Ayleen Kathaleya Tamayo González 2°A

1. Motivo de Atención:
Apoderada solicita derivación de Ayleen a psicóloga de la escuela, debido a que
presenta dificultades emocionales por la ausencia de su padre, que está privado de liberad.
2. Evaluación:
Se realizó una evaluación psicológica por medio de observación en el patio de la
escuela (recreos), entrevistas con la docente y la niña, para comprender su comportamiento,
dinámica familiar y desafíos actuales.

3. Resultados o Síntesis Diagnostica:

A pesar de las circunstancias familiares, la estudiante ha demostrado una adaptación
positiva al entorno escolar, asistiendo de manera regular y manteniendo un desempeño
académico que refleja la capacidad que tiene para adaptarse a las situaciones adversas. Por
lo que se estima que no hay impactos significativos en su rendimiento escolar debido a la
ausencia del padre.
En relación al motivo de derivación, durante las sesiones con la profesional de salud
mental no se evidencian dificultades emocionales ni conductuales. Presenta actitud positiva
hacia la escuela, habilidades sociales bien desarrolladas en las interacciones con sus
compañeros y personal de la comunidad educativa.
Si bien, en el relato de la niña se obtiene que extraña a su padre, no se observa que esta
situación le este generando conflictos, debido al adecuado apoyo que recibe por parte los
miembros de su familia.
Cabe destacar que la presencia de la abuela y madre es activa y positiva en la vida de la
alumna, por lo que se estima que contribuye de manera significativa en su bienestar
emocional y rendimiento académico.
4. Sugerencias y Recomendaciones
A pesar de que no presenta dificultades, se recomienda que la madre y abuela sigan
contribuyendo en el bienestar emocional de la niña, y monitoreando cualquier impacto
emocional negativo que la ausencia del padre pueda tener en Ayleen.
Y se sugiere brindar apoyo adicional si se llegara a detectar algún signo de malestar
tanto en el ámbito emocional y/o conductual en el futuro.
 Iam Tomás Antonio Arancibia Concha 2°A

1. Motivo de Atención:
Apoderada solicita derivación de Iam al área psicológica debido a que el estudiante
después de la separación de los padres ha cambiado de forma negativa, generando diversos
conflictos con sus compañeros y llegando a las agresiones físicas, además en el área
pedagógica también ha tenido una baja significativa.
2. Evaluación:
Se realizó una evaluación psicológica inicial por medio de observación en el patio de la
escuela (recreos), entrevistas con la apoderada del estudiante y la docente, para comprender
el comportamiento del menor, además de la dinámica familiar y desafíos actuales. La
madre expresa preocupación debido al comportamiento autoritario de Iam hacia su
hermano menor después de la separación.
3. Resultados o Síntesis Diagnostica:
Se considera que Iam está experimentando dificultades emocionales respecto a la
separación de sus padres. Lo que se ha manifestado a través de episodios de agresividad
verbal hacia sus compañeros, y cabe destacar que no se observaron agresiones físicas.
Además, se ha notado un leve descenso en su rendimiento académico.
Se evidencia que el alumno podría presentar dificultades respecto a la comprensión y
regulación de sus emociones, además de un bajo control de impulsos.
4. Intervención Realizada
La intervención psicológica se centró en entregar un plan de apoyo al alumno, con el
propósito de mejorar el bienestar emocional y promover una adaptación saludable a la
nueva situación familiar fortaleciendo sus habilidades de afrontamiento.
4.1 Objetivo General:
- Facilitar el desarrollo de habilidades de identificación y expresión emocional en
Iam.
4.2 Objetivos Específicos:
- Promover la Autorregulación Emocional:
- Fomentar la comprensión y autonomía de las emociones.
5. Sugerencias y Recomendaciones
En el ámbito familiar:
- Se sugiere que los padres expliquen de manera clara los roles y
responsabilidades del hermano mayor, dando énfasis en ser un modelo positivo
y que puede apoyar al hermano menor, evitando cargar a Ian con
responsabilidades más allá de su capacidad y considerando su rango etario.
- Establecer rutinas consistentes, ya que hace que los niños se sientan seguros y
dar un sentido de normalidad durante cambios significativos.
En el ámbito académico:
- Se sugiere realizar evaluación psicológica del alumno a principios del próximo
año académico.
 Mateo Agustín Muñoz Vásquez 2°C.

1. Motivo de Atención:
Apoderada solicita derivación de Mateo al área psicológica de la escuela, debido a que
el estudiante presenta dificultades para controlar sus frustraciones.
2. Evaluación:
Se realizó una evaluación por medio de observación en el patio (recreos), entrevistas
con apoderada y docente, para comprender el comportamiento del menor, además de la
dinámica familiar, rutinas y desafíos actuales.
La madre expresa preocupación debido a la falta de estructura en la rutina diaria y el
establecimiento de normas y límites de su hijo.
3. Sugerencias y Recomendaciones
Intervención parental diseñada para reforzar rutinas y normas desde el hogar del menor.
Para esto se trabaja con la apoderada, con el propósito de entregar herramientas necesarias
para ajustar las estrategias de intervención en base a la dinámica familiar.
4. Objetivos de la intervención:
Objetivo general:
- Reforzar rutinas y normas para mejorar el bienestar y estructura en el hogar.
Objetivos específicos:
- Establecer e implementar rutinas diarias para mejorar la organización y
proporcionar un pronóstico al niño.
- Reforzar Normas y Límites para promover un ambiente familiar adecuado, para
que de esta manera le sea más fácil seguir normas impuestas en la escuela.
Estrategias de Intervención:
- Crear cartel de normas familiares.
- Crear rutinas familiares e individuales para el niño. Esto es ideal que lo hagan
en familia, involucrando a Mateo en la creación y estipulación de horarios.
5. Sugerencias y Recomendaciones
Algunas sugerencias que se podrían describir son las siguientes:
En el ámbito académico:
- Se sugiere que la docente pueda organizar el aula de manera evidente y
consistente. Por ejemplo, puede utilizar señales visuales, etiquetas y rutinas
predecibles para proporcionar una estructura.
- Se recomienda sentar al alumno en un puesto donde tenga menos distractores y
se pueda mover fácilmente (por ejemplo, para estirarse).

En el ámbito familiar:
- Mantener normas y reglas claras, también determinar comportamientos que
podrían ser adecuados e inadecuados y sus posibles consecuencias.
- Reforzar y reconocer los esfuerzos académicos de Mateo, con el propósito de
disminuir sentimientos de frustración.
- Trabajar en el desarrollo de habilidades sociales, como la paciencia y la toma de
turnos, para mejorar las interacciones sociales positivas.
 Amaranta Orrego Ramírez 5°C

1. Motivo de Atención:
Apoderada y Myrian Rondón (profesora jefe) solicitan evaluación psicológica debido a
que Amaranta podría presentar problemas emocionales y baja tolerancia a la frustración.
2. Evaluación:
S.
3. Resultados o Síntesis Diagnostica:
.
4. Sugerencias y Recomendaciones
A

Rocío Romero 8°D

1. Motivo de Atención:
A
2. Evaluación:
S.
3. Resultados o Síntesis Diagnostica:
.
4. Sugerencias y Recomendaciones
A
 Daniela Ñancufil 8°A

1. Motivo de Atención:
A
2. Evaluación:
S.
3. Resultados o Síntesis Diagnostica:
.
4. Sugerencias y Recomendaciones
A

Stacey Muñoz 7°D

1. Motivo de Atención:
A
2. Evaluación:
S.
3. Resultados o Síntesis Diagnostica:
.
4. Sugerencias y Recomendaciones
A

Alexandra Rojas 7°D

1. Motivo de Atención:
A
2. Evaluación:
S.
3. Resultados o Síntesis Diagnostica:
.
4. Sugerencias y Recomendaciones
A
 Vicente González 6°A

1. Motivo de Atención:
A
2. Evaluación:
S.
3. Resultados o Síntesis Diagnostica:
.
4. Sugerencias y Recomendaciones
A

Vyncend Rodríguez 7°A

1. Motivo de Atención:
A
2. Evaluación:
S.
3. Resultados o Síntesis Diagnostica:
.
4. Sugerencias y Recomendaciones
A