Universidad Técnica Nacional

Sede Guanacaste, Recinto Corobicí

Proyecto
“Análisis de correlación entre la percepción que tienen los estudiantes de
estadística inferencial de la Universidad Técnica Nacional, recinto Corobicí, con
respecto a la metodología de aprendizaje remoto y la efectividad en el aprendizaje
cognitivo, durante el II Cuatrimestre del 2020”

Curso: Estadística Inferencial

Código: IT-913

Docente: Xiomara Carrillo

Autores:
Jerson Bustos Martínez
Juan Carlos Jirón Bastos
Margarita Bermúdez Fernández
Milady Pavón Rivera
II Cuatrimestre, 2020
Contenido
Capítulo 1. Presentación 4

1.1 Problema de investigación 4

1.2 Variables 4

1.3 Justificación 5

1.4 Objetivo General 5

1.5 Objetivos Específicos 5

1.6 Viabilidad 6

Capítulo 2. Marco Metodológico 6

2.1 Metodología. 6

Capítulo 3. Presentación y Análisis de Resultados 11

3.1 Variable 1. Metodología de aprendizaje remoto 12

3.2 Variable 2. Efectividad en el aprendizaje cognitivo 13

Capítulo 4. Conclusiones y recomendaciones 15

4.1 Conclusiones 15

4.2 Recomendaciones 15

Referencias 16

2
 Introducción General
La siguiente investigación pretende mostrar el grado de relación entre 2 variables de estudio
como lo es la metodología de aprendizaje remoto y la eficiencia del aprendizaje cognitivo,
durante el desarrollo de este proyecto se demostrará si realmente existe o no la relación entre
ambas variables para ello haciendo uso de los cálculos estadísticos y así determinando la mejor
manera en la que los resultados obtenidos sean representativos dentro de la población que se
escogerá como estudio donde la percepción de las variables sean más evidentes.

Todo el desarrollo se enfocará como tema principal el análisis de correlación entre la percepción
que tienen los estudiantes de estadística inferencial de la Universidad Técnica Nacional, recinto
Corobicí, con respecto a la metodología de aprendizaje remoto y la efectividad en el aprendizaje
cognitivo, durante el II Cuatrimestre del 2020 esto con el fin de tener resultados cuantitativos
acerca de la modalidad de estudio empleado por la institución, y que tanto a los estudiantes se les
ha dificultado adaptarse a este nuevo método de estudio.

3
 Capítulo 1. Presentación
1.1 Problema de investigación

En la universidad técnica nacional debido a la reciente epidemia sanitaria del COVID-19, se ideó
un plan para que sus estudiantes siguieran sus estudios universitarios sin ningún inconveniente,
este plan consiste en impartir las clases presenciales sin alterar prácticamente su contenido, de
una forma remota, en la cual los alumnos puedan recibir las lecciones vía Internet mediante
reuniones acordadas con sus profesores, por otro lado, nos interesa saber la percepción que la
comunidad estudiantil ha tenido durante el II cuatrimestre de 2020 con respecto a la metodología
de aprendizaje remoto y la efectividad en el aprendizaje cognitivo, con ello tomando en cuenta
algunos aspectos de estudio.

1.2 Variables
Tabla 1. Variables
Variable Definición Definición Instrumentación
Conceptual Operacional

4
 Metodología de Aprendizaje que se Les gusta

aprendizaje remoto. lleva a cabo fuera del Encuesta

salón de clases Eficiente
tradicional debido a que
el estudiante y el Efectiva
docente están separados
por distancia y/o
tiempo.

Efectividad en el Es el cúmulo de Si es efectiva

aprendizaje cognitivo conocimientos No es efectiva Encuesta

adquiridos durante la
vida de un individuo o
animal producto del
estudio y la
experiencia.

Análisis de Procedimiento

correlación estadístico para Cálculo matemático Tablas de Excel

determinar si dos
variables están
relacionadas o no.
Fuente: Elaboración propia.

1.3 Justificación
La realización de este estudio tiene como causa la actual epidemia que pasa a nivel mundial lo
que lleva a hacer cambios en el estilo de vida que todas las personas vivían día con día, entre las
cuales se puede mencionar las relaciones sociales, el trabajo y la educación, tema central que se
abordará, y se evidenciará que grado de adaptabilidad han tenido los estudiantes universitarios
que recibían clases de forma presencial, para realizar un análisis de correlación entre la
percepción que tienen los estudiantes de estadística inferencial de la Universidad Técnica
Nacional, recinto Corobicí, con respecto a la metodología de aprendizaje remoto y la efectividad
en el aprendizaje cognitivo, durante el II Cuatrimestre del 2020.

5
Al finalizar esta investigación obtendremos como resultados los factores de correlación entre la
percepción que tienen los estudiantes de estadística inferencial, para así determinar qué puntos
pongan en jaque el aprendizaje de modo remoto, la viabilidad de seguir usando este método en
futuros cuatrimestres dentro de la institución, y los distintos efectos negativos que ha tenido o
pueda tener este cambio en la vida estudiantil de los alumnos o para la universidad, con la
finalidad de poder identificar los puntos a mejorar y recomendaciones del caso para el beneficio
de la Universidad Técnica Nacional, recinto Corobicí.

1.4 Objetivo General

Desarrollar un análisis de correlación entre la percepción que tienen los estudiantes de estadística
inferencial de la Universidad Técnica Nacional, recinto Corobicí, con respecto a la metodología
de aprendizaje remoto y la efectividad en el aprendizaje cognitivo, durante el II Cuatrimestre del
2020.

1.5 Objetivos Específicos

1.5.1 Determinar qué opinan los estudiantes de estadística inferencial de la Universidad Técnica
Nacional, recinto Corobicí sobre la metodología de aprendizaje remoto.

1.5.2 Analizar la efectividad en el aprendizaje cognitivo obtenido por los estudiantes de

estadística inferencial de la Universidad Técnica Nacional, recinto Corobicí.
1.5.3 Realizar un análisis de correlación entre la percepción que tienen los estudiantes de
estadística inferencial de la Universidad Técnica Nacional, recinto Corobicí, con respecto a la
metodología de aprendizaje remoto y la efectividad en el aprendizaje cognitivo.

1.6 Viabilidad

La viabilidad de este proyecto es considerado alcanzable puesto que se cuenta con las
herramientas necesarias, además del tiempo y el factor monetario para efectuar dicho estudio. La
información se obtendrá mediante la realización de una encuesta aplicada a estudiantes de
estadística inferencial de la Universidad Técnica Nacional, recinto Corobicí, matriculados en el II

6
cuatrimestre del año 2020. Se trabajará con todos los estudiantes matriculados en dicho curso y se
realizará un estudio por medio de cálculos matemáticos y estadística por correlación.

Capítulo 2. Marco Metodológico

2.1 Metodología.
2.1.1 Tipo de Investigación: descriptivo y correlacional

El motivo de esta investigación de estadística inferencial, tiene como causa la nueva metodología
de aprendizaje que aplica la institución en la cual se le aplicará el estudio y tiene como propósito
correlacionar dentro de la población estudiantil de la Universidad Técnica Nacional recinto
Corobicí del curso de estadística inferencial del II cuatrimestre del 2020, la opinión que tienen los
alumnos con respecto a la metodología de aprendizaje remoto y la efectividad que tenga en el
aprendizaje cognitivo, esto con el fin de comprobar el nivel de correlación que tienen estas 2
variables.

2.1.3 Enfoque de la investigación

El presente trabajo investigativo se encuentra dentro del enfoque cualitativo transversal, donde el
cualitativo incluye un acercamiento interpretativo y naturalista al sujeto de estudio y el trasversal
puede ser descriptivo, es decir, describe la frecuencia de una exposición o resultado en una
población definida. Esto nos va a permitir definir las variables analizando su incidencia en la
comunidad en cuestión, de igual manera es muy común el uso de gráficos, diagramas y otros
elementos que van a permitir una mejor exposición de los resultados.

2.1.4 Finalidad de Investigación

7
Esta investigación se realizó para obtener como resultados los factores de correlación entre la
percepción que tienen los estudiantes de las carreras de Ingeniería Gestión Ambiental (IGA) e
Ingeniería en Tecnologías de la Información (ITI), para así determinar el aprendizaje de modo
remoto, la viabilidad de seguir usando este método en futuros cuatrimestres dentro de la
institución, y los distintos efectos negativos que ha tenido o pueda tener este cambio en la vida
estudiantil de los alumnos o para la universidad, con la finalidad de poder identificar los puntos a
mejorar y recomendaciones del caso para el beneficio de la Universidad Técnica Nacional,
recinto Corobicí.

2.2 Instrumento de recolección de datos

Para recolectar los datos que se necesitan se procedió a realizar una entrevista digital usando la
plataforma “Google Form” a los estudiantes de las carreras de Ingeniería Gestión Ambiental
(IGA) e Ingeniería en Tecnologías de la Información (ITI), esto con el fin de conocer la opinión
de algunos estudiantes de la Universidad Técnica Nacional Recinto Corobicí y realizar gráficos,
tablas y otro, donde estos muestran dicha información de forma más sencilla de interpretar, para
realizar un análisis sobre la percepción que tienen los estudiantes con respecto al aprendizaje de
modo remoto y la viabilidad de seguir usando este método en futuros cuatrimestres dentro de la
institución.

2.2.1 Sujetos y fuentes de información

Población y Muestra.

La población que se tomó para realizar esta investigación fueron los estudiantes de las carreras de
Ingeniería en Gestión Ambiental (IGA) e Ingeniería en Tecnologías de la Información (ITI) de la
Universidad Técnica Nacional Recinto Corobicí y como muestra se tomó alumnos matriculados
en el II cuatrimestre del 2020 donde trece estudiantes fueron de Ingeniería en Gestión Ambiental

8
(IGA) y seis fueron de Ingeniería en Tecnologías de la Información (ITI), de los cuales, siete son
mujeres y 6 son hombres.

2.2 2 Fuentes de Información

Tabla 2. Cuadro de fuentes.

Fuente primaria

Fuente Uso en esta tesis

Encuesta digital Se recolecta la información necesaria para poder desarrollar la

(Google form) investigación, generar gráficos y calcular el nivel de correlación de las
variables de estudio.

Fuente: Elaboración propia

2.2.3 Técnicas e instrumentos para recolección de la Información

La siguiente tabla muestra los instrumentos de recolección de la información utilizados en este

proyecto:

Tabla 4. Instrumentos de Recolección de la Información.

Técnica Instrumento Anexo

Recolección de Información Encuesta Anexos. Pág. 19

9
 Analizar la Información Formula de correlación Variable 3. Análisis de
correlación. Pág. 5

Presentación de la Informe de la investigación Capitulo 3. Presentación y análisis

Información de resultados. Pág. 13

Fuente: Elaboración propia

Encuesta

Objetivo del instrumento: Recolectar los datos necesarios de forma virtual para llevar a
cabo la investigación.

Instrucciones: Haciendo uso de Google Docs, se crea una encuesta con las preguntas
relacionadas con las 2 variables de estudio. Dichas preguntas se adjuntan en la sección de
anexos en este documento, al finalizar se genera un enlace para que los entrevistados puedan
ingresar desde cualquier dispositivo por medio de internet. El enlace se distribuye a cada
entrevistado por medio de mensaje privado, donde encontraran un total de 10 preguntas
donde 2 son de información general, 4 son preguntas relacionada con metodología de
aprendizaje remoto y las otras 4 abarcan el tema de efectividad de aprendizaje cognitivo.

Formula de correlación

Objetivo del instrumento: Demostrar el nivel de correlación de las variables: metodología

de aprendizaje remoto y con efectividad del aprendizaje cognitivo, para esto haciendo uso de
la formula estadística de correlación.

10
 Instrucciones: Obtenido los datos suficientes de las encuestas realizadas se procede a
efectuar la correlación de las 2 variables: metodología de aprendizaje remoto y efectividad de
aprendizaje cognitivo. Antes de aplicar la fórmula de correlación se prepararán los datos para
la comparación con esto sacando el promedio de cada resultado por pregunta con respecto a la
muestra (total de encuestados) y así generan un resultado representativo para poder seguir con
la demostración de la correlación entre las 2 variables.

Informe de la investigación

Objetivo del instrumento: Mostrar la correlación entre la percepción que tienen los
estudiantes de estadística inferencial de la Universidad Técnica Nacional, recinto
Corobicí, con respecto a la metodología de aprendizaje remoto y la efectividad en el
aprendizaje cognitivo.

Instrucciones: Se redacta el título de la investigación, el objetivo general y específicos,

las variables de estudio en que se enfocará el desarrollo del proyecto, el marco
metodológico, las conclusiones de la investigación y las recomendaciones además de que
se adjunta los resultados de las encuestas como gráficos y preguntas que se utilizaron.

11
 Capítulo 3. Presentación y Análisis de Resultados

En este capítulo se analizarán los instrumentos aplicados para cada una de las variables
establecidas, con el propósito de cumplir con el objetivo general de analizar una correlación entre
la percepción que tienen los estudiantes de estadística inferencial de la Universidad Técnica
Nacional, recinto Corobicí, con respecto a la metodología de aprendizaje remoto y la efectividad
en el aprendizaje cognitivo

3.1 Información General.

3.1.1 Pregunta 1: Genero
Gráfico #1.

Fuente: Los Autores.

Análisis del grafico # 1:

Según el grafico anterior el 54% de los estudiantes entrevistados son mujeres y el 46% son
hombres.

12
Pregunta #2: Carrera

Gráfico #2

Fuente: Los Autores.

Análisis del grafico # 2:

Según el grafico anterior 6 estudiantes son de la carrera de ITI y 7 son de la carrera de IGA.

13
3.2 Variable 1. Metodología de aprendizaje remoto
Pregunta #3:
¿Le gusta la metodología de aprendizaje remoto?

Gráfico #3

Fuente: Los Autores.

Análisis del grafico # 3:

Según el grafico anterior a la mayoría de estudiantes no le gusta la metodología de aprendizaje

que se imparte.

Pregunta #4:

¿Considera que la metodología de aprendizaje remoto tiene un mayor grado de dificultad

que la modalidad de lecciones presenciales?

 Sí: 13

 No: 0

14
 Grafico #4

Sí No

Fuente: Los Autores.

Análisis del grafico # 4:

Según el grafico anterior a la mayoría de los estudiantes les cuesta más aprender con la
metodología de aprendizaje que se imparte.

Pregunta #5:

¿Ha pensado en desertar de la universidad hasta que la modalidad de lecciones

presenciales se implemente nuevamente?
15
  Sí: 1

 Sí, pero quiero terminar

mi carrera: 8

 No: 4

Gráfico #5

Fuente: Los Autores.

Análisis del grafico # 5:

Según el grafico anterior la mayoría de los estudiantes quisiera retirarse pero tienen la
necesidad de terminar su carrera.

Pregunta #6:

Del 1 al 5, siendo cinco el más alto en afectación, ¿Cuánto le ha afectado en su desempeño

o motivación las clases virtuales?

 Nivel 1: 0

16
  Nivel 2: 3
 Nivel 3: 6
 Nivel 4: 2
 Nivel 5: 2

Gráfico #6

Fuente: Los Autores.

Análisis del grafico # 6:

Según el grafico anterior la mayoría de los estudiantes tiene un nivel de afectación en su

aprendizaje de un nivel 3 en adelante.

3.2 Variable 2. Efectividad en el aprendizaje cognitivo

Pregunta #7:
¿Considera que las clases impartidas por medio de la modalidad virtual le serán útiles
para el crecimiento de su carrera?

 Sí: 7

17
  No: 6

Gráfico #7

Fuente: Los Autores.

Análisis del grafico # 7:

Según el grafico anterior la mayoría de los estudiantes considera que esta modalidad será útil
para crecer en su carrera.

Pregunta #8

De carácter personal, ¿considera que está aprendiendo los temas de la misma forma que
cuando recibía clases presenciales?

 Sí: 1
 No: 12
Gráfico #8

18
 Fuente: Los Autores.

Análisis del grafico # 8:

Según el grafico anterior la mayoría de los estudiantes siente una afectación en su aprendizaje
con respecto a la metodología anterior.

Pregunta #9

Con respecto a sus profesores, ¿considera usted que han recibido capacitación o están
capacitados para enseñar de forma remota?

 Sí: 5
 No: 8

Gráfico #9

Fuente: Los Autores.

Análisis del grafico # 9:

Según el grafico anterior la mayoría de los estudiantes piensa que los profesores no están

19
capacitados.

Pregunta #10

En comparación con las clases presenciales, ¿considera usted que la efectividad en el

aprendizaje cognitivo es mayor utilizando la metodología del aprendizaje remoto?

 Sí: 3
 Es igual: 1
 No: 9
Gráfico #10

Fuente: Los Autores.

Análisis del grafico # 10:

Según el grafico anterior la mayoría de los estudiantes que el aprendizaje presencial es mejor
método que el que actualmente se utiliza.

20
 3.3 Análisis de Correlación
Gráfico #11

N X Y
Y
1 14,79 9,47
25
2 12,42 17,75
3 18,92 21,29
4 17,15 21,29
20
5 17,16 21,29
6 17,16 21,29
7 21,29 18,93 15
8 10,64 18,93
9 10,64 20,7
10 2129 20,7 10
11 19,52 15,98
12 21,29 15,97
13 18,92 18,93 5
X Aprendizaje Remoto

0
Y Aprendizaje Cognitivo 5 10 f(x) = 0.0105297292537547
15 x 20 25 30
R² = 0.107922894061949
Coeficiente de
0,1824856
correlación
Fuente: Los Autores.

Análisis del grafico # 11:

Según el grafico anterior la correlación entre las dos variables es directa pero débil, pero esto
puede ser afectado por el tamaño de la muestra.

21
 Capítulo 4. Conclusiones y recomendaciones
4.1 Conclusiones
En la realización de este proyecto hemos podido reforzar y ampliar los conocimientos abarcados
en el presente curso, debido a que hemos tenido que poner en práctica los conocimientos
adquiridos en clase para conseguir la conclusión de cada una de las fases que el proyecto
requiere, poniendo a prueba las diferentes técnicas y metodologías aprendidas durante el proceso
de aprendizaje en clase. Así mismo ha servido para impulsar y motivar el trabajo en equipo de
forma remota en cada uno de nosotros, ya que el mismo resulta en extremo necesario para poder
intervenir en la realización de cada uno de los distintos componentes que conforman el proyecto,
un reto interesante en esta época de pandemia que no nos deja reunirnos como antes,
interactuando de manera homogénea, a pesar de que somos en realidad una mezcla heterogénea
de personas con diferentes habilidades, aptitudes y por supuesto actitudes que nos caracterizan.

Según la pregunta #1 y #2 podemos observar que la mayoría de los estudiantes son mujeres, y
que la mayoría de los estudiantes son de la carrera de IGA. Además, la mayoría de los estudiantes
se siente afectado por esta metodología de aprendizaje remoto, se nota un deseo de volver a las
clases presenciales, pero no hay manera por el momento de poder llegar a esa metodología,
muchos de ellos ya se hubieran retirado de la carrera, pero existe una necesidad de terminar la
misma que ya empezaron. Esta metodología dificulta mas el aprendizaje y no existe una
correlación fuerte entre las dos variables analizadas, pero esto podría ser porque el tamaño de la
muestra que se logro capturar no tiene el tamaño adecuado para realizar un buen análisis
correlacional.

22
4.2 Recomendaciones

Durante el desarrollo de este proyecto nos desviamos un poco con variables cuantitativas y no en
las cualitativas, que son necesarias para un análisis de correlación, pero al final y con trabajo en
equipo, logramos llegar a los objetivos requeridos para implementar el proyecto. Debido a los
resultados obtenidos en dicho análisis consideramos que es sumamente necesario el realizar un
análisis más profundo de cómo la metodología de aprendizaje remoto está afectado a los
estudiantes y así mismo tratar de implementar algunas mejoras para que la efectividad del
aprendizaje cognitivo y la motivación sea mejor para cada estudiante de la Universidad Técnica
Nacional, recinto Corobicí.

23
 Referencias

Alquicira, J. (10 de Octubre de 2017). Conogasi. Obtenido de

http://conogasi.org/articulos/analisis-de-correlacion-2/#:~:text=Descripci%C3%B3n-,El
%20an%C3%A1lisis%20de%20correlaci%C3%B3n%20consiste%20en%20un
%20procedimiento%20estad%C3%ADstico%20para,correlaci%C3%B3n%20entre
%20las%20dos%20variables%20.
Centro de Formación e Investigación en Enseñanza de las Ciencias. Facultad de Ciencias Exactas
y Naturales. (2004). ddd.uab.cat. Obtenido de
https://ddd.uab.cat/pub/edlc/edlc_a2005nEXTRA/edlc_a2005nEXTRAp489modapr.pdf
Education, I. S. (27 de Marzo de 2020). Illinois State Board of Education.
Roberto, H. S. (2004). Metodología de la Investigación. Felix Varela. Obtenido de
https://www.ecured.cu/Investigaci%C3%B3n_Correlacional
Sandoval, R. (s.f.). Aprendizaje Wiki. Obtenido de https://www.aprendizaje.wiki/aprendizaje-
cognitivo.htm#:~:text=El%20Aprendizaje%20Cognitivo%20es%20el,del%20estudio
%20y%20la%20experiencia.&text=El%20cerebro%20recibe%20informaci%C3%B3n
%2C%20cada,que%20dura%20toda%20la%20vida.

24
 Anexos

2.2.1 ‘‘Análisis de correlación entre la percepción que tienen los estudiantes de estadística
inferencial de la Universidad Técnica Nacional, recinto Corobicí, con respecto a la
metodología de aprendizaje remoto y la efectividad en el aprendizaje cognitivo, durante el
II Cuatrimestre del 2020”

Buenas tardes estimados estudiantes.

La siguiente encuesta se realiza con el fin de analizar la correlación entre la percepción que
tienen los estudiantes de estadística inferencial de la Universidad Técnica Nacional, recinto
Corobicí, con respecto a la metodología de aprendizaje remoto y la efectividad en el aprendizaje
cognitivo, durante el II Cuatrimestre del 2020.

I Parte: Información General.

1- Género:
Masculino ()
Femenino ()
Prefiero no decir ()

2- Carrera: ________________

II Parte: Metodología de aprendizaje remoto.

3- ¿Le gusta la metodología de aprendizaje remoto?

Sí () No mucho ( ) No ( )

4- ¿Considera que la metodología de aprendizaje remoto tiene un mayor grado de dificultad que
la modalidad de lecciones presenciales?

Sí ( ) No ( )

25
 5- ¿Ha pensado en desertar de la universidad hasta que la modalidad de lecciones
presenciales se implemente nuevamente?

Sí () No ( ) ( ) Sí, pero quiero terminar mi carrera.

6- Del 1 al 5, siendo cinco el más alto en afectación, ¿Cuánto le ha afectado en su desempeño

o motivación las clases virtuales?

___________

III Parte: Efectividad en el aprendizaje cognitivo.

7- ¿Considera que las clases impartidas por medio de la modalidad virtual le serán útiles
para el crecimiento de su carrera?

Sí () No()

8- De carácter personal, ¿considera que está aprendiendo los temas de la misma forma que
cuando recibía clases presenciales?

Sí () ( ) No

9- Con respecto a sus profesores, ¿considera usted que han recibido capacitación o están
capacitados para enseñar de forma remota?

Sí () ( ) No

10- En comparación con las clases presenciales, ¿Considera usted que la efectividad en el
aprendizaje cognitivo es mayor utilizando la metodología del aprendizaje remoto?

Sí ( ) No ( ) Es igual ( )

26