I.E.

N° 5037 “ALMIRANTE MIGUEL GRAU” Primer Grado

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN Nº 1

I.E. N° 5037
TITULO: “ESCRIBIMOS PALABRAS QUE TENGAN LA LETRA I” “Almirante Miguel Grau”

UNIDAD: 1 FECHA: 16/04/2020

CICLO III: Primaria GRADO: 1º SECCIÓN: “B”

DOCENTE: LIC. ANA ELVIRA JAMJACHI QUISPE

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ
CAPACIDADES EVALUACIÓN) EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
ESCRIBE DIVERSOS  Adecúa el texto a la situación  Escribe textos diversos,
TIPOS DE TEXTOS EN comunicativa considerando el propósito según su nivel de
SU LENGUA MATERNA comunicativo y el destinatario. Recurre a escritura, en situaciones
su experiencia previa para escribir. comunicativas.
 Adecúa el texto a la
situación  Escribe en nivel alfabético entorno a un
comunicativa. tema, aunque en ocasiones puede
salirse de este o reiterar información
innecesariamente. Establece relaciones
entre Las ideas sobre todo de adición,
utilizando Algunos conectores.
Incorpora vocabulario de Uso
frecuente.

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES

Actitudes o acciones Docente y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre

observables niños y niñas, todas y todos tienen las mismas oportunidades al aportar
sus ideas, sus opiniones.
Enfoque Orientación al Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los
bien común miembros del aula cuando comparten los espacios educativos (sectores
de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
en la sesión?
 Revisar las rutas de aprendizaje, cuadernos de  Cartulina o papel de tamaño
trabajo y libro de Comunicación. apropiado para que los niños y las
niñas puedan escribir sin dificultad.
 Elegir y seleccionar los materiales adecuados a la  Plumones.
sesión a trabajar.  Limpiatipos.

 Preparar la ficha de aplicación.

3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

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INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.

(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
 Saludo a los estudiantes
 Preséntales a los niños en un papelote la canción de la I
 Cantan la canción de la “I” con los niños.
 Salió la a, salió la e, salió la i. No sé a dónde fue. Salió la i, salió la i,
 No sé a dónde se fue... a comprarle un regalo a salir a comprarle un regalo de la i ...
 Recoge los saberes previos de los niños sobre la letra I en base a preguntas.
 ¿De quién hablan en la canción?
 ¿Qué otras palabras empiezan con I?
 ¿Conoces algún nombre que empiezan y terminan con I? ¿Puedes mencionarlo?
 Les presento el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a escribir palabras que
tengan la letra I
 Comunícales las normas de convivencia para la sesión.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
En grupo en clase
planificación
 Les pido a los niños que mencionen palabras que empiezan con I y escríbelas en la
pizarra.
 Con la mano en el aire hacen trazos de la I minúsculas y mayúsculas

Aplicación
 Les pido a los niños que observen a la pizarra a los papelotes que están colocados, en
donde se les muestra las vocales a, e, i, o, u; a fin de que las reconozcan; y a su vez les
ayudo con la pronunciación.
 Les indico que visualicen los nombres (están en la pizarra) y que observen que vocales
están dentro de ello. Les pido que lo encierren en un círculo los nombres que tengan la
vocal I, y que digan la cantidad de las vocales que lo conforman.

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En forma individual
Textualización
 Se les entrega una ficha para que tracen la I
 Les pido que decoren la I con bolitas de crepe entrégales la muestra de la escritura de la
“I” “i” en mayúscula y minúscula en un papelote.
 encuentren, en los nombres que escribiste en la pizarra anteriormente.
 Les pido que relacionan la imágenes con la letra I
 Les muestro una serie de imágenes con I y les pido que escriban su nombres

CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos

(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)

 Les pido que respondan a preguntas de metacognición

 ¿pude identificar la letra I? ¿Qué dificultades tuviste? y ¿cómo lo superaste?
 Como extensión a casa recorten de revistas o periódicos imágenes con palabras que
empiecen con I
EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Escribe su nombre en nivel INTANGIBLE: desempeñan el rol  Lista de cotejo.
alfabético entorno a un tema, que le toca en los juegos  Ficha de coevaluación.
aunque en ocasiones puede propuestos.  Tabla de Evaluación
salirse de este o reiterar
información innecesariamente. TANGIBLE: Desarrollan ficha de
Establece relaciones entre Las aplicación y retroalimentación.
ideas sobre todo de adición,
utilizando Algunos conectores.
Incorpora vocabulario de Uso
frecuente.

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REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales

siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?

MG. ANA PATRICIA DELGADO ZENTENO MG. EMILY MIRTHA MARIÑOS LUNAREJO
DIRECTORA SUB - DIRECTORA

LIC. ANA ELVIRA JAMJACHI QUISPE

DOCENTE TUTOR

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Encierra en un círculo la vocal I

ENCIERRA EN UN CIRCULO LOS OBJETOS QUE LLEVEN LA LETRA I

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