SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. Nombre de la sesión: “Formando Conjuntos””

2. Fecha: /09/19
3. Propósito de la sesión: “En esta sesión se espera que los niños y niñas aprendan a organizar objetos,
de acuerdo a una característica en común: forma, tamaño, utilidad, color, etc
4. Grado: Primero
5. Selección de área, competencia, capacidad, estándar y desempeño

ÁREA COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INST. DE

CAPACIDADES APRENDIZAJES EVALUACIÓ
N
Actúa y piensa  Explica los criterios  Representa con dibujos Lista de
matemáticamente en usados al agrupar las características o cotejo
MATEMÁTICA

situaciones de cantidad objetos, empleando las agrupación de objetos,

expresiones “todos”,
según su color, forma o
 Comunica y representa “algunos” y “ninguno”.
ideas matemáticas tamaño

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de derechos Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus
actividades.
MATERIALES /RECURSOS
 Papelotes  cinta adhesiva.
 Plumones  Ficha (Anexo 1).
 Colores
 hojas bond
Secuencia didáctica:
Momen Estrategias Tiempo
tos
Inicio En grupo en clase 10
 Recojo los saberes previos de los niños y niñas, conversando con ellos sobre situaciones
cotidianas en las que solos o con sus familias realizan agrupaciones. Por ejemplo, algunos
niños y niñas clasifican sus juguetes agrupándolos de diferentes maneras, para que estén
correctamente ordenados.
 Les pregunto cómo ordenan sus juguetes y qué tienen en cuenta para agruparlos.
 Pide que expresen algunos criterios que toman para ello.
 Comunico el propósito de la sesión: “Hoy aprenderán a organizar objetos, de acuerdo a una
característica común: forma, tamaño, utilidad, color, etc.”.
Desarro Planteamiento del problema 70
llo
En grupo clase
 Les enseño una tarjeta con uno gráfico y les leo el enunciado.
 Les pido que se concentren y observen la imagen
 Los guio en la comprensión, leo nuevamente el problema y realiza las siguientes preguntas:
¿Quiénes compraron las frutas? ¿Qué frutas compraron? ¿Qué tienen que hacer con las
frutas? ¿Que deberán tener en cuenta para ordenarlas?, etc. Felicita las intervenciones de los
estudiantes.
 Ayuda a todos los alumnos a proponer estrategias de solución, mediante las siguientes
preguntas: ¿Qué clases de frutas han comprado? ¿Qué tomarán en cuenta para organizarlas?
¿Serán todas las frutas iguales? ¿En qué se diferencian? ¿Por qué será necesario que estén
organizadas? ¿Cómo lo harías tú? Facilita el diálogo entre ellos, sobre las formas de
organización.
  Acompaño a todos en la ejecución de sus estrategias y permíteles libertad para solucionar el
problema. Guía el aprendizaje con preguntas, tales como: ¿Qué harás para ayudar a Isabela y
Alonso? ¿Cómo podrían agrupar las frutas para ordenarlas? ¿Las agruparán por color, forma,
tamaño? ¿Qué deben tener en cuenta para hacerlo? ¿En qué son iguales todas? ¿Cómo se
llama todo el grupo? ¿Por qué?
 Acompaño a cada estudiante a representar, mediante dibujos, las clasificaciones que hicieron.
Pueden aprovechar la oportunidad de escribir el cardinal que le corresponde a cada grupo.
Felicita y aliéntalos sobre el trabajo que vienen realizando y reconoce su esfuerzo
Cierre  Solicito a los estudiantes que hagan un recuento de lo trabajado en la sesión, indicando lo que 10

más les gustó, lo que les pareció difícil y por qué les pareció difícil.
 Para valorar el aprendizaje de los niños y niñas, les planteo algunas preguntas como estas:
¿Qué aprendieron hoy sobre agrupar o clasificar objetos? ¿Qué necesitaron para poder
agruparlos? ¿Podremos agrupar de una sola forma? ¿Para qué les servirá lo aprendido?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿qué materiales concretos hemos utilizado para representar esta situación?
 ¿qué forma te pareció la más fácil?
 ¿qué es lo que te pareció difícil?, ¿por qué?, etc.
 Qué avances tuvieron los estudiantes?

DIRECTORA SUB DIRECTOR

PROFESOR(A)