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  • Taba

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    Este documento describe el modelo curricular de Hilda Taba. Taba fue una pedagoga y experta en diseño curricular del siglo XX. Su modelo se basa en 7 etapas: 1) diagnóstico de las necesidades de la sociedad, 2) formulación de objetivos, 3) selección y organización de contenidos, 4) selección y organización de actividades de aprendizaje, 5) selección de actividades, 6) determinación de la evaluación, y 7) aplicación del currículo. El modelo busca desarrollar programas escolares que satisfagan las demandas

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    Modelo curricular

    Hilda Taba
    Equipo dos
    Ana María Gontez
    María Fernanda Gontes
    José Miguel Cornejo
    Sobre Hilda Taba
    Hilda Taba, nacida Kooraste, Estonia en 1902, fue una pedagoga
    y una investigadora del diseño curricular educativo.
    A la edad de 30 años adquiere el título de doctorado y
    comienza su carrera como investigadora en la Universidad del
    Estado de San Francisco.
    Sus investigaciones centradas en el currículo le dieron gran
    reputación en Norteamérica y un trabajo en conjunto con
    Ralph Tyler.
    Características generales
    Tiene paradigma crítico (Taba fue instruida por John Dewey)
    Es un continuación del modelo de Ralph Tyler
    La propuesta nace del libro “Curriculim Development: Theory
    and practice”
    Se fundamenta en las necesidades de la cultura y al sociedad
    con el fin de generar programas escolares que se
    fundamenten en sus exigencias.
    Visión de currículo
    “Diseñar un currículo para cada tipo de cultura
    que atienda a las necesidades y a las demandas
    de donde se va a desarrolla, este currículo
    también responda a una visión del presente
    (diagnóstico) y el futuro que va tener (anticipar
    necesidades)”.
    Etapas del modelo Taba
    Diagnostico de las necesidades
    Formulación de objetivos
    Selección y organización del contenido
    Selección y organización de las actividades del aprendizaje
    Determinación de lo que se va a evaluar y de la manera y
    medios para hacerlo
    Fases y aplicación

    FASE 1 FASE 2 FASE 3 FASE 4


    Diagnóstico Objetivos Selección de contenidos Organización de contenidos
    Los objetivos van acuerdo al Procesos de desarrollo
    Diagnóstico de las necesidades contenido. aprendizaje (no solo Meta disciplinares (currículo
    de la sociedad y las demandas Deben ser claros y amplios conocimiento, sino habilidades y oculto)
    del sujeto que aprende. divididos en objetivos generales competencias) y las Pluridisciplinares (Abarca
    y específicos. características del alumno. varias disciplinas).
    Fases y aplicación
    FASE 5 FASE 6 FASE 7
    SELECCIÓN DE ACTIVIDAD Y DETERMINAR LO
    ACTIVIDAD PROPÓSITOS QUE SE EVALUARÁ

    Secuencia didáctica. Organización de Tiene la intención de


    Act. Inciales actividades en base evaluar con visión del
    Act, Desarrollo a propósitos. currículo general, por
    Act. Cierre Ligados a los lo que se valúa de
    Act. Evaluación objetivos generales y
    acuerdo fin.
    específicos.
    Muchas gracias
    Por ver esta presentación

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