Sesión de tutoría N°04

“Me protejo y protejo a los que quiero”

1. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación Instr. de
Enfoque transversal: Enfoque de derechos, inclusivo o de orientación a la diversidad y orientación al bien evaluación
común.
Construye su identidad. - Identifica - Explican qué es - Afiche sobre el respeto - Lista de
- Se valora a sí mismo. situaciones que para ellos su a la privacidad. cotejos.
afectan su espacio personal.
- Autorregula sus emociones.
privacidad o que lo - Señala
- Reflexiona y argumenta ponen en riesgo, y situaciones que
éticamente. explica la afecten su
- Vive su sexualidad de manera importancia de privacidad.
integral y responsable de acuerdo buscar ayuda
- Describe
a su etapa de desarrollo y recurriendo a
acciones de
madurez. personas que le dan
autocuidado que
seguridad.
promuevan el
respeto a la
privacidad.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
¿QUÉ BUSCAMOS?
¿Qué aprenderé?

 Realizar afiches sobre el respeto a la privacidad.

¿Qué buscamos?
 Que las niñas y niños identifiquen comportamientos de autocuidado frente a situaciones que ponen en riesgo su privacidad.
PRESENTACIÓN:
 Se inicia la sesión pidiendo a los y las estudiantes que imaginen que su “Cuadernillo de trabajo” es más bien su diario
personal, que por una confusión han traído sin querer a la escuela.
 Se les pregunta “¿Qué pensarías si alguien lo toma y empieza a leerlo?”.
 Se les invita a que, voluntariamente, respondan a la pregunta formulada.
 A continuación, les preguntamos: “¿Les ha ocurrido que alguna persona haya tomado alguna cosa personal suya sin su
permiso? ¿Cómo se sintieron? ¿Por qué?”
 El propósito a lograr el día de hoy es:
Propósito:
 Seleccionamos junto con los estudiantes las acuerdos de convivencia que permitirán una adecuada participación durante
el desarrollo de la actividad:
Identificar comportamientos de autocuidado ante situaciones
 Escuchar al compañero cuando habla.
de riesgo.
  Respeta las opiniones de los demás.
 Lavarse las manos.

DESARROLLO:
 Solicitamos a niños y niñas que mencionen algunas situaciones en las que creen que su privacidad se ve afectada y las
anotamos en la pizarra.

Que tomen mis cosas sin permiso.

 Les preguntamos: ¿Qué pueden hacer para que eso no ocurra?

 Se dialoga sobre cómo podemos expresar nuestro malestar cuando sentimos que alguien está invadiendo nuestra
privacidad. Ponemos énfasis en que podemos ser amables y firmes a la vez, que eso se llama asertividad.
 Se les muestra información sobre el espacio personal.

El espacio personal es el lugar o momento

El espacio
en que
personal
sientesincluye
seguridad,
momentos
estas cómoda
solo parao cómodo
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y te sie
lo

 Se les indica que vamos a realizar una práctica en parejas. Les pedimos que imaginen la siguiente situación:

“Encuentras a tu compañero/a revisando lo que has traído en la lonchera.

¿Cómo expresarías tu malestar asertivamente, es decir sin violencia? Ahora, ¿cómo
expresaría su malestar una persona violenta?”.

 Se cambia dos o tres veces las parejas y se les pone en otras tantas situaciones imaginarias en las que se esté invadiendo
la privacidad de alguien (por ejemplo, alguien que tomó tu diario personal, alguien que contó un secreto tuyo muy íntimo,
etc.).
 Responden las siguientes preguntas:
- ¿Cómo se sintieron?
- ¿Cómo identifican situaciones que invaden su privacidad?
 Se les explica:
 Las personas debemos respetar el cuerpo, los gustos, los espacios, los tiempos y las opiniones de los demás; de esta manera,

Podemos dejar que otra persona se acerque a nuestro espacio personal, siempre y cuando queramos y sepamos que no nos ha

 Al finalizar, se aprovecha para reforzar las ideas de asertividad, también, de manera muy especial el hecho de que hay que
identificar a las personas en las que podemos confiar para poder contarle cuando alguien no respete nuestra privacidad.
 Después de reflexionar en torno a la pregunta del momento anterior, les invitamos a realizar, en parejas, un afiche con un
lema creativo sobre el respeto a la privacidad y la intimidad como un derecho de las personas.
 Para elaborarlo, entregamos a cada pareja medio papelote, plumones de colores, revistas y periódicos pasados.

 Una vez que hayan finalizado los afiches, los colocaremos en las diferentes instalaciones del aula y escuela.
 Se concluye con ideas fuerza:

IDEAS
FUERZA
• Toda niña y niño tiene derecho a exigir respeto por su privacidad
• Toda niña y niño debe respetar la privacidad de las y los demás.
• Nadie debe obligar a ninguna niña o niño a realizar alguna acción que afecte su privacidad y lo
haga sentir incómodo o incómoda
• Si alguien no respeta nuestra privacidad debemos comunicárselo a una persona de
 Escriben un compromiso personal de respetar la privacidad de los demás.

CIERRE:
 Responden las preguntas:
¿Cómo se sintieron?
¿Qué aprendieron?
¿Cómo lo aprendieron?
¿Cómo usaran lo aprendido?

DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA: (ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN)

 ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN
1. Lee la siguiente
situación

Responde las preguntas:

Dialoga con un familiar sobre la historia leída. Estas preguntas te pueden ayudar:
– ¿Qué le hacen a Paola sus hermanos?

– ¿Cómo se siente Paola?, ¿por qué crees que se siente así?

– ¿Crees que está bien lo que hicieron sus hermanos y sus otros familiares?, ¿por qué?

– ¿Qué cuentan los hermanos sobre Paola?

– ¿Crees que está bien lo que hizo Paola con las cosas de sus hermanos?, ¿por qué?

– ¿Cómo podrían hacer para respetar el espacio personal de cada uno?

– En esta situación, ¿quiénes actúan correctamente y quiénes no?

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2. Reflexiona con tu familia y respondan:
– En tu familia, ¿respetan tu espacio personal?, ¿cómo lo hacen?

– ¿Respetas el espacio personal de los integrantes de tu familia?, ¿cómo lo haces?

– ¿Por qué hay que respetar el espacio personal de cada persona?

– ¿Cómo pueden hacer para respetar el espacio personal de cada integrante de la familia?

3. Completan el cuadro explicando momentos en los que sientes qu invaden tu privacidad en el

hogar.

Respetamos nuestro espacio personal

Nombres Siento que invaden mi espacio personal

Ana Cuando abren la puerta de mi dormitorio sin tocar antes.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios
- Explican qué es - Señala - Describe
para ellos su situaciones acciones de
espacio que afecten su autocuidado
Nº personal. privacidad. que
promuevan el
respeto a la
privacidad.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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