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Aplicación de la Teoría de Conjuntos

Julio Cesar Rodríguez Mendoza

94480988

Ingeniería de Sistemas, Universidad Nacional Abierta y a distancia

200611_147, Pensamiento Lógico y Matemático

Carolina Castaño Gutiérrez

28 de julio de 2022
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INTRODUCCION

Atreves de la historio el ser humano ha encontrado que los conjuntos se pueden

aplicar a todas las cosas cotidianas, para ello crearon reglas para la solución de problemas,

una de ellas permite identificar características específicas y comunes entre ellos, las

uniones, intersecciones, diferencias, las simetrías y lo compuesto nos permite llegar a

resultados y con ellos tener respuestas a preguntas complejas.

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OBJETIVOS

- Llevar a cabo la contextualización de los conjuntos por comprensión para su

interpretación en extensión y forma cardinal

- Graficar adecuadamente las operaciones entre conjuntos en diagramas de Venn-Eule

- Comprender la descripción textual para la elaboración de gráficas de conjuntos

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Desarrollo de los ejercicios

Ejercicio 1: Determinación y clases de conjuntos

Letra B

➢ B = {𝑥⁄𝑥 ∈ 𝑍, x es divisible por 2 ∧ 0 < 𝑥 < 20}

➢ Determinar por Extensión el conjunto seleccionado

B= {2,4,6,8,10,12,14,16,18}

➢ Hallar el cardinal del conjunto

N(B) = 9

➢ Identificar qué clase de conjunto es:

El conjunto B es Finito
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Ejercicio 2: Representación de conjuntos.

Letra B

R//. Al observar las regiones

sombreadas en cada argumento, se
puede determinar que las operaciones
resultantes NO REPRESENTA UNA
IGUALDAD.

U= Universidad Unad

A= Ingeniería

B= Comunicación

C= Contaduría
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Ejercicio 3: Operaciones entre conjuntos.

Letra B

➢ Defina los nombres de los conjuntos del diagrama de Venn-Euler, se sugiere que se

encuentren relacionados con el contexto académico.

➢ U= Universidad Unad

➢ A= Ingeniería

➢ B= Comunicación

➢ C= Contaduría

➢ Con los datos dados en el diagrama de Venn-Euler escogido, realizar el sombreado de

cada una de las siguientes operaciones calcular

▪ (𝐴 ⋃ 𝐶) − (𝐵 ∩ 𝐶)

▪ (𝐴−𝐶) △ (𝐵 − 𝐶)

▪ Ac − (B △ C)

▪ (𝐴 △ 𝐶) – 𝐵

Solución

▪ (𝐴 ⋃ 𝐶) − (𝐵 ∩ 𝐶)

➢ U= Universidad Unad

➢ A= Ingeniería

➢ B= Comunicación

➢ C= Contaduría

➢ U= {1,2,3,47,8,9}

➢ A= {1,4,7,8}
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➢ B= {3,7,8,9}

➢ C= {2,3,4,7}

▪ (𝐴−𝐶) △ (𝐵 − 𝐶)

➢ U= Universidad Unad

➢ A= Ingeniería

➢ B= Comunicación

➢ C= Contaduría

➢ U= {1,2,3,47,8,9}

➢ A= {1,4,7,8}

➢ B= {3,7,8,9}

➢ C= {2,3,4,7}
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▪ Ac − (B △ C)

➢ U= Universidad Unad

➢ A= Ingeniería

➢ B= Comunicación

➢ C= Contaduría

➢ U= {1,2,3,47,8,9}

➢ A= {1,4,7,8}

➢ B= {3,7,8,9}

➢ C= {2,3,4,7}
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▪ (𝐴 △ 𝐶) – 𝐵

➢ U= Universidad Unad

➢ A= Ingeniería

➢ B= Comunicación

➢ C= Contaduría

➢ U= {1,2,3,47,8,9}

➢ A= {1,4,7,8}

➢ B= {3,7,8,9}

➢ C= {2,3,4,7}
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Ejercicio 4: Aplicación de la Teoría de Conjuntos.

Letra B

En una encuesta a 30 estudiantes integrantes de la selección de fútbol de la Unad se les

preguntó acerca del color de la camiseta con la cual representarían a la universidad en el
campeonato nacional, dentro de las respuestas se encontró que:

• A 20 jugadores les gustaría que fuese roja con blanco

• A 15 jugadores les gustaría vestir los colores institucionales

• A 13 jugadores les gustaría vestir de negro

• 3 jugadores sólo quisieran vestir colores institucionales

• 6 jugadores están de acuerdo en jugar de negro y de rojo con blanco

• 10 jugadores están de acuerdo en jugar de negro y de colores institucionales

• 5 jugadores les gustaría jugar con cualquiera de las tres opciones presentadas.

Teniendo en cuenta la información anterior, contestar:

¿Cuántos jugadores solamente les gustaría vestir de rojo con blanco?

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R// A 12 Jugadores les gustaría vestir de Rojo con Blanco

¿Cuántos jugadores solamente les gustaría vestir de negro?

R// A 2 jugadores solamente les gustaría vestir de negro

¿Cuántos jugadores les gustaría vestir rojo con blanco o con colores
institucionales, pero no negro?
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R// A 17 jugadores les gustaría vestir con Rojo con Blanco y con colores Institucionales

➢ ¿Cuántos jugadores escogieron más de una opción?

R// 13 jugadores escogieron más de una opción

➢ U= {1,2,3,47,8,9}

➢ A= {1,4,7,8}

➢ B= {3,7,8,9}

➢ C= {2,3,4,7}
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▪ (𝐴−𝐶) △ (𝐵 − 𝐶)

➢ U= Universidad Unad

➢ A= Ingeniería

➢ B= Comunicación

➢ C= Contaduría

➢ U= {1,2,3,47,8,9}

➢ A= {1,4,7,8}

➢ B= {3,7,8,9}

➢ C= {2,3,4,7}
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▪ Ac − (B △ C)

➢ U= Universidad Unad

➢ A= Ingeniería

➢ B= Comunicación

➢ C= Contaduría

➢ U= {1,2,3,47,8,9}

➢ A= {1,4,7,8}

➢ B= {3,7,8,9}

➢ C= {2,3,4,7}
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▪ (𝐴 △ 𝐶) – 𝐵

➢ U= Universidad Unad

➢ A= Ingeniería

➢ B= Comunicación

➢ C= Contaduría

➢ U= {1,2,3,47,8,9}

➢ A= {1,4,7,8}

➢ B= {3,7,8,9}

➢ C= {2,3,4,7}
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Conclusiones

Después de finalizar cada uno de los ejercicios podemos comprender las

descripciones de diferentes maneras de los conjuntos, como la son por comprensión, por
extensión y la descripción textual relacionándolas con los tipos de conjuntos y sus
operaciones, además una mayor visualización en los conjuntos son los diagramas de Venn-
Euler que aportan al entendimiento relacionado con los conjuntos.
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Rodríguez, J. E. (2019). OVA. Teoría de Conjuntos. Repositorio Institucional

UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/31815.