pelo largo o cintillo azul, buzo de la escuela, polera blanca (cuello polo) no peto
sólo para las clases de educación física o actividad deportiva que sea programada e
informada por el profesor respectivo. Su uso es obligatorio

Además no deben usar maquillaje ni pelo teñido, ni usar anillos, aros, pulseras, cadenas ni
collares, pearcing, ni uñas pintadas de colores.

VARONES: pantalón gris (no pitillo), camisa blanca, zapatos negros (no zapatillas),
sweter, corbata, polar o parka Institucional. Buzo y polera propios de la escuela para las
clases de educación física y actividades deportivas tales como talleres, competencias, etc.
Los alumnos usarán el pelo según corte tradicional, no deben usar el pelo largo ni colas, ni
pelo teñido, ni aros, ni pulseras, ni pearcing ni tatuajes visibles. Pueden usar bufandas,
cuellos y gorros color azul marino. Todas las prendas deben especificar el nombre del
alumno al que pertenece.

EDUCACIÓN PRE-BÁSICA:
Niñas: Buzo de la Escuela y delantal cuadrille de color rojo. En caso de pelo largo
usar moño con cinta o colette azul marino.
Además no deben usar maquillaje ni pelo teñido, ni usar anillos, aros, pulseras, cadenas ni
collares, pearcing, ni uñas pintadas de colores.
Niños: Buzo de la Escuela y cotona color terracota. Los alumnos usarán el pelo
según corte tradicional, no deben usar el

29
 pelo largo, colas, ni aros, ni pulseras, ni pearcing, ni joyas, ni tatuajes.

02. Los alumnos (as) deberán cumplir con el horario fijado por el establecimiento para el inicio
y término de la jornada escolar y de los recreos, como también para las actividades de
aprendizaje que se le asignen para su apoyo y en las actividades extra-escolares o
complementarias en las que se inscriban.
03. Los alumnos y alumnas deberán respetar disposiciones internas concernientes al orden,
disciplina, seguridad y normal desarrollo de las clases sistemáticas, de apoyo a sus
aprendizajes y otras actividades extra-escolares o complementarias.
04. Dar trato respetuoso a: Docentes directivos, profesores, compañeros, inspectores, asistentes
de la educación, profesionales de apoyo y/o especialistas, padres y apoderados, choferes de
buses, demás funcionarios y a las visitas que reciba la escuela.
05. Participar en todas las actividades programadas por el establecimiento.
06. Acatar las órdenes de los Docentes Directivos, Docentes e Inspectores y asistentes de la
educación en las diversas actividades del currículum escolar.
07. Acatar las órdenes de los profesionales de la educación en las diversas actividades de apoyo
que propongan.

08. Cuidar el mobiliario, equipamiento y las dependencias del recinto escolar en general,
como también los buses de traslado desde sectores rurales o desde y hacia el Gimnasio,
además de respetar el material o equipamiento personal de cada miembro de la escuela.
Esto es: no rayar, no romper, no quebrar, no ensuciar, no botar, etc. Todo daño debe ser
pagado por quien incurra en la falta, aunque la causa del deterioro haya sido en forma
casual o accidental.
09. No adulterar justificativos, notas y/o documentos oficiales.
10. No realizar actividades políticas partidistas en el Establecimiento.
11. No fumar dentro del establecimiento con y sin uniforme, ni fuera de él con o sin uniforme
durante el horario de funcionamiento de la escuela.
12. No introducir ni consumir ni distribuir en el establecimiento o fuera de él con y sin
uniforme bebidas alcohólicas, drogas y/o estupefacientes.
13. No introducir, portar y/o distribuir material de carácter pornográfico. Lo cual incluye no
acceder a páginas pornográficas en los equipos del Establecimiento y en aparatos
tecnológicos de uso personal.
14. No realizar ningún tipo de actos que vayan en desprestigio de la escuela, como por
ejemplo: peleas, garabatos, fumar, beber, demostrar malos hábitos, ensuciar o rayar,
destrucción de dependencias dentro o fuera del recinto escolar (plaza, calle, gimnasio,
furgón o transporte escolar, otros establecimientos, etc).
15. Velar por su seguridad personal y la seguridad de los demás.
16. No portar joyas o dinero ni artículos de valor. La escuela no responde por pérdidas, robo o
hurto de objetos.
17. No hurtar objetos o materiales pertenecientes al establecimiento, funcionarios y alumnos
(as).

30
 18. No se permitirán objetos ajenos y/o distractores del quehacer educativo de
los alumnos, tales como: celulares, mp3, mp4 y/o similares, juegos electrónicos, notebook,
netbook, tablet o cualquier otro objeto tecnológico similar.
19. Los(as) alumnos (as) no deben pololear dentro del recinto de la escuela o fuera de ella con
uniforme escolar.
20. Los(as) alumnos (as) deben informar al Profesor Jefe, Inspectores, Personal de la Escuela
y/o Dirección, las irregularidades que se observen en la escuela, para tomar las medidas
correctivas pertinentes.
21. Los alumnos deben asistir al 100% de las clases sistemáticas.
22. En caso de inasistencia a clases deben presentar comunicación escrita por el apoderado
titular o suplente al profesor de la primera hora de clases, quien dejará registro en el libro.
A la tercera ausencia consecutiva deberá justificar personalmente apoderado en inspectoría.
23. Presentar certificado médico a inspectoría cuando la inasistencia sea prolongada por
enfermedad.
24. Justificar la inasistencia a pruebas, trabajos asignados con anterioridad con certificado
médico o con la presencia del apoderado en U.T.P., profesor jefe, profesor de la asignatura
o inspectoría y posteriormente rendir la evaluación en el momento o cuando el profesor
correspondiente lo cite a rendir la evaluación atrasada.

25. Presentarse y justificar su atraso en Inspectoría. Presentarse con su apoderado cuando el

atraso sea por tercera vez.
26. Traer todos los útiles escolares correspondientes, como también mantener sus cuadernos al
día.
27. Durante su permanencia en la escuela, el alumno (a) debe acatar normas curriculares
referente a:

a) Plan de estudio
b) Normas de evaluación
c) Disposición del Reglamento Interno de Convivencia Escolar.

28. Todos los alumnos (as) de la escuela deberán tener y portar la agenda, que permite el nexo
entre Apoderado y Unidad Educativa. Su uso es obligatorio. En caso de extraviarla, el
apoderado debe generar una libreta de comunicaciones para permitir el nexo con los
miembros de la escuela que atienden a su pupilo (a).

A CONTINUACIÓN SE PRESENTAN LAS FALTAS CLASIFICADAS EN LEVES,

GRAVES Y GRAVÍSIMAS Y PROTOCOLO DE ACCIONES REMEDIALES Y
SANCIONES FORMATIVAS

Sin perjuicio de lo que sobre el particular determine el Ministerio de Educación, y que

deberá ser considerado prioritariamente, ante la eventualidad de aplicar sanciones a los alumnos que
han infringido los deberes anteriormente descritos, el establecimiento tendrá sus propias

31
disposiciones disciplinarias y de convivencia escolar, y que considera la siguiente
gradación, salvo la letra E.

ALUMNOS (AS) DE PRE-KINDER – KINDER – PRIMEROS Y SEGUNDOS BÁSICOS:

En la aplicación del Reglamento de Convivencia, en Niveles de Transición y NB1, se seguirá las

siguientes acciones:

01. Conversación con el alumno o alumna que comete la falta por parte de la Educadora o
Profesora Jefe.
02. Si la falta es repetitiva, se estampará en hoja de observaciones individuales.
03. Cuando la actitud o falta se repita, el alumno (a) será citado con el apoderado a
Inspectoría General.
04. Asignación de tareas y trabajos colaborativos en beneficio del alumno y/o
establecimiento en horarios que determine Inspectoría General o el Profesor Jefe.
05. En situaciones de faltas mayores, se aplicará alejamiento de clases temporalmente, por el
tiempo que sea oportuno y se aplicará Condicionalidad de matrícula según corresponda.
06. Si fuese necesario, se derivará a especialistas para realizar las evaluaciones necesarias,
dentro de un plan de seguimiento.
07. Condicionalidad de la matrícula para el periodo siguiente en el establecimiento.

TERCEROS A OCTAVOS BÁSICOS:

El orden de las acciones en general será el que sigue dependiendo de la clasificación de la falta, sin
perjuicio de que a cada clase de falta se le aplicarán las acciones señaladas para cada una de ellas:
01. Conversación con el alumno o alumna que comete la falta por parte del (la) Profesor(a)
Jefe, de asignatura o inspectoría según quien reciba la denuncia de la falta.
02. Anotación en la hoja de vida del alumno (a). Con tres observaciones negativas el profesor
jefe derivará a Inspectoría, U.T.P. o Dirección, según la materia en cuestión.
03. Citación al apoderado.
04. Asignación de tareas y trabajos colaborativos en beneficio del establecimiento y de sus
propios compañeros (as).
05. Alejamiento de clases temporalmente por el tiempo que sea oportuno y/o asignar con
servicio comunitario, previo acuerdo con el alumno y su apoderado (si no cumple con la
segunda medida según acuerdo, se aplicará inmediatamente la primera) y se aplicará
Condicionalidad de matrícula según corresponda.
06. Si fuese necesario, se derivará a especialistas para realizar las evaluaciones necesarias,
dentro de un plan de seguimiento, de común acuerdo con el apoderado y bajo la
responsabilidad de éste.
07. Condicionalidad de la matrícula para el periodo siguiente en el establecimiento.

CLASIFICACIÓN DE LAS FALTAS.

32
FALTAS LEVES

 Atrasos.
 Uso del celular en clases y fuera de ellas.
 No entrar a tiempo a la sala de clases.
 Quitarle la pelota o juegos a los más pequeños o a sus pares.
 Presentarse sin uniforme escolar.
 Negarse a recibir diariamente su beca de alimentación si la posee.
 Pololear dentro del recinto de la escuela o fuera de ella con uniforme escolar.
 Realizar actos contra la moral y las buenas costumbres dentro y fuera del establecimiento
con uniforme escolar.

FALTAS GRAVES

 Interrumpir reiteradamente e impedir el desarrollo de las clases por su desorden.

 Ser sacado de la clase por negarse a desarrollar las actividades o por un acto de
indisciplina que no cumpla con las normas de convivencia que establezca el profesor en
su clase.

 Negarse a desarrollar las actividades propuestas por el profesor, la escuela u otro

organismo de apoyo educativo externo al establecimiento en clases.
 Negarse a rendir una evaluación diagnóstica, formativa o sumativa en cualquier
asignatura o actividad autorizada por la Dirección de la escuela.
 Agredir verbalmente a cualquier miembro de la unidad educativa.
 Ofender o intimidar en forma verbal y/o físicamente a un docente directivo, docente,
profesional de la educación o asistente de la educación.
 Realizar actos de política partidista dentro de la escuela que involucren o no alteración
interna.
 Falta de respeto a los símbolos patrios.
 Falsear o corregir calificaciones.
 Adulterar justificativos u otros documentos oficiales.
 Copiar en pruebas o engañar al docente.
 Destruir intencionalmente elementos, materiales, vestuario o trabajos de algún
compañero.
 Romper o destruir en forma casual o accidental el mobiliario, equipos electrónicos y/o
tecnológicos, infraestructura o elementos de cualquier miembro de la unidad educativa
o de la escuela.

FALTAS GRAVÍSIMAS

33
 Agresiones sostenidas en el tiempo en contra de un compañero(a), conocido como
BULLYING.
 Introducir y/o comercializar bebidas alcohólicas y estupefacientes dentro y fuera del
establecimiento.
 Hurtar objetos o material de cualquier tipo dentro del establecimiento.
 Agresión física a funcionarios de la escuela, dentro y fuera de ella con uniforme.
 Agresión física a alumnos(as) dentro y fuera de la escuela.
 Poner en peligro intencionalmente la integridad de las personas dentro del
establecimiento o en una actividad extraescolar en representación de su escuela.
 Ver, introducir o distribuir material pornográfico en el establecimiento o fuera de él con
o sin uniforme.
 Agresión verbal a alumnos(as) y funcionarios de la escuela.
 Realizar actos indebidos dentro y fuera de la escuela (grabaciones audiovisuales por
ejemplo) que atenten contra el prestigio de ésta o de sus miembros o funcionarios.
 Fumar dentro del establecimiento y fuera de él con uniforme durante el periodo de
funcionamiento de establecimiento.
 Portar arma blanca y/o utilizarla como medio de agresión a cualquier miembro de la
escuela.
 Portar explosivos dentro del recinto escolar.

 Destruir intencionalmente el mobiliario, equipos electrónicos, infraestructura o

elementos de la escuela.
 Fugarse de clases o de la escuela.
 Llegar bebido o drogado a la escuela.
 Pelear a golpes con los alumnos de su curso o compañero(a) de escuela u otra escuela
dentro del recinto escolar o fuera de él, en actividades extraescolares o complementarias,
con uniforme.

PROTOCOLO DE ACCIÓN FRENTE LAS DIFERENTES CLASES DE FALTAS

FALTAS LEVES Protocolo de accionesSanción formativa y otras

remediales observaciones
Atrasos 1° Citación al apoderado Si se atrasa tres veces en el
2° Derivación a asistente mes se le aplicará el
social. protocolo de acción. En caso
de tener más de tres atrasos
en el mes injustificadamente
se derivará a asistente social.
Uso de celular, tablets u otro 1° Quitar el aparato (si se Si se niega a entregar el

34
objeto similar en clases. niega a pasarlo se le citará al
Nota: se permitirá el uso de apoderado) Se devolverá el
celular en recreos con fines celular sólo al apoderado
recreativos, si se sorprende a titular o suplente señalado en
un alumno(a) grabando o la ficha de matrícula en la
sacando fotos se le aplicará primera vez.
protocolo de acciones. 2° Si ocurre por segunda
Además el profesor puede vez, el artefacto se devolverá
tomar medidas en su clase hasta fin de año.
para evitar el uso en ellas.
No entrar a tiempo a la sala 1° Buscar pase,
de clases amonestación verbal
2° Observación en su hoja
de vida escolar y citación del
apoderado y sanción.
Quitarle la pelota o juegos a 1° Buscar pase,
los más pequeños o a sus amonestación verbal
pares. 2° Observación en su hoja
de vida escolar y el tiempo que inspectoría
comunicación al apoderado.
3° Citación del apoderado y
sanción.
artefacto o por tercera vez
comete la falta, el aparato se
retiene hasta el fin del año
escolar y para recuperarlo
deberá cumplir con el
servicio comunitario que se le
asigne. Señalar que sólo se
entregará al apoderado.
Servicio comunitario si se
repite, después de haber
informado al apoderado, por
el tiempo que inspectoría
estime conveniente y en el
horario que se informe.
Servicio comunitario si se
repite, después de haber
informado al apoderado, por
estime conveniente y en el
horario que se informe.

Presentarse sin uniforme 1° Amonestación verbal Si el apoderado justifica la

escolar comunicación al apoderado. falta personalmente o vía
. comunicación se deja sin
2°Observación en su hoja de efecto el protocolo.
vida escolar y derivación a Servicio comunitario si se
Inspectoría General y repite después de haber
citación al apoderado. conversado con el apoderado
4° Sanción comunitaria por el tiempo que inspectoría
estime conveniente y en el
horario que se informe.
Negarse a recibir 1° Amonestación verbal. Se sugiere al apoderado que
diariamente su beca de 2° Comunicación al renuncie a la beca para
alimentación si la posee. apoderado. otorgársela a otro niño que la
3° Citación al apoderado. necesite.
Pololear dentro del recinto 1° Observación en su hoja Servicio comunitario si se
de la escuela o fuera de ella de vida escolar citación al repite después de haber
con uniforme escolar. apoderado. conversado con el apoderado
2° Sanción por el tiempo que inspectoría
estime conveniente y en el
horario que se informe.

Realizar actos contra la 1° Amonestación verbal , Si no existiera un cambio en

moral y las buenas observación en su hoja de la conducta del alumno y ésta
costumbres dentro y fuera vida escolar y comunicar al siguiera afectando la

35
del establecimiento con apoderado. normalidad del proceso
uniforme escolar. 2° Citación al apoderado. educativo de sus pares se
3° Citación al apoderado y aplicará el alejamiento del
derivación a especialista. alumno de clases con
4° Alejamiento del evaluaciones libres de
establecimiento con acuerdo a calendario
evaluaciones libres. entregado con anticipación.

FALTAS GRAVES Protocolo de acciones Sanción formativa y otras

remediales
Interrumpir reiteradamente e 1° Observación en la hoja de
impedir el desarrollo de las vida escolar y comunicar al
clases por su desorden. apoderado de la conducta.
3° Citación del apoderado y
sanción
Ser sacado de la clase por 1° Observación en la hoja de
negarse a desarrollar las vida escolar y comunicación
actividades o por un acto de al apoderado.
indisciplina que no cumpla 2° Citación del apoderado y
con las normas de sanción
convivencia que establezca el
profesor en su clase.
Negarse a desarrollar las 1° Observación en la hoja de
actividades propuestas por el vida escolar y citación al
profesor, la escuela u otro apoderado.
organismo de apoyo 2° Citación al apoderado y
educativo externo al sanción
establecimiento en clases.
observaciones
Servicio comunitario y/o
alejamiento de clases
temporalmente si se repite
después de haber informado
al apoderado por el tiempo
que inspectoría estime
conveniente y en el horario
que se informe. Si aun así
sigue manifestando la
conducta se derivará a
especialista. Y si aún persiste
en su conducta deberá
trabajar en sala de biblioteca
hasta completar sus tareas
diarias que se le asignen y/o
en extremo se aplicará el
alejamiento del alumno de
clases con evaluaciones
libres y apoyo pedagógico de
acuerdo a calendario
entregado con anticipación.
Si el alumno es sacado fuera
de la sala de clases se le
citará inmediatamente el
apoderado.
Desarrollará y completará
sus actividades en biblioteca
en los recreos o una vez
terminada la jornada diaria
escolar.
Si el alumno es sacado fuera
de la sala de clases se le
citará inmediatamente el
apoderado.
Desarrollará y completará
sus actividades en biblioteca
en los recreos o una vez
terminada la jornada diaria

36
 escolar.
Negarse a rendir una 1° Observación en la hoja de Si el alumno es sacado fuera
evaluación diagnóstica, vida escolar, citación del de la sala de clases se le
formativa o sumativa en apoderado y sanción. citará inmediatamente el
cualquier asignatura o apoderado.
actividad autorizada por la Se le aplicará Reglamento de
Dirección de la escuela. Evaluación.

Agredir verbalmente a 1° Observación en la hoja de El alumno deberá pedir las

cualquier miembro de la vida y
unidad educativa citación del apoderado y
sanción
3° Citación apoderado y
sanción
Realizar actos de política 1° Amonestación verbal y
partidista dentro de la escuela observación en la hoja de
que involucre o no alteración vida
interna. 2° Citación del apoderado
Falta de respeto a los 1° Observación en la hoja de
símbolos patrios. vida y comunicación al
apoderado.
2° Citación del apoderado
para informarle sobre la
sanción a aplicar.
3° Citación del apoderado y
sanción.
Falsear o corregir 1° Observación en la hoja de
calificaciones vida y
citar al apoderado.
2° Citación al apoderado,
sanción.
disculpas pertinentes. Se
informa al apoderado del
servicio comunitario por el
tiempo que inspectoría
estime conveniente, si se
repite después de haber
conversado con el apoderado
se aplicará alejamiento
temporal de clases.
Servicio comunitario si se
repite después de haber
conversado con el apoderado
por el tiempo que inspectoría
estime conveniente y en el
horario que se informe
pudiendo llegar incluso al
alejamiento temporal de
clases.
Escucha explicación verbal
del real significado de los
símbolos patrios.
Servicio comunitario si se
repite después de haber
conversado con el apoderado
por el tiempo que inspectoría
estime conveniente. Por
tercera vez se puede aplicar
trabajo comunitario o
alejamiento del alumno de
clases según la gravedad del
hecho que estime
inspectoría.
Escucha explicación verbal
de las consecuencias del
hecho.
Servicio comunitario si se
repite después de haber
conversado con el apoderado
por el tiempo que inspectoría

37

Ofender o intimidar a un 1° Observación en la hoja de
docente o asistente de la vida, comunicar y citar al
educación apoderado
Adulterar justificativos u 1° Observación en la hoja de
otros documentos oficiales. vida y
citación al apoderado.
3° Citación apoderado y
sanción
Copiar en pruebas o engañar 1° Quitar la prueba y
al docente. observación en la hoja de
vida, citar al apoderado.
2° Citación del apoderado y
sanción.
estime conveniente y en el
horario que se informe.
Alumno(a) pedirá disculpas
pertinentes a la situación. Se
le aplicará trabajo
comunitario o el alejamiento
de clases temporalmente
según la gravedad del hecho
por el tiempo que estime
conveniente inspectoría.
Servicio comunitario si se
repite después de haber
conversado con el apoderado
por el tiempo que inspectoría
estime conveniente y en el
horario que se informe. Por
tercera vez se le volverá
aplicar la medida anterior o
se alejará al alumno
temporalmente de clases.
Se le asignará la nota mínima
descrita en el Reglamento de
Evaluación del
establecimiento en el libro de
clases. Si se repite se le
aplicará trabajo comunitario
por el tiempo que inspectoría
estime conveniente y en el
horario que se informe.

Romper o destruir en forma 1° Citación del apoderado. El apoderado deberá cancelar

casual o accidental el la totalidad de la reparación
mobiliario, equipos o en sus efectos comprar el
electrónicos y/o tecnológicos, objeto nuevo si hay pérdida
infraestructura o elementos total.
de cualquier miembro de la
unidad educativa o de la
escuela.

Destruir intencionalmente 1° Citación del apoderado y El alumno debe cancelar la

elementos materiales, sanción reparación o comprar el
vestuario o trabajos de algún material en la fecha
compañero acordada. Si se niega a
cumplir se le aplicará
alejamiento de clases
temporalmente por el tiempo
que inspectoría estime
conveniente

38
FALTAS GRAVÍSIMAS Protocolo de acciones Sanción formativa y otras
remediales observaciones
Agresiones sostenidas en el 1° Citación del apoderado y Se conversa y reflexiona
tiempo en contra de un charla. con el alumno agresor
compañero(a), conocido 2° Citación apoderado y involucrado y su apoderado
como BULLYING. sanción. sobre las consecuencias de
3° Se recopila información y sus actos, se toman acuerdos
se hace la denuncia según y compromisos firmados por
Ley de Violencia Escolar. el apoderado y alumno
denunciado.
Si se repite se aplica
suspensión de clases
temporal por el tiempo que
sea oportuno, además de
apoyo psicológico para
ambas partes, se aplicará
condicionalidad de matrícula
según corresponda.
Por tercera vez se hará
denuncia como lo indica la
Ley de Violencia Escolar.
Introducir y/o comercializar 1° Observación en la hoja de Se aplicará alejamiento
bebidas alcohólicas y vida y se cita al apoderado temporal del establecimiento
estupefacientes dentro del inmediatamente. con apoyo psicológico. En
establecimiento y fuera de él caso de volver a cometer la
con uniforme escolar. falta se derivará a asistencia
social.
Hurtar objetos o material de 1° Observación en la hoja de Se debe hacer la denuncia de
cualquier tipo dentro del vida y se cita al apoderado este hecho ya que constituye
establecimiento. inmediatamente. delito. Además se derivará a
especialista. Se le aplicará
alejamiento de clases
temporalmente por el tiempo
que inspectoría estime
conveniente.
Agresión física a 1° Observación en la hoja de Se debe hacer la denuncia de
funcionarios de la escuela vida y se cita al apoderado, este hecho ya que constituye
dentro y fuera del recinto con sanción. delito. Además se derivará a
o sin uniforme especialista. Se le aplicará
alejamiento de clases
temporalmente por el tiempo
que inspectoría estime
conveniente.
Agresión física a alumnos 1° Citación de apoderados de Servicio comunitario y/o
dentro y fuera del alumnos involucrados, si las alejamiento temporal de
establecimiento. agresiones fueron mutuas, clases por el tiempo que sea
caso oportuno, apoyo al alumno
contrario se citará sólo al afectado y agresor.

39
 agresor.
Poner en peligro 1° Observación en la hoja de Suspensión de clases
intencionalmente la vida y se cita al apoderado temporal por el tiempo que
integridad de las personas inmediatamente. sea oportuno y/o con
dentro del establecimiento o servicio comunitario y apoyo
en una actividad extraescolar psicológico, se aplicará
en representación de la condicionalidad de matrícula
escuela según corresponda.
Ver, comercializar, 1° Citación en forma Se debe hacer la denuncia de
introducir o distribuir inmediata del apoderado. este hecho ya que constituye
material pornográfico en el delito. Además se derivará a
establecimiento o fuera de él especialista. Se le aplicará
con uniforme. alejamiento de clases
temporalmente por el tiempo
que inspectoría estime
conveniente.
Agresión verbal a alumnos y 1° Amonestación verbal y Suspensión de clases
funcionarios de la escuela comunicación al apoderado, temporal por el tiempo que
si es entre pares (Caso sea oportuno y/o con
contrario se pasará a la servicio comunitario,
segunda acción además deberá pedir
inmediatamente. disculpas a la persona
2° Citación del apoderado y afectada. Si se repite
aplicación de sanción. conducta se derivará a
apoyo psicológico más la
sanción anterior.
Realizar actos indebidos 1° Observación en la hoja de Suspensión de clases
dentro y fuera de la escuela vida y citación del temporal por el tiempo que
que atenten contra el apoderado. sea oportuno y/o servicio
prestigio de éste. comunitario, si la situación
amerita se derivará a apoyo
psicológico, si no hay
cambios se aplicará
condicionalidad de matrícula
según corresponda.
Fumar dentro del 1° Observación en la hoja de Suspensión de clases
establecimiento y fuera de él vida y citación del apoderado temporal por el tiempo que
con uniforme durante el inmediatamente. sea oportuno y/o servicio
periodo de funcionamiento comunitario, se derivará a
del establecimiento. apoyo especialista si la
conducta se repite, se
aplicará condicionalidad de
matrícula según corresponda
Portar arma blanca y/o arma 1° Observación en la hoja de Suspensión de clases
de fuego, y utilizarlos como vida y citación del apoderado temporal por el tiempo que
medio de agresión a inmediatamente. sea oportuno con apoyo
cualquier miembro de la psicológico, se aplicará
escuela. condicionalidad de matrícula

40
 según corresponda.
Se debe hacer la denuncia de
este hecho ya que constituye
delito.
Portar explosivos dentro del 1° Observación en la hoja de Suspensión de clases
local escolar vida y citación del apoderado temporal por el tiempo que
inmediatamente. sea oportuno con apoyo
psicológico, se aplicará
condicionalidad de matrícula
según corresponda.
Se debe hacer la denuncia de
este hecho ya que constituye
delito.
Destruir intencionalmente 1° Observación en la hoja de Suspensión de clases
mobiliario, equipos vida y citación del temporal por el tiempo que
electrónicos, infraestructura apoderado. sea oportuno y/o servicio
o elementos de la escuela o comunitario, se aplicará
miembros de ella. condicionalidad de matrícula
según corresponda.
El alumno y apoderado
deben hacerse cargo de los
daños en su totalidad.

Fugarse de clases o de la 1° Observación en la hoja de Suspensión de clases

escuela vida y citación del apoderado temporal por el tiempo que
inmediatamente. sea oportuno y/o servicio
comunitario, se derivará a
psicólogo y asistente social
para apoyo familiar, si repite
conducta se aplicará
condicionalidad de matrícula
según corresponda.
Llegar bebido o drogado a la 1° Observación en la hoja de Suspensión de clases
escuela vida y citación del apoderado temporal por el tiempo que
inmediatamente. sea oportuno con servicio
comunitario y/o apoyo
psicológico, se aplicará
condicionalidad de matrícula
según corresponda.
Pelear a golpes con los 1° Observación en la hoja de Suspensión de clases
alumnos de su curso o vida y citación del apoderado temporal por el tiempo que
compañeros(as) de su escuela de alumnos involucrados. sea oportuno y/o con
u otra. servicio comunitario más
apoyo psicológico si amerita
la situación, se aplicará
condicionalidad de matrícula
según corresponda.

41
 DE LOS APODERADOS (AS) DISPOSICIONES GENERALES

A) La condición de Apoderado (a) de la Escuela “Inés Gallardo Alvarado”, la tiene la persona

mayor de edad que matricule a su pupilo de acuerdo al Reglamento de la escuela y a la
legislación vigente.
B) Los padres del alumno (a) tienen derecho natural de ser apoderado (a) de sus hijos (as) o
designar la representación de apoderado en otra persona mayor de edad.
C) La condición de apoderado se pierde cuando:
 Hay incumplimiento de los deberes del apoderado (a).
 Cuando el apoderado (a) no asiste a tres o más reuniones de curso y/o citaciones en un
año.
 Cuando el apoderado cometiere agresión física o verbal contra el personal de la escuela,
un alumno (a) u otro apoderado (a).
 Cuando se compruebe robo o daño a los bienes de la escuela y/o recursos.
 En caso de enfermedad física o mental que impida el cumplimiento de sus deberes.
 Cuando no asista en forma reiterada a las citaciones por problemas conductuales y de
rendimiento.(Se derivará a asistencia social).
D) El apoderado tiene las siguientes instancias de comunicación con el establecimiento:
1º Comunicación Escrita a través de la agenda institucional.
2º Entrevista personal con el profesor, profesionales de apoyo o Directivos de la escuela. De
acuerdo al horario de atención establecido para ello.
3º Reuniones de apoderados (as) por curso, citada por el Profesor Jefe.
4º Asamblea de apoderados (as), citados por Dirección.
5º Casos de emergencia, resueltos por Inspectoría y/o Dirección.
E) El apoderado debe ceñirse a los horarios de atención, de modo que no se interrumpa las
actividades lectivas de la escuela y de los docentes.

“DEBERES DEL APODERADO Y APODERADA”

La condición de apoderado de la Escuela “Inés Gallardo Alvarado”, obliga a cumplir los siguientes
deberes:

A) Tomar conocimiento del Reglamento de Convivencia Escolar, aceptando

incondicionalmente sus disposiciones.
B) Atender las necesidades afectivas, sociales, biológicas, físicas y materiales de su pupilo.

42
 C) Firmar comunicaciones enviadas al hogar y evaluaciones.
D) Revisar e informarse en forma oportuna y permanente del quehacer escolar de su pupilo, a
través del conducto
regular establecido.
E) Velar por el cumplimiento de las obligaciones escolares por parte de su hijo (a) o pupilo (a).
F) Justificar la inasistencia de su pupilo (a) a través de la agenda escolar cuando es inferior a
tres días.
G) Justificar personalmente la inasistencia de su pupilo (a) cuando éste sea mayor de 3 días
seguidos y sin certificación del médico.
H) Justificar los atrasos de su pupilo(a) personalmente cuando excedan lo estipulado en el
reglamento.
I) Asistir a las citaciones de los especialistas o profesionales de apoyo.
J) Asistir a reuniones y citaciones en forma obligatoria en caso de problemas conductuales,
rendimiento escolar y si es de inasistencia, debe justificar con anticipación.
K) Pagar los bienes o materiales del personal o alumnado de la escuela, que su pupilo dañe,
destruya, en forma accidental o intencional, y hurte.
L) Informar al profesor jefe o instancia respectiva de las situaciones especiales que afecten al
alumno (a).
M) Exponer sus inquietudes frente a temas pedagógicos y/o disciplinarios, a través del conducto
regular.

PROTOCOLO DE ACCIÓN GENERAL EN CASO DE QUE EL APODERADO NO

CUMPLA CON SUS DEBERES

Si se observa el incumplimiento de los deberes del apoderado que afecten o vulneren los derechos e
integridad de sus pupilos(as) y/o hijos(as) se tomarán las siguientes acciones por parte del
establecimiento:

1° La asistencia social y psicólogo de la escuela visitarán el hogar o el lugar de trabajo en

caso de no encontrarse persona alguna en la casa después de haber hecho dos visitas al
domicilio.
2° Se tomarán acuerdos con los familiares responsables del alumno(a) que serán
monitoreados y evaluados en un plazo de 15 días.
3° Si no se observan cambios y buenos resultados se procederá a realizar un informe social y
psicológico si lo amerita, los que serán derivados a la OPD de nuestra comuna, institución
de apoyo a las familias.

“DERECHOS DEL APODERADO Y APODERADA”

El apoderado (a) de la escuela tiene los siguientes Derechos:

01. Informarse permanentemente de la situación escolar de su pupilo a través del conducto

regular.
02. Participar en actividades organizadas para y por los apoderados (as).

43
 03. Optar a cargos en la organización interna de los curso.
04. Participar con voz y voto en los acuerdos de cada curso.
05. Recibir la documentación necesaria del alumno (a) para impetrar beneficios de asignaciones
familiares o similares.
06. Presentar por escrito denuncias, o reclamos en contra de un funcionario ante el superior
jerárquico.

DE LA MEDICACIÓN DE CONFLICTOS

La mediación en el ámbito escolar, se ha instalado como una manera de abordar y resolver

los conflictos que se generen en la comunidad educativa. En el fondo, se trata de un proceso
de comunicación interpersonal entre los actores involucrados, más la intervención de un
agente externo, que desde una perspectiva neutral entregue las orientaciones necesarias para
resolver el conflicto en cuestión.
En nuestra Escuela esta función será responsabilidad en primera instancia de Profesores de
sub-sector y Profesor Jefe, los cuales según la gravedad o características del conflicto,
pueden derivar al Inspector(a) General, Jefe de UTP, según sea la necesidad. Y por último,
la instancia de mediación mayor recae en el Encargado de Convivencia Escolar y el
Director.
Para lo anterior se contara con el apoyo de los profesionales multidisciplinarios, como:
Asistente Social y psicólogos(as).

DE LAS MEDIDAS APELATIVAS

 Una vez mediado el conflicto o aplicadas las medidas correctivas, los apoderados (as)
contarán con la instancia de apelación en forma escrita, con la precaución de mantener el
lenguaje y la actitud de respeto adecuada.
 La apelación debe ser dirigida en primera instancia al profesional que actuó como mediador
o que aplicó la medida correctiva: Inspectoría General o Dirección. La respuesta a la
apelación podrá ser dada de inmediato o en un plazo prudente acordada por las partes.

 Cualquier hecho que ocurra y que altere la convivencia escolar entre los miembros que son
parte del establecimiento y que provoquen un daño físico y/o psicológico, o estructural y
que no hayan sido contemplados expresamente en el Reglamento de Convivencia Escolar,
serán tratados de acuerdo al protocolo de acciones remediales que se señalan en forma
general anteriormente para los diferentes niveles y los pasos a seguir serán de acuerdo a la
gravedad de los hechos, clasificación que será determinada por el equipo Directivo.

CONDUCTO REGULAR A SEGUIR PARA LOS APODERADOS EN:

A) CASO DE CONSULTAS, DUDAS O RECLAMOS POR EL DESARROLLO DEL

PROCESO EDUCATIVO:

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 1° Conversar con el Profesor Jefe y/o de la asignatura en cuestión para lograr solución a su
problemática.
2° Conversar con Jefe UTP si no encuentra satisfacción, si realizó el paso 1° para lograr
solución a su problemática.
3° Conversar con la Dirección del establecimiento en caso de no haber alcanzado una solución
satisfactoria a su problema planteado para llegar a un acuerdo.

B) CASO DE RECLAMOS O DENUNCIAS POR HECHOS DE AGRESIÓN:

1° Conversar con el Profesor Jefe y/o de Asignatura.

2° Si no encuentra solución o acuerdo a su problema, acercarse a conversar con Inspectoría
General y Encargado de Convivencia Escolar.
3° Si aun así se considera insatisfecho(a) se acercará a conversar con el Director de
Establecimiento para buscar una solución o acuerdo a su problema.

8. REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ESCOLAR

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 DECRETO : 511/1997

I. DE LAS DISPOSICIONES GENERALES

1. Para el nivel pre-básico (1º y 2º nivel de transición), el nivel básico (1º a 8º año) y el
Programa de Integración Escolar (PIE), el año escolar se dividirá en 2 períodos
denominados SEMESTRES.

II. DE LAS EVALUACIONES

 Los estudiantes deberán ser evaluados(as) en las asignaturas y/o actividades de

aprendizajes, con una escala de notas de 1,0 a 7,0 y con un nivel de exigencia de un 60%.
No obstante, cuando no se alcance el puntaje ideal, se procederá a calcular la media entre el
puntaje real y el puntaje ideal.

 La asignatura de Religión se evaluará en concepto (MB – B – S – I), según corresponda.

 La Dirección del establecimiento, en conjunto con el(la) docente de la asignatura, podrá

eximir la asignatura de Inglés sólo a los alumnos y alumnas del Programa de Integración
Escolar con NEE permanentes, o a aquellos estudiantes que lo ameriten, según las
respectivas evaluaciones psicopedagógicas o de especialistas competentes.
La Dirección dictará una resolución interna en cada caso redactando un registro al 30 de
mayo como fecha límite.

 A los estudiantes que presenten impedimentos para cursar en forma regular una asignatura
y/o actividad de aprendizaje y que tengan informe psicopedagógico y/o psicológico, se les
aplicarán procedimientos de EVALUACIÓN DIFERENCIADA y/o adecuación curricular,
en las asignaturas que sea necesario. Una comisión conformada por el profesor(a) del curso
o asignatura, equipo multidisciplinario y jefe de UTP determinarán los casos que serán
evaluados en forma diferenciada.

 Las evaluaciones sumativas deberán ser programadas por el profesor(a) con la debida
anticipación, comunicadas por escrito a los estudiantes y apoderados.
El profesor(a) aplicará diversos procedimientos evaluativos, tales como: autoevaluación, co-
evaluación, hetero-evaluación, bitácoras, escalas de apreciación, listas de cotejo, etc.
Una vez aplicado el instrumento evaluativo y conocidos los resultados, como una
instancia de reforzamiento de aquellos aprendizajes no logrados, el profesor o profesora
realizará, en conjunto con sus estudiantes, un análisis y corrección de la prueba, dentro del
horario normal de clases, con el propósito de que el alumno(a) pueda identificar y superar
sus falencias.
Si las calificaciones insatisfactorias obtenidas por el curso en pruebas de contenido, escritas
u orales, resultan superiores a un 30%, el profesor(a) programará para la clase siguiente una

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 nueva evaluación para el contenido evaluado, cuyo resultado será
promediado con la evaluación obtenida en dicha evaluación.

 A aquellos estudiantes que no rindan una evaluación por motivos de salud o inasistencia,
debida y personalmente justificada por su apoderado(a), se les recalendarizará dicha
evaluación para ser rendida dentro del horario normal de clases de la asignatura. En aquellas
ausencias no justificadas el alumno o alumna rendirá la evaluación en la clase siguiente,
siendo responsabilidad del estudiante y/o apoderado(a) estar preparado para este proceso.

 Los estudiantes que sean sorprendidos en actitud de copia, como aquel que se encuentre
dando respuestas en un instrumento de evaluación, será sancionado con el retiro del
instrumento además de aplicársele la nota mínima.

 De manera mensual en cada asignatura se realizará como mínimo una evaluación.

 En las asignaturas que se apliquen instrumentos evaluativos prácticos (disertaciones,

debates, etc.) los estudiantes deberán conocer previamente las pautas o rúbricas con los
cuales serán evaluados y posteriormente recibir la calificación de acuerdo a ésta.

 Los alumnos y alumnas deberán conocer la calificación de una evaluación sumativa y

acumulativa, antes de ser evaluados nuevamente y en un plazo máximo de quince días
hábiles.

 El número mínimo de calificaciones semestrales será:

a) En las asignaturas con cuatro o más horas semanales: se colocará la misma cantidad
que el número de horas que tenga semanalmente.
b) En aquellas asignaturas que tengan menos de cuatro horas semanales, se colocarán
como mínimo, cuatro calificaciones en el semestre.
 Se aplicará en las asignaturas de Lenguaje, Matemática, Historia y Ciencias Naturales -en
educación básica y ámbitos de aprendizaje de educación Parvularia, evaluaciones
“Diagnóstica”, en la cual solo las evaluaciones “Intermedia” y “Final” serán calificadas
con una nota parcial en el semestre correspondiente en el caso de enseñanza básica y
conceptualmente en pre básica.
La diagnostica “inicial” será evaluada con una nota la cual se convertirá en un
concepto, quedando registrado en el libro de clases de la siguiente manera, L, SL, NL.
(5,5 a 7,0 L= logrado, 4,0 a 5,4 SL=semi logrado y 1,0 a 3.9 NL= no logrado).

 En la asignatura de inglés sólo se aplicarán evaluaciones de síntesis al final de cada

semestre, de 5° a 8° año para educación básica.

 En la nota semestral se considerará sólo un decimal. Se aproximará el promedio de las

calificaciones anuales de las asignaturas.

47
  Se hará entrega de información a los padres y/o apoderados sobre el rendimiento de sus
hijos, hijas o pupilos(as) a través de un Informe de Notas a mitad del semestre y al final de
éste. En el primer caso deberán ir como mínimo dos calificaciones correspondientes al
semestre en curso.

 Las actividades de reforzamiento y complementación de las materias tratadas, con el

propósito de atender las diferencias individuales de los estudiantes, deberán quedar
registradas en el libro de clases, lo mismo que las calificaciones de las evaluaciones
realizadas.

 A aquellos estudiantes que se nieguen a rendir una evaluación se les aplicará el Protocolo de
Acción según el Reglamento Interno de Convivencia Escolar, quedando registro de este
hecho en el libro de clases.

 Los estudiantes del PIE que están integrados en las diferentes asignaturas, contarán con
ADECUACIONES CURRICULARES, debiendo ser evaluados en forma diferenciada por el
profesor(a) que corresponda a la asignatura. Dicho instrumento será adecuado por el equipo
de aula.

 La evaluación en Educación Parvularia será un proceso permanente y sistemático. Se

reglamentará según lo indica el documento “Bases Curriculares de la Educación Parvularia”.
A través del desarrollo curricular se realizarán evaluaciones diagnósticas, formativas y
acumulativas. Estas evaluaciones se realizarán a través de indicadores que permitirán
evaluar en forma cualitativa los aprendizajes en los diferentes núcleos que se requieren
potenciar. Los indicadores no sólo deben ser observables, precisos y directos en su
especificación, sino que es necesario detectar evidencias, que indican efectivamente que la
niña o niño ha avanzado en su aprendizaje.

III.DE LA PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES

Serán promovidos todos los estudiantes de 1º a 8º Básico que de acuerdo a la normativa ministerial
vigente:

 Hayan asistido a lo menos el 85% de las clases (NT2 a 8° básico).

 Hubieren aprobado todas las asignaturas.
 No hubieren aprobado una asignatura, siempre que su nivel general de calificaciones
corresponda a un promedio 4,5 (cuatro coma cinco), incluida la asignatura no aprobada.
Excluida la asignatura de Religión.

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  No hubieren aprobado 2 asignaturas, siempre que su promedio de
calificaciones general corresponda a nota 5,0 (cinco coma cero) o superior, incluidas las
asignaturas no aprobadas. Excluida la asignatura de Religión.

Los estudiantes que tengan 3 o más asignaturas con calificaciones anuales insuficientes, repiten
curso.

La Dirección del Establecimiento, con los antecedentes que presente el Profesor o Profesora Jefe e
Inspectoría General, podrán autorizar la promoción de los estudiantes con porcentajes inferiores de
asistencia, fundamentados en razones de salud u otras causas debidamente justificadas; en el
segundo ciclo básico (5º a 8° año), esta autorización deberá ser refrendada por el Consejo de
Profesores.

Para la promoción de los estudiantes de 1º y 3º básico, se tendrá en cuenta la modificación del

artículo 10 del DSE 511 del 97, que aprueba la repitencia de alumnos y alumnas de estos cursos por
presentar un retraso significativo en lectura, escritura y/o matemática en relación a los objetivos de
aprendizaje propuestos en las Bases Curriculares vigentes, que asimismo pueda afectar seriamente
la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior.
El profesor o profesora deberá presentar a la Dirección del establecimiento, un informe con variadas
evidencias que indiquen las actividades de reforzamiento y la constancia de haber informado
oportunamente de la situación a los padres y/o apoderados(as), de tal manera de posibilitar una
labor en conjunto.

Los estudiantes con necesidades educativas especiales, integrados a la educación regular,

considerando las adecuaciones curriculares realizadas en cada caso, estarán sujetos a las mismas
normas antes señaladas, agregándose la exigencia de un informe del profesor(a) especialista.

IV. DE LAS DISPOSICIONES ESPECIALES DE EVALUACIÓN

1. A los estudiantes que, por causas debidamente justificadas, se deban trasladar de

establecimiento después del 30 de noviembre, se procederá a cerrar el año escolar con las
notas existentes, evitando así que el alumno o alumna, quede con el año sin terminar.

2. A los estudiantes que se incorporen al establecimiento en el transcurso del año, provenientes

de un régimen trimestral, se les considerarán notas parciales del primer semestre si vienen
con el 1º trimestre finalizado. En caso de llegar con 2 trimestres finalizados, el promedio de
ambos se considerará como nota final del primer semestre.

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3. Podrán ingresar en forma tardía nuevos estudiantes a la escuela, solamente
en los casos que se indican:

a) Por ingreso tardío autorizado por la Dirección, previo informe escrito del padre o
apoderado(a), donde indique los motivos por los cuales su hijo(a) o pupilo(a) no ingresó
al sistema en el tiempo que corresponde.

b) Por cambio de domicilio, siempre y cuando el apoderado presente:

 Certificado de traslado del alumno(a).
 Certificado de estudio del año anterior.
 Informe de notas parciales
 Fotocopia de la hoja de vida.
 Certificado de nacimiento.

4. Cualquier situación no contemplada en este Reglamento será resuelto por la Unidad Técnico
Pedagógica en concordancia con Consejo de Profesores del ciclo correspondiente y
ratificado por la Dirección del Establecimiento.

____________________________ ____________________________
Patricio Unzueta Müller Jaime González Caro
Director Jefe U.T.P.

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