Universidad Galileo

Innovación Educativa
Psicopedagogía
MSc. Carmen Galeros

Laboratorio Final
SERIE I
INSTRUCCIONES: Lea los siguientes casos e identifique a que trastorno se refiere. (Escriba su
respuesta con negrilla y el color que elija)

1. Ana es una niña de 4 años que ha sido remitida a evaluación por su maestra preescolar debido a ciertos
comportamientos y dificultades en la interacción social. Sus padres han notado que Ana muestra poco
interés en jugar con otros niños y rara vez responde cuando se le llama por su nombre. Aunque tiene un
vocabulario considerable, principalmente utiliza el lenguaje para expresar sus necesidades básicas y rara
vez inicia conversaciones espontáneas. En la escuela, Ana tiende a jugar sola y muestra resistencia a
participar en actividades grupales. También es notable su sensibilidad a ciertos estímulos, como luces
brillantes y ruidos fuertes, que a menudo la hacen sentir incómoda. Sus padres observan que Ana sigue
patrones repetitivos, como alinear juguetes en lugar de participar en juegos imaginativos.

R/ Trastorno del espectro autista

2. Carlos es un estudiante de 10 años en cuarto grado que ha estado experimentando dificultades persistentes
en el ámbito de las matemáticas, especialmente en relación con las habilidades de cálculo. A pesar de
recibir instrucción y práctica adicional, Carlos sigue teniendo dificultades para entender y aplicar
conceptos numéricos básicos. Cuando se le presenta una tarea que implica cálculos aritméticos, como
sumas, restas o multiplicaciones, Carlos tiende a confundirse y cometer errores frecuentes. Aunque
demuestra un buen entendimiento de otros temas académicos, como lectura y ciencias, la dificultad
específica en cálculo persiste. Carlos muestra resistencia y frustración cuando se enfrenta a tareas que
involucran cálculos matemáticos, lo que ha llevado a una disminución en su autoestima académica. Sus
padres han observado estos desafíos en casa y buscan comprender mejor cómo apoyar a Carlos en el
desarrollo de sus habilidades matemáticas.

R/ Trastorno del aprendizaje de las matemáticas

3. Martina, una niña de 6 años, ha presentado un comportamiento preocupante en los últimos meses. Sus
padres notaron que Martina ha desarrollado un patrón de consumo de sustancias no alimenticias, como
tierra, tiza y papel. Aunque han intentado abordar la situación y ofrecerle alimentos nutritivos, Martina
persiste en ingerir estos objetos de manera regular. Este comportamiento de consumir sustancias no
nutritivas ha generado ansiedad y preocupación en sus padres. Han observado que Martina no parece
disfrutar de las comidas regulares y que su preferencia se inclina hacia las sustancias no alimenticias.
Aunque su salud general no parece afectada, la preocupación por la seguridad y el bienestar de Martina
motiva a sus padres a buscar ayuda profesional.

R/ Trastorno de pica

4. Mateo, un niño de 8 años, ha estado experimentando desafíos notables en su desarrollo motor que afectan
su coordinación y habilidades físicas. Sus padres han observado que tiene dificultades para realizar tareas
que requieren coordinación fina y gruesa, como atarse los cordones de los zapatos, escribir con claridad y
participar en actividades deportivas. En la escuela, sus maestros han notado que Mateo evita participar en
juegos que implican coordinación motora, y a menudo se retira de las actividades que involucran
habilidades físicas más avanzadas. Aunque tiene un rendimiento académico sólido, sus desafíos en el área
de la coordinación han generado preocupación en su entorno académico y en casa. Los padres de Mateo
 buscan comprender mejor las razones detrás de sus dificultades en la coordinación y cómo pueden
apoyarlo de manera efectiva en el hogar y en la escuela.

R/ trastorno motor

5. Sofía, una niña de 9 años, ha estado mostrando un patrón persistente de comportamiento desafiante y
negativo en su hogar y en la escuela. Sus padres han notado que Sofía a menudo se opone activamente a
las solicitudes y reglas, incluso las más simples. Se niega a seguir instrucciones y a menudo discute con
los adultos, incluso cuando se le pide realizar tareas cotidianas. En la escuela, los maestros de Sofía
informan que ella a menudo interrumpe las clases, desafía las reglas del aula y tiene dificultades para
seguir las rutinas establecidas. Aunque académicamente es capaz, su comportamiento desafiante ha
afectado su relación con sus compañeros y maestros. Los padres de Sofía, preocupados por la persistencia
de estos patrones de comportamiento desafiante, buscan orientación sobre cómo abordar efectivamente
sus comportamientos en el hogar y en la escuela.

R/ trastorno negativista desafiante

SERIE II
INSTRUCCIONES: Responda o realice lo que se le pide.

1. ¿Cuál es el enfoque principal de la psicopedagogía? Este es el de comprender y mejorar los

procesos de aprendizaje y desarrollo de los individuos, especialmente en el ámbito
educativo. Se llevará a cabo mediante la comprensión de los aspectos psicológicos y
pedagógicos que influyen en el desarrollo de los individuos en el ámbito educativo.

2. ¿Qué funciones tiene principalmente la psicología deportiva?

 Evalúa al deportista para comprender qué factores influyen en su rendimiento

deportivo recurriendo a técnicas como la entrevista, observación, cuestionarios y/o
pruebas psicométricas que permitan construir un perfil psicológico individualizado.

 Proporciona diferentes estrategias psicológicas que contribuyan a optimizar el

rendimiento deportivo. Una de las funciones del psicólogo deportivo consiste en
asesorar a los deportistas para que puedan mejorar su atención y concentración,
gestionen mejor sus emociones, aumenten su motivación, reduzcan la ansiedad
precompetición y fortalezcan la confianza en sí mismos.

 Acompañamiento psicológico durante la lesión. El psicólogo del deporte ayuda a los

deportistas a mantener la motivación durante la rehabilitación y les brinda
herramientas para que pueda reincorporarse de manera gradual al entrenamiento.
También puede colaborar con los médicos y fisioterapeutas para diseñar planes de
intervención que ayuden a las personas afectadas por diferentes enfermedades a
llevar un estilo de vida más activo y saludable.

 Asesora y forma a técnicos, monitores y entrenadores para que puedan crear un

clima que favorezca el entrenamiento y motive al deportista a dar el máximo de sí.
De hecho, entre las funciones del psicólogo deportivo, también se encuentra la de
 asesorar el trabajo de los equipos multidisciplinares que supervisan a los deportistas
o personas con lesiones que quieren recuperarse.

 Fomenta la cohesión en los deportes de equipo, de manera que cada deportista

pueda rendir al máximo y, a la vez, sienta que forma parte de un grupo.
Precisamente, otra de las funciones del psicólogo deportivo consiste en diseñar y
aplicar programas de intervención grupales dirigidos a fomentar un clima de
entrenamiento positivo en el que todos los miembros del equipo se sientan cómodos.

3. ¿Cómo contribuye la psicología clínica al ámbito educativo? Esta puede llevar a cabo
importantes contribuciones al ámbito educativo al poder abordar diversas dimensiones del
bienestar emocional y mental de los estudiantes tales como: evaluación y diagnóstico de
problemas de salud mental, intervenciones y tratamientos psicológicos, asesoramiento y
apoyo emocional, colaboración con educadores y personal escolar, prevención de
problemas de salud mental, Promoción del bienestar emocional. La colaboración entre
psicólogos clínicos, educadores y otros profesionales fundamentales para poder tratar de
manera integral las necesidades de cada uno de los estudiantes.

4. ¿Por qué es importante la toma de decisiones informada en el contexto de las adecuaciones

curriculares? De esta manera se puede llevar a cabo una mejora en la adecuación curricular
que se esté realizando al educando, pues muchas veces no se informa a los docentes sobre
los diferentes diagnósticos previos realizados por especialistas al estudiante y no se toman
en cuenta todas las necesidades que este presenta.

5. ¿Cuál es uno de los objetivos clave de la orientación vocacional? El poder ayudar a elegir al
joven una carrera u oficio mediante la identificación de sus intereses y capacidades, dentro
de un contexto socio-económico determinado.

6. ¿Cuál es la importancia de la psicología educativa o psicopedagogía en el ámbito de las ciencias

agógicas? La psicopedagogía es la encargada de poder desempeñar un papel importante y
fundamental en las ciencias agógicas al brindar conocimientos y estrategias que ayudan a
mejorar la calidad de la enseñanza y promover el desarrollo integral de los estudiantes en
entornos educativos diversos.

7. ¿En qué áreas específicas puede trabajar un psicólogo forense? Este puede laborar en
instituciones correccionales, agencias de aplicación de la ley e instituciones de salud mental.
También pueden ser miembros de los departamentos de derecho y psicología en un entorno
académico.
 8. Mencione 2 enfermedades, condiciones o síndromes de cada uno de los Tipos de Discapacidad
(usted debe colocar los títulos de los tipos de discapacidad)

FISICA/MOTORA SENSORIAL INTELECTUAL DISCAPACIDAD

MENTAL O
PSICOSOCIAL
Monoplejía ageusia Asperger Trastorno de pánico

Condrodistrofia anosmia Síndrome de Rett Trastorno bipolar

9. Explique en qué consisten las NEE, NEI y NEC y agregue un ejemplo

NEI NEE NEC

Necesidades educativas
individuales: refieren a las
diferentes capacidades, intereses,
niveles, ritmos y estilos de
aprendizaje que mediatizan este
proceso, haciendo que sea único e
irrepetible en cada caso. Se pueden
llevar a cabo mediante buenas
prácticas pedagógicas, mediante
técnicas y métodos que cada
docente vaya implementando de
acuerdo a las necesidades de su
salón de clase y sus estudiantes.
Por ejemplo: un estudiante que se
le dificulta tomar un dictado al
ritmo de sus demás compañeros y
se logre llevar a cabo una técnica
para que el educando no se quede
atrás y pueda tomar su dictado de
una manera eficiente y creativa.
Necesidades educativas especiales:
son aquellas que no pueden ser
resueltas a través de los medios y
recursos metodológicos que
habitualmente se utilizan para
responder a las diferencias
individuales y que requieren para
ser atendidas de ajustes, recursos y
medidas pedagógicas especiales o
de carácter extraordinario, distintas
a la que requieren comúnmente la
mayoría de los estudiantes.
Por ejemplo: tuve una estudiante
con daltonismo este año, ella
necesitaba apoyo extra por parte
del profesor, pues debía levantarse
constantemente a tomar fotografías
del pizarrón para poder tomar sus
apuntes, no podía usar otros
colores de marcadores, se pegaba
mucho a su cuaderno pues le
costaba visualizar, trabajábamos en
grupos cooperativos para que
pudiera sentirse acompañada en el
proceso.
Necesidades educativas comúnes:
estas se refieren a las NE que
comparten todos los estudiantes y
que hacen referencia a los
aprendizajes esenciales para su
desarrollo personal y socialización,
que están expresados en el
currículo común.
Por ejemplo: Como profesor el
poder llevar a cabo la integración
de las diferentes habilidades tales
como la creatividad, la
comunicación, la colaboración y el
pensamiento crítico en el currículo
para poder prepararlos con las
competencias que el mundo actual
requiere.

10. Elabore enunciados utilizando los siguientes términos del glosario

NEUROTÍPICO El alumno Angelo Palacios ha tenido un desarrollo neurotípico, es decir que no presenta
ninguna alteración en su desarrollo.
ESTEREOTÍPIAS Las estereotípias son una alteración hipercinética.

AFECTO PLANO Carla de León posee falta de expresión y experimentación de emociones, esto se refiere
al afecto plano, pues actúa como si no le interesara el trasfondo emocional propio o
ajeno de las situaciones que presenta en su vida cotidiana.
HIPOSENSORIAL Angelo Palacios presenta una falta de identificación de estímulos que provocan
 comportamientos bruscos, pues tiene un exceso de sensibilidad ante cualquier estímulo
que lo rodea. Dentro de nuestra institución se encuentra un informe en el que se le
diagnostica con autismo, estuve investigando que la hiposensibilidad afecta a las
personas con autismo.
ALEXIA La alexia es una afección de tipo neurológica en donde pierde la capacidad para leer, a
uno de mis estudiantes lo han diagnosticado con alexia.

SERIE III
INSTRUCCIONES: Marque o rellene con un color según corresponda. (si es falso debe justificar su
respuesta)

No. Enunciado V F
1. La psicopedagogía se interesa por el proceso de enseñanza-aprendizaje en todas las X
etapas de la vida.

2. Las adecuaciones curriculares se aplican exclusivamente a estudiantes con X

discapacidades, sin considerar otras diferencias individuales.
Estas no solo se limitan a estudiantes con discapacidades. También pueden dirigirse a
diferencias en estilos de aprendizaje y otras diferencias individuales del educando.
3. La andragogía se centra en el aprendizaje de adultos, mientras que la hebegogía aborda X
el aprendizaje en la infancia.
La hebegogía se ocupa de la educación y el aprendizaje en la adolescencia.
4. La psicopedagogía se enfoca exclusivamente en el ámbito escolar y no tiene X
aplicaciones en otros contextos.
Esta va más allá del ámbito escolar pues sus aplicaciones pueden llegar a un ámbito clínico,
orientación vocacional, ambientes laborales, intervención social y desarrollo personal.
5. El TDAH y la Discapacidad Intelectual pertenecen a los Trastornos del X
Neurodesarrollo.